《军神》 教案教学设计(苏教版三年级上册)

军神教学目的1、用较快速度阅读课文，了解课文内容理清文章层次。

2、学习生字、新词。

3、了解刘伯承被称为军神的原因，学习刘伯承顽强的意志力。

4、体会文中含义深刻的句子。

教学重点、难点：通过理解重点句子体会人物的思想感情。

教学准备：师生共同查阅战争历史背景的相关资料。

课时安排：二课时第一课时教学过程：一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。

沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承二、谈话导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？板书：手术前（1－10）手术经过（11—17）手术之后（18—26）2、出示自学提示，学生默读思考：（1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。

（2）有不懂的地方画下来，学生互相质疑。

3、小组讨论交流。

4、在全班交流并质疑。

（1）指名读划的相关的句子，简单说体会。

（2）解词：审视—仔细看。

肃然起敬—形容十分恭敬的样子。

第二课时教学过程：一、复习同学们，昨天我们初步阅读了《军神》这篇课文，学习了课文中的生字，现在我们一起来复习一下，请同学起来读。

哪组同学愿意来读？（出示生字卡片）二、讲授新课：下面我们继续学习这篇课文。

请大家把书打开到P94页。

1、初读课文：首先，请大家用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？2、细读课文：下面，请大家仔细地读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子画出来。

画好后交流。

3、精读课文：小组合作，联系上下文，说说为什么会有这样的变化？师生共同分析一两处，然后指导朗读。

其余的部分学生自学，把体会写在一边。

4、学生交流，教师点拨5、指名读，并进行评议。

6、质疑问难：还有什么不明白的问题？7、小结：课文中除了直接写到刘伯承的表现外，还用大量的篇幅写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处？三、总结，升华读了课文，你有哪些感想？用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承元帅。

军神教案_苏教版语文三年级上册第20课军神教案设计苏教版语文三年级上册第20课《军神》写的是刘伯承在一次摘除眼球的手术中，不施麻药，以惊人的毅力坚持做完手术的事。

小编在此整理了苏教版语文三年级上册第20课《军神》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第20课《军神》教案设计1教学目标：1、抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵。

2、运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。

3、分角色朗读，读出体会和感悟。

4、联系自身情况，谈谈感受。

教学过程：一、板书课题，点明中心句。

1、题目军神是从哪儿来的?2、把沃克医生说的话读一读。

二、理解中心句1、齐读。

2、有几句话?3、指导朗读：体会一下该怎样读?三、联系上文内容，体会内涵。

1、沃克医生怎么知道刘伯承是一位军人的呢?哪一节写的?(生边默读边思考)2、分组朗读第一节。

师读旁白，生体会镇定。

3、沃克为什么称刘伯承为军神呢?我们分别从手术前、手术中、手术后来体会朗读。

4、手术前，从哪儿看出刘伯承是军神?生边默读边练说：手术前，刘伯承坚决______，坚定认为能_____，行为也很________! 追问：他为什么坚决不愿意使用麻醉剂?5、分角色朗读第2节，体会坚决。

6、手术中，从哪儿看出刘伯承是位军神?生边默读边划重点词边练说：手术中，连一向镇定的沃克医生都_____，可刘伯承______，一条崭新的床单竟然被他______。

追问：一向镇定的沃克医生，这次为什么双手微微发抖?联系下文说说。

一条崭新的床单竟然被他抓破了，你可以从中体会到什么?7、男女生分角色朗读：女生读出沃克医生担心、紧张的神态，男生读出刘伯承忍受剧痛的坚强。

8、过渡：沃克是在什么情况下称刘伯承为军神的?同学们轻声读第5节，然后回答。

练说：沃克问刘伯承_____，刘伯承笑着说___。

在这种情况下，沃克称刘伯承为________。

9、想象一下，沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情?哪个词语告诉我们这一点?师点拨：失声喊道，不由自主地喊起来，人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊。

苏教版三年级语文上册《军神》教学设计一、教学目标1.了解诗歌的特点和基本结构；2.理解诗歌《军神》里的意境和形象；3.分析诗歌中的词汇、语言和修辞手法；4.提高学生的朗读能力和表达能力；5.培养学生的爱国情感。

