核心价值观教学设计 富强篇

关于中班富强的教案一、活动背景：价值观，是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和，是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分；社会主义核心价值观是：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。

在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的历史意义。

二、活动目的：1、通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观及和谐、平等的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。

2、懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义核心价值观。

同学之间如何更和谐、平等的相处。

活动形式：班会、小品、朗诵、讲述、讨论等。

准备工作：ppt制作。

三、班会的内容：1、什么是价值观（教师讲述）：因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。

简单的说，人生价值观就是一个人对事，对人，对生活的看法。

也有人说，人生观就是“人自己对人生的意义的看法”。

主要表现为“人生的目的和意义”。

理智的人，做任何重大事情的决定，基本都是权衡选择的结果，在选择的过程中，什么是重要的，什么是不重要的，什么是不能违反的规则，什么是可以背叛和违反的，这些东西在心目中的位置，构成了价值观。

2、我们需要什么样的价值观（教师提问，一定冷场，大家好像没有自己的价值观由下面内容点出）。

3、说出大家自己认可的价值观（1）我们崇拜的历史人物：说出他的事迹总结他的品质。

（2）我们讨厌的历史人物：说出他的事迹总结他的品质。

（3）说出教师自己的讨厌的历史人物或崇拜的历史人物（教师补充学生没有说到的价值观）。

（4）我们内心认可的价值观：（引导出社会主义核心价值观）。

补充：社会主义核心价值观：是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法。

4、由同学、老师表演小品。

5、由两个同学合弹合唱《朋友》。

6、同学讨论我们需要的价值观。

《社会主义核心价值观》教学设计(3篇)第一篇研究《社会主义核心价值观》教学设计教学目标1、理解社会核心价值观的含义。

2、掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。

3、提高阅读和通过多种途径获取历史息的能力。

教学重点：社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。

牢牢掌握社会主义核心价值观的内容。

教学过程：1、认读社会主义核心价值观（1）教师领读；（2）学生领读；（3）学生自由读；（4）齐读。

2、背诵社会主义核心价值观自由背诵——同桌互背——齐背——自由背——齐背。

3、抄写社会主义核心价值观。

4、讲解社会主义核心价值观的内容。

提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。

这与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。

富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核1心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。

富强了，祖国就富强了；******，遵循人民的原则；和睦，家庭和睦，邻里和睦；文明，做一个文明的中国，言论和行为是展现文明的舞台；自由，拒绝一切封建制裁；平等，每个人都是一样的，没有高低贵贱之分，不要以富有为荣，但厌恶贫穷，每个人都有追求自由的权利；爱国是最重要的。

无论你在哪里，你都应该记住你是一个中国人，为祖国做出自己的贡献。

5、小结：社会就是一个大家庭，人们彼此互相关心着、爱护着。

可是，并不是所有人都能做到文明守法、团结互助，但我相，我们的素质正在逐渐提高，总会有一天，我们人与人之间会变得更友好，社会会变得更和谐。

“社会主义核心价值观”将一直记在我们心里，真正的“中国梦”将得以实现。

教学反思2第二篇文章社会主义核心价值观“人人平等自尊自强”教学设计教学目标通过本课的教学使学生对社会主义核心价值观中的平等有初步的认识。

社会主义核心价值观---富强篇
亲爱的老师们：
大家早上好，今天我讲的内容是-核心主义价值观的富强篇。

师：孩子们假期都喜欢外出旅游（喜欢）。

那你们都是乘坐什么交通工具去旅游的？（汽车、火车、飞机。

）你们很幸运生在新疆这个城市了。

师：你们知道吗?在中国还有一些贫困山区的孩子去学校上学都很困难，更不要说旅游了，为什呢？出示（课件）
师：没有路改怎么办？俗话说“要致富，先修路”，没有交通就没有发展。

只要公路修到哪儿，哪儿就会繁荣富强，那儿的人民定会幸福安康。

（出示修路课件）。

师：，修大路，快致富，有路的地方，经济才能腾飞，交通事故随之减少，合理的发展农村修路，走向共同富裕。

出示（修好路的图片）。

师：修路过程中也会遇到许多问题，今天王叔叔的工程队遇到了麻烦。

需要我们去帮忙，你们愿意吗？这就要靠大家用数学知识来解决生活中的实际问题，出示（课件题目）
课后渗透
师：之前老师为什么说你们很幸运的生在新疆呢？因为在党中央、国务院的坚强领导下,在全国人民的支持帮助下,通过各族人民的共同努力,团结协作，在经济发展、文化教育、医疗卫生、基础设施等方面蓬勃发展,成为新疆历史上发展最好的时期,也是人民群众得到实惠最多的时期,并昭示着新疆未来的
更加繁荣昌盛。

