现代小学校园的景观设计初探

浅谈中小学景观设计摘要：学校是培养人才的地方，校园绿化可以改善学校生态环境，形成优美的校园景观，并营造高雅的校园文化气氛，对长期生活在其中的师生产生持久的、潜移默化的影响，从而达到环境育人的目的。

中、小学生正处于人生中成长的重要阶段，优美的校园对其自身素质的培养和正确人生观的形成具有重要的意义。

本文结合广州市金沙洲居住新城B3710B02地块中学项目案例分析中小学景观设计的要点、发展方向等。

关键词：中小学校；景观设计；设计原则；方案设计一、项目概况广州市金沙洲居住新城B3710B02地块中学项目，南侧紧邻广佛高速公路，东南角为广佛高速与环城高速所形成的立交，环境极其吵杂；东侧面临武广客运专线，建成后对用地影响较大；基地西侧和北侧乃金沙洲居住新城规划的居住用地，山水环绕，环境优越，总平面图见（图1）。

规划总用地面积33124m2，划分为普通教学行政、实验专教、实验园区、生活、体育运动五大区域，规划建设为42班的完全中学。

总平面图（图1）二、设计原则与设计指导思想学校是教书育人的场所，景观设计要充分体现校园的文化气息，营造良好的学习氛围，使人感到安全舒适，校园景观建筑还能对学生的行为产生积极的引导作用。

本次设计的目的是将校院各分散功能建筑进行整合，通过相互联系的道路、连廊、广场、院落等过渡空间将它们组合成一个有机整体，构成多层次、多变化的建筑空间，达到景观文化与校园文化意境的和谐统一，创造符合校园精神特征的优美的教学环境和理想的生活家园，使其精髓在景观环境的设计中得以延续和强化。

该设计以把B3710B02地块中学建设成为生态型现代化校园、金沙洲居住新城标志性建筑为设计原则与设计指导思想，努力做到：1、方案设计充分考虑周遍环境，以“人”为本，突出绿化服务功能：校园的绿化本着为师生服务为主的原则，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，为师生以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间。

小学校园景观设计策略——以中原路小学为例摘要：小学校园的景观设计是学校环境中不可或缺的一部分，其重要性不可忽视。

通过景观设计，能够营造出良好的教育和学习氛围，有利于学生的全面成长和发展。

因此，进行小学校园景观设计已经成为学校和相关人员关注的重要议题。

本文结合中原路小学的校园景观设计为例，从设计理念与原则、功能设计以及区域设计几方面介绍其优化的过程。

通过这些优化，为学生创造一个符合他们身心需求的、优美、和谐、充满生机的教学环境。

关键词：中原路小学；景观设计；教学环境；植物配置引言小学阶段是学习的起点，也是个关键阶段，会影响到人格、身体和思维的发展。

在这个时期，小学生虽然心理和思维还不够成熟，但却充满了求知欲和探索精神。

校园环境对孩子的身体、心理和性格都产生着深远的影响，因此需要从多个角度和方面对他们进行引导，创造一个优质的成长和学习环境。

在这个过程中，小学校园绿化环境的作用是至关重要的。

为了保证外部环境对学生产生积极的影响，需要针对小学阶段的特殊性，设计出符合学生需要和要求的小学校园绿地景观［1］。

1工程概况随着近年来的不断发展，中原路小学的办学规模已达25个教学班，招生人数已超过1200人。

校园分区清晰，建筑布局科学，教室空间宽敞明亮，硬件设施齐全，绿化面积三分之一。

风景优美，空气清新宜人。

小学立足素质教育改革的要求，结合学校自身特点，坚持全面育人的原则，坚持“启发、求索、合作、前进”的校训，确立“学育师魂、扬教育才”的教育宗旨，形成“依法为本、以人为本、质量为本、和谐为本”的精神风貌。

2设计理念学校是一个为教育传承、人才培养而服务的场所。

学校的建筑和景观设计通常能够传达学校的办学目标、教育理念和精神内涵。

小学的景观设计遵循了人性化、自然环保和因地制宜等设计原则，设计师巧妙地规划了各功能区域、景观空间和活动场地。

无论是地面铺装材料的选择还是植物的种植，都考虑了环保因素，创造了一个宜人舒适、环保美丽、乐趣无穷的学习生活环境，为师生们带来了无限的惊喜和愉悦［2］。

J IAN SHE YAN JIU规划设计多元化的小学景观设计初探Duo yuan hua de xiao xue jing guan she ji chu tan崔晨蕾校园的景观设计是校园文化建设的重要组成部分，对小学生的成长成才具有重要的影响。

本文以北京市八中附小的景观设计为例，探讨在学校景观设计“绿色校园”和“科普校园”理念的指导下，从整体上布局学校景观设计，打造功能各异的各个区域，体现小学景观设计的多元性特点。

小学生的成长与发展十分容易受到外界环境的影响。

这里的环境，不仅仅指小学生所处的人际交往环境，也指小学生学习生活所处的自然社会环境。

对于小学生来讲，家庭环境、社会环境对其影响十分大，但作为小学生长期学习的环境对学生的发展也至关重要。

许多高质量的小学学校，十分注重打造积极向上的校园氛围，为学生提供优美的校园景观，提升校园的环境美，能够让小学生在一个空气好、质量佳、多元化的环境中快乐的汲取知识，受到身心的熏陶。

一、小学学校景观设计中存在的问题对于学校的景观设计来说，通常包含三个方面的重要意义：首先，它能充分满足建筑功能的需求。

其次，它能满足学校使用群体的大部分需求。

最后，它能为形成良好的校风校貌提供保证。

总而言之，学校的景观设计既要满足精神文化层面，也要能实现景观效果的实用性。

但就当前我国很多小学的景观设计而言，许多学校的景观设计大多数是建筑设计的附属品，为了增强建筑设计的使用功能而配合设计的。

换句话说，并没有统一的、独立的景观设计，景观设计常受限制于建筑本身，这就导致所设计的景观缺乏足够的特色，也不能发挥引导、教育学生的功能。

特别是我国的小学校园环境，学校在设计校园整体布局时多采用建筑格局的轴线关系，这就使得学校的校园环境千篇一律，缺少多元化，学生自然也难以从景观设计中获益。

小学学校以学生为主要的服务对象，学习和教学活动是学校日常工作的主要内容。

因此，在学校中，建筑是重要的组成部分。

学校在进行景观设计时，既要将建筑边界进行协调考虑，也要考虑到学生集散的需要，更要考虑到学生获取知识的需求，使小学校园的景观设计能够实现多元化的发展。

小学校园景观专业设计技术分析报告范文前言校园景观是一个重要的环节,对于小学生来说,良好的校园景观设计不仅能提供宜人的学习环境,还能培养学生对美的审美能力和环保意识。

