鲁迅《雪》导学案

鲁迅《雪》导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雪》的诗句；（2）能够分析鲁迅先生的写作特点，了解其文学地位；（3）通过阅读《雪》，提高自己的文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雪》；（2）学会从不同角度分析、评价文学作品，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的爱国情怀，传承民族精神；（2）树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德品质。

二、教学重点1. 鲁迅先生的写作特点；2. 《雪》的诗意、哲理及艺术特色；3. 通过对《雪》的学习，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点1. 鲁迅先生作品中深刻的思想内涵；2. 诗意、哲理与艺术表现的完美结合；3. 引导学生从不同角度分析、评价文学作品。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平及文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入《雪》的诗意世界。

2. 自主学习：（1）让学生自读《雪》，感受诗意；（2）让学生思考：鲁迅先生为什么要写《雪》？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《雪》的哲理及艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 分析讲解：（1）解析《雪》的诗意、哲理及艺术特色；（2）引导学生体会鲁迅先生的爱国情怀。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《雪》的诗意、哲理及艺术特色。

五、课后作业1. 背诵《雪》；2. 写一篇关于《雪》的读后感，不少于300字；3. 选取一首自己喜欢的诗歌，分析其诗意、哲理及艺术特色。

六、教学评价1. 学生对《雪》的诗意、哲理及艺术特色的理解程度；2. 学生对鲁迅先生写作特点的掌握情况；3. 学生对文学作品鉴赏能力的提升；4. 学生对爱国情怀的认同和传承。

七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果的最大化。

关注学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

鲁迅雪教案教案标题：鲁迅《雪》教案教案目标：1. 了解鲁迅的生平和文学成就；2. 理解《雪》这篇短篇小说的主题和情感表达；3. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力；4. 提高学生的写作能力，培养他们的文学创作潜力。

教学重点：1. 理解鲁迅的文学风格和思想；2. 掌握《雪》中的情节和主题；3. 分析《雪》中的意象和象征手法。

教学准备：1. 课文《雪》的复印件；2. 鲁迅的相关资料；3. 课堂展示用的PPT或投影仪。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或投影仪展示鲁迅的照片，简要介绍他的生平和文学成就。

2. 引导学生讨论鲁迅的作品对中国文学的影响。

二、阅读与理解（15分钟）1. 分发《雪》的复印件，让学生自主阅读。

2. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，回答以下问题：- 故事发生在哪里？主要人物有哪些？- 故事中的雪有何象征意义？- 故事的主题是什么？鲁迅通过这个故事想要表达什么？三、文学鉴赏（15分钟）1. 引导学生分析《雪》中的意象和象征手法，如雪、黑猫等。

2. 让学生思考这些意象和象征手法对故事的主题和情感表达有何影响。

四、写作训练（15分钟）1. 让学生根据自己对《雪》的理解和感受，写一篇短文，表达自己的观点和感受。

2. 学生可以选择从以下角度进行写作：- 对鲁迅的赞赏和敬佩；- 对《雪》中的情节和主题的理解；- 对《雪》中的意象和象征手法的分析。

五、展示与总结（10分钟）1. 邀请学生上台展示自己的作文，进行互评和讨论。

2. 总结本节课的学习收获，回顾鲁迅的文学风格和思想。

教学延伸：1. 给学生推荐鲁迅的其他作品，鼓励他们进行阅读和写作；2. 组织学生参观鲁迅纪念馆或相关文学展览，加深对鲁迅的了解。

教学评估：1. 学生的课堂参与度和讨论质量；2. 学生的作文表达能力和对文学作品的理解能力。

鲁迅《雪》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解鲁迅及其作品《雪》的历史背景，分析作品的主题思想和艺术特色。

1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，提高学生对散文作品的鉴赏能力。

1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强民族自豪感，提升审美情趣。

1.2 教学内容1.2.1 鲁迅简介：介绍鲁迅的生平和主要作品，让学生了解鲁迅在中国现代文学史上的地位。

1.2.2 《雪》原文阅读：让学生朗读并理解《雪》的文意，感受作品的语言魅力。

1.2.3 作品分析：分析《雪》的主题思想、人物形象、情节结构及艺术特色。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 鲁迅及其作品《雪》的历史背景。

