“生本课堂”是学生课堂论文

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还是对论文一筹莫展吗？以下是小编整理的以生为本构建高效课堂论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

课堂对教师来说，就是教学方式。

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师正确有效的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。

作为教师，是课堂改革的最直接的一环。

所以，我认为应该从以下几个方面来打造高效课堂：一、转变角色、重新定位教师角色、观念的转变是关键。

教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，给学生自主发展的舞台。

要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。

师生关系的转变也是很重要的一方面。

良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。

真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。

只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。

利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。

利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。

因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。

二、精心准备、备好学生紧盯教学内容是教师准备的'一方面。

“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。

关于生本课堂的文章生本课堂：教育的新方向在当今的教育领域，生本课堂正在成为一种新的趋势。

这种教育理念强调以学生为中心，将学生置于课堂的主导地位，而教师则扮演引导者和促进者的角色。

生本课堂不仅改变了传统的教学模式，更激发了学生的主动性和创造性，让他们在探究和合作中获得知识，培养能力。

生本课堂的核心理念是以学生为本，关注学生的个性发展。

在传统的教育模式下，教师往往是课堂的中心，学生处于被动接受知识的地位。

而生本课堂则打破了这种模式，让学生成为课堂的主人，教师则根据学生的需求和特点，为他们提供丰富的学习资源和有针对性的指导。

这样，学生不仅能够更好地理解和掌握知识，还能培养自主探究和解决问题的能力。

要实现生本课堂，教师需要转变观念，从传统的知识传授者转变为引导学生自主学习的促进者。

这意味着教师要学会放手，让学生自己探索问题、解决问题。

同时，教师还需要根据学生的实际情况，设计符合他们需求的学习任务和活动，鼓励他们积极参与、主动思考。

生本课堂的意义不仅在于提高学生的学习效果，更在于培养学生的综合素质和终身学习的能力。

在生本课堂中，学生需要学会与他人合作、交流和分享，这有助于培养他们的团队合作和沟通能力。

此外，通过自主探究和解决问题，学生还能培养创新思维和实践能力，这些都是未来社会所需要的重要素质。

然而，生本课堂的实施也面临着一些挑战。

首先，教师需要不断提高自身的专业素养和教育能力，以应对新的教育需求。

其次，学生也需要逐渐适应这种新的学习方式，培养自主学习的习惯和能力。

此外，学校和教育部门也需要为生本课堂的实施提供必要的支持和保障。

总的来说，生本课堂是一种符合时代发展的教育理念。

它以学生为中心，关注学生的个性发展，培养学生的综合素质和终身学习的能力。

虽然实施生本课堂面临一些挑战，但只要我们不断努力探索和实践，相信生本课堂将成为教育的新方向。

小学语文生本课堂,论文篇一:生本课堂心得体会生本课堂心得体会在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。

老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。

而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。

通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。

生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻研究新课标的基础上提出来的，是在经过了10年的实践从而在全国推广的。

它彻底改变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。

学生是一个具有独立个性的生命体，有自己的思想和意志。

如果老师单方面的向他们灌输知识的话，容易产生逆反心理，从而影响他的学习的热情，造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。

在生本教育的课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课1堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的知识。

同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的，如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本教育的理念，我们的学生也一定会乐学，会学，发现知识的意义，投入真正意义上的学习。

篇二:打造生本高效课堂论文打造生本高效课堂论文要打造高效的生本课堂，还要靠我们不断去学习、实践、反思，才能使生本课堂更具魅力～如何在教学中实施生本教育，打造高效课堂呢,结合教学实践，我谈谈自己的看法。

高效课堂就是以最小的教学和学习投入，获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。

也就是说真正的高效课堂，要看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;还要看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学;最后要看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。

因此，我认为打造生本高效课堂，要从以下几方面入手:(1)课前准备，把握节奏。

通常说的课前准备，都是在指老师。

关于生本课堂的教学论文关于生本课堂的教学论文摘要：在惠山区教研室的统一领导下，各个学校进行了“行生本，追求有效课堂”的研讨活动，本文针对当下的试卷讲评所存在的讲评内容不“科学”、讲评时机不“科学”、讲评方法不“科学”、讲评心态不“科学”等一些问题，结合本学校开展的“科学讲评”活动，进行了相关的思考，提出了有效建议。

关键词：生本课堂科学讲评“生本”推动了课堂教学的一次大改革，在惠山区教研室的统一领导下，各个学校掀起了“践行生本，追求有效课堂”的热潮，校内、校际教研氛围浓厚，互相研讨借鉴，展现了一堂堂精彩纷呈的“生本”课。