本报告将从专业的角度分析小学校园景观设计的关键技术。

一、总体规划设计1.1 整体布局科学的整体布局设计是校园景观的基础。

布局应遵循合理、安全、实用的原则,根据学校的实际情况,合理划分教学区、运动区、活动区和绿化区等功能分区,使空间结构合理、路线顺畅、景观优美。

1.2 环境因素考虑校园景观设计需充分考虑所在地的气候条件、地形地貌、水文条件等环境因素,选择适合当地环境的植被品种,避免后期养护困难。

同时应注重环保理念,倡导节能减排,创造一个绿色生态的校园环境。

二、景观园林技术2.1 种植设计种植设计是校园景观的核心环节。

要根据区域气候特点,选择适宜的乔木、灌木和地被等植物品种,注意搭配布置,形成层次丰富的立体景观效果。

植物配置还应考虑观赏性、教育性和实用性。

2.2 园路设计校园内步行系统设计非常重要。

园路走向应力求曲折有致、自然舒适,路面材料可采用环保型透水砖等,既美观又有助于雨水渗透。

无障碍通行设计对小学生也很关键。

2.3 景观小品景观小品如雕塑、喷泉、园archway等,不仅能丰富校园景观,还可将艺术元素融入其中,体现特色主题,增添文化内涵。

但小品选择应注意安全性和教育意义。

三、景观工程技术3.1 场地平整与预埋排水工程平整工程是景观工程的前期准备,需控制场地标高和坡度,初步雏形景观地塑。

同时埋设排水系统,以应对雨季积水。

3.2 景观构筑物如驳岸、挡土墙、台阶等景观构筑物的建设,需严格按照工艺流程施工,保证工程质量和安全。

造型设计上也应体现美学特色。

3.3 维护管理景观工程完工后,后期的维护管理工作同样重要,包括浇水、修剪、施肥、更换损坏组topping等,需专业操作,确保园林植被状况良好,景观持久美丽。

结语对于小学校园,景观设计不应过于华丽绚烂,而应注重实用性、安全性和教育意义,为孩子们创造一个绿色健康的成长环境。

中小学校园园林设计浅析一、植物配置1草坪草坪在北方城市初始建成后，确实能起到极大的美化效果，然而在随后几年的使用中，因为缺乏有效的管理，很容易导致草坪的退化或成片死亡的现象，反而成了显眼的污点。

因此，从后期管理角度来说，应在初始减少草坪的使用。

如果必须使用大面积的草坪，建议采用和常绿、彩色低矮植物结合使用，如铺地柏、韭兰、麦冬、金叶女贞等，让这些植物在草坪中间或边缘以各种自然的形状铺饰，不仅能减少草坪的使用，更能有效的发挥草坪、彩色植物的各自优点，充分发挥园林的美化效果。

2道路树木很多设计喜欢用法桐、雪松、柳树、女贞等作为校园行道树，尤其高大的法桐更能衬托出校园的悠久文化内涵。

我认为，在中小学校园设计中，在使用这些高大树木作为校园行道树的时候要慎重，尤其对一些面积不大的中小学，虽然这些树木作为行道树可以提供良好的遮阴效果，然而在炎热的夏季，他们的作用却很小，因为此时大多数中小学都处于放假期间，树木的绿化效果更多的体现在春秋季节，当然我也不是说要忽视夏冬季节，而是让树木的绿化效果达到更充分的利用。

这些高大的树木占据了校园的很大空间，为其他树木的绿化、美化提供的空间就极大地缩小了，很难体现它们的更大价值。

在这些小的空间中，如果高大的树木不采用线、面的形式而是采用点的形式出现，也许能起到更好的作用。

大型校园可以大量采用高大的树木作为行道树，不仅提供了阴凉的环境、引导的作用，更可以作为分割空间的分界线或过渡线。

3功能区的植物选择校园有明显的功能区的区分，因此，在设计时应结合各功能区的特点进行设计。

例如，办公区可以采用规则式布置，尽量以少量的植物和小品营造简洁大方的氛围，教学区采用长青树木和各种花灌木结合创造严肃、活泼的环境，活动区采用高大的遮阴树木建立凉爽、宽敞的环境。

4彩色植物中小学的学生思维活跃，对新事物充满好奇，本身好动，因此，在校园中大量采用彩色植物，再辅以园林小品加以配饰既可以提高视觉的效果，更可以创造出各种校园氛围。

现代中小学校园建筑空间设计探讨发表时间：2016-09-06T15:56:39.697Z 来源：《基层建设》2015年36期作者：张鑫[导读] 中小学是文脉传承的纽带，是为社会培养未来接班人的摇篮，作为基础教育的重要载体，体现了时代的风貌，有着深远的社会影响。

浙江安地建筑规划设计有限公司 310030摘要：中小学是文脉传承的纽带，是为社会培养未来接班人的摇篮，作为基础教育的重要载体，体现了时代的风貌，有着深远的社会影响。

