小学一年级语文《大熊猫》教案

《大熊猫》教学设计

【教材分析】

《大熊猫》是北师大小学语文教材第五单元的一篇主体课文。本单元以“动物”为主题，这是一篇介绍大熊猫的说明文。课文用准确的语言，向小朋友们介绍了大熊猫。课文共有四个自然段。第一自然段简介大熊猫是我国最可爱的珍奇动物；第二自然段描写了大熊猫可爱的外形；第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的生活习性；第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。

课文插图中，大熊猫正抱着竹叶吃着，可爱的形象跃然于纸上。大熊猫的生活习性、食物及进食特点能够引导学生认真观察图画，根据自己在动物园中看到的情况，结合自课文内容实行分享交流。

【学情分析】

到了一年级下期我班学生，绝绝大部分能根据老师的要求预习课文，有一定的语言表达水平。绝大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度。

【设计理念】

据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，根据孩子的年龄特点我们应该让孩子们在先理解的基础上再实行记忆。多读多练的基础上，再经过亲自经历为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。

【教学目标】

1. 理解“物、数、胖......”等10个生字;会写“猫、乎......”等8个生字,积累ABB式词语。

2.准确、流利地朗读课文，初步了解大熊猫的外形特点。

3、感受大熊猫的可爱和珍贵，初步激发学生保护熊猫，热爱大自然的情感。

【教学重难点】

重点：

1. 理解“物、数、胖......”等10个生字;会写“猫、乎......”等8个生字,积累ABB式词语。

第1页/共5页 快乐读书屋八 大 熊 猫

教材分析 〔解题〕

大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。

〔结构分析〕

这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：

第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。

第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。

第二部分又可以分为两层：

第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。

第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活习性。

第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。

〔语意理解〕

“动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。”

这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。

“大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。”

这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，连用几个短句，从整体上介绍。“最有趣的”于整体中突出局部，“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的第2页/共5页 样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。

“大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。”

这段描写了大熊猫的生活习性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，“爬上爬下”一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性；描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的“睡觉”这一细节不惜笔墨进行描写。“常常”表频率，说明经常，“抱着头”很形象地描摹睡觉的状态，“呼呼”更显出它睡得香甜。尤其是“逗它”的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，“摆动”“胖胖”“走来走去”形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只“懒”熊猫，“馋”熊猫，可爱的熊猫。

大熊猫

爱的珍奇动物。

2．产生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。

3．认字15个，写字8个。

4．培养学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及搜集资料的水平。、

教学重难点：

理解15个字，会写8个字；了解大熊猫，树立保护大熊猫的意识。

教具准备：

大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？

出示大熊猫照片：

点评：从学生的生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。

二、新授

导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文《大熊猫》。

（一）朗读课文

1．听录音，指读课文。

2．范读，学生听读并实行评价。

3．学生初步试读课文，提出要求：

（1）画出不理解的字，

（2）在认字表、写字表中找出来读一读。

点评：让学生学会了评价别人，能说出优点缺点和不足。并在初读课文时就能根据老师提出的具体要求有的放矢的投入学习。

（二）小组合作学习

1．同桌互读、互评；提出要求：字音准确、声音宏亮。

师：有不理解的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？

2．小老师教生字。

3．交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。

4．小组验读，互相检验正误。

5．小组朗读竞赛。提出要求：准确、流利、有语气。

6．朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后实行评价，选出优胜者。

点评：小组学习不能流于形式，要有实效性，这样由两个人的合作逐步到四个人的合作，有一个渐进的过程，而且每个环节都提出了具体的合作要求，使合作环节紧凑而有效。同时也会逐步训练孩子们的合作水平。

《大熊猫》教学设计

《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文s版)一年级下册的一篇课文.

教材分析：

这是一篇介绍大熊猫的文章.文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动.通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识.

学生分析：

1.绝大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度.

2.一年级的学生,虽然已有初步的理解事物的水平,对一些客观的生活情景能实行简单的表述.但是,那些仅仅是一些零碎的,不规范的语言.为了使他们准确理解和使用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,协助他们学习,感悟,积累语言.

设计理念：

1.《语文课程标准》强调：阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求.通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量.

2.架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,注重学生的内心感受,注重培养学生对大自然的准确情感和态度.

教学目标：

1.知识目标：理解课文内容,了解大熊猫的外形特点和生活习性.

2.水平目标：有感情朗读全文.

3.情感目标：体会大熊猫的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感.

教学重点：

了解大熊猫的外形特点和生活习性.有感情朗读课文.

教学难点：

有感情朗读课文.体会大熊猫的可爱,激发保护珍稀动物,保护大自然的情感.

教学准备：

制作多媒体教学课件,以架设生活与教材联系的桥梁,扩大课堂容量,拓宽学生的视野.

教法学法：

基于本课教材特点,学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法,变式教学法,动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究,读中感悟,实现与文本对话.