《可能性》教学设计
清水完全小学卢玉连
教学内容：教材P64例1
教学目标
1.知识与技能：使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
2.过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
3.情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点：体验事件发生的可能性。
教学难点：会用“可能”、”一定”“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。
学情分析：四年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。
教学过程
一、情境引入
1．导入：同学们，老师手里有一枚硬币，现在如果老师把它抛上去，你猜它落下来会哪一面朝上？正面还是反面？
2．师揭题：大家说的这些都是有可能发生的，这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）
二、探究新知
1.探究例1：
1）引入：首先我们来做一个摸球游戏：看，老师这里有1个红色的球和1个黄色的球，把他们放到不透明的袋子里，然后不看，从中任意摸出一个球，你猜会摸到哪个球？我们来分组体验一下吧。
小组合作，每次从不透明的袋子里任意摸出1个球，摸后放回再摇匀，一共摸10次，记录每次摸出球的颜色（完成书上的表格并作为该组的共同结果）。注意每次摸之前要先摇匀。给大家三分钟时间完成再请人汇报。
2）小组汇报：汇报结果及摸球后的体会。可能的体会有：每次摸出的可能是红球，也可能是黄球。每个球都有可能摸出。（板书可能）摸之前不能确定。（适时表扬）
2.试一试：
那现在我只放两个红球在口袋里，从中任意摸出1个球，可能摸出哪个球？（演示）摸出的一定是红球吗？为什么？（板书一定）
如果口袋里只放了两个黄球，可能摸出红球吗？为什么？（板书不可能）
（摸之前就能确定）
3.放球游戏：
现在这里有红、黄、绿颜色的球各四个，你能按要求正确放球吗？1）要使任意摸出一个球，一定是黄球，该怎么放？指名上台操作。他放的对吗？还可以怎么放？你能用一句话概括一下放法吗？（全放黄球）；用同样的方式完成2）任意摸出一个球，不可能是黄球。3）任意摸出一个球，可能是黄球。（不能放黄球；黄球和其他颜色的球都要放）
三、学以致用
1.用“可能”“不可能“”一定”填空。
2.用“可能”“不可能“”一定”说句子。
3.猜球游戏巩固“可能”“不可能“”一定”，感受可能性。
四、小结
这节课你有什么收获？
五、老师寄语：
在今天的学习中，可能你的表现不是最出色的，但只要在今后的学习中多动手、勤思考，你就不可能没有进步，请继续努力，老师相信你一定是最棒的！
板书设计：
可能性
可能不可能一定
