机械制图课程标准

《机械制图》课程标准
适用专业：机电，数控，汽修相关专业
编制人：
编制单位：重庆xxxx学校
编制日期： 2016年 1 月 13日
审核人：
专业负责人：
系部主任：
目录
一、课程定位和课程设计 (1)
（一）课程性质与作用 (1)
（二）课程基本理念 (1)
（三）课程设计思路 (2)
二、课程目标 (2)
（一）专业知识目标 (2)
（二）职业能力目标 (3)
（三）职业素质目标 (3)
（四）方法能力目标 (3)
（五）社会能力目标 (4)
三、课程内容与要求 (4)
（一）学习领域的描述 (4)
（二）学习单元规划和学习单元设计 ........................................ 错误!未定义书签。

四、课程实施 (5)
五、教学评价、考核要求 (5)
六、课程资源开发与利用 (5)
（一）硬件条件 (5)
（二）师资条件 (5)
（三）教材编写 (5)
（四）信息化教学资源 (6)
七、参考文献 (6)
八、其他说明 (7)
《机械制图》课程标准
适用专业：机电，数控，汽修相关专业
课程类别：专业学习领域
修课方式：必修
教学学时：120学时
一、课程定位和课程设计
（一）课程性质与作用
课程性质《机械制图》主要讲述有关正投影的基本理论，培养学生具有一定的图示表达能力、识图能力、空间想象和思维能力及绘图实际技能，采用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求：
1、掌握正投影法的基础理论及其应用。

2、熟悉贯彻制图国家标准技能。

3、能够阅读机械图样，学会标注尺寸，确定技术要求，初步具备中等复杂程度零部件的绘图能力。

4、使学生养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

5、通过后续课程的学习后，能从事专业范围内的设计、制图工作。

由于《机械制图》课程具有较强的实际应用性，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。

课程作用通过机械制图学习，能够让学生达到空间立体想象，对汽车，机电，数控相关机械零件的绘图，能够为以后自己制作工具，零件打下良好的基础。

（二）课程基本理念
课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能
力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习、校企合作开发课程的“六共同”等。

本着就业导向、能力本位以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产等。

（三）课程设计思路
学习型工作任务的开发与学习型的工作环境结合，需要企业参与制定，一般经历准备、实施和反馈3个阶段。

学习型工作任务的内容包括：学习型工作的问题引导，可能的信息线索，个体或团队工作的要求，学习型工作任务的名录，用于评估和演示的标准等等。

学习型工作任务的完成过程是对行动、思维及决策进行整合的过程。

本课程的学习环境是实训室、校内生产性实训基地、企业生产现场等场所，根据学习型工作任务的不同，合理地选择学习场所，配备各种必要的工具加工设备和生产线，营造实际工作的情境，提高教学的效果。

二、课程目标
教学目标和总体要求是让学生了解国家制图标准，掌握正投影法的基础理论及其应用（点线面、基本体、切割体、相贯体、组合体的投影），机件形状的常用表达方法，标准件的绘制，中等复杂程度的零部件绘制。

本课程强调理论联系实际，加强测绘练习等实践环节，从而培养学生的空间想象能力。

通过大量的测绘练习，加强学生实践技能的培养，培养学生的综合职业能力和职业素养、独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力和与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。

通过本课程的实践教学，培养学生动手能力和创新能力的重要教学环节。

学生通过大量测绘练习为学生的绘图和读图能力打下一定基础，
在后继课程、生产实习课程设计和毕业设计中必须逐步提高。

课程的知识、能力、素质目标
（一）专业知识目标
1、了解国家制图标准和投影法的一些基本概念
2、掌握正投影法的基础理论及其应用
3、掌握点线面、基本体、切割体、相贯体、组合体的投影绘制方法。

4、掌握机件形状的常用表达方法
5、掌握标准件的绘制，
6、掌握绘制（含零部件测绘）和阅读机械图样方法，学会标注尺寸，确定技术要求，初步具备中等复杂程度零部件的绘图能力。

（二）职业能力目标
1、了解国家制图标准和投影法的一些基本概念
2、掌握正投影法的基础理论及其应用
3、掌握点线面、基本体、切割体、相贯体、组合体的投影绘制方法。

4、掌握机件形状的常用表达方法
5、掌握标准件的绘制，
6、掌握绘制（含零部件测绘）和阅读机械图样方法，学会标注尺寸，确定技术要求，初步具备中等复杂程度零部件的绘图能力。

（三）职业素质目标
在以实际操作过程为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力、制定工作计划的方法能力、获取新知识、新技能的学习能力和解决实际问题的工作能力。

（四）方法能力目标
1、培养学生谦虚、好学的态度。

2、培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。

3、培养学生自学能力与自我发展能力。

4、培养学生创新能力。

5、培养学生良好的职业道德。

（五）社会能力目标
1、培养学生的沟通能力及团队协作精神。

2、培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。

4、培养学生的自我管理、自我约束的能力。

5、培养学生的环保意识、质量意识、安全意识。

三、课程内容与要求
（一）学习领域的描述
通过实际制作过程完成教学内容，课程建议总课时为120，项目内容组织与学时分配如下所示。

学时分配表
四、课程实施
本课程适用于机电，数控，汽车专业。

根据本课程标准编写教学内容。

针对具
体的教学内容和教学过程需要，总体采用情境教学法，五个情景采用多个任务驱动法，每个任务有多个要完成，采用项目教学法，对于具体的项目根据内容和目标的不同采用不同的教学方法，如讲授法、角色扮演法、案例教学法、实训法等等。

五、教学评价、考核要求
1、改革传统的学生评价方法，采用阶段（过程性）性评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

2、实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评价方法。

3、具体的评价手段可以采用观测、现场操作、提交实验报告、闭卷或开卷测试等。

4、评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力，及创新能力，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。

六、课程资源开发与利用
（一）硬件条件
校内实习实训设备的要求：
序号设备名称单位数量备注
1 多媒体设备套 1 多媒体教学用
2 仪器仪表套≥20 实验
3 装配工具套≥20 实验
4 电脑台≥40 仿真实验用
除了进行校内的实习实训外，还要工学结合，产学合作开发课程资源，充分利用本地区本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会；
（二）师资条件
建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富的教学、实践、施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与工地现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

（三）教材编写
1、必须依据本课程标准编写教材。

教材应充分体现以工作过程为导向的学习型工作任务引领的课程设计思想。

2、教材应体现情境化，在每一个情境下设计若干具体的学习型工作任务，其中包括利用典型木质模型的学习型工作任务，并指出完成学习型工作任务的情境。

情境的选择以工作过程为主线采用递进的方式来组织编写。

3、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业施工组织与管理新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

4、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对过程控制工程施工组织与管理的认识和理解。

教材表达必须精炼、准确、科学。

（四）信息化教学资源
充分利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建各种课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

利用仿真软件进行“模拟实习”、“在线答疑”、“模块考试”等等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习，提高学生从事电气设备或生产岗位的基本职业能力。

充分利用电子书籍、电子期刊等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，拓展学生知识和能力。

七、参考文献
1、推荐使用教材
《机械制图》机械工业出版社
八、其他说明
本课程标准应根据地方经济发展的需要，及时调整学习情境，调整考核方式。