“生本”课堂是一片广袤的大地，我们在原有的基础上还需要不断地开疆辟土，在惠山区教研室的组织下，天一实小举行了有关“以生为本科学讲评有效课堂”的研讨活动，针对阅读分析进行了科学讲评，展现了两堂别具一格的生本课。

此次活动，在原有阅读教学的基础上，另辟新径，采用科学讲评的方式让“生本课堂”的范畴更广阔，令人耳目一新。

看着这两堂精彩的讲评课，不禁让我们再一次感受到科学习题讲评的重要。

习题讲评是学生巩固新知识,教师反馈教学效果的重要渠道。

通过习题讲评，不但可以帮助学生提高解题技巧，分析问题和解决问题的能力，还能通过习题讲评培养学生思维的深刻性、发散性、灵活性、全面性和独创性等。

可是尽管习题讲评课占很重要的位置，但并没有引起太多教师的足够重视。

反思当下的试卷讲评，不是教师“教师恨得快崩溃，学生觉得无所谓”就是“教师讲得津津有味，而学生听得昏昏欲睡”，所以结果往往是教师一卷讲到底，包打天下，而学生订正之后类似题目仍然不会。

追溯以上现象，我教研组做了简单的小结——一、原因的梳理——（一）、讲评内容不“科学”声音一：“网上有没有现成的试卷，拉一份让他们练习练习吧！”教师练习选择的随意性、盲目性、缺乏层次性，导致学生“厌学”。

教师很少去反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至带有负面影响的，只是以大量的习题充斥课堂，以学生在习题演练过程中的频繁失败体验，换取学生对知识的记忆和理解。

生本教育课堂论文(2)生本教育课堂论文篇二《奉行尊重教育，打造“生本”课堂》摘要：素质教育的深化，新课程改革的不断推进，要求课堂教学从传统的教学模式中解放出来，实行以尊重为前提的以学生为根本的“生本课堂”。

本文主要阐述了尊重教育的内涵、要求、原则以及如何在实践中践行尊重教育，彰显“以生为本”的人本课堂教学。

关键词：尊重;生本;人性化课堂长期以来，我国各界教育工作者一直沉浸于素质教育的深化和新课程改革推进的苦苦求索中，尽管教育工作者们一直在为我国的教育寻找“灵丹妙药”而做着不懈的努力，但是在传统的教育评价体系以及由此而形成的前教育模式的影响下，教师灌输式、填鸭式的教，学生被动的学的传统教学模式在各类教学中依然占据主体地位。

不论从社会的发展还是人类进步的角度来讲，传统教育已经严重阻碍了我国教育的发展。

因此，我们要在根本上从传统的教学模式中走出来，用一种人性化的、民主的、安全的，用一种在老师的引导下师生之间积极互动、自由交流探讨的、学生积极主动思考、能最大化发挥学生灵感、想象力和创造力的体现民主与“尊重”理念的课堂教学来取代目前传统的课堂模式、教学模式和评价模式。

这实际上就是要从根本上倡导和遵循一种“以生为本”的尊重教育。

“以生为本”的观念源于美国教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。

杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法，反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学，发挥学习主体的主观能动作用，提倡在“做中学”。

杜威的实验成果无论是在当时还是在现在都具有积极的启发意义，其实质就是尊重教育的体现。

春秋时期孔子的“因材施教”其实就是一种尊重教育，目的是让学生享受到最好的教育。

近年来，有人提出“构建和谐课堂”的概念，就是提倡尊重教育。

从尊重这个起点开始，努力为学生创造一个愉快而自由发展的环境，这一点正是教育的前提。

那么，究竟什么是“尊重教育”?“尊重教育”要把握什么原则?如何实施“尊重教育”呢?一、“尊重教育”的含义尊重教育主要包括以下几方面内容：尊重教育规律，即教师在教育教学中按教育规律而不是按个人主观愿望去实施每一项教育活动。

关于生本课堂的文章生本课堂：让学习焕发生命力一、引言生本课堂是一种全新的教学模式，致力于激发学生的学习兴趣和创造力。

它以人为本，注重培养学生的综合素质，使每个学生都能在学习中发现自己的闪光点。

本文将详细介绍生本课堂的特点和优势，以及如何在其中实现真正的人才培养。

二、生本课堂的特点生本课堂以学生为核心，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

在这里，教师不再是传统的知识灌输者，而是学生学习的引导者和合作伙伴。

课堂上，学生们可以自由地提出问题、交流思想，通过互动与合作共同探索知识的奥秘。

这种互动式的学习环境，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的合作精神和创造力。

三、生本课堂的优势1. 提高学生的学习效果。

生本课堂注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣。

在课堂上，学生们可以根据自己的兴趣和特长选择学习内容，提高学习的积极性和主动性。

这种学生主导的学习方式，能够更好地激发学生的学习潜能，提高他们的学习效果。

2. 培养学生的创新思维。

生本课堂鼓励学生自主探索和实践，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

在课堂上，学生们可以通过小组合作、实验研究等方式，积极参与到学习中，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。