2.1.2 《雪》的主题思想和艺术特色。

2.2 教学难点2.2.1 分析《雪》中的人物形象和象征手法。

2.2.2 理解《雪》中隐含的深刻社会意义。

第三章：教学过程与方法3.1 教学过程3.1.1 课堂导入：简要介绍鲁迅及其作品《雪》。

3.1.2 原文朗读：学生朗读《雪》全文。

3.1.3 讨论分析：分组讨论，分析作品的主题思想和艺术特色。

3.1.4 作品解析：教师针对学生的讨论进行点评，深入解析作品。

3.1.5 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

3.2 教学方法3.2.1 朗读法：通过原文朗读，让学生感受作品的语言魅力。

3.2.2 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.2.3 解析法：教师针对学生的讨论进行点评，深入解析作品。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。

4.2 作业评价：通过学生提交的作业，评价学生对《雪》的理解和分析能力。

4.3 小组讨论评价：评价学生在讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力和批判性思维。

第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源5.1.1 鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》等。

鲁迅《雪》教案设计第一章：课程导入一、教学目标：1. 理解《雪》的背景和主题，感受鲁迅先生的文学魅力。

2. 分析《雪》中的修辞手法和语言特色，提高文学鉴赏能力。

3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视文学作品。

二、教学内容：1. 鲁迅先生的生平简介和作品特点。

2. 《雪》的故事背景和主要情节。

3. 《雪》中的修辞手法和语言特色。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解鲁迅先生的生平简介和作品特点。

2. 讨论法：分组讨论《雪》的故事背景和主要情节。

3. 分析法：引导学生分析《雪》中的修辞手法和语言特色。

四、教学步骤：1. 介绍鲁迅先生的生平简介，引导学生了解他的文学地位。

2. 讲解《雪》的故事背景，让学生了解作品的历史背景。

3. 分析《雪》的主要情节，引导学生理解作品的主题。

4. 分析《雪》中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

5. 讨论《雪》中的语言特色，培养学生的批判性思维。

五、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。

2. 课后作业：布置相关作文，检验学生对《雪》的领悟和运用能力。

3. 期末考试：设置相关题目，检验学生对《雪》的掌握程度。

第二章：故事背景及主要情节分析一、教学目标：1. 了解《雪》的故事背景，感受作品的历史氛围。

2. 分析《雪》的主要情节，理解作品的主题。

二、教学内容：1. 《雪》的故事背景。

2. 《雪》的主要情节。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解《雪》的故事背景。

2. 分析法：引导学生分析《雪》的主要情节。

四、教学步骤：1. 讲解《雪》的故事背景，让学生了解作品的历史背景。

2. 分析《雪》的主要情节，引导学生理解作品的主题。

五、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。

2. 课后作业：布置相关作文，检验学生对《雪》的领悟和运用能力。

六章：修辞手法分析一、教学目标：1. 识别并分析《雪》中使用的修辞手法。

2. 理解修辞手法的运用对文学作品表达效果的影响。

鲁迅《雪》导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析鲁迅《雪》的主题思想和艺术特色；（2）能够准确把握文中的修辞手法和语言表达；（3）能够独立解读鲁迅作品，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《雪》的内涵；（2）学会从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力；3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对美好事物的热爱和追求；（2）认识鲁迅先生坚定的革命信念和崇高的道德品质；（3）培养学生的文学兴趣，激发对传统文化的热爱。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《雪》的主题思想和艺术特色；（2）掌握文中的修辞手法和语言表达；（3）独立解读鲁迅作品，提高文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）深入理解《雪》的内涵，把握作品中的象征意义；（2）分析鲁迅先生对美好事物的热爱和追求；（3）认识鲁迅先生坚定的革命信念和崇高的道德品质。

1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其作品《雪》；（2）激发学生对《雪》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《雪》，理解故事情节；（2）让学生关注文中的修辞手法和语言表达，体会鲁迅先生的文学风格。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《雪》的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结《雪》的主题思想和艺术特色；2. 强调鲁迅先生的革命信念和崇高道德品质；3. 激发学生对后续章节的学习兴趣。

五、课后作业1. 熟读并背诵《雪》；3. 预习下节课内容。

六、教学拓展1. 对比阅读：推荐阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，比较它们的异同，深入理解鲁迅的文学地位和贡献。

2. 观看影视作品：组织学生观看根据《雪》改编的影视作品，从视觉角度感受作品的艺术魅力，进一步理解小说中的情节和人物。

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及提问回答等情况，评价学生的学习积极性。

十九、雪鲁迅学习目标：1、有感情地朗读全文，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。

2、把握作者的情感倾向，领会作者思想感情3、感悟鲁迅情怀，汲取前进动力。

重点、难点：把握作者的情感倾向，领会作者思想感情教学课时：3课时第一课时一、预习导学1、导入：雪，以她素洁的灵魂，动人的姿色，神奇的变幻，不知博得多少,文人骚客的钟爱留下了多少千古绝唱。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”诗人们用手中的笔写下了许多美好境界，同学们，你能描述一下雪嘛？2、文学常识（1）散文诗：具有散文抒情特征的诗，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类；用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗的意境。