二、教学重难点1.重点：理解诗歌《军神》里的意境和形象；2.难点：分析诗歌中的词汇、语言和修辞手法。

三、教学准备1.音频播放器和《军神》诗歌录音；2.电子白板和投影仪；3.《军神》课文PPT。

四、教学过程1. 导入环节（10分钟）初步介绍本课将要学习的内容，为后续教学做铺垫。

首先通过PPT展示《军神》诗歌的标题和作者，并了解一下诗歌的基本形式和特点，引导学生在理解、朗读和诵读的过程中发现诗歌韵律的美妙。

2. 正文教学（35分钟）2.1 阅读和理解（15分钟）引导学生朗读《军神》，在听音乐与读诗歌的交互过程中感受诗歌中表达出的爱国情感和英雄主义精神。

接着，通过投影PPT，让学生观察图片，想象和深入研究诗歌中的形象和意境。

2.2 词汇、语言和修辞手法分析（20分钟）通过分析诗歌里的词汇、语言和修辞手法，理解诗歌在表达中使用到的方法和技巧，帮助学生更好地领会诗歌的内涵。

例如，“奏凯的战鼓” “身傍的尺八”等等，逐个解释，并引导学生理解其中隐藏的意义和象征。

3. 练习环节（15分钟）3.1 句型模仿要求学生回想课文中的语言描述和形象描写，模仿其中的句型和表达方式，增强学生的写作能力和语言表达能力。

3.2 课外拓展布置课外作业，鼓励学生自己搜索豆瓣、百度等平台上关于《军神》的相关资源。

并在下一次课上和同学分享自己对该诗的独到见解和理解。

五、教学评价1. 诗歌朗读和背诵针对学生的口语表达和语感，进行评分。

2. 语言和词汇分析针对学生对于文章中存在的句式结构、修辞手法的熟悉程度进行评分。

3. 活动的完成度和交流质量针对学生在活动和课外拓展中的表现、参与度、思考和交流质量进行评分。

六、教学反思在教学中需要更进一步的思考如何让学生在感受、理解和表达等方面各方面都得到充分锻炼。

军神目标预设1．学会本课10个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。

2．理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。

3．读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

4．有感情地朗读课文。

教案过程：一、谈话导入，介绍故事背景。

1.孩子们，在你们心目中神仙是什么样子的啊？2.今天我们学习一篇课文取名也是一个神，但是这个神很特别，他是什么神啊?（板书：军神）3.抽生读题目，看了题目你会产生什么问题呢？4.通过预习大家知道军神指的是谁吗？（刘伯承）师：同学们，都很会动脑筋，其实问题的答案都藏在书中，只要我们用心的去朗读课文，用心去想，就一定会有自己的收获。

学习之前，老师先给大家讲一个故事。

师。

听了故事，很多同学都产生了自己的感受，谁再来读读课题。

指读后齐读。

过渡：刘伯承跟我们一样是平凡的人，他有血有肉，也不会长生不老，他怎么就成了军神呢？（在军神和刘伯承之间打个问号）今天我们就一起来读读这个课文，首先，请大家认认真真的读课文，把生字词划下来，看谁读得认真，谁的声音最洪亮。

开始。

二、读生字词。

1.年龄绷带职员土匪拒绝麻醉药抽生读，齐读。

2.德国沃克医生3.和他有关的课文当中有这样两组词语；不悦愣住微微颤抖担心4.吓了一跳亲切5.刘伯承镇定坚决晕过去一声不吭汗如雨下脸色苍白勉强一笑注意强字是多音字。

三、初读课文师：不错，课文当中的词语一定要读正确，读流利，这是我们再读课文就可以把这遍课文读正确，读流利。

现在请小朋友再拿起课文读一读，注意哪些自然段你认为自己没有读好，觉得还读不正确，或者读不流利的，那么多练练好吗？等一下老师要请同学们读课文。

1.好，同学们读书非常投入，这是一个很好的习惯，现在哪个小朋友愿意来读，你选择认为最难读的那个段落，或者你到现在还没有读好的，需要老师和同学来帮助你的这个段落抽生读，评价。