这种培养方式能够激发学生的求知欲和创新意识，为他们未来的发展打下坚实的基础。

3. 培养学生的合作精神。

生本课堂强调学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

在课堂上，学生们可以分组合作，共同解决问题，相互学习和借鉴。

通过这种合作学习的方式，学生们能够更好地理解和吸收知识，同时也培养了他们的团队精神和合作意识。

四、如何实现真正的人才培养1. 激发学生的学习兴趣。

教师应该注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式吸引学生的注意力。

可以引入一些案例分析、实地考察等教学方法，使学生能够在实践中感受到知识的魅力。

2. 培养学生的综合素质。

生本课堂注重培养学生的综合素质，教师可以通过开展一些选修课程或俱乐部活动，培养学生的领导力、沟通能力等综合素质。

落实生本课堂提高学生素质的论文初识“生本”，是在08年的区学科培训中，市数学教研员云鹏老师在一次报告中提到了郭思乐教授创立的“生本教育”。

尽管当时云老师说，“生本”理念、“生本”教育适合包括普通中学、职业教育乃至学前教育等的任何环境下的班级教学，可是对我来说，“生本”教育还是那么的遥不可及。

后来，在全区大力倡导理想课堂建设的背景下，在我校积极推进课堂改革的环境下，特别是由王校长创立的“三段六步课堂教学模式”和小组合作教学的顺利实施以后，我在课堂教学中也逐步落实“生本”理念，“把课堂还给学生”，课堂教学中逐步发挥学生的主体性，特别是在一些练习课上，我注重发挥小组长的带头作用，让学生小组内主动讲解学生板演的题目，再加上小组内星级评价的落实，每个学生都希望给自己的组内加“星”，在习题课的课堂学习中，表现还是比较积极，比较踊跃。

后来，我发现实际的课堂教学效果却不是很理想，许多学生在题目的讲解中，往往都是“照本宣科”，把黑板上的解题过程读一遍，就算完事了，个别稍好点的学生在题目的讲解中也仅是“就题论题”，题目的解题过程中应涉及的知识点以及注意事项等往往都不能及时落实到位，到头来还是我再来重新讲一遍，自我感觉这样的课堂就是“浪费时间”。

为此，我陷入了深深的思考。

“如何更好地发挥好学生的课堂主体地位和老师的主导地位”一直困扰着我……,我不断地查找网络的相关资源，不断地在郭思乐教授的博客、荆志强的博客等一大批名师的博客中寻找着答案。

直到上学期的5月份我们的校本培训中王校长的“为了每一个学生的快乐，为了每一位教师的幸福”结合我校实际的关于落实“生本”理念的理想课堂建设的那次报告，使我受益匪浅。

比较详实的理论，比较具体的课堂模式，也更加坚定了我“生本课堂”的落实和“生本理念”的进一步贯彻实施。

经过一段时间的实施，“生本”的理念在我的课堂教学中有了较好的体现，先学后教、先练后讲以及先学生探究后教师点拨等的原则也基本得到了落实，特别是从这一学期初以来，我校的“三段六步课堂教学模式”到“四步五为课堂教学模式”的升华，更好的指导了我的“生本课堂”教学的实施，尤其是前面的校本培训中一些老师对理想课堂建设中自己“生本教育”的实施，对我在“生本课堂”中存在的困惑也给了很好的借鉴。