（2）作者简介:鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才。

我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说《狂人日记》。

1902年至1926年夏，他先后在北京大学与北京师范大学、北京女子师范大学兼课。

小说集《呐喊》(《孔乙己》《故乡》《社戏》)《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》(《从百草园到三味书屋》《藤野先生》)散文诗集《野草》(《雪》《风筝》)杂文集《热风》《坟》等16种（3）背景：《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。

在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇《野草》共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作.1924士。

年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。

鲁迅雪导学案三呼白云影，朝来飞复扬。

千山正峻峭，万树天然香。

雪，是大自然的馈赠，也是冬季的特殊装点。

雪花飘飘，洁白无瑕，如同一位矜持的少女，默默地为大地覆上一层银装。

在这样的时节，我们不禁想起了鲁迅先生的《雪》这篇文学经典。

《雪》一文短小精悍，却蕴含着深刻的哲理，今天我们就通过雪导学案，一起来理解和思考这个蕴含哲理的作品。

第一部分：雪花的渐变鲁迅先生在《雪》中写到：“这雪，硬是很识抬举，一个个的单是闪烁着，真是如各自的确不相中不待的，各自做的心里最省是者。

”通过这句话，我们可以感受到鲁迅先生对雪的独特观察和倾诉。

雪在文中不再是单纯的自然现象，而是被赋予了灵性和情感。

雪花在作者笔下如同一个个个性鲜明的个体，各自独立又彼此关联。

这种描述不仅生动形象，更展示了鲁迅先生对生命的敬畏和对人性的细腻观察。

第二部分：雪的清冷与温暖在《雪》一文中，鲁迅先生写到：“一些如拼的焊的拍做，一些很久的连的向分成让的子子。

”这段描述展现了雪的清冷与温暖。

雪花在空中翩翩起舞，凝结成片，同时又分散细碎，如同一群自由飘逸的精灵，给人以清冷的感觉。

但在这清冷之外，却又隐匿着温暖。

雪落在树梢、屋顶，给大自然披上一层银装，给世界带来一丝宁静和柔美。

这种清冷与温暖的对比，让人在寒冬中感受到了内心的暖意。

第三部分：雪的启示与对人生的思考在《雪》一文结尾处，鲁迅先生写到：“正如这奇然的才莅，不消一起也不轻生一口，却是在小时的时候了些。

说是不叱在我心在，只是像默但猛白普通那样某你着，却是留在这立着即的显东起你才，可能是带了些步下在的可愿。

”这段文字蕴含着深刻的人生哲理。

雪是如此的纯粹，如此的通透，它的降临不仅带来了美丽的风景，更启示了我们对生命的思考。

雪的奇妙和留恋，让我们思考时间的流逝和生命的短暂。

同时，雪也让我们意识到，人生需要在不经意间感受和珍惜美好，把握当下，珍惜现在。

通过对鲁迅先生《雪》一文的解读，我们感受到了雪花的独特之美和深刻的内涵。

人教版语文八年级下册《雪(鲁迅)》教案设计《雪(鲁迅)》教案设计一、教学目标1. 知识与能力(1) 学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“磬口”“奁”等。

(2) 有感情地朗读课文，背诵优美段落。

(3) 理解课文内容，分析文中描写的江南雪和朔方雪的特点。

2. 过程与方法(1) 通过反复诵读，感受文章的语言美，体会作者的情感。

(2) 引导学生比较江南雪和朔方雪的描写，学习对比的写作手法。

(3) 组织学生进行小组讨论，培养合作探究能力。

3. 情感态度与价值观(1)体会作者对江南雪的喜爱和对朔方雪的赞美之情，理解作者寄寓在雪中的情感和思想。

(2) 激发学生对自然的热爱和对美好生活的向往。

二、教学重难点1. 教学重点(1) 分析江南雪和朔方雪的特点，体会作者不同的情感态度。

(2) 学习文中优美的语言，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

2. 教学难点(1) 理解作者描写雪背后的深层含义，包括对理想与现实的思考等。

(2) 探究文章的主题思想，把握作者在不同雪景描写中的复杂情感。

三、教学方法1. 诵读法通过反复诵读，让学生感受文章的韵律美，理解文中描写的雪景。

例如，在导入新课后，先让学生自由朗读课文，初步感知文章内容。

然后教师范读，强调读音、语调、节奏等，如“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”，教师范读时突出“隐约”“极壮健”等词的重音，让学生体会作者用词的精妙。

