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第一课1、知道责任的含义；2、知道的责任的来源；3、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；4、懂得每一个人应该自己对自己负责；5、知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；1、能够分清责任的来源；2、能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；3、能够为自己负责，也为他人负责；1、对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；2、愿意为自己的行为负责；3、对那些为自己、为社会承担责任的1、懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；2、懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应竭力1、人心怀感激之情；1、能够正确评估2、有足够的勇气为承担责任的代价自己的选择承担相和同报，作出最应的责任；合理的选择；3、以积极的态度承2、能够为自己的担那些不是自愿选选择负责。
《全日制义务教育思想品德课程标准(实验搞) 》 密切环绕成长中的我， 我 与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系展开。
九年级《思想品德》教材的 主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。
根据学生生活 和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义 务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。
惟独具有强烈 的责任意识， 正确认识和处理个人与集体的关系， 才干自觉关心祖国的前途和命 运，勇于推动社会的发展。
九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为 第一课的主体内容， 为后面讲述认清基本国情、 肩负使命等教学内容打下坚实的 基础。
第一框“我对谁负责，谁对我负责” 1、 责任的概念，责任的来源。
人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道自己应对自己负责。
社会中的每一个成员也应对他人负责。
不承担责任的后果。
第二框“不言代价与回报”1、 承担责任意味着回报也意味着代价要学会承担责任，更要为自己的选择负起责任。
对那些无法逃避的责任要积极地面对。
对那些无私奉献的人们要心怀感激之情。
任；4、崇敬那些不言代 价与回报而无私奉 献的人， 努力做一个 负责任的公民。
第六课角色与责任课标依据1.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
2.知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
教学目标情感、态度、价值观增强责任意识，努力做一个负责任的公民。
能力正确认识责任的复杂性、多样性和客观性，培养负责任的能力。
知识懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。
教材内容要点不同的角色不同的责任做负责任的公民教材分析与处理导语导语用简练的语言，通过四个层次引出主题，概括本课的主要内容，点明本课的教学目标。
导语的四个层次是：首先指出社会角色与生命相伴而生；其次不同的角色，理应担负起相应的社会责任；再次说明履行责任和推卸责任对人生的影响；最后指出，要肩负责任，努力做一个负责的公民。
情景再现这是本课的主要栏目，本课的教学内容、教学目标主要通过该栏目来实现。
它包括一个引言和两个目：《不同的角色不同的责任》、《做负责的公民》。
引言列举出一系列人，提出这些人扮演了怎样的社会角色，又承担怎样的社会责任的问题，引出本课的第一目《不同的角色不同的责任》。
本课两个目内在的逻辑联系是：第一目讲述人因不同的社会身份而负有不同的责任，责任是产生于社会关系之中的相互承诺；第二目讲述履行责任的重要性，以及承担责任的代价和不承担责任的后果，要求增强责任意识，努力做一个负责任的公民。
第一目《不同的角色不同的责任》由三个◎构成。
第一个◎说明在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色。
第二个◎通过具体事例说明不同的社会角色承担不同的责任，以及角色的变化引起担负责任的变化。
第三个◎说明责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。
第二目《做负责的公民》含两个◎。
第一个◎通过事例说明负责的重要作用，不负责对个人、他人、社会的不良后果；以及正确认识承担责任与付出、回报的问题。
