第七单元-红领巾真好

《“红领巾真好”》教案优秀11篇《“红领巾”真好》教案篇一教学目标1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

课前准备：课件教学过程：一、导入。

今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。

看课件。

你看到了什么，听到了什么？你想说什么？清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）二、初读课文1、认识新朋友。

小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。

（1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护自由读，领读。

（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌开火车认读。

（3）指名读3个小节。

2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。

这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。

小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。

齐读课题三、学习第三小节。

1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。

用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。

板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。

先同桌说，再指名说。

看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。

四、学习第二小节。

1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。

《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

以下是整理的小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《红领巾真好》原文清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”2.小学二年级语文《红领巾真好》教案教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、借助插图，了解课文内容。

3、通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。

教学重难点：1、了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

2、了解课文采用拟人的写法的作用。

教具准备：生字卡片、图片。

教学课时：两课时第一课时教学目标：会认8个生字，会写8个字。

初步了解课文内容。

教学过程：一、解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想到什么？二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2、让学生自主识字：小组交流识字方法。

3、全班汇报：教师讲解。

4、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。

5、写字指导：教师示范讲解。

（重点指导左右结构的字。

）三、朗读课文，初步了解课文内容。

1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。

2、分小节读课文：说说每小节写了什么？第一小节：写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。

第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。

第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。

3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。

四、布置作业。

第二课时教学目标：1、了解课文内容。

《红领巾真好》一、教学目的：1、情感看法价值观：通过对课文的学习，能够体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐2、过程与方法：自主合作中识字，在自读自悟中体会小鸟的可爱活泼，联系上下文理解“红领巾”真好3、学问和技能：通过学习课文，驾驭文中8个生字，会认“叽”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学中难点：体会小鸟的活泼可爱、体会人与自然的和谐共处。

三、教学打算：多媒体课件、生字卡片四、课时支配：2课时第一课时：一、读题质疑:1、师：同学们，今日我们要共同来学习新课，题目是（板书课题）《红领巾真好》（齐读）2、师：读了课题，细心的你发觉了什么吗？生：我发觉红领巾上多了双引号师：是啊，多了双引号的“红领巾”和没有双引号的“红领巾”有什么不一样呢？让我们带着这样的问题把课文读一读，找一找答案。

二、初读课文，了解大意，相识生字1、请同学们用自己喜爱的方式读读课文，留意要读准字音，不相识的生字宝宝借助苹果和树叶里的拼音和他们交交挚友。

边读边想想，“红领巾”究竟指的是什么。

2、（回答问题）,师：那么这句话就是在（赞美红领巾）是谁说“红领巾”真好？3、检查识字状况：师：我们也是“红领巾”下面就来考考你们，看看你们能不能让小鸟也夸夸你们。

这群调皮的小鸟，在外面调皮得连家都忘了在哪，你们能不能把他们送回家？（出示小鸟卡片读词语，贴卡片）师：小鸟说了，为了能保证他们平安到家，要先考验考验你们。

它们现在都躲在树叶下，要你们把树叶上的生字宝宝认出来，它们才肯露面哦！师：小鸟送回家了，我们也和生字宝宝交了挚友，现在又要考考考大家，看看能不能把这首小诗流畅的读下来(指名读课文——小组读_齐读)三、深化学习诗歌:1、师：你们真棒，小鸟们向你们表示感谢呢！（出示课件：感谢你们，红领巾真好）师：小鸟回到家了，回到了树林中它们会干些什么呢？师：现在你们来当当小鸟，你叫什么？我叫杜鹃，你呢？（小麻雀）师：你在干什么？（我在唱歌）师：唱什么歌？你是怎么唱歌的？师：你是谁？（我是啄木鸟）你在干什么?（捕获害虫）师：你是怎么捕获害虫的？（生表演）师：你捕获害虫时候的速度好快哦！用以个词来形容就是？想不起来了，那只聪慧的小鸟帮我想想？师：还有谁在捉害虫?你抓了多少？（生），你们知道吗？人类还为我们撰写了一段光荣史，称我们是捕虫能手呢！（出示课件）师：读到这我都忍不住要为你们献上一段小诗了（师读）象你们吗？你们喜爱这段小诗吗？喜爱你就念出来，这是赞美你们的。

《红领巾真好》教学设计《红领巾真好》教学设计1学习目标1认识本课的生字，能读准字音。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

学习重难点有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备生字卡片，小黑板教学过程一、今天，我们一起来学习新课文（师板书课题：红领巾真好），你们发现黑板上的课题有什么不同？红领巾为什么要加上双引号？红领巾指什么？今天我们就一块去文中找找答案吧！二、自读课文认读生字1、自由大声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到有困难的地方，自己多读几遍。

（要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

）2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。

这些生字你会读吗？出示生字：牌巢蓬跃崭棱叽喳词语：木牌鸟巢蓬松活跃崭新扑棱棱叽叽喳喳提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

指导“扑棱棱”的读法。

同桌检查读个别检查齐读词语。

三、学习课文。

1、指名分小节读文。

说说：“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么。

2、小鸟为什么说“红领巾”真好？你能从文中找找答案吗？你能用赞美的语气读读最后一句吗？（指名读，评读）3、“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢？（想象）“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗？4、“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗？看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱？你能找出文中的原句读读吗？（1）、完成练习机灵的（）翠绿的（）快乐的（）（2）、师范读（3）、学生仿读（4）男生、女生交换读。

四、实践活动做一件爱鸟护鸟的事。

五、总结。

除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？六、板书“红领巾”真好小鸟——保护树木——是人类的朋友“红领巾”——保护鸟类——保护自然课外作业；1、设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。

2、收集保护动物的故事，同学之间互相交流。

《红领巾真好》教学设计2教学目标1、认识8个生字，会写“蹦、跃”两个生字。