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开学第一天

17 日，星期一

今天开学了，在乡下度过的三个月假期，像做梦一样过去了。今天早上，母亲送我去上学，我心里却还挂念着乡村美妙的情景。

街上到处是去学校的学生们。两家书店的门口，许多学生的父母挤在那儿买书包、笔记本之类的文具；校门前挤满了人，校工和警察都忙着让大家把路让开一点。到了校门口，我感觉有人在拍我的肩膀，原来是我上三年级时候的老师。他对我说：

“安利柯，我们不在一起了！”

这原本是我早就知道的事，但今天听老师这么一说，我还是难过起来了。好不容易挤进校门，我看见许多贵妇人、绅士，家庭妇女，工人、公务员、男仆、女仆，都一只手拉着小孩，一只手拿着孩子的升级通知书，挤在接待室和楼梯口，声音嘈杂得像在戏院一样。我再一次看到这宽大的接待室，感到高兴，因为三年来，我几乎每天都从这接待室经过。这会儿老师们忙着接待学生和家长。我念二年级时候的女老师看见了我就走过来跟我说：

“安利柯！这学年你的班级到楼上去了，不再经过我的教室了！”说着，她有点伤感地看着我。

校长被许多心急的家长包围着问这问那，他的胡须好像比以前白了一些。同学们则变得比暑假前高大健壮了。才上学的一年级小朋友，不愿意到教室里去，被大人拉进去又自己逃出来，像驴子一样倔强。有的看见父母要离开了则不由得哭起来，做父母的只好回转身去安慰他们，或者领着他们走开，老?也给弄得没了办法。

我弟弟被编在女老师黛尔卡谛所教的班级里。我则被编入佩波尼先生的班级，在楼上第一个教室。上午10

点，大家进了教室。我们班共有54 个人，但从三年级一起升上来的不过十五六人，这其中有经常得一等奖的戴洛西。我一想起暑假里游玩过的山呀，树林呀，就觉得学校又拘束又沉闷。我又回想起三年级时候的那位老师来，他长得和我们差不多一般高，脸上总带着微笑，再难得见到这位好老师了，也再难见到他那一头红色的卷发了。而现在的新老师呢，身材高大，没有胡须，留着花白的长发，额上满是皱纹，说话声音洪亮。当他挨?挨个盯着我们看的时候，那眼光就像要看进我们心里去一般，而且脸上还不带笑容。我不由得想：“唉！这才是第一天啦，还有九个月在后面呢！什么上课，什么月考，多叫人厌烦啊！”

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小学高年级学生不爱举手发言原因调查及对策

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在听课或上课过程中，我们会发现，低年级学生在回答问题时总是把小手举得老高，嘴里还不停地叫着“我……我……”到了高年级，他们却不爱举手了。出现这种变化，除了学生年龄增长带来的害羞心理因素外，教师的教育教学方式是否存在问题？笔者对此展开了调查，设计了以下问题让学生回答：你平时爱举手发言吗？如果不爱，原因是什么？在怎样的情况下你会举手？从反馈的情况看，高年级学生把举手当成一种负担的主要原因不是他们不会，而是因为害怕。他们害怕回答得不好或者答错后招来同学笑话、老师批评……而在以下情况下学生会举手：1.课堂气氛轻松愉悦。2.多数人举手。3.自己有十足的把握。4.问题有趣，富有挑战性。从调查结果中不难发现，学生不爱举手恰恰是教师不当的教学行为引起的，教师通过改变自己的教学行为可以解决这个问题。

一、给学生足够的“安全感”

很多学生向笔者反映他们不是不想回答问题，而是害怕回答问题后受到的心理压力。笔者曾在一位学生的日记中看到这样一段话：“我紧张死了，生怕老师叫到我。如果答错了的话多丢脸啊！没想到，老师偏偏就叫了我。站起来后我的心在‘扑通扑通’地狂跳，我努力让自己镇定，然后说出了自己的想法。老师夸奖我说得好。我坐下来，长舒了一口气，感觉心里的大石头终于落下来了……”透过这段文字，我们可以真切地体会到学生在课上回答问题时那种复杂的内心感受。学生为什么会这么害怕？因为他们缺乏安全感。我们应当努力营造宽松、平等、融洽的学习氛围，给学生足够的安全感，让学生就像在与朋友讨论一样，想说什么就说什么，敢于举手回答问题，敢于表达自己的想法。要做到这一点，教师可以从两个方面努力。