第六课《角色与责任》教案（陕教版初三）第一课时不同的角色不同的责任一、教学目标1. 知识与技能：了解社会的含义；在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色；每一种社会角色往往都意味着一定的责任；每一种社会角色都要求承担相应的责任；责任的来源；责任的表现。
2.过程与方法：通过了解父母在家庭，在社会，在亲属中，扮演的各种角色及承担的相应责任；明确自己在家庭中的责任和在学校班级中应承担的责任。
3. 情感、态度与价值观：明白得自己在家庭，在社会中的地位角色和承担的责任后；能自觉的关爱父母，关怀班级，尊敬老师，团结同学；在日常生活中对自己的行为负责，对自己的学习负责；明确在社会和公共场所的责任。
二、教学重难点：责任产生于社会关系中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。
三、教学设计建议导入新课：〔情形导入〕小含忘了把作业本带到学校，组长承诺帮忙打个爱护，却没有履行自己的承诺。
老师看到未交作业的名单专门动气。
小含向老师保证她的作业差不多完成，但老师一定要看到作业本才相信。
小含想回家拿作业本，老师讲：〝如此会耽搁你上课，航海是请你的家长送过来吧。
〞小含的妈妈正在外地出差，她打电话给爸爸，但爸爸正在采访途中，无法赶过来。
小含感到专门困惑：〝谁对我负责？〞摸索讨论：小含对自己应该承担什么责任？小含让爸爸给送作业本，给爸爸增加哪些负担？板书：一、在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色教师引入：人类社会是人们共同生活的、有组织的系统，既有明确的分工，也有严格的制度。
在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色。
什么是人的社会角色呢？请同学们看教材第一目下的情形材料。
教师：在人一辈子大舞台上，在不同的场景中，我们每一个人常常担负着多种社会角色。
子女、学生、同学、公民、乘客、顾客确实是你扮演的社会角色。
请同学们完成第一目两个填空内容。
教师：①梁启超讲过:〝是故交也者，关于一家而有一家之责任，关于一国而有一国之责任，关于世界而有世界之责任。
角色和责任课标内容：懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
教学目标：情感、态度、价值观增强责任意识，努力做一个负责任的公民能力正确认识责任的复杂性，多样性和客观性，培养负责任的能力。
知识懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。
教学重点：正确承担责任的代价和不承担责任的后果。
教学难点：认识责任的复杂性，学会在相互冲突的责任之间做出正确的选择。
课时安排：五课时第一课时教学内容：不同的角色，不同的责任。
教学目标：情感、态度、价值观树立角色与责任同在的意识能力培养认识责任的复杂性，多样性和客观性的能力知识了解不同的社会角色有不同的责任，知道责任是客观的，知道责任产生于社会关系之中的相互承诺。
教学重难点：责任是产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。
教学过程：导入导入谈话：从呱呱坠地时起，人们的社会角色就与生命相伴而生。
你可曾想过，你和他们扮演着怎样的社会角色？角色的后面又有怎样的社会责任？要想明白这一切，就让我们一起探讨“不同的角色，不同的责任”（板书）在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色。
教师导入：人类社会是人们共同生活的、有组织的系统，既有明确的分工，也有严格的制度。
在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色，什么是人的社会角色呢？请同学们阅读教材第一目第一◎下的情景材料，思考这个问题。
多媒体展示：图中的人扮演了哪些社会角色。
过渡：其实，在人生的大舞台上，在不同的场景中。
每一个人都担负着多种社会角色。
学生完成第一◎的第一◆和第二◆的填空。
检查学生的完成。
社会角色与一个问题息息相关。
多媒体展示材料。
思考：社会角色与什么问题休戚相关。
？过渡：说明了一个人不仅扮演着一定的社会角色，而且每种角色都意味着一种责任。
第六课角色与责任（资料）要点列举：1.责任的含义、产生责任是一个人应当做的事和不应该做的事，产生于社会关系Z屮的相互承诺，表现在社会生活的方方面面，往往来白对他人的承诺、养冇关系、分配任务、上级的任命、职业要求、法律规定、传统习俗、道徳要求、公民身份等。
2.不同的角色有不同的责任，不同的时期有不同的责任我们在社会屮生活，扮演着不同的角色。
而每一种角色往往都意味肴一种责任。
人因不同的社会身份而负有不同的责任。
每一个人在不同时期都会因为社会角色的变化而担负起不同的责任。
3.权利与义务的关系（I可报、代价和责任的关系）权利与义务是统一的。
每个人在受惠于他人、受惠于社会。
的同时，也承担着对他人、对社会应尽的义务和应负的责任。