请看现在的新疆（视频）。

《社会主义核心价值观》教学设计第一课时富强民主文明和谐教学目标：（1）了解“富强、民主、文明、和谐”含义以及建国以来我国取得的成就.让学生初步了解我国现阶段的国情。

（2）懂得国家的发展“富强、民主、文明、和谐”是每个公民的责任和义务。

（3）懂得要从平时点滴做起.争做好学生.也是为了国家“富强、民主、文明、和谐”.用实际行动来体现社会主义价值观。

教学重点：了解“富强、民主、文明、和谐”是社会主义现代化建设的基本价值目标。

教学难点：认识当前我国还处于发展中国家阶段的国情。

教学过程：一、导入：天下兴亡.匹夫有责.五千年来.数以亿计的中华儿女始终在为着一个共同的目标不懈努力.那就是建设一个“富强、民主、文明、和谐”的国家。

“富强、民主、文明、和谐”是社会主义核心价值观的题中之义.也是“中国梦”重要内容.我们一起来回顾一下社会主义核心价值观内容.为什么“富强、民主、文明、和谐”在首位？今天我们就一起通过学习.全面分析和理解社会主义核心价值观的”富强、民主、文明、和谐”观。

二、理解““富强、民主、文明、和谐””含义1、中国名人故事2、游戏：名人名言连连看。

3、分享“富强、民主、文明、和谐”：生活消费水平.本地的变化。

4、“富强、民主、文明、和谐”定义“富强、民主、文明、和谐”不仅仅经济的富裕.还包括综合国力的强大。

（2）综合国力如何理解？政治力、经济力、科技力、国防力、文教力、外交力、资源力三、历史回眸——走向”富强、民主、文明、和谐”的历程1、播放视频：国家衰弱历史——国家抗争历史——国家艰辛历程2、看完视频有什么感受？（小组交流并发表感想）3、教师小结：66年来.在党的领导下.中国在经济、政治、文化、社会等方面取得了辉煌的成就。

但是我们要走的路还很长。

四、现阶段我国国情。

1、对比中、美、欧综合国力对比.你知道了什么？2、小组讨论3、小结：直视差距.勇于面对.大步向前。

五、展望未来.目标宏伟。

1、“两个一百年”宏愿：第一个百年目标：到中国共产党成立100年时（2021年）.全面建成小康社会的目标一定能实现；第二个百年目标：到新中国成立100年时（2049年）.建成”富强、民主、文明、和谐”、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家.中华民族伟大复兴的梦想一定能实现。

核心价值观教育读本5年级富强第3章教学设计
民族的伟大复兴”这个中国梦将会很快实现。

（五）体验营
假如你是图中的孩子，你会怎样做？
思考：现在很多学生选择出国留学。

你怎么看？将来你会怎么做？
做法1：谁想去就去呗，与我无关。

做法2：毕竟国外的教育有优势，既然周围很多人都出国留学了，将来我也要去。

做法3：我国的教育也不差，我会留在国内学习。

做法4：留学是好事，但学成了要回来建设祖国。

做法5：国外各方面都比较先进，环境好，待遇高，留学后就不会回来了。

对于以上5种做法，导致出现的5种情况。

1.是的，每个人都有选择的自由，接受教育也是如此。

只要认真，在哪里都能学得好。

3.有主见。

我国的教育已经有了很大的发展，在国内也同样可以接受比较好的教育。

4.很有见地。

出国留学是为了学到更多的知识、更先进的技术、更前沿的理论。

学成之后，可以建设祖国、报效祖国，因为祖国的富强离不开你我的努力。

5. 学成之后在哪里工作和生活，那是你的权利。

社会主义核心价值观教学设计一、背景介绍社会主义核心价值观是党的十八大提出并确立的中国特色社会主义理论的核心内容之一，是引导社会主义文化建设、提高全体公民思想道德素质的基本遵循。

教育部已将社会主义核心价值观纳入中小学思想品德课程教学内容，旨在通过教育培养学生积极向上的思想道德观念，促进社会和谐稳定发展。

二、教学目标1.使学生熟练掌握社会主义核心价值观的基本内涵和意义；2.培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观；3.提高学生的思想道德素质，增强社会责任感和使命感；4.增强学生的爱国、集体主义和社会主义意识。

三、教学内容与方法1. 教学内容•社会主义核心价值观的概念及主要内容：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。

•社会主义核心价值观在日常生活中的体现和应用。

•社会主义核心价值观与个人发展的关系。

2. 教学方法•多媒体教学：运用图片、视频等多媒体资料生动形象地展示社会主义核心价值观的内涵和实践。

•互动式讨论：通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生深入思考社会主义核心价值观在实际生活中的应用。

