高校辅导员职业核心能力培养的路径探析

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新形势下高校辅导员职业能力提升路径探析

作者：王慧榕

来源：《青年与社会》2019年第04期

摘 要：高校辅导员是学生思想政治学习，学业就业指导的关键，辅导员的职业能力水平直接决定着教学效果。文章通过对高校辅导员职业能力提升的意义，分析出了当前辅导员能力提升过程中面临的问题，并借此提出了几条提高辅导员职业能力的路径。

关键词：高校辅导员;职业能力;提升;探析

新形势和背景下，高校应当根据社会需求和经济发展以及高校内部的实际情况，有目的的进行高校辅导员职业能力的提升，因为只有高校辅导员的职业水平提高了，才能更好的处理学生学业、就业以及思想政治的教育，而这些对于促进校园和谐、推动学生健康发展有着重要的意义。

一、高校辅导员职业能力提升的意义

（一）有助于提高辅导员队伍的整体水平。随着时代的进步和新课改后对教学质量要求的提高，目前我国的高校辅导员还不能完全胜任新形势下的大学生思想政治教育工作，因此提高高校辅导员的职业能力就显得尤为重要，只有辅导员的职业素养、专业能力过硬，才能建设一支高水准高素质的辅导员队伍。

（二）有利于促进校园建设。高校辅导员负责管学生的日常生活和思想教育，辅导员与学生的和谐相处是建设和谐校园中必不可少的环节。因此高校辅导员的职业能力提升有利于让高校内部管理机制更加完善、让校园生活更加和谐丰富，促进师生之间的和谐相处。

二、高校辅导员职业能力提升中的问题

（一）辅导员数量不足。辅导员数量的不足使得高校辅导员在工作中个人承担了过多的事务，根据相关的规范要求，高效的辅导员队伍建设有着一定的比例要求，即每个辅导员同时负责的学生人数是有上限的，但是在实际工作中辅导员的配比远远超过了这一比例，许多辅导员由于要应对大量的学生，工作上的事务，因此总是疲于奔命，光是应对学生的学习、就业指导和思想工作就已经筋疲力尽，很难在空闲时间寻找自我提升的路径了。并且辅导员由于工作繁忙，在长期的压力影响下容易产生自卑，对自己的能力不自信，进而影响职业能力的提升和工作效率，这些都不利于辅导员职业能力的提升。

新时期高校辅导员职业能力培养的路径选择　高校管理　

本文为宿迂学院２０１５年科研基金项目《职业化、专业化视域下高校辅导员职业能力提升研究》（项目号：２０１５ＫＹ１８）之成果　

新时期高校辅导员职业能力培养的路径选择　

刘春蕾　

（宿迁学院江苏宿迁２２３８００）　

【摘要】文章分析了新时期的高校辅导员职业特点，提出了高校辅导员职业能力培养的有效对策。要严格聘用辅导员；重视辅导员　

的综合素质培养；开展合理的考核工作。　

【关键词】新时期；高校辅导员；职业能力；培养　

一、引言　当前，人们对大学生的学习情况给予了高度重视，而辅导员作　

为大学生的最直接的教育者与管理者，在大学生职业生涯规划中起　

着不可替代的作用。因此，高校辅导员自身的职业能力不可忽视。　

就目前来看，我国高等院校辅导员的职业能力状况并不理想，需要　

采取有效的对策，提高高校辅导员的职业能力。　

二、新时期的高校辅导员职业特点　

新时期下高校辅导员的职业特点比较突出，主要表现在四个方　

面，首先是辅导员所服务的对象比较特殊，现如今，在校大学生多数　

是“９０后”，“９０后”存在一个突出的特点就是大多数都为独生子　

女，独生子女在家得到父母长辈的宠爱，自我管理能力较弱，在大学　

期间正处于青春期，精力充沛，对新鲜的事物好奇心极强，加之自我　

控制能力比较差，出现逃课现象严重，给辅导员的工作加大了难度，　

辅导员需要花更多的心思在学生的管理与思想教育工作上…。其次，　

高等院校要求培养出来的学生必须是综合型人才，这就需要辅导员　

具备良好的职业能力，有目的性的开展教育工作，优化服务环境，在　

管理过程中，重视学生实践性与专业性的培养，提高学生的综合素　

质，为学生日后走向社会做好充分的准备工作。再次，新日寸期辅导　

员的服务内容与过去相比较，明显复杂化，工作中不断有新的内容　

增加进来，越加复杂，高校辅导员面临着新的挑战，例如，辅导员工　

作中新增加心理危机干预、就业分析等各种工作，辅导员要胜任这　

一、职业核心能力的概念和内容

职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，是伴随终身的可持续发展的能力。有的国家又叫“关键能力”（如德国、澳大利亚）或“基本能力”（如美国）。

