在幼儿园教学活动中有效渗透文明礼仪教育

如何在课堂教学中渗透文明礼仪教育

【摘要】文明礼仪是健全人格发展的必要条件，是人与人和谐交流的重要手段。因此，课堂教学中贯彻文明素养教育不仅是课堂教学改革的需要，也是现代教育观念更新的需要，更是当今建设生态文明的重要内容的体现。

【关键词】课堂教学；渗透；文明礼仪；教育

礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。孔子曾说：“不学礼，无以立”。所谓“立”即是健全人格的确立，而健全人格的确立是和“礼”分不开的。一个人的内在素质、外在礼仪，将直接关系到他在社会中的发展和成功，加强文明行为的养成教育既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。作为一名教师在课堂上除了传授知识，开发学生的智能，同时也应培养学生良好的道德观念和文明行为。几年来，我从学生实际出发，结合学科特点，在课堂教学中渗透文明礼仪教育，把文明礼仪的渗透融入课堂教学的各个环节之中，努力做到教育而无痕。

一、学科融合，渗透文明礼仪

每当新的一学期开始，我首先对学生要求课堂常规，上好第一节文明礼仪教育课，打好基础，形成氛围。加强教学常规是对学生进行文明礼貌和组织纪律教育，培养学生良好的思想和作风，保证教学顺利进行的一条重要的渠道。通过课堂常规的贯彻落实，如：收拾自己的书桌、做好下节课准备工作，举手发言、声音洪亮，坐姿站势、说话有礼貌等，可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的文明素养。文明规范的课堂常规是在课堂教学中加强文明礼仪渗透的前提。

二、言传身教，潜移默化感染学生

在课堂教学中，向学生进行文明礼仪的渗透关键在于教师的言传身教。“育人者必先行为示范，教书者必先行为人师。”教师的每一个行动都是给学生无言的教育。因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的言行举止经常影响着孩子的言行。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师错了，也敢于向学生道歉；老师也不随地吐痰，看到垃圾也主动捡起。这样的小节，慢慢地感染着学生，学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

幼儿园礼仪教育活动总结5篇

幼儿园礼仪教育活动总结1

这学期主要学的礼仪是：吃饭前后要做的事、上下车、购物、看电影、坐公共汽车、坐飞机、坐火车时应该要怎样做。

一、关于文明礼仪教育方面

1、做好家长工作,让家长共同配合教育幼儿学习文明礼貌 。

我们将文明礼仪的内容与要求作为重点给家长讲解,使家长认识到幼儿文明礼仪的重要性。同时,在家园联系栏中,教给家长一些在家文明礼仪的方法,使家长有针对性的进行教育。

2、通过故事、三字儿歌对幼儿进行文明礼仪的教育

“文明之花结硕果” 通过开展文明礼仪实践教育活动，培养了幼儿知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好日常行为习惯，全面提升了幼儿的文明礼仪素质。在幼儿园里，每天都能感受到幼儿向老师、长辈主动问好(道别);游戏时追逐打闹现象逐渐减少;不乱扔、不采摘、不乱吐、不乱画，养成把纸屑、果皮、包装袋放到垃圾桶和随手拾废物的好习惯;用餐时不挑食、不交谈，保持桌面地面干净;参与活动遵守秩序，不拥挤，不吵闹;教职工做到衣着整洁、大方、得体;师幼都能自觉爱护幼儿园环境，使幼儿园环境更加净化、美化。我园开展早上幼儿来园颁发礼貌之星的活动至今，评出我们班为文明礼仪先进班级，经过一段时间发礼貌之星来说，幼儿的礼貌方面有了很大的提高。虽然幼儿园开展的文明礼仪教育实践活动取得了一定的效果，但我们还将继续努力，把文明礼仪教育实践活动持续、深入地开展下去。

总之，对幼儿进行文明礼仪教育，是一项长期性、综合性、系统性的工作。幼儿园必须把文明礼仪工作融入到教育教学的每一个环节中，使孩子们真正成为文明礼仪小标兵、小使者!