•角色扮演：让学生扮演不同角色，体验社会主义核心价值观在不同情境下的表现方式，增强理解和体会。

四、教学评估1.日常表现评估：通过学生的参与度、讨论质量、作业完成情况等多方面评价学生对社会主义核心价值观的理解和应用能力。

2.考试评估：设置专门的考试试题，考核学生对社会主义核心价值观的基本概念与原则的掌握情况。

3.综合评估：结合日常表现和考试成绩，综合评定学生对社会主义核心价值观的全面理解能力。

五、教学实施方案1.制定详细的教学计划表，包括教学内容、教学方法、评估方式等。

2.配备相关教学资源，如多媒体设备、教学素材等。

3.做好教师的培训工作，提升教师对社会主义核心价值观的理解和教学能力。

4.充分调动学生的积极性，鼓励学生参与各类教学活动，培养学生的思辨能力和创新意识。

通过以上教学设计，可以有效引导学生树立正确的核心价值观，培养他们积极向上的品德修养，为构建和谐社会做出积极贡献。

第一课倡导富强价值观的主题活动教学目标：1、知识与能力：（1）初步了解富强的内涵和我国经过以来的成就，认识和了解我国富而不强的客观实际，并（2）提出解决措施，增强分析和解决问题的能力。

2、过程与方法：通过四个探究与合作，培养透过现象看本质的能力；通过开展小组讨论与合作，培养学生合作与交流的能力。

3、情感、态度、价值观：通过本节课的学习，培养主人翁意识，增强国家观念和民族观念，增强为现代化建设出谋划策的自豪感。

教学重点：展望未来——实现富强，了解富强是社会主义现代化建设的基本价值目标。

教学难点：正视当前——富而不强教学过程：一、导入：前不久我们迎来了伟大的祖国65周年华诞，实际上在更长的时间里，数以亿计的中华儿女始终在为着一个共同的目标不谢努力，那就是建设一个富强的国家。

富强是“中国梦”重要内容，也是社会主义核心价值观的题中之义，我们一起来回顾一下社会主义核心价值观的12个内容（学生背诵），看一看，富强居于什么位置？为什么“富强”在首位？（图片、视频）今天我们就一起通过“中国梦强国梦”主题的学习，全面分析和理解社会主义核心价值观的富强观。

二、讲授：名词释义——理解富强1、说到富强，同学们能不能讲一讲身边感受到的那些事反映出我国富强了？2、学生发言3、（教师根据发言情况）同学们说的现象更像是“富裕”，那么，富裕就是富强吗？它们的区别是什么？4、学生回答区别字典对富强的定义包括两个方面：（1）指富足而强盛。

财富充裕，力量强大。

可见我们不能简单地理解富强就是经济的富裕，还包括综合国力的强大。

板书：富强＝富裕+ 综合国力强大（2）综合国力如何理解？理解综合国力：政治力（政治制度，决策、组织的能力）经济力（GDP、人均GDP、发展前景）科技力（科研应用、发展水平、人员素质）国防力（军队数量和质量、武器装备等）文教力（教育水平、受教育者的素质）外交力（国际地位、作用、影响、外交能力）资源力（人口数量和质量、地理位置、资源）国际上通常将以上7个内容的综合表现成为综合国力，以此衡量一个的强大程度。

富强、民主、文明、和谐-------从国家层面看社会主义核心价值观教学目标：培育当代中学生社会主义核心价值观，引导中学生树立正确的价值观、人生观、世界观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

教学重点难点：如何引导青年学生践行和培育社会主义核心价值观教学方法：采用启发式或讨论式教学，培养学生分析问题、解决问题的能力及激发学生学习的主动性和积极性。

教学媒体：多媒体教学教学内容：导入新课：五四运动距今已经95周年了。

请同学们谈谈五四运动的精神是什么？答案：爱国，进步，民主，科学。

五四运动拉开了中国新民主主义革命的序幕，促进了马克思主义在中国的传播，推动了中国共产党的建立。

五四运动以来，在中国共产党领导下，一代又一代有志青年“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙”，在救亡图存、振兴中华的历史洪流中谱写了一曲曲感天动地的青春乐章。

中华文明绵延数千年，有其独特的价值体系。

中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。

到了今天，我们提倡和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。

下面就具体介绍一下本节课内容：践行社会主义核心价值观讲授新课：富强、民主、文明、和谐”是从国家层面上提炼出的社会主义核心价值。

准确把握“富强、民主、文明、和谐”的科学内涵和基本要求，一方面要看到“富强、民主、文明、和谐”在人类社会发展史上的普遍价值和作用，另一方面更要看到“富强、民主、文明、和谐”对于社会主义的特殊意义和特别要求。