承担责任，是在履行白己应尽的义务，必然会有相应的付出，往往也伴随着获得冋报的权利。
一个人在履行责任时，应该不计个人得失。
在正常情况下, 既少付出代价，又尽到责任，还获得了合理的冋报，是最理想的状态。
在某些特殊情况下, 即使要付出沉重的代价，即使没有任何冋报，也要负责任。
4.承担责任的意义（1）积极意义：能催生出智慧和能力，促使人去做好事情，｛并因工作成功而感受到一-种尽责和胜任的炊愉和满足；能促使他人获得安全感，得到有效合作和帮助；有利于社会发展和进步；是个人自尊、自信、自爱、自律的具体表现；是自主、自强的必然选择，是走向成熟的基木标志；是实现人生价值的阶梯。
（2）消极意义：会给白己带来不良影响；会给他人、社会造成不良后果。
5•增强责任意识从小培养责任感，该做的事一定要做，不该做的事坚决不做；学会在相互冲突的责任Z间做出正确的选择；敢于对自己的行为后果负责。
1.角色，指演员扮演的剧屮人物，也比喻生活屮某种类型的人物和戏1111演员专业分工的类别。
2.“社会角色”的简称。
指个体在特定的社会关系中的身份及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。
具体地说，就是个人在特定的社会环境屮相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相丿应社会职责的行为。
第六课角色与责任第三课时做负责任的公民（下）【教学目标】★情感、态度、价值观增强责任意识．努力做一个负责任的公民．★能力培养在相互冲突的责任之间作出正确选择的能力★知识知道做一个负责任的公民的基本要求．【教学重难点】引导学生学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择，要敢于对自己的行为后果负责【教学过程】导入：社会的稳定和发展需要每个人在人生各阶段按角色的要求承担起相应的责任，负责的基本内容包括对自己负责、对他人负责、对社会负责。
负责是一种人生态度，也是一个人道德修养的基本要求。
让我们学会负责任，在承担责任中健康成长。
（板书课题）二、怎样做一个负责任的公民？1、做负责任的公民，要从小培养责任感请阅读教材第二目第二个◎第一个◆内容，思考回答：这位主持人为什么会对小朋友说“你是一个英雄”？学生：他年龄虽小，但从他回答问题的神情看得出他具有高度的社会责任感。
在飞机没油的情况下，他首先想到的是让乘客系好安全带，想到的是对他人负责。
其次也没有忘记他自己的责任，挂上降落伞去取燃料回来给飞机加上，继续飞行。
正因为这样，主持人说他是一个英雄。
2、做负责任的公民，该做的事一定要做，不该做的事坚决不做教师阅读教材第二目第二个◎第二个◆内容，请同学们检查一下，下列行为，该做的事你是否做了，不该做的事你是否没做？（学生进行对照，自己检查。
）教师：刚才同学们对以上14个方面进行了自我检查，相信同学们在检查的过程中．有不少收获吧。
在今后的生活学习中，该做的事做了，还应该坚持，该做的事却没做的或没做好的，应该立即行动，力争做得更好。
当然，不该做的事是坚决不能做的。
下面再请与同学们交流：在生活中，对自己、对他人、对社会负责，还有哪些该做的事一定要做，不该做的事坚决不做？通过与同学讨论交流，将内容按要求填入表格内。
P63 教师过渡：做负责任的公民，该做的事一定要做，不该做的事坚决不做；我们应该要学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择。
第六课角色与责任（资料）要点列举：1．责任的含义、产生责任是一个人应当做的事和不应该做的事，产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面，往往来自对他人的承诺、养育关系、分配任务、上级的任命、职业要求、法律规定、传统习俗、道德要求、公民身份等。
2．不同的角色有不同的责任，不同的时期有不同的责任我们在社会中生活，扮演着不同的角色。
而每一种角色往往都意味着一种责任。
人因不同的社会身份而负有不同的责任。
每一个人在不同时期都会因为社会角色的变化而担负起不同的责任。
3．权利与义务的关系(回报、代价和责任的关系)权利与义务是统一的。
每个人在受惠于他人、受惠于社会。
的同时，也承担着对他人、对社会应尽的义务和应负的责任。
承担责任，是在履行自己应尽的义务，必然会有相应的付出，往往也伴随着获得回报的权利。
一个人在履行责任时，应该不计个人得失。
在正常情况下，既少付出代价，又尽到责任，还获得了合理的回报，是最理想的状态。
在某些特殊情况下，即使要付出沉重的代价，即使没有任何回报，也要负责任。
4．承担责任的意义(1)积极意义：能催生出智慧和能力，促使人去做好事情， {并因工作成功而感受到一种尽责和胜任的欢愉和满足；能促使他人获得安全感，得到有效合作和帮助；有利于社会发展和进步；是个人自尊、自信、自爱、自律的具体表现；是自主、自强的必然选择，是走向成熟的基本标志；是实现人生价值的阶梯。
(2)消极意义：会给自己带来不良影响；会给他人、社会造成不良后果。