幼儿园礼仪教育活动总结2

课题研究，主要做了以下几项工作：

一、制定幼儿文明礼仪行为习惯养成教育研究目标

我们针对孩子的年龄特点，通过讨论制定研究目标：小班孩子文明礼仪行为习惯养成教育主要从讲普通话，说礼貌用语的习惯如：主动问好、说礼貌用语等入手;中班组则从学习正确使用礼貌用语、玩具玩后分类摆放两方面着手;大班组从文明礼仪、生活自理方面入手。 二、环境的创设。

学前教育研究2019年第10期

文明礼仪教育正如人们日常所需要的水，显于生活之中，却又成为生活所必不可少的关键要素。文明礼仪作为一种优秀的传统文化，积极学习后能够潜移默化的影响学习者的交流思维、交流方式以及人格成长，这对于我国幼儿未来的茁壮成长有着非同小可的影响。因此，如何将文明礼仪教育渗透于幼儿活动之中，值得相关部门和教学队伍引起重视，并予以思考和研究。一、活动内容（一）增加集体教学增加集体教学，，传播礼仪知识在集体教学之中，由于不同于严谨的课堂，多以自由活动为主，因此幼儿常常会将自身原有的行为习惯展现出来。在这样的教学环境之下，教师可以充分看到幼儿之间不同的不文明的行为，这对学生的文明礼仪教学提供充分的条件。例如，在其他幼儿在公共场合大声吵闹的时候，教师可以通过委婉、温和的语气向幼儿进行解释，让其明白在公共场合保持安静的文明礼仪。其次，在进行集体教学中，教师还可以向幼儿进行聊天或者问其问题，在此过程中不仅能够让教师深入幼儿的内心，同时还能够在此过程中发现一些礼仪相关的问题。例如，在其他幼儿与教师聊天或者在回答教师的问题时，会出现过于激动打断他人的谈话的情况，这时教师可以委婉指出，并向其灌输举手回答问题以及学会倾听人的文明礼仪。通过这样的教学模式，能够在幼儿教学中充分渗透礼仪知识，将我国传统礼仪的种子播散至幼儿的心中。（二）寓教于学寓教于学，，积极进行游戏教学活动幼儿当前正处于发现世界、感受世界，对世界充满好奇的阶段，针对这样的幼儿阶段，传统的教学模式根本不能吸引其进行学习。因此，我们在教学阶段应该积极采用寓教于学的教学模式。通过游戏教学，来激发起幼儿的好奇心以及胜负心，将幼儿之前学会的礼仪知识通过游戏活动展现出来。使得幼儿在最喜欢的游戏活动中，能够感受到礼仪行为所触发的情感以及影响，并能够丰富幼儿的学习生活，保护其自身的幼儿天性。例如，可以开展情景模拟游戏，将教师所教授的礼仪知识，让幼儿们根据自身不同的情景设置进行展示，学会使用礼貌语、学会尊重长辈等，并能够将其运用的较为成熟。因此，寓教于学是真正能够符合当前时代教学的最佳教学模式，是能够渗透礼仪教学的最佳手段。二、教学环境（一）完善校园建设完善校园建设，，强调文明礼仪校园作为幼儿时期最常接触的区域，接触的时间甚至多于在家中的时间，因此校园氛围以及环境能够给幼儿带来巨大的影响力与感染力，而通过这样一种氛围的熏陶，在进行文明礼仪教学的时候也能够推动其教学效率以及质量的提高。例如，在进行校园装修的时候，可以将我国古代的仁、义、礼、智、信等优秀传统文化思想进行整理，随后进行创新加工并不断落实于校园的各个角落之中。将文明礼仪的文化氛围传播至学校每一处，使得幼儿从小便认识到尊重人、信任人、爱祖国的优良品质。（二）注意亲子教育与家庭关系的建设幼儿作为时代的新生儿，其认识世界、发现世界的能力与本领还没有发展成熟，对于世界与社会的认识还属于初级阶段，并对其的认识保持一定好奇的心理。而俗语说道“少若成天性，习惯成自然”，幼儿的未来养成的行为习惯多来源于当前时期家庭的影响和熏陶，一旦幼儿将家长中的一些不良习惯以及品质应用到实际的生活、学习之中，就会慢慢伴随其成长，对幼儿未来的学习、生活都有相当不利的影响。而由于幼儿在校园之中的时间较长，因此，校方可以积极通过一系列活动拉近幼儿与家长之间的关系，并且能够将相关礼仪知识通过这些活动传达至家长中。三、结束语随着我国社会对幼儿教育的愈发重视，幼儿教育已经成为我国教育体系中的重要部分。而我国作为悠久的文明古国，有着优秀的民族文化以及传统礼仪，若将其渗透于幼儿教学之中，对幼儿未来的成长、生活、学习有着有利影响。但幼儿礼仪渗透教学不是一蹴而就的，还需要相关教师和部门积极进行针对性的教学工作，最终在幼儿教学中收到礼仪文明的知识的启蒙，为未来的成长、学习打下基础。参考文献：［1］潘晓江.让文明礼仪教育渗透于幼儿一日活动中［J］.考试周刊，2018（86）：185-186.［2］赵秀兰.浅析幼儿一日活动中对文明礼仪教育的渗透［J］.新课程（小学），2017（2）：33-34.［3］王小红.如何在幼儿一日活动中渗透礼仪教育［J］.学子（教育新理念），2017（3）：31-31.［4］蒋丹晨.如何在一日生活中渗透幼儿的礼仪教育［J］.好家长，2018（22）：66-67.让文明礼仪教育渗透于幼儿一日活动中米学敏河北省三河市孤山小学摘要：我们生存于具有悠久历史的古老国度，在这个国度里，文明礼仪无处不在，因此我国素有“礼仪之邦”的称号。而幼儿作为我国建设、发展的关键支柱，习总书记也曾说过“青年强则国强”的著名论断，由此看出幼儿教学对于一个国家、民族未来发展起着至关重要的影响。并且，我国传统的文明礼仪是中华民族的历史结晶，是民族发展过程中源远流长的优良传统，将其落实于幼儿教学中，对于幼儿未来的成长、学习都有很好的益处。对此，本文基于对教学模式以及实际的分析，将以活动内容和教学环境两方面详细阐述文明礼仪教育渗透于幼儿一日活动中的策略途径。以此来供相关专业人士交流思考。关键词：文明礼仪；教育；渗透；幼儿活动