以生为本论文：课堂要“以生为本”【摘要】只有为学生的学习创设一个和谐的人文环境，学生的思维才会处于积极的状态，才能真正地促进学生智力的发展和能力的提高。

为此，我们可以从以下几个方面着手。

【关键词】中学；语文；人文要让我们的语文课堂能真正地促进学生智力的发展和能力的提高，促进学生个性的自由和谐发展，就必须为学生的学习创设一个和谐的人文环境。

只有在这样的课堂氛围中，学生的思维才会处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。

为此，我们可以从以下几个方面着手进行：一、关注学生成长，营造和谐育人氛围学习氛围直接影响学习效果。

关注学生成长，努力创设平等、和谐、民主的师生关系，是课堂教学成功的重要条件，是师生进行正常交往的前提，也是学生自主学习，主动参与到教学之中的催化剂。

在教学中，我们教师应与学生建立在完全平等的人格基础上，进行富有爱心的交流。

在这样的师生关系中，教师应扮演着合作者、鼓励者的身份和学生一起探索知识、研究问题。

课堂上，不仅学生可以问老师考老师，也可以学生之间相互提问。

只有在平等的师生关系中，学生才能大胆提问题，敢说爱说。

课堂教学是师生多向信息沟通的过程，是师生在平等的基础上展开的人际交往活动。

课堂上，师生情感的交流，关系的建立和维持，不仅使学生“亲其师，信其道”，从而促进学生主动求知，主动参与，主动表现，而且它能让学生在师生互动交往的过程中，让学生感到教师的一切品质特点都富有魅力、感召力和吸引力，从而愿意与教师交往，成为学生成长的助推器。

在语文课堂教学中，我们教师应改变过去单一的师生交往方式，努力为学生创造合作学习的氛围，灵活运用小组合作学习的模式，为学生开辟横向交往和多向交流的舞台。

学生可以几个人一个小组，也可以形成流动式的大组。

人人参与共同解决某一学习任务。

通过小组合作学习，学生们学会竞争又学会合作。

同时也有利于教师在观察、参与中帮助学生树立正确的人际交往态度，教给他们正确的人际交往方式，以达到培养学生综合素质的目的。

浅谈生本教学在课堂上的作用
自我校展开“生本教育”倡议以来来，我与其他同事积极参与，
主动学习相关著作，同时也在网络上听了很多其他学校的课题实验课。

虽然期间曾有过疑惑，但“生本理念”让增长了很多新的教育教学理论知识。

我认为在促动学生发展的过程中，教师自身也要在持续成长。

我深深地理解到师生关系并不是单纯的主客体关系，而应是一种伙伴关系、朋友关系，无论是在课堂教学中，还是在课外活动中都应该彼此信任、互助互爱。

对他们的长处，我们应表现出无比的欣赏，对他们的不足之处应给予提醒、关怀、激励，使他们在友爱的环境中健康
成长。

这样，他们就会乐于接受我们和我们所任的课了，我们的教育教学就将会收到事半功倍的效果。

教师必须转变自身的思想观点，由“师本”过度到“生本”。

把学习的自主权充分放给学生，给学生搭建展示自我的舞台，帮学生建立自信并掌握学习的主动权。

比如前置性预习工作。

要充分的依靠学生，相信学生，学生课前预习充分，有利于教师更好解决语文基础知识，深入挖掘课文，从而拓展学生思维，提升水平。

在阅读中，要给学生充足的阅读时间，协助学生养成良好的阅
读习惯。

“生本”的课堂实质是学生自我体现的课堂，这需要学生大量的阅读，生本的课堂才会精彩。

用生本教育理念建构课堂教学新形态教育论文用生本教育理念建构课堂教学新形态教育论文现如今，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。

相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的用生本教育理念建构课堂教学新形态教育论文，希望对大家有所帮助！面对以能力立意的新高考和即将实施的高中新课程改革，用什么教育理念来引领我们的课堂教学改革是每一个教师都应认真思考、探索和研究的问题。

“以学生的发展为本”教育理念的提出为我们建构“生本课堂”教学形态提供了坚实的理论基础。

一、“生本课堂”教学形态。

传统的课堂把教学过程视为知识传递的过程，教学被窄化为知识积累和技能的训练，教师主宰着课堂，采用“灌输式”“填鸭式”教学方法，以教师的理解、分析来包办代替学生的理解和分析，对于知识点和题型的讲解力求滴水不漏，学生不用开动脑筋就能听得明明白白，学生只是观众和被动的接受者，无法也不需要进行相关的思维活动，教师主宰着课堂即“师本课堂”，最终导致了学生的学小于教师的教的“低效高负”的课堂教学现状。

建构主义理论认为知识的获得是学生主动构建的过程，无法通过教师的讲解直接传输给学生，学生必须主动地参与到整个学习过程。

新课程倡导以学生的发展（全体发展、全面发展、个性发展）为本教育理念，课堂教学中应将学生置于学习的主体，让学生积极参与、自主探究、体验感悟知识的形成过程，并获得积极的情绪情感体验。

为改变传统课堂教学中“重接受轻探究、重结果轻过程、重认知轻体验”的现状，应大力建构“生本课堂”，即在以“善待差异、激发潜能、生本发展”的理念指导下，营造民主、宽松、和谐的课堂环境，突出知识形成的参与性、探究性和体验性，逐渐形成“学生有特长、教师有特点、学科有特色”的“生本课堂”新形态。

“生本课堂”教学形态应有以下特点：首先是营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。