中小学校的设计与学校的教学理念和办学体制息息相关，学校设施、环境状况对在校师生的身心健康、交通方式、及周边环境等多个方面都有着长效的影响。

在此前提下，怎样的学校设施能顺应时代、社会的发展需求，是建筑界、教育界一直在积极探索的问题。

文章主要以浙江省某中学的建筑设计为例，从设计理念出发，对总体布局、功能分区和造型设计等进行探讨，从而为下一代创造更为健康、舒适、经济的基础教育环境。

关键词：总体布局；建筑设计；造型设计；交通设计随着九年制义务教育的深入普及，以及老旧中小学的改建扩建，在城市中心、城市郊区，越来越多的中小学教育建筑需要建设。

中小学教育是正规学校教育的主要阶段，在孩子成长过程中起重要的作用，学校的设施及环境会直接影响教育质量。

所以中小学建筑最重要的一点是：学校的设施及环境如何配合、支持学习过程。

作为百年大计的学校建筑，该如何找到切入点，使之符合国情，满足当代教育体制下的教学要求，同时又具有前瞻性，能与时俱进，是当前中小学建筑设计中值得探讨的问题。

下面以浙江某中学的建筑设计进行为例详细探讨。

一、工程概况本项目东侧规划为沿河绿化用地，西侧为居住用地，南侧为教育用地，北侧为商业和医疗卫生用地。

项目按照省一类36班初级中学标准设计。

场地现状地势平坦，视线开阔。

二、设计理念《荀子•劝学》有言：“蓬生麻中，不扶自直”。

一个好的环境对于人格的塑造，包括行为习惯的培养是非常重要的。

同理在学校环境中，建筑空间本身对于孩子会产生潜移默化的熏陶和影响。

2024年小学校园绿化设计方案一、设计理念绿化设计是为了打造一个美丽、舒适、有利于学生成长的校园环境。

我们的设计理念是“生态、可持续、亲近自然”。

我们希望通过绿化设计，提供一个与自然亲近的学习和成长环境，培养学生的环保意识和责任感。

二、整体规划1. 前庭及入口设计将校园入口打造成一个形象明显、富有艺术感的景观。

设置一个绿化广场，用大片的花坛和草坪来装饰，让校园的第一印象更加美好。

同时，利用路灯和音乐喷泉等元素，增加校门区的夜间景观效果。

2. 行道和道路绿化校园内部的行道和道路将采用绿色硬质材料铺设，铺设材料选用环保、经久耐用的材料。

道路两侧设置有规划的绿化带，种植各种草本植物和花卉，以增加景观的美感。

3. 主干道绿化主要的主干道将种植大量的乔木和灌木，形成一个绿色走廊。

选择各类四季均有花开的树种，以确保四季都有不同的景观效果。

4. 植物园校园内将设置一个植物园，种植各类植物和花卉以供学生学习和观赏。

植物园将设置有游园区、植物种植区、观赏花坛以及休闲座椅区，为学生营造一个学习和休憩结合的场所。

5. 草坪和运动场校园内的草坪和运动场将采用环保的草皮，保持绿色和柔软的质感。

草坪和运动场周围设置休闲座椅和遮阳棚，为学生提供休憩和观赏的场所。

6. 花坛和庭院校园内的各个角落都将设置有花坛和庭院。

花坛中将种植各种颜色的花卉，形成鲜艳多彩的景观。

庭院中将设置有小型景观，如迷你水池和小型雕塑，营造出一个温馨而雅致的景观空间。

7. 小品和雕塑校园内将设置一些小型雕塑和艺术品，以点缀整个校园的绿化环境。

雕塑和艺术品的选择将与校园文化和主题相一致，以增加校园绿化的艺术感。

三、植物选择1. 乔木选择一些高大、生长快、四季有景的乔木，如樟树、香樟和法桐等。

这些乔木能够形成校园的绿色走廊，同时提供阴凉和保护作用。

2. 灌木选择一些各季有色、四季观赏的灌木，如紫薇、蔷薇和杜鹃花等。

这些灌木将种植在道路两侧的绿化带上，形成自然的屏障，同时提供一定的幽静和艺术感。

小学校园景观规划设计研究以夹江二小为例，对景观设计中如何挖掘校园文化内涵，如何体现人与自然高度和谐统一，如何走可持续发展道路，如何通过艺术化、人性化空间的塑造，对空间概念设计的理解以及对参与式设计概念导入的研究来塑造具有时代气息的小学校园环境作了深入探讨。

标签：校园环境参与式设计“环境景观”是环境系统与景观学科的结合，其中的环境是指包括自然环境、人工环境和社会环境在内的全部环境概念，景观可以理解为景与观的统一体。

环境景观从广义上讲包括自然环境景观、人工环境景观和人文环境景观，狭义上讲是指建筑物外部的空间。

每一所小学都有其不同的发展历史，因此，小学环境景观设计应该区别于其他建筑设计，担负起积淀学校历史、传统、文化和社会的价值取向等重任。

良好的校园景观给校师生一种为某种精神而奋斗的感染力，因而小学校园环境景观整体设计应努力体现校园文化精神，将设计理念融入景观之中，通过对它的物化，以具象的形态表达思想，传递丰富的文化内涵。

1校园景观规划设计研究背景知识经济的初露端倪，错综复杂的中国社会现代化进程，从不同的方向上，又一次聚焦于教育环境。

21世纪的研究结果表明：校园环境越完善、理想，学生的正面环境知觉越好。

负面的环境知觉越少，对学生行为的影响则是积极行为（如学生兴趣、参与行为）越多，消极行为（如学习压力、人际争执）越少。

我们从中国古代的“孟母三迁”等股市可知环境对人具有潜移默化的作用，人在良好的环境中，在使人精神振奋的条件下，无疑会更多的诱发思想灵感和智慧的火花，这对教育、科研的作用虽是无形的，但肯定是有效的。

小学是我国实施科教兴国战略和提高素质教育的最重要的阶段，学校环境景观对于学童的熏陶润泽无可替代。

因此，在学校的环境设计中，营造良好的环境景观是很重要的需求，具有精神上和物质上的双重意义。

在此背景下，希望探索一套适合中国国情的小学环境景观参与式设计机制、模型与方法体系。

2 研究的方法及内容本研究遵循认识事物的一般思路展开研究，即“发现问题→分析问题→解决问题”。

浅析小学校园景观设计本文在校园文化建设的背景下，以促进儿童素质教育为目的，将湖北省武昌实验小学办学理念反映于校园环境上，进行了校园地面景观文化优化设计与表现，在尊重校园环境、文脉的前提下，营造一个促进儿童身心发展，面向新世纪的现代化、信息化、人性化、社会化的可持续发展的优美校园环境和高品位的校园文化。

标签：校园景观设计校园景观文化小学苏霍姆林斯基认为。

“创造良好的育人环境是教育过程中最微妙的领域之一”。

校园文化建设是一种直观性文化建设。

旨在建立良好的育人环境，如校园景观、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。

校园景观文化处于校园文化的表层，是校园文化建设的基础。

它对整个校园文化建设有着重要的制约作用，其建设状况，在一定程度上直接影响着校园文化的质量和整体水平。

因此，校园景观文化建设是摆在人们面前的一个崭新课题。

小学校园景观设计的出发点是使儿童在与环境交互作用的过程中身心获得和谐发展。

(一)校园景观文化的含义及现状1校园景观文化的含义。

校园的景观文化是指为满足知识经济的时代要求，在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足点，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个有序的、有文化品味的、可持续发展的校园环境。