培养幼儿养成文明礼仪习惯是幼儿园教育的重要内容，对幼儿健康成长有重要的意义。在幼儿园一日活动中，包含许多教育资源和机会，教师要充分利用一日活動，使幼儿加强对文明礼仪知识的认知和理解，将所学到文明礼仪知识应用到日常的学习生活中。久而久之，就会帮助幼儿养成文明礼仪行为习惯。本文以中班幼儿为例，对在一日活动中培养其养成文明礼仪行为习惯的策略进行探讨，以供参考。

中班时期是幼儿思想意识形成及养成文明礼仪行为习惯的黄金时期。幼儿教师在对其进行文明礼仪行为教育时，要结合幼儿的认知水平及身心发展特点，应用多样化的培养策略，并充分利用一日活动中的良好教育机会，有效加强幼儿对文明礼仪知识的理解。另外，教师要注重应用激励策略，使幼儿坚持规范自身行为，才会更好帮助其养成文明礼仪行为习惯。

一、借助一日活动，培养良好行为习惯

在中班文明礼仪行为习惯教育活动中，教师不仅要注重开展多样化的教育活动，还要注重在幼儿的一日活动中进行实时教育和引导，使幼儿及时认知到正确的文明礼仪行为，久而久之，幼儿才会形成文明礼仪行为习惯。要想让幼儿可以长久坚持正确的行为，教师要注重引导，进一步激发幼儿的主动意识，才会让其在意识中形成深刻认知，进而主动规范自身的行为。对此，教师可以开展以文明礼仪为主题的评比活动，激励幼儿加强对文明礼仪的重视，并主动遵守，才会有效帮助幼儿养成文明礼仪习惯。

中班幼儿教师可以让幼儿独立如厕、洗手、接水和用餐，在这些一日活动中，教师都可以渗透文明礼仪教育。如，在幼儿独立用餐时，教师要先向其讲明文明用餐的正确行为，让其懂得用餐前后要洗手，用餐过程中要珍惜粮食，保持餐桌整洁等等之后，再让幼儿独立用餐。在此过程中，教师要对幼儿多加观察，如若发现对正确用餐认知不足或是不能主动管理自身行为，教师则需要对其加以引导，促使其加强认知。另外，教师可以开展“今天我做到了吗？”的评比活动，在每日幼儿园活动后，对幼儿进行评比，会有效激励幼儿主动管理自己的行为，并帮助其逐渐养成良好的文明礼仪习惯。