5．增强责任意识从小培养责任感，该做的事一定要做，不该做的事坚决不做；学会在相互冲突的责任之间做出正确的选择；敢于对自己的行为后果负责。
1.角色，指演员扮演的剧中人物，也比喻生活中某种类型的人物和戏曲演员专业分工的类别。
2.“社会角色”的简称。
指个体在特定的社会关系中的身份及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。
具体地说，就是个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。
它规定一个人活动的特定范围和与人的地位相适应的权利义务与行为规范，是社会对一个处于特定地位的人的行为期待。
3.责任是人们在社会生活中所应承担的任务、职责、使命，以及承担自己所选择行为的后果。
责任就是担当，就是付出。
对责任的理解通常可以分为两个意义。
一是指分内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等。
二是指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务。
责任的两种基本涵义：1）、一是指份内应该做好的事，如履行职责、尽到责任、完成任务等。
2）、二是指如果没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务，如担负责任、承担后果等。
4.责任包含五个方面的基本内涵：责任意识，是“想干事”；责任能力，是“能干事”；责任行为，是“真干事”；责任制度，是“可干事”；责任成果，是“干成事”。
（第一课时用）责任名言：1、责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
（歌德）2、天下兴亡，匹夫有责。
（顾炎武）3、凡是我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
（梁启超）4、人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。
——梁启超【中国】5、高尚、伟大的代价就是责任。
——丘吉尔【英】6、每个人应该有这样的信心：人所能负的责任,我必能负；人所不能负的责任,我亦能负。
——林肯【美】责任的来源：分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。
例如：老师布置的作业。
职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。
例如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。
法律规定：法律赋予人们的责任。
例如：交通法规不允许人们闯红灯。
传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。
例如：出门在外，经常给父母保平安。
公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。
如：维护国家的统一、民族的团结。
培养责任心的要义：1.教导孩子关心别人。
2.确认孩子的责任心。
3.尊重孩子的独立人格，和孩子做平等交流与谈心。
4.孩子的事让孩子自己负责。
5.让孩子参与家庭事务的决策。
6.让孩子参与并适当分担一些家务劳动。
7.让孩子负责照顾老人、小孩及小动物。
8.家长与孩子分享工作生活中的烦恼。
9.鼓励与表扬孩子。
10.信任孩子。
11.通过言传身教，教育孩子对自己负责任。
第二课时资料导语故事：1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫独自一人驾驶“联盟号”宇宙飞船完成任务准备返航时，发现降落伞失灵，无法打开，减速无望。
那便意味着，他将于飞船无法安然着陆。
科马洛夫马上通过无线电与地面指挥中心取得联系。
地面指挥中心采取了一切可能的措施，竭力帮助科马洛夫排除飞船上的故障。
可遗憾的是，一切努力都无济于事。
在人生的最后两个小时，科马洛夫没有沉浸在悲伤与绝望之中，而是非常坦然地抓紧时间向地面回报工作情况。
末了，他与母亲、妻子和年仅12岁的女儿作做好诀别。
他对女儿说：“爸爸要走了，告诉爸爸，你长大了要干什么工作？”女儿告诉他：“像爸爸一样，当一名宇航员。
”听吧，科马洛夫热泪盈眶，他不无感慨地对女儿说：“好孩子，你真好！可是我要告诉你，请你在学习时，认真对待每一个小数点，每一个标点符号。
‘联盟一号’宇宙飞船今天发生的不幸，就是因为在地面检查时，忽略了一个小数点。
这件事可以叫‘疏忽一个小数点酿成的悲剧’！孩子，记住这个教训吧！”7分钟后，随着一声惊天动地的巨响，整个苏联一片沉寂。
“联盟一号”飞船就这样坠毁了。