校园景观文化的意义包括下列内容：①环境品质：经济、建设的飞速发展及人类自我价值的膨胀导致了环境污染、生态破坏等一系列问题，而自然主义的复归及公众环境意识的增强使得国家、公民对环境的要求深入到生活的各个方面。

校园景观的设计正是与高速发展的社会对环境品质的要求相适应，这也是保持环境可持续发展的一种表现；②人本主义：以人为本体现在教育理念上，就是关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。

校园景观文化强调对学生无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力；③设计的互动：校园景观文化强调环境的改良和设计的互动，这意味着学校各类成员的协作与参与，能够体现各类使用者的利益。

小学景观设计方案我校小学景观设计方案在小学教育过程中，学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。

而美丽的校园环境则是小学生快乐学习和健康成长的重要保障。

因此，为了营造一个美丽、富有教育意义的校园环境，我校制定了以下小学景观设计方案。

首先，我们将在校园的主要入口和校门旁设置花坛和彩旗。

花坛中可以种植各种各样的花草植物，如太阳花、康乃馨等。

这些鲜艳的花卉将有效提升校园的色彩和生机，让孩子们在进入校园的那一刻就感受到美丽和温馨。

而彩旗则可以悬挂在校门旁，给予学生们欢迎和鼓励，让校园充满活力。

其次，我们将在校园里设置几个环境友好型的活动场地。

其中包括篮球场、足球场和乒乓球场等。

这些活动场地不仅可以满足学生们进行体育锻炼的需求，还可以培养学生团队合作和竞争意识。

另外，这些活动场地还将设置在绿树环绕的区域，让学生们在运动的同时能够享受到大自然的美好。

此外，我们还将在校园中心区域建设一个花园。

花园的设计将考虑到不同季节不同的花卉进行搭配，从而保证全年都有花开的景致。

花园除了给予学生们一个欣赏花卉的机会，还可以作为学生们进行自然科学实验和写生的场所，提供课外探索和学习的机会。

此外，花园周围还可以设置一些供学生们休息的长椅和凉亭，让他们在疲惫的学习之余能够找到舒适和放松。

最后，我们还将设计一些以教育为主题的景观设施。

比如，我们可以在校园中心的广场上建立一个大型地球仪或者一个科学实验室，供学生们进行地理或者科学实验。

这样的设施不仅可以提高学生们的学习兴趣和动手能力，还可以培养他们对环境保护和科学知识的理解。

另外，我们还可以在校园内设置一些雕塑或者艺术装置，以鼓励学生对艺术的热爱和欣赏。

综上所述，我们的小学景观设计方案旨在营造一个美丽、富有教育意义的校园环境，以促进学生身心健康和全面发展。

我们相信通过这些设计，学生们将能够在美丽的校园环境中快乐学习和成长。

小学校园景观设计研究校园景观是多种设计重叠交错的设计艺术。

在现阶段文化当中，校园文化将占据中心位置。

小学校园景观设计是现阶段我国急需解决和完善的重要领域，小学校园是学龄儿童在人生阶段当中最重要的教育场所，它承载了儿童的知识教育、道德教育等重要任务，儿童的道德准则、行为习惯等几乎是在小学期间所形成的。

需从多方面、多角度预见校园景观可能出现的问题，并在设计规划当中将其问题的出现率降至最低。

更多更好的景观且能达到预期可知的、有价值的效果，是我们现阶段所追求的明确目的。

基于之前相关部门和设计师对于小学校园景观设计的重视程度，造成我国大量的小学校园没有完善和科学的景观文化，而如果一个校园只有少量的景观，那么该校园是不完整的、未充分发展的和不健全的。

1.小学校园景观设计的特殊性在提倡“以人为本”的社会环境下，现代的教育理念也转变为“一切为学生的发展”。

学校作为培养教育人才的特殊场所，不仅需要特定的有着特殊思想观念、教育意义的景观，更需要能够让学生们可以有兴趣参与的景观文化。

校园景观相对于其他景观设计而言，是一个实施教育培养人才的重要载体，它具有更强的综合性，其中包括了自然景观和人文环境景观。

设计者需要通过对二者的设计将我们所期望的人生价值观、品格道德、行为规范等融入其中。

小学校园相对于面积广阔、追求设计理念的大学校园而言，其受众群面向低年级儿童，对于他们来说，小学便是他们人生的第二课堂，是学习道路上最为重要的一个阶段。

人生最初的人生观、道德观、学习习惯等几乎都是在这6年当中形成的。

所以在小学校园的景观设计上既要充分体现校园的文化气息，注重良好学习气氛的经营，让周围的环境景观对学生的行为产生积极地引导作用。

而在塑造景观的实用性方面，由于设计的主体对象是学龄儿童，在年龄方面具有其特殊性，使用安全方面需要格外注意学龄儿童的生理尺度。

学龄儿童处于人生初期阶段，对整个世界充满好奇、精力充沛又好动，这个阶段的儿童通常会和环境有着更多的沟通，所以必须在衡量其生理尺度的基础上，确保设施的高度和材质等，绿化植物的配置等也应具备良好的安全度。

小学建筑景观设计目录一、概述 (2)二、景观设计 (3)三、施工进度与质量管理 (7)四、建筑发展趋势 (11)五、施工工艺与材料规范 (15)六、建设必要性分析 (19)七、结语总结 (24)一、概述声明：本文内容来源于公开渠道或根据行业大模型生成，对文中内容的准确性不作任何保证。

本文内容仅供参考，不构成相关领域的建议和依据。

近年来，国家对基础教育的投入不断增加，尤其是在城乡教育资源不均衡的问题上，许多地方的政府开始加大对基础教育基础设施建设的投入，以提高教育质量和公平性。

新建小学是响应这一政策的具体体现，有助于缩小城乡教育差距，推动教育公平。

通过科学规划和现代建筑设计，新建学校能够为广大学生提供更为优质的教育环境，促进社会的和谐发展。

在小学建筑设计中，活动与休息空间的设置至关重要。

学校应设计足够的操场和室外活动空间，为学生提供体育锻炼和娱乐活动的场所。

活动场地不仅要有足够的面积，还应根据不同年级的需求设计不同的活动区域，如篮球场、足球场、跑道等。

建筑内还应设置合适的休息区域，给学生提供一个安静、舒适的环境，便于课间休息和放松。

现代小学建筑设计强调教室与多功能空间的灵活性和适应性。

教室数量和大小应根据班级人数、教学内容等因素进行合理规划，确保每个孩子都能够在宽敞、舒适的环境中学习；另设计还应注重多功能空间的设置，如音乐室、美术室、实验室、图书馆等，这些专用空间能够为各类教育活动提供必要的场所，激发学生的兴趣并提升教学效果。