“富强、民主、文明、和谐”不是社会主义独创，更不是社会主义独有，而是千百年来人们对理想社会和理想国家的普遍追求，代表了人类社会进步与发展的方向。

“富强、民主、文明、和谐”虽然不是社会主义独创和独有，但社会主义作为比奴隶社会、封建社会、资本主义社会更高阶段的社会形态，“富强、民主、文明、和谐”就具有更加重要的意义，同时社会主义也赋予“富强、民主、文明、和谐”以新的含义和要求，将“富强、民主、文明、和谐”发展到了一个更高阶段。

社会主义核心价值观教案（5篇可选）第一篇：社会主义核心价值观教案社会主义核心价值观——平等教学目标：1.通过这节课的学习使学生对社会主义核心价值观的；2.使学生懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动；教学内容：1、社会主义核心价值观的平等观含义；2、社会主义核心价值观的平等观的正确理解； 3.在生活中自觉践行平等观；教学难点；培育和践行社会主义平等观教学过程：一、谈话导入在上课之前我们来说一说什么是人生价值观？简单的说，人生价值观就是一个人对事，对人，对生活的看法。

也有人说，人生观就是“人自己对人生的意义的看法”，主要表现为“人生的目的和意义”。

理智的人，做任何重大事情的决定，基本都是权衡选择的结果，在选择的过程中，什么是重要的，什么是不重要的，什么是不能违反的规则，什么是可以背叛和违反的，这些东西在心目中的位置，构成了价值观。

知道了什么是价值观了，那么，我们现在就来学习一下本节课的内容——社会主义核心价值观中的平等观。

二、新课内容: 1.首先我们来看一下我们国家的社会主义核心价值观，可以从三方面说（PPT演示）：富强民主文明和谐（国家层面）自由平等公正法治（社会层面）爱国敬业诚信友善（个人层面）了解了社会主义核心价值观后，我们要学习核心价值观对小学生的要求，今天我们重点讲其中的一点——平等。

播放幻灯片:所有得人生来都是平等的.-----林肯(美国)人人相亲,人人平等,天下为公,是为大同.-----康有为(中国)有平等就不会有战争----梭伦(古希腊)生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民,共同享有人生出彩的机会,共同享有梦想成真的机会,共同享有祖国和时代一起成长与进步的机会.---习近平2.什么是平等? 播放幻灯片:《元帅的故事》《元帅的故事》我们同学并不陌生，这是我们语文课本中刚学习的一篇课文。

那这个故事主要讲了些什么事呢？（小组交流，指名回答）故事中的朱德和彭德怀元帅是怎样的人呢？（学生讨论，师生共同总结）总结：朱德元帅不搞特殊化、人人平等。

第一课倡导富强价值观的主题活动教学目标:1、知识与能力：（1）初步了解富强的内涵和我国经过以来的成就，认识和了解我国富而不强的客观实际，并（2）提出解决措施，增强分析和解决问题的能力。

2、过程与方法：通过四个探究与合作，培养透过现象看本质的能力；通过开展小组讨论与合作，培养学生合作与交流的能力。

3、情感、态度、价值观：通过本节课的学习，培养主人翁意识,增强国家观念和民族观念,增强为现代化建设出谋划策的自豪感.教学重点:展望未来——实现富强，了解富强是社会主义现代化建设的基本价值目标.教学难点：正视当前—-富而不强教学过程:一、导入:前不久我们迎来了伟大的祖国65周年华诞，实际上在更长的时间里，数以亿计的中华儿女始终在为着一个共同的目标不谢努力,那就是建设一个富强的国家。

富强是“中国梦”重要内容，也是社会主义核心价值观的题中之义，我们一起来回顾一下社会主义核心价值观的12个内容（学生背诵），看一看,富强居于什么位置？为什么“富强”在首位？（图片、视频）今天我们就一起通过“中国梦强国梦"主题的学习,全面分析和理解社会主义核心价值观的富强观。

二、讲授:名词释义—-理解富强1、说到富强，同学们能不能讲一讲身边感受到的那些事反映出我国富强了？2、学生发言3、(教师根据发言情况）同学们说的现象更像是“富裕",那么，富裕就是富强吗？它们的区别是什么？4、学生回答区别字典对富强的定义包括两个方面：（1）指富足而强盛。

财富充裕，力量强大。

可见我们不能简单地理解富强就是经济的富裕，还包括综合国力的强大。

板书：富强＝富裕+ 综合国力强大（2)综合国力如何理解？理解综合国力：政治力（政治制度，决策、组织的能力）经济力（GDP、人均GDP、发展前景）科技力（科研应用、发展水平、人员素质)国防力（军队数量和质量、武器装备等）文教力（教育水平、受教育者的素质)外交力（国际地位、作用、影响、外交能力）资源力(人口数量和质量、地理位置、资源）国际上通常将以上7个内容的综合表现成为综合国力，以此衡量一个的强大程度。