1.热情的鼓励。于永正老师常常对学生说：“说错了不要紧，说错了要表扬！”“答错了是正常的，答对了是超常的！”我们也应该像于永正老师那样，要善于用激励性语言，告诉学生：即便是回答错了也不要紧，只要你大声地说出来，都是好样的！面对学生茫然的表情、欲言又止时，教师可以换一换交谈的用语，变一变说话的语气，耐心、热情地鼓励学生：“勇敢些，大家相信你！”

第一章 教育学概述

一.教育学的研究对象（就是教育现象和教育问题）

1.什么是教育学

教育学是研究人类教育现象、教育问题，揭示教育规律的科学。

2.教育现象

教育现象是指人类各种教育活动的外在表现形式。教育现象有三个规定：①教育现象客观存在的，并且是人类能够感知到、认识到的客观存在物。②教育现象是教育实践的表现形式，要通过各种实践形式来表现，他不是一个抽象的实体。③教育现象是以教与学为主体形式相互作用的客观存在。

3.教育问题

教育问题是人们在对客观教育现象的感知、认识的基础上，发现具有积极意义而需要引起重视、更好利用的现象，或者是人们发现需要改善的不良现象等。

4.教育规律

教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。

教育活动的基本规律：①教育与社会发展之间的矛盾或关系。②教育与人的身心发展之间的矛盾或关系。

二．教育学产生和发展过程中标志性的的人物、事件、著作

1.反应中国古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的《论语》

2.真正称得上是教育著作的是《学记》是中国也是世界上最早的一部论述教育问题的专著。

3.柏拉图的《理想国》

4.亚里士多德最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐教育的教育思想。

5.昆体良《雄辩术原理》被认为是教育史上第一个教学理论著作。

6．历史上第一次把教育学作为一门单独的学科提出来的是英国的哲学家和自然学家培根

7.西方近代史第一部系统教育论著 捷克 教育家 夸美纽斯 撰写《大教育论》奠定了近代教育学理论的基础。

8.西方近代第一个在大学讲堂里吧教育学作为一门学科进行讲授的人是康德，德国哲学家

9.西方近代第一部具有科学体系的教育学论著是德国教育家赫尔巴特《普通教育学》

10.卢梭《爱弥尔》 洛克《教育漫话》

11.杜威《民主主义与教育》他提出了“教育即生活”“学校及社会”“从做中学”三大主张

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Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

《爱的教育》知识点

1. 《爱的教育》作者是由（意大利）着名儿童文学作家（德·亚米契斯）

2.《爱的教育》又名（《一个意大利小学生的日记》），是根据亚米契斯的儿子日记改写的，发表于（1886）年。

3. 《爱的教育》是一本（日记体）的小说，它记录了小主人（安利柯）在小学四年级的生活和成长经历，其中有9则老师在课堂上宣读的精彩小故事，如（《少年爱国者》）、（《少年侦探》）、（《少年鼓手》）等。

4.（爱）是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种搜索人世间最伟大的爱。这里有让安利柯深以为傲的好友（卡隆）的侠义之举，有品学兼优的班长（代洛西）的助人为乐；也有（华梯尼）的虚荣狭隘，（诺琵斯）的傲慢无礼；还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的（克洛西），瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是 （ 卡隆 ）……完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。。

5.救一年级学生的孩子名叫（洛佩谛），他的（脚）伤得太重，以后都得（拄着拐杖）走路。

6.我们班新来的同学来自格拉勃利亚的（莱奇阿），是个着名的风景区。

7.（卡隆）、（珂莱谛）是安利柯的好朋友。

8. （珂莱谛）喜欢穿茶色的裤子，戴一顶猫皮帽。

9.安利柯最喜欢（卡隆），因为他最（热心），也最（讲义气）。

10. 瘦弱可怜的驼背耐利的保护者是（卡隆）。学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是（代洛西）。（斯代地）从一个别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。可怜又坚强的铁匠之子是（ 泼来可西) 。

11.《少年爱国者》故事的主人公是（意大利）人。他说的“我不要说我们国民坏话人的东西！”最能体现他的（爱国）精神。

12.安利柯母子帮助的是（克洛西）母子，他们给了克洛西母子一些布和钱。

13. 清扫烟囱的男孩因为把（钱丢掉了)不敢回去，很多学生帮他（凑足了多余他原来的钱）。