未来小学建筑会更加注重可持续能源的利用，如太阳能、风能等清洁能源的应用。

通过屋顶安装太阳能电池板或利用地热能供暖、供冷等方式，不仅可以有效降低能耗，还能教育学生树立绿色环保的理念，培养其环保意识。

许多老旧的小学建筑设施存在教室不足、功能单一、设施陈旧等问题，这些问题直接影响到学校的教育资源利用效率。

新建小学可以根据区域的实际需求进行科学的规划与设计，为不同学科提供专门的教学空间，并配备先进的教学设备。

小学校园内活动空间之景观设计浅析作者：任洁来源：《文艺生活·文海艺苑》2010年第07期摘要:通过以武汉市水果湖第一小学景观空间再规划设计为例,探讨小学校园学生活动空间与景观协调的发展条件与依据,站在学龄儿童的视角将人性化的设计理念既富含科学理论又充满生命力的结合到校园的特色设计中去,为小学校园景观空间构建尝试新思路,从细节打造现代化学校新格局。

关键词:小学校园;景观空间;学龄儿童;活动空间中图分类号:J021 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)14-0099-01一、小学校园的学生活动空间(一)心理对空间的需求走在“以人为本”的根本理念下发展新的设计思路,当设计师在面对校园设计的课题时同样对此不可忽视。

如何打造属于儿童的校园首先从儿童心理角度挖掘,继而结合儿童生理尺度去规划方案。

所谓儿童心理尺度是指儿童心理认知对周边环境与设施的认可度。

小学学龄儿童为7-12岁,年纪尚小但已经走出人生第一步,进入一个没有父母陪伴的需要有自身辨析与学习意识的环境中,与同龄孩童和老师开始广泛接触,并逐步形成自己最初期的社会观、人生观。

(二)生理对空间的需求为塑造学龄儿童活动景观空间,考虑到设计对象主体的特殊性,就不得不关注到儿童生理尺度。

儿童生理尺度是指儿童自身生理发育的绝对尺寸与周边环境及设施尺寸的关系。

儿童在户外活动时所接触的植物、小品、台阶、走道都应按照儿童人体工程参考规范来进行设计的,例如灌木的遮蔽高度、旱池的下沉深度、户外桌椅与娱乐设施的高度及安全度,都需要从细节进行考察。

二、景观空间置于空间互动中的角色(一)景观的功能、空间规划布局以武汉市水果湖第一小学景观设计为例,现规划范围包含大门出入口,已建成两栋新教学楼与老综合楼之间的两块空地,东西两片大楼的一层架空层空间,篮足球场和南面院墙边通道。

在设计过程中,首先把握校方的治学理念,以国家发展角度与学生成长现状来探讨如何修建一个现代化的小学。

2018年第3期现代园艺形成浓厚的文化艺术氛围。

即在满足校园基础种植的同时，根据校园不同的区域环境，有针对性地搭配植物品种，营造出充满书香文化气息的精致校园植物景观。

如梅诗园：榆叶梅、腊梅、海棠、紫藤，千屈菜、荷花等；兰馨台：蓝花鼠尾草、假龙头、马蔺、鸢尾、萱草及观赏草等；竹画境：早园竹、花叶芦竹、玉簪、麦冬等；菊意苑：黑心菊、松果菊、荷兰菊、波斯菊等。

4结语校园文化与校园景观相互影响、相互渗透的关系。

文化改变景观、创造景观，景观反映文化，影响文化。

由此可见，在校园景观的设计中，应该充分挖掘校园文化，并将校园文化融入校园景观中，使得校园景观承载起除生态环境的改善、时代气息的凸显之外，还承载延续学校人文历史、发扬学校文化精神的作用。

天津市第四中学新校区环境设计从整体到细节充分展现了校园坏境育人的文化符号和意境，体现了寓教于乐的教育环节，使学生在认知植物、欣赏植物、理解景观的过程中，获得正能量，产生独立健康的思想认识，自觉培养坚强乐观的意志品质，塑造高尚人格。

参考文献1余贤虎.谢晓默论大学校园文化的特征和功能[J].福州大学学报社会科学版，1994（4）2雷凌华，龙岳林，胥应龙等.中学校园环境景观设计探究[J].福建林业科技，2007（4）3李志娟.中学校园景观中地域文化的表达研究[D].雅安：四川农业大学，20114王福刚，石铁矛.景观在校园文化建设中的育人功能—以沈阳科技大学校园景观设计为例[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版），2009（4）5谭晟基，罗建河.以校园人文环境为规划切入点—长沙市技术学院新校园规划设计[J].广东建材，2011（8）（责任编辑王曼）小学校园绿化景观设计初探肖合章（福州水木菁华园林景观设计工程有限公司，福建福州350001）摘要:小学是我们上学期间的第一座学府，同时也是一个人最初学习与成长的重要阶段。

小学生由于正处在生理、智力的快速发展时期，容易因为外部环境以及其心理不成熟性而产生极大的好奇心理，所以更容易被学校的环境所影响，尤其是校园绿化景观会直接或间接影响学生的心理及性格，所以校园景观设计的重要性不言而喻。

2019年第18期现代园艺1绪论小学校园景观是校园环境建设的重要组成部分，校园景观绿化可以改善学校的生态环境，营造校园文化氛围。

小学生处于人生成长的重要阶段，是知识积累的初始期，也是认识世界、了解世界的启蒙期，优美的校园景观环境不仅对自身素质的培养和正确人生观的形成具有重要的意义，而且在整个学生生涯的过程中也会起到持久的、潜移默化的影响。

因此，根据小学的文化特质，及小学生的成长阶段，结合学校所在地的自然环境，遵循基本的景观设计原则，规划设计体现学校个性及文化特色并且符合小学生行为和心理的可持续发展的校园景观环境尤为重要。

2项目背景天保金海岸小学位于天津经济技术开发区188万m 2大盘的天保金海岸区域内，太湖东路以东，宏达路以南，发达路以北地块内，该地块东西长约200m ，南北长约100m 。