根据对核心能力已有的研究和认识，并结合世界各国的先进经验，以及我国的实际情况和职业技能开发的需要，我国的职业核心能力标准体系中的核心能力分为8个项目，即：（1）与人交流；（2）数字应用；（3）信息处理；（4）与人合作；（5）解决问题；（6）自我学习；（7）革新创新；（8）外语应用。

二、高校辅导员新时期应具备的职业核心能力分析

依据我国职业核心能力标准体系的核心能力项目，结合高校辅导员的岗位特点和工作实际，笔者认为，辅导员在新时期应具备的职业核心能力主要体现在以下几个方面：

（一）表达能力。表达能力包括口头表达能力和书面表达能力，能说能写，这是做好一名辅导员的基本功。辅导员是做人的工作，既要处理繁杂的行政事务，更肩负着对学生的思想教育和品格塑造，没有较强的口头表达能力，就很难达到思想政治教育的效果。辅导员的工作特点之一就是通过与学生的语言交流，把正确的思想通过语言表述传达给学生，使学生接受并内化在具体行动上。良好的语言表达能力不仅能体现辅导员清晰的思维，而且也体现着辅导员的精神和气质风范。在日常工作中，辅导员不仅要善于用语言和文字准确表达自己的工作思路，还要善于根据大学生的思想实际和心理特点，进行个别谈话和说服教育工作，而且要敢于并善于在公开场合或学生集体面前发言（演讲），以及能够胜任新闻通讯及一般性综述材料的撰写。

（二）组织管理能力。组织管理能力是指为了有效实现目标，灵活地运用各种方法，把各种力量合理地组织和有效地协调起来的能力。它包括确定目标和制定具体计划的能力、协调关系的能力、善于用人的能力等等。作为大学生思想政治教育的一线基层指挥员，辅导员在实际工作中要有较强的领导力，善于带动、组织学生，积极开展丰富多彩的第二课堂活动，善于选拔、培养和使用学生干部，并能够对班级管理给予积极有效的指导。

高校辅导员职业能力提升路径与方法研究

高校辅导员是大学校园中非常重要的角色，他们不仅要关心学生的学业和生活，还要致力于学生的成长和发展。随着高校教育的不断发展和变革，辅导员的职业能力也需要不断提升和更新。本文将针对高校辅导员的职业能力提升路径与方法进行研究，探讨如何帮助辅导员更好地服务学生和发展自身的职业能力。

一、路径：

1. 学术能力提升

高校辅导员需要具备一定的学术水平，能够为学生提供学业指导和学术支持。辅导员可以通过参与学术研究、撰写教育教学论文等方式来提升自己的学术能力。

2. 心理素质提升

辅导员需要具备一定的心理素质，能够及时发现并解决学生的心理问题。辅导员可以通过参加心理学培训、学习心理学知识等方式来提升自己的心理素质。

3. 职业发展规划

辅导员可以通过参加相关的职业规划课程、与职业发展导师交流等方式，了解自己的职业定位和未来发展方向，从而有针对性地提升自己的职业能力。

4. 跨学科能力提升

现今的高校教育对辅导员提出了更高的要求，需要他们具备跨学科的知识和技能。辅导员可以通过参加跨学科的培训和学习相关的学科知识等方式来提升自己的跨学科能力。

二、方法：

1. 参加专业培训

高校辅导员可以通过参加专业的职业能力提升培训，了解最新的教育理论和实践经验，积累实际操作技能。培训内容可以包括教学方法、心理咨询技巧、学生管理等方面的知识。

2. 多元化学习

辅导员可以通过多元化的学习方式，如参加相关的研讨会、学术讲座、各种学习班等，扩展自己的知识面，了解不同领域的最新发展动态，并将这些知识应用于自己的工作中。

3. 寻求导师指导 辅导员可以寻求导师的指导和帮助，从前辈的经验中吸取教训，学习他们的成功经验，为自己的职业发展提供指导和帮助。

4. 反思与总结