北师大版小学语文一年级《大熊猫》公开课教案_17

第 1 页 《大熊猫》教学设计

教学目标：

1、了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。

2、认识“熊、许”等十三个生字，会写“四、爪”等7个生字。

3、正确流利有感情的朗读课文。

教学重点：了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。

教学难点：有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。

教材分析：

《大熊猫》是第五单元的一篇主体性文章。本单元以“动物”为主题，要求学生通过课文，了解有关动物的知识，树立保护动物的意识。《大熊猫》是一篇说明文，主要介绍了大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，字里行间渗透着作者对大熊猫的喜爱之情。

学情分析：

低年级学生对动物都比较感兴趣，他们也有机会接触和了解一些动物，但由于地理位置的原因，一些新疆的学生很少亲眼看见过大熊猫，对大熊猫充满的好奇心，这就增强了他们的学习兴趣。

针对这个特点，本课的教学安排将学生自己课前自己动手收集资料，了解有关大熊猫的知识与课堂教学相结合，不仅是学生初步学习一些识字方法和阅读方法，同时也锻炼了他们自己动手和自主学习的能力。

课前准备：

多媒体课件、仿真大熊猫，学生收集的大熊猫资料。

教学过程：

第一课时：

一、谈话导入

1、师生交流：

动物是人类最好的朋友，在我国辽阔的土地上生活着这种各样的珍奇动物。无论是高耸的群山，还是辽阔的平原。无论是干旱的沙漠，还是茂密的森林，无论是宽广的大海，还是湛蓝的天空，到处都有他们的踪影。生说完ppt展示各种动物，包括熊猫。谜语ppt展示，引出大熊猫。板书课题，学生齐读课题。识字生字“熊”。

2、认识珍奇。

小朋友们，你们知道哪些珍奇动物呢？（目标：通过环境描述，开阔学生的思维空间，所提问题切合单元主题。）

像大熊猫、金丝猴等动物，他们数量少，比较珍贵，我们就把他们叫做珍奇动物。（ppt展示珍奇意思）

《大熊猫》教学设计

【教材分析】

《大熊猫》是北师大小学语文教材第五单元的一篇主体课文。本单元以“动物”为主题，这是一篇介绍大熊猫的说明文。课文用准确的语言，向小朋友们介绍了大熊猫。课文共有四个自然段。第一自然段简介大熊猫是我国最可爱的珍奇动物；第二自然段描写了大熊猫可爱的外形；第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的生活习性；第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。

课文插图中，大熊猫正抱着竹叶吃着，可爱的形象跃然于纸上。大熊猫的生活习性、食物及进食特点能够引导学生认真观察图画，根据自己在动物园中看到的情况，结合自课文内容实行分享交流。

【学情分析】

到了一年级下期我班学生，绝绝大部分能根据老师的要求预习课文，有一定的语言表达水平。绝大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度。

【设计理念】

据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，根据孩子的年龄特点我们应该让孩子们在先理解的基础上再实行记忆。多读多练的基础上，再经过亲自经历为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。

【教学目标】

1. 理解“物、数、胖......”等10个生字;会写“猫、乎......”等8个生字,积累ABB式词语。

2.准确、流利地朗读课文，初步了解大熊猫的外形特点。

3、感受大熊猫的可爱和珍贵，初步激发学生保护熊猫，热爱大自然的情感。

【教学重难点】

重点：

1. 理解“物、数、胖......”等10个生字;会写“猫、乎......”等8个生字,积累ABB式词语。

《大熊猫》教学设计

教学目标：

1.知识目标：理解生字13个，写字8个。

2.技能目标：准确、流利地朗读课文，感受大熊猫的可爱。

3.情感目标：激发学生保护大熊猫，保护大自然的情感。

教学重难点：

学会本课生字，能准确读课文，了解相关大熊猫的知识，感受大熊猫的可爱。

词语卡片、课件

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。请竖起你的小耳朵认真听，“叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋。”猜猜是什么小动物？（大熊猫）

2、（出示大熊猫图片）是的，你能用自己的话说说对大熊猫有哪些了解吗？

A：大熊猫会爬树。

B：大熊猫喜欢吃竹子。

C：它的毛有黑白两种颜色。

D：它走路时懒洋洋地。

E：大熊猫非常可爱。

3.同学们知道的可真多！大熊猫是我国的珍奇动物之一，（出示地图图片，边说边圈。）主要分布在我国的四川、甘肃、陕西省的个别崇山峻岭，数量十分稀少，所以被称为我国的国宝。同学们想不想了解更多关于大熊猫的知识？今天我们就来学习课文《大熊猫》。

4.板书课题《大熊猫》，学生齐读课题。

5.学生“熊、猫”二字，说说是什么结构的字，每一部分是什么。有什么好办法记住它？教师范写“猫”，请学生说笔顺。接下来让学生描红两个，再写一个。最后让学生评一评。

二、初读课文，理解生字。

1、请同学们借助拼音读课文，把不理解的字圈上。

2、教师范读课文，强调学生特别是你不理解的字认真听。（教师边读边播放音乐。）

3、自由地读一遍课文，如果还有不理解的字，用你喜欢的方法自学，能够拼读拼音，也能够向老师或同学请教，把它多读几遍。

4、文中的生字都学会了吗？那就赶快和这些词语宝宝打个招呼吧！（出示词语卡片）教师边领学生读字卡上的词语边讲解相关知识。

5、词语宝宝掌握得不错，看，字宝宝也来了，它们想过河，大家愿意协助它们吗？（出示字宝宝过河的图片。）

《大熊猫》教学设计

《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文s版)一年级下册的一篇课文.

教材分析：

这是一篇介绍大熊猫的文章.文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动.通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识.

学生分析：

1.绝大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度.

2.一年级的学生,虽然已有初步的理解事物的水平,对一些客观的生活情景能实行简单的表述.但是,那些仅仅是一些零碎的,不规范的语言.为了使他们准确理解和使用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,协助他们学习,感悟,积累语言.

设计理念：

1.《语文课程标准》强调：阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求.通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量.

2.架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,注重学生的内心感受,注重培养学生对大自然的准确情感和态度.

教学目标：

1.知识目标：理解课文内容,了解大熊猫的外形特点和生活习性.

2.水平目标：有感情朗读全文.

3.情感目标：体会大熊猫的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感.

教学重点：

了解大熊猫的外形特点和生活习性.有感情朗读课文.

教学难点：

有感情朗读课文.体会大熊猫的可爱,激发保护珍稀动物,保护大自然的情感.

教学准备：

制作多媒体教学课件,以架设生活与教材联系的桥梁,扩大课堂容量,拓宽学生的视野.

教法学法：

基于本课教材特点,学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法,变式教学法,动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究,读中感悟,实现与文本对话.