学校总用地面积为20713m 2，总建筑面积约18900m 2，容积率0.91，建筑密度27%，绿地率为26.1%。

该学校为48班小学，含教学楼、风雨操场、600人综合报告厅、食堂、60人的员工宿舍（32间双人标间）等。

学校所在的天保金海岸社区是大规模的国际海岸生活城，拥有大型城市景观公园，便捷的交通，未来将成为人们理想的生活区。

天保金海岸小学作为此大型社区的教育配套项目，在景观设计上，不但要考虑学校本身的特质，还要考虑与区域环境融合，与建筑形态融合，为老师和学生提供一个舒适优美的学习生活环境。

3设计理念学校是传道授业，育人、培养人才的地方。

一个学校的建筑和景观特色，往往能体现学校的办学宗旨、教学理念及精神内涵。

天保金海岸小学校园景观设计遵从以人为本、自然与生态结合、因地制宜等设计原则，合理划分功能区、景观空间和活动场地，通过地面铺装材质的选择及植物绿化配置，为师生创造一个愉悦舒适、环境优美、充满乐趣的学习生活环境。

4设计方案该校园景观设计工程，将天保金海岸小学办学理念反映于校园景观上，结合场地条件，设计出具有童趣感，又不失严谨稳重、大方得体的校园环境。

小学校园室外空间环境景观设计探析
校园室外环境景观设计是学校环境设计的重要组成部分，对学校对社会风貌、社会文化、强调实践、发展活力等方面具有重要的意义。

景观设计有助于提高学校室外环境的舒适度和安全性，为学校带来和谐、安静、美丽的特性，并增强其独特文化特色。

首先，根据地域文化来进行设计。

例如，假如学校坐落在江南水乡的范围内，可以在景观设计中突出江南特色，如湖泊、池塘、水景等，这会给学校带来自然之美，让学生们在接触生态环境的同时，更好地体会传统文化的异彩。