2. 问题引导法设置一系列问题，引导学生思考，深入理解课文。

如“江南雪有哪些特点？作者是如何描写的？”“朔方雪与江南雪有何不同？”等。

3. 小组讨论法组织学生分组讨论一些较难理解的问题，如“作者对江南雪和朔方雪的不同情感背后的原因是什么？”促进学生之间的思想交流和合作探究能力。

4. 情境教学法利用多媒体展示雪景图片或视频，创设与课文相关的情境，帮助学生更好地理解课文中的描写。

四、教学过程第一课时(一) 导入新课1.展示不同雪景的图片（有江南柔美的雪景和北方壮阔的雪景），引导学生描述自己看到的雪景，激发学生的兴趣。

鲁迅《雪》导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的基本内容，把握作品的主题和情感。

（2）能够分析鲁迅先生的写作手法和艺术特色。

（3）能够欣赏和评价鲁迅先生的文学作品。

2. 过程与方法：（1）通过自读、共读、讨论等方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏鲁迅先生的文学语言，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的文学魅力，培养对文学的热爱。

（2）理解鲁迅先生通过作品表达的社会责任感和历史使命感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《雪》的内容和主题。

（2）分析鲁迅先生的写作手法和艺术特色。

2. 教学难点：（1）鲁迅先生的文学语言理解和鉴赏。

（2）对鲁迅先生作品中社会意义和人文关怀的理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，介绍鲁迅先生的生平和作品。

（2）引导学生关注《雪》的题目，激发学生的学习兴趣。

2. 自读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生结合注释，解决生字词。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析鲁迅先生的写作手法和艺术特色。

（2）引导学生深入理解作品的主题和情感。

四、作业布置1. 熟读课文，理解课文内容。

2. 分析鲁迅先生的写作手法和艺术特色，写一篇短文。

3. 结合自己的生活体验，谈谈对作品主题的理解。

五、课后反思1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生对鲁迅先生的写作手法和艺术特色的鉴赏能力。

3. 学生在课堂中的参与程度和作业完成情况。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度，如发言积极性、讨论投入度等。

2. 作业评价：评估学生作业完成质量，如对课文内容的理解、写作手法的运用等。

3. 单元测试评价：通过单元测试了解学生对《雪》及鲁迅先生其他作品的掌握程度。

七、教学策略的调整1. 根据学生课堂表现，针对性地进行引导和启发，提高学生对鲁迅先生作品的理解。

2. 对于学生在作业中出现的问题，及时进行反馈和指导，帮助学生提高写作能力。

鲁迅《雪》导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的基本内容，把握作品的主题和情感。

（2）能够分析鲁迅的写作手法和语言特点。

（3）能够领悟作品中所蕴含的深刻哲理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雪》。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

（3）学会从不同角度审视文学作品，发展创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅对美好生活的向往和对社会的深刻关注。

（2）培养自己热爱生活、关注社会的情感。

（3）树立正确的价值观，增强自己的道德观念。

二、教学重点、难点重点：1. 理解《雪》课文的基本内容，把握作品的主题和情感。

2. 分析鲁迅的写作手法和语言特点。

难点：1. 领悟作品中所蕴含的深刻哲理。

2. 从不同角度审视文学作品，发展创新思维。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放鲁迅的简介视频，引导学生了解鲁迅及其作品。

（2）简介《雪》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读《雪》，理解课文内容，体会作品情感。

（2）让学生结合课下注释，疏通字词，解决阅读中的疑难问题。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从写作手法、语言特点等方面分析《雪》的特点。

（2）全班交流：分享各组的讨论成果，互相启发，共同提高。

4. 主题解析（1）引导学生从作品中感受鲁迅对美好生活的向往。

（2）引导学生从作品中体会鲁迅对社会的深刻关注。

5. 拓展延伸（1）让学生从不同角度审视《雪》，发展创新思维。

（2）让学生谈谈自己从《雪》中得到的启示，分享自己的感悟。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《雪》的主题和鲁迅的写作特点。

四、课后作业1. 熟读《雪》，巩固课文内容。

2. 分析《雪》中的写作手法和语言特点，写一篇短文。

3. 结合自己的生活，谈谈从《雪》中得到的启示。

五、教学反思六、教学内容与要求1. 深入分析《雪》中的人物形象，理解其性格特点和象征意义。