三年级语文上册《军神》教案苏教版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

理解课文中所描述的“军神”的形象，并能够进行简单的分析。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

学会通过细节描写来分析人物形象的方法。

3. 情感态度价值观：感受“军神”的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和坚强意志。

学会尊重和敬佩英雄，树立正确的价值观。

教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能灵活运用。

分析“军神”的形象，理解其勇敢和坚定的品质。

教学难点：通过细节描写来分析人物形象的方法。

感受“军神”的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和坚强意志。

教学准备：课文文本《军神》多媒体教学设备黑板和粉笔教学过程：一、导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回忆之前学过的关于英雄的课文，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们还记得我们之前学过的英雄故事吗？他们有什么共同的特点？二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文《军神》，理解课文大意。

学生边读边圈出生字词，并尝试使用工具书或与同学交流来理解生字词的意思。

三、合作学习（15分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行讨论。

学生通过小组合作，分析课文中的人物形象，特别是“军神”的形象。

每组派代表分享自己的分析结果，教师进行点评和指导。

四、课堂讲解（10分钟）教师针对学生自主学习和合作学习中的问题进行讲解。

重点讲解如何通过细节描写来分析人物形象，引导学生关注课文中的细节描述。

五、课堂练习（10分钟）教师设计一些关于课文内容的问题，让学生进行回答。

学生可以结合课文中的细节描述来支持自己的答案。

教学延伸：学生可以回家后向家长讲述课文《军神》的故事，并分享自己对于“军神”的理解。

学生可以写一篇关于“我心中的英雄”的作文，表达对英雄的敬佩之情。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和分析人物形象的方法。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“赞扬”、“豪爽”等词语造句；（3）理解课文内容，了解刘伯承将军的胆识和医术。

2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，自主学习生字词；（2）通过合作学习，理解课文内容，体会刘伯承将军的胆识和医术；（3）学会欣赏课文中的优美语句，提高朗读水平。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对刘伯承将军的敬佩之情；（2）培养学生勇敢、坚毅的品质；（3）教育学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力学习。

二、教学重点1. 学会本课的生字，会用“赞扬”、“豪爽”等词语造句；2. 理解课文内容，了解刘伯承将军的胆识和医术。

三、教学难点1. 理解课文内容，体会刘伯承将军的胆识和医术；2. 学会欣赏课文中的优美语句，提高朗读水平。

四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 生字词卡片；3. PPT课件。

五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题：“军神”；（2）引导学生交流：你们知道“军神”是什么意思吗？今天我们要学习一篇关于“军神”的课文。

2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，查字典或联系上下文理解字词意思；（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

3. 合作学习（1）分组讨论：课文讲述了刘伯承将军的哪些事情？表现了他怎样的品质？（2）全班交流：引导学生用文中的词语概括刘伯承将军的品质，如“赞扬”、“豪爽”等；（3）教师总结：刘伯承将军的胆识和医术令人敬佩。

4. 朗读感悟（1）让学生闭上眼睛，想象课文中的情景，体会刘伯承将军的胆识和医术；（2）教师选读课文中的优美语句，引导学生欣赏；（3）学生自由朗读，体会课文的意境。

5. 练习巩固（1）出示生字词卡片，让学生认读；（2）用“赞扬”、“豪爽”等词语造句；（3）课后作业：让学生结合课文内容，谈谈自己对刘伯承将军的认识和体会。

6. 课堂小结本节课我们学习了课文《军神》，了解了刘伯承将军的胆识和医术，激发了对他的敬佩之情。

三年级语文上册《军神》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解有关伟人的历史背景，增长知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课后资料了解人物，培养搜集、处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受伟人的伟大，培养学生的爱国情怀。

（2）学习伟人的优秀品质，树立正确的价值观。

二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：感受伟人的伟大，学习伟人的优秀品质。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾已学的相关课文，如《朱德的扁担》等，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过课后资料了解课文中的人物，分享所学知识。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，总结伟人的伟大和优秀品质。