其次，要拓宽学校空间，提升空间环境的多元性。

应该为学校的景观设计添加不同的功能性元素，如运动设施、戏剧舞台、观赏池、广场等，把空间作为功能多样化及休闲娱乐的空间，以满足各种活动的需求。

最后，要注重安全性。

应当保护和控制学校的室外景观环境，营造校园安全气氛，提升学校安全指数，给学生们提供一个安全和舒适的校园环境。

设置一些隔离性封闭空间来把学校环境界定出来，定位学校空间，为学生们带来安全感。

小学校园室外空间环境的景观设计应注重地域文化的传承，丰富学校空间的功能多样性，及时提升空间安全及舒适度，这样才能为空间带来活力，给孩子们一个良好的学习环境。

小学校园地面景观设计探析王利利;汪赛群【摘要】本文分析了校园地面景观文化建设的关键问题,总结了当前校园景观设计的现状,阐述了现代小学校园地面景观融入"三大共生理念"的关键问题.力求构建一个解决校园用地局限高效利用地面空间的新理念和新途径,打破传统校园景观设计模式,归纳出了"三大互动理念"在地面景观设计中的理论体系.本研究对于推进当前城市环境建设具有一定的理论参考价值和实践应用意义.【期刊名称】《赤峰学院学报（自然科学版）》【年(卷),期】2016(032)004【总页数】3页(P52-54)【关键词】校园景观;设计;文化;共生【作者】王利利;汪赛群【作者单位】合肥工业大学建筑与艺术学院, 安徽合肥 230601;合肥工业大学建筑与艺术学院, 安徽合肥 230601【正文语种】中文【中图分类】TU983小学是我们最初学习成长的阶段，也是人生发展的一个重要阶段.小学不同于中学、大学，而且小学生年龄大部分是在7～12岁，基于心理、智力等处于形成和发展的初期阶段，其不成熟性使其对外部的环境具有极大的求知性、好奇心[1].鲁迅先生也曾经指出:“儿童的行为,出于人性,也因周围环境而改变,所以孔融会让梨.”由此可见，环境在儿童学习成长过程中潜移默化地影响着儿童的行为.在我国，由于公共用地的紧张，大多数小学校园都面临面积小活动场所局限的窘迫现象，设计者多在整体布局上着手规划，忽略地面景观的建设.然而，儿童的生理尺度和心理尺度决定了他们更易观察到地面上的物体，如果能将地面充分利用到景观规划中，将为解决小学校园用地局限的问题提供重要思路.1.1 目的随着经济的发展，城市化进程加快、大量人口流入城市、人与生物争抢空间、城市空间土地的开发等带来的局限越发明显.特别是老城区小学校园用地规划的问题，外来人口适龄儿童的人数急剧增加，为城市小学及家长带来不可忽视的就读压力.我国大多数小学都是建于20世纪的老学校,校园面积比较小,教育教学设施老化,校园环境和活动设施相比较差、教育教学设施以及办学条件相对比较落后,学校急需改建扩建[2].很多学校仅仅只有一个供孩子活动的简易操场，更难说为孩子们提供环境优美设施齐全的校园景观户外环境.如何进行校园地面景观文化建设，不仅是对整体校园景观文化的有效补充，也是缓解校园用地局限、高效利用校园空间的重要途径.1.2 意义小学阶段是培养儿童良好品质、激发潜能的最佳阶段，优美舒适的校园环境能让学生获得美的熏陶，利于培养学生的动手能力，激发学生的创造力和想象力.校园文化作为一种相对社会文化来说，是特殊的文化内涵，它是一种亚文化现象[3].校园文化不仅是作为在学校所传授于学生的有形文化体,也是反映在无形的文化熏陶中,比如环境育人、风俗育人、信念育人等.优美的校园环境也是弥补课题教育不足的有效补充.通过对校园地面景观文化的建设，可以有效美化校园环境，促进校园整体文化的发展，营造适合学生身心发展的校园文化环境，是践行素质教育的另一种途径.最重要的是，如何使得儿童成为创造内容丰富环境的积极参与者，而不是被动的接受者[4].同时怡人的校园环境不仅能够改善美化校园环境，而且对学生的德智体全面发展具有潜移默化的影响.2.1场地的局限性城市小学校园大多是几十年甚至上百年的老校，多规划在城市中心地段，且近年来城市化进程的加快使得城中村、危改项目、重大项目等城市重点建设项目侵占学校用地，加之外来适龄儿童的增加、教育用地专项规划滞后、保障措施不利等原因，导致城市中小学教育资源短缺教育用地缺失问题日益严重.我国大部分的地市级小学缺乏相应的保障措施，校园用地规划难以落实到位，导致教育用地规划在具体实施过程中不能被严格把握和控制[5].一些由于旧城区改造的需要而暂用教育规划用地，一些学校在校内随意新建或改建教职工宿舍，随意出租、出让、转借教育用地，而我国现行的法律没有明确的严肃处理建议，这使得教育用地资源短缺的问题日益凸显，大量的小学用地规划需要重新改善布局.2.2设计的单一性目前国内景观规划设计尚处在初步发展阶段，设计多呈现形式化、欧美化景象，校园景观更是不可避免出现重功能、轻设计现象，标准化生产导致很多景观出现“千篇一律、千城一面”的尴尬局面.现代设计落后与传统设计流失是当前我国设计行业面临的两大主要困境.放眼国际，100多年以前美国第一个设立景观规划与设计专业，随后欧洲和澳大利亚等国家景观教育体系也逐渐建立并且成熟，并培养了一大批景观规划方面的人才，同时形成了一批相当具有代表性和影响力的国际景观教育组织.而此时的中国相比较而言，景观学才刚刚起步，专业建设尚不规范，极度缺乏景观学人才.首先，现代设计的落后，我们可以归结为方法的落后，方法是设计的基础，一个不合理的设计策略、设计方法会导致设计者乃至整个中国设计艺术的发展都很难向前突破.再者，传统设计流失则是由于设计者缺乏对中国文化的理解，许多的设计对传统文化的发掘与运用只是停留在表面的模仿上，在形态、语意以及内涵上没有联系，导致中国丰富的传统文化资源由于缺乏好的创意而流失.2.3缺乏文化性文化，有“硬文化”与“软文化”之分，“硬文化”即通常意义上的物质文化，指表现在体态与物质上的有形文化因素；“软文化”即精神文化，指侧重从精神方面研究文化内部的联系、历史渊源、发展趋势等的综合性文化.“软文化”和“硬文化”在校园文化建设中具有同等重要的位置.国内小学由于经济水平的差异性导致教育资源配置呈现层次化差异，小学校园景观规划也呈现出不同程度文化内涵的缺失.大多数校园景观的规划由于偏向于功能性的完善，忽略校园文化内涵以及童心元素的塑造，使得校园景观缺乏亲和力和表现力.文化是校园建设的“魂”，当今很多校园景观的建设都缺少“魂”，设计者面对外来文化的冲击，设计作品不可避免的出现“复制”外国作品，毫无新意的“粘贴”到国内设计的同化现象.对于如何保护和利用传统文化、处理传统与现代的关系成为目前急需关注和解决的问题.3.1 色彩在景观规划设计中，色彩是最为重要的造型元素.本篇幅着重分析硬性构筑物中的色彩运用，所谓的硬性构筑物，指的是道路、铺装、山石、建筑等园林景观中的园林构成要素.在校园地面景观设计中，色彩的应用要以科学化为前提，地面景观设计中的色彩运用不仅仅是单纯的颜料的填充，应充分考虑儿童的心理特征.在校园地面景观设计中，色彩的运用突出表现在两个方面.一种是校园路面铺装的色彩运用，路面铺装造景可分为单色和多色两类，单色是指路面铺装色彩与周边环境相结合，形态多变，有重复、对比、等多种形式组合；而多色则多用于校园广场中心区，周边多不设其它辅助铺装，主要通过多种色彩的地面材料的组合形成平面景观.另一个方面则是色彩在植物色调与地面铺装环境中的协调运用，如深色的雕塑小品的地面适宜铺设明亮鲜艳的地砖或石材，给人活泼的感觉；绿植适合镶嵌在马赛克地砖旁边，使其看起来更加清爽跃动.3.2 质感中国小学教学百科全书中记载：在工艺美术专业中,质感有时也称为质地,是指物体表面“微观形态”的特征,作用于人的视觉和视觉,于此所产生的感受,被称为质感.同时物体表面质地的软硬、纹理、粗细、光涩等不同状态都会在心理上引起观者不同的反应.当然，质感一般是从触觉角度来说的,但由于视觉和触觉常常是协同实践,积累了经验,因此,人们凭视觉就能够体察到物体表面的质感.质感的产生有天然存在的和人为制造的两种.不同的环境空间会选择不同的材料，通过不同的材料肌理和质感来表达不同的设计目的，营造不同的空间体验.表现质感,还要善于选择适于表现质感的手法并注意对物体形状、轮廓、肌理、色泽、明暗色调等的统一处理.因此在设计过程中，要充分考虑材料的形态、质感，或对比或统一的组合，更好的提升环境的美学效果.3.3 纹理中国土木建设百科中对纹理的解释是：纹理是景物表面纹理和自然景物纹理的统称.前者是景物表面提示的一种较强规则的模式,它向观察者提供了景物表面的色彩、取向和深度分布等信息；而后者是从整体观察到的景物的视觉特征,它能够较好地刻画景物的整体形状、浓淡分布及大小等属性.通过手和皮肤触及材料而感知材料表面特性，是人们感知和体验材料的主要方式.不同的纹理不仅在视觉和感官上给人不同感受，也在心理上带来不同的情绪，木质纹理给人亲近、上乘感和舒适感，而钢铁则给人沉稳、挺拔刚劲之感.再比如，通常，木材纹理图案呈现出适度的反差，不但不会产生平庸的视觉感，相反则能呈现出“文雅”、“清秀”的视觉感.4.1功能与文化共生功能决定形式，形式服从于功能；功能是第一位的，因此在校园地面景观规划设计中首先要注重其功能性的发挥，满足校园通行的基本需要，同时要注意文化性的表达，丰富校园“软”环境.基于校园面积局限的特征，校园地面景观的规划中首先应遵守功能与文化共生的原则.校园地面景观要融合校园特色文化，同时以满足基本学习与休闲功能为前提，结合校园特有的环境将自然风貌与校园特色文化紧密契合，提升校园景观质量，让学生在潜移默化中感受特色文化.例如，校园地面装饰艺术中融入雕塑艺术，将富有文化性的绘画或者极具文学修养的诗词歌赋以浮雕的形式融入地面铺装；也可通过创意将铺装重新组合排列，改变传统校园中古板、乏味的传统铺装形式；或者将游戏场地与铺装图案相结合的绿化种植园相结合，可以培养儿童的实践与动手、参与的能力；运用彩色沥青代替传统石材铺装，既可以保证儿童的安全性，又能美化环境诱导交通.4.2趣味与教育共生传统思维认为“玩”与“学”是一种相互排斥的模式，无法达成融合，其实不然，玩是儿童的天性，校园地面景观规划如果注重表现其趣味性，同时将其规划成儿童的学习环境，反之，则能为学生提供丰富的学习经验，让儿童在玩中学习.新时代校园建设过程中，小学校园景观不仅仅只是美化和装饰校园的工具，也应该是与环境教育充分融合的属地.基于对儿童行为发展的教育目的，校园地面景观规划应突出其趣味性，可以设计一些具有趣味性的校园地面景观装置，儿童在互动玩耍的过程中以激发其游戏、认知的兴趣.校园环境的设计者需要树立创新的具有趣味性的设计意识，掌握儿童的游戏本能，利用地面空间场所中的设计元素调动儿童的参与性，设计过程中应增加并丰富思考与提问的地面景观机制.例如可以将“田垄”的概念运用到地面景观中进行功能空间的分割，让儿童在活动的同时产生大自然的热爱；在广场设计中，可用废弃的建筑材料在地面铺装中，拼接成趣味性的花朵或者动物图案，也可拼成具有传统特色的“甲骨文”文字图案，既能提高其趣味性也兼备教育性，同时提高资源利用率. 4.3生态与互动共生校园景规划作为城市规划的一部分，在生态型社会建设中具有举足轻重的作用.校园作为城市建设的一个重要组成部分，生态型校园已然成为当今校园规划发展的一大趋势[6].传统小学校园多是封闭、围合式的布局，学生们只能在单一的环境中区背诵学习，比较缺乏与外界的接触和交流，如今这种封闭式的教学方式弊端逐步显现.基于以上内容，小学校园地面景观的规划设计应当融入生态节约与互动的理念.生态节约型景观设计已经成为目前我国资源短缺所急需研究探索的可持续的发展道路，应当践行节约理念.节约并不是意味简单和简陋，也不仅局限于眼前节约材料和资源，而是着眼于校园发展过程中的可持续性和生态性[7].互动景观多在住区景观规划中介入，校园景观中也有涉及，校园地面景观互动性理念的融入也是不容忽视的设计点.儿童在活动玩耍的过程就是与外界物体互动的一个过程，采用可以回收的生态材料，可以培养儿童生态环保和创造意识，加之互动型的地面设计更能调动孩子们的视觉、触觉等一系列感官机能，让儿童以知觉感知环境，更深刻的获得内心的认知和感悟.例如，攀缘植物是垂直植物的一种绿化形式，在有限的校园土地中可以高效率的节约用地和空间，并可达到生态绿化的效果；源于日本本土的缩微式园林景观枯山水，以岩石、耙制的沙砾为材料，结合原地形内自发生长与荫蔽处的苔地，组成盆景式园林，儿童可以在其中互动玩耍；也可利用或人工修整出起伏的地形，为儿童提供玩耍、游戏的空间.现如今，校园环境景观设计已成为景观环境建设中不可或缺的部分，在注重学习的同时，也应打造出让儿童身心舒适而又陶冶情操的校园环境.在小学校园用地局限的现状下，研究如何进行校园地面景观文化的建设，这不仅是对整体校园文化的有效补充，也是缓解目前校园用地局限、提高校园空间利用率的重要途径.小学校园地面景观设计“三大互动理念”，从儿童的心理和生理需求出发，满足儿童更多的探索欲和求知欲，更加有效的创造出高品质、高内涵的校园景观环境，为儿童营造趣味校园环境.〔1〕刘颂，刘滨谊，温全平.城市绿地系统规划[M].北京：中国建筑工业出版社，2011．〔2〕庄秋军.小学校园环境改造设计研究分析[D].南京农业大学，2012.〔3〕庄秋军.小学校园环境改造设计研究分析[D].南京农业大学，2012.〔4〕王玮，董靓，王拮.基于儿童需求的校园景观设计——以日本儿童校园景观设计为例[J].华中建筑，2013，11.〔5〕黄建辉.城市中小学教育用地问题探析[J].教学与管理，2014，1.〔6〕马铭伟，刘破浪.浅析生态型校园景观规划与设计[J].现代园艺，2015，1. 〔7〕付丽娜.节约型小学校园景观设计探究[J].大众文艺，2014，18.。