问：听了这段故事，你对此有什么看法？第三课时资料1．测试你的责任心⑴你总会按时交作业吗？ A.是 B.否⑵你帮别人办的事，总能尽力完成吗？ A.是 B.否⑶你经常参加学校或班级组织的公益活动吗？ A.是 B.否⑷你是否经常帮忙做家务？ A.是 B.否⑸你认为你这个人可靠吗？ A.是 B.否⑹你会因担心以后偶尔缺钱花而积攒下一些吗？ A.是 B.否⑺发现朋友犯了错误，你会指出他的错误吗？ A.是 B.否⑻外出游玩时，你会把垃圾整理后带到指定地点吗？ A.是 B.否⑼你经常运动一保持健康吗？ A.是 B.否⑽你忌吃垃圾食物、脂肪性过高或其他有害健康的食物吗？ A.是 B.否⑾你永远将正事列为优先，再做其他休闲吗？ A.是 B.否⑿你从来没有放弃过任何投票或选举的权利吗？ A.是 B.否⒀收到别人的信或邮件，你总会在一两天内就回复吗？ A.是 B.否⒁“既然决定做一件事情，就要把它做好。
”你相信这句话吗？ A.是 B.否⒂与人相约，你从来不会耽误，即使自己生病时也不例外吗？ A.是 B.否⒃你做值日生的时候总会是尽职尽责吗？ A.是 B.否说明：1、选择“是”获得一分，选择“否”为0分。
2、总分为10—16分：你是个非常有责任感的人。
你行事谨慎、懂礼貌、为人可靠，并且相当诚实。
3、总分为3—9分：大多数情况下，你都有责任感，只是偶尔有些率性而为，没有考虑得很周到。
4、总分为2分以下：你是个完全不负责任到人。
负责任的示例：弗兰克经过多年的艰苦积蓄开办了一家小银行。
一次，他的银行遭到抢劫，他因此破产，他的储户也失去了存款。
当他准备为偿还那笔天文数字的巨额存款而一切从头开始的时候，人们劝他说：“这件事你没有责任的。
”可是他不这样认为。
经过39年的艰辛努力，在寄出最后一笔“债款”时，他说：“现在我终于无债一身轻？”思考：1.弗兰克应该偿还储户的存款吗？2.如果弗兰克决定不偿还储户的存款，会有什么后果？这样的后果会对哪些人产生影响?产生什么影响？3.弗兰克为了他的决定付出了什么样的代价？如果他知道负责任的代价，他还会作出这样的决定吗？美国父母如何培养孩子的责任心：（第三课时用）1.孩子自己的事情自己做。
为了培养孩子的责任心，在家庭中，父母常常明确哪些事情是由父母来做的，哪些事情可由父母帮助孩子做的，又有哪些事情必须孩子自己做。
对于孩子应当自己做的事，父母往往是给他一个明确的范围，在不同的年龄，给他制定不同难度的目标范围。
对于应该由孩子做的事情，父母绝不包办代替。
“父母不能总是替孩子承担责任。
”这是美国父母常常挂在嘴边的一句话。
2.家里的事情、别人的事情，让孩子帮着做。
在教育孩子的责任心时，教孩子光做好自己的事情还很不够，应让他明白他还是家庭的一员，有责任协助做一些家里、集体的事，在力所能及的范围内对家庭，对集体尽责。
这样做，才能培养孩子的责任心，使他将来更好地为社会尽责，对自己个人负责。
3.有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。
在实践中，美国人体会到让孩子去完成某一项任务，也是培养责任感的一种方式。
因此，在家教中，随着孩子年龄的增长，父母常常会有意识地交给孩子一些任务。
做之前，父母往往会提出一些要求，鼓励孩子去认真完成。
这样完成任务的过程中，孩子的责任心也逐渐培养起来。
4.对自己的行为后果负责。
在灌输孩子的责任意识的时候，美国的父母们常常善于抓住生活中的点滴小事情着手。
美国父母认为，无论事情的结果好坏，只要孩子独立行为的结果，就要鼓励孩子敢作敢当，不要逃避责任，敢于承担后果。
家长如果替他们承担一切，就会淡漠孩子的责任感。
例如：孩子跟着父母到朋友贾做客，不小心损坏了物品。
这时，他们会让孩子知道，是由于自己的过失造成了这样的后果，应予以赔偿。
之后他们往往就会带着孩子一起买东西，去朋友家道歉。
文天祥英雄事迹概括文天祥(1236-1283), 原名云孙, 字宋瑞, 又字履善, 号文山。
吉州庐陵(今吉安县)人。
南宋杰出的民族英雄和爱国诗人，宝佑四年(1256)年进士第一, 因父丧未受官职，开庆初年(1259)蒙古军攻鄂州(今湖北武昌), 宦官董宋臣请理宗迁都以避敌锋, 文天祥上疏请斩董宋臣, 以振奋人心, 并献御敌之计, 未被采纳.。
后历任刑部郎官, 知瑞州等职. 咸淳六年(1270), 因得罪奸相贾似道而遭到罢斥。
德佑元年(1275)正月, 闻元军东下, 文天祥在赣州组织义军, 开赴临安(今杭州, 当时南宋的京城)。
次年被任为右丞相兼枢密使。
其时元军已进逼临安, 被派往元营中谈判, 遭扣留, 押往北就。
二月底, 天祥与其客杜浒等十二人, 夜亡入真州。
复由海路南下, 至福建与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。
景炎二年(1277), 进兵江西, 收复州县多处。
不久, 为元重兵所败, 妻子儿女皆被执, 将士牺牲甚众, 天祥只身逃脱, 乃退广东继续抗元。
后因叛徒引元兵袭击, 同年十二月, 在五坡岭(今广东海丰县)被俘。
元将张弘范迫其招降张世杰, 乃书《过零丁洋》诗以诉之. 末句云：“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。
”次年, 被押送大都(今北京), 囚禁四年, 经历种种严酷考验, 始终不屈。
于1283年从容就义, 年仅47岁。
文天祥创作了大量的诗、词和散文作品。
其中诗作达百余首, 成就很高。
有《文山先生全集》。
其中有《过零丁洋》、《正气歌》等千古绝唱。