（2）每组选代表进行分享，大家共同讨论，深入理解。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。

（2）重点讲解生字词的用法和词义，引导学生灵活运用。

5. 情感升华：（1）教师引导学生学习伟人的优秀品质，树立正确的价值观。

（2）学生分享自己对伟人的敬仰之情，培养爱国情怀。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于伟人的短文。

五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个体差异，激发学生的学习积极性，培养学生的语文素养。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生的学习态度。

2. 课文理解评价：通过提问、回答和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 生字词掌握评价：通过听写、默写等方式，检查学生对生字词的掌握情况。

《军神》教学设计〔精选6篇〕《军神》教学设计〔精选6篇〕《军神》教学设计篇1教学理念：给学生提供自主学习的空间，营造自主探究的学习气氛，注重学生的情感体验，通过多样的阅读方式，让学生体会情感，积累情感，升华情感，使学生受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。

教学目的1、学会本课生字词语，能有感情的朗读课文。

2、自主探究，体会人物内心世界，感悟____坚强的意志，培养学生对____领袖的崇敬。

3、练惯用比拟快的速度默读课文，养成良好的阅读习惯。

教学重点、难点：通过学生自主探究的学习，体会人物内心世界，感悟____坚强的意志。

教学准备：1、搜集有关____将军的资料、图片；2、制作多媒体课件。

教学时间：二教时教学过程：一、谈话导入提醒课题1、出示____像，问：同学们，知道他是谁吗？2、谁来介绍____？〔让学生用课前搜集到的资料介绍____〕3、提醒课题，齐读课题。

二、速读感知把握情感1、自由读课文，要求：〔1〕读准字音，读通句子。

〔2〕考虑：课文主要写了一件什么事？你有什么感受？用简洁的话概括。

3、检查：〔1〕出示词语：沃克年龄土匪回绝麻醉剂施行晕过去勉强____〔2〕交流感受。

三、精读课文体会情感〔一〕再读课文，选择你感受最深的一处，好好的多读几遍，细细的体会，为什么会获得这样的感受？再在小组内交流。

〔二〕学生自学，小组交流。

〔三〕全班交流。

〔学生自由答复，老师相机出示有关语段，在尊重学生的情感体验的同时，指导感情朗读，读中悟因，读中生情。

〕重点交流以下几处：〔其余几处让学生自由交流，结合理解，指导感情朗读〕a、出示：“他愣住了，……他冷冷的问……”1、“愣住”、“冷冷”分别说明什么？〔学生说体会，师相机板书：冷冷〕2、指导学生读好开头至课文11自然段。

〔指名分角色读，评议；男女生分角色再读。

要读出____的镇定，沃克医生的傲慢。

师相机板书：微笑〕b、出示：“沃克再一次愣住了……一刀刀割掉！”1、引读，问：你读懂了什么？2、学生交流。

20.军神一、教学目标：1．学会本课13个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。

3．理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

二、教学重点、难点：重点：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。

体会刘伯承的坚强意志。

难点：通过沃克医生神态、情绪的变化，从侧面体会刘伯承坚强的意志。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况。

2. 在初读感知环节，通过填空、用精炼的词语概括段意，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生概括文本的能力。

3.在精读感悟环节，采取默读、写批注、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式引导学生抓住关键词，感受刘伯承的钢铁意志。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入1．板书课题，齐读课题。

2．引导质疑，谁是“军神”？为什么称他为“军神”？(二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。

师重点指导生字“承”“势”的写法。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2．检查词语的识读和理解。

（1）出示生字词冷冷地不悦愣住颤抖不禁失声亲切镇定一声不吭勉强一笑男子汉钢板军神（2）这些词语哪些是写沃克的，哪些是写刘伯承的，不禁失声的什么意思？钢板是什么意思？3．指名分段读课文，读后师生评价。

4．再读课文，整体感知。

（1）听课文录音，思考：课文主要讲了什么事？（刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药,被沃克医生称为军神的故事。

）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）学习第一自然段。