中小学校园建设中的园林景观设计与应用分析摘要：随着现代化进程的加快，景观在各个领域的作用越来越受人重视。

中小学校园建设中园林景观设计对于整个校园生态文明建设起着重要的作用，它不仅影响着校园的风貌与发展并且有教育功能。

本文从园林规划设计的原则出发，运用园林规划设计的基本方法，将校园各组成部分合理配置，极力打造一个具有景观与教育功能的校园。

关键词：中小学；校园建设；园林景观设计中小学校园是一个多功能的场所，它为学生提供了生活、学习、交流及娱乐的空间，发挥着综合性的功能，如今各个学校也越来越注重校园景观园林的设计，通过整体的规划使校园有效空间得到更好的利用。

一、园林规划设计的原则（1）以绿色为主色，倡导生态文明建设以绿为主的校园景观建设是常规建设的一部分，它反映了设计者对自然，对社会的道德责任，应用生态设计原理将校园景观综合应用起来，不仅是对校园生活的丰富，更加有利于师生的身心健康。

这样不仅符合生态设计的原理和伦理，更符合现代化校园的要求，营造出一个人文气息浓厚，具有活力的现代化校园。

（2）因地制宜凸显地方特征每个地区都有独特的地理环境和气候条件，应合理利用当地特色，最优化结合项目所在地块的地形地貌，选择最宜于当地的乡土树种或半乡土树种。

如果一味追求美观，引来大量的外来植株可能会引发生态失衡，只有因地适宜地结合本地实际情况考虑本地的植被，生态环境等因素，才能突出地方性特征与中支原则的相结合，从而达到事半功倍的效果。

（3）以人为本，满足多方面的需求现代化校园不再是简单的教学场所，更像是一个小型的生态社会，师生生活在其中，需要满足他们多方面的需求，所以校园园林规划设计应该从多方面进行考虑，做出积极的响应。

园林设计不仅要合理划分生活区和教学区，还要满足学生休闲娱乐和生活学习等多方面需求。

二、园林景观设计在校园建设中的作用（1）美化作用。

当前校园园林景观设计遵循生态优先的原则，体现以人为本的思想，崇尚自然，敬畏自然，力求建设一个山水叠翠，林木葱茏的现代化生态型园林环境，从而为师生营造一个人与自然相和谐的美好环境，有利于师生交流与学习，所以景观设计主要以绿为主，遵循绿色，协调，可持续发展的原则。