因地制宜发展农业
教材内容详解
学习目标
1.知识与技能
（1）了解我国农业发展状况。
（2）能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
（3）举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜发展农业。
2.过程与方法
（1）通过活动（1）（2）的分析，明确东西部的土地利用类型差异，抓住秦岭一淮河一线的地理含义，理解南北方在气温和降水方面的差异，因而影响农业的差异。
（2）学会运用比较法分析，解决问题。
（3）通过分析活动（3）（4），明确应因地制宜，发展农业。
（4）通过读图、材料及活动（5）（6）明确我国农业发展过程中面临的挑战及相应的对策。
3.情感态度与价值观
明确因地制宜的生态农业是农业发展大方向。
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1.农业与我们
农业是人类赖以生存的基础。农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。我们把利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。广义的农业指种植业、林业、畜牧业、副业、渔业五个部门，狭义的农业仅仅指种植业。种植业是指在耕地上耕种小麦、水稻、大豆等农作物的农业生产部门。林业是指对森林的种植、养育。保护、采伐以及对林木产品的采集和加工的农业生产部门。渔业是指在水域中进行天然捕捞，或者人工养殖有价值的水生生物的农业生产部门。畜牧业是指在牧区，牧民靠放牧牲畜而取得产品；在农耕区，家民靠饲养牲畜来获得产品的农业生产部门。
我国是一个拥有13亿人口的大国，其中9亿多是农民。这么多人，需要吃饭穿衣，工业生产也需要大量的原料和消费市场，这一切都离不开农业。因此，农业是支撑我国国民经济建设与发展的基础产业。
2.农业的地区分布
把我国的农业部门，主要农作物的分布等反映在地图上，就会清楚地看出，我国农业的地区分布，主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。
请看下图：
畜物业区和种植业区的分界线是400mm等降水量线。
（1）畜牧业分布于西部于旱、半干旱的草原地区和青藏高原区。
第1页 共4页 《因地制宜发展农业》
八年级 所属学科 地理
情境：“要想富，先修路”，有了路，就可以发展各种产业，对于我国广大的农村地区，发展农业就特别重要了。请同学们判断以下产业哪些属于农业？种植水稻、伐木、饲养牲畜、捕鱼、采草药、生产桌椅。我们归纳一下，什么是农业？
任务：学生：（农村学生采用实地调查和对长辈进行调查相结合的方式；城市学生采用对长辈进行调查的方式）调查当地农作物的种类、熟制及主要农作物种植收获的时间等。
1.了解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。
2.学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。
3.培养识图能力。明确因地制宜发展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进行爱国主义教育。
过程：（一）农业与我们
〖明确〗我们的吃、穿、用都来自农业。
什么是农业？农业的主要部门有哪些？发展农业有什么意义？
过渡：我国的农业是怎样分布的呢？
（二）我国农业的地区分布
1.我国的种植业分布在哪里？以种植什么作物为主？为什么这样分布，与什么有关系？
2.畜牧业主要分布在哪里？畜牧业的分布与降水有怎样关系？我国有几大牧区？都有什么著名的畜牧品种？
3.我国的林业主要分布在哪里？属于什么地形区？降水情况怎样？属于什么干湿地区？
4.我国渔业是怎样分布的？我国淡水渔业最发达的地区是哪里？
（教师评价、小结）
〖明确〗表现为东部与西部、南方与北方的差异。（教师小结）
分析我国的农业为什么这样分布。（师生互动共同完成）
课本活动1（教师指导并评价）
课本活动2（教师指导并评价）
（学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。）
第2页 共4页 [教师承转]我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。你能用列表比较的方法比较东西部和南北方农业分布的地区差异吗？
[小组讨论、展示、评议、完善]
耕地类型 作物熟制 主要农作物 差异原因分析
学习目标
1．了解我国的农业发展状况。
2．能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
3．举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。
4.明确因地制宜的生态农业是农业发展的大方向。
教学重点
我国农业的地区分布特点，明确如何才能因地制宜地发展农业。
教学难点
农业的地区分布存在差异的原因。
第一课时
教学过程：
导入：以琳琅满目的食品、各式的衣服和桌椅的图片展示作为导入，这些产品多直接或者间接来源于农业。
讲授新课：
一、农业与我们
1、农业的概念
通过展示图片，让学生讨论什么是农业？
问题1：农业除了种植一些农作物，还包括些什么？
学生讨论过程略。
根据学生回答情况，补充一些图片，问这些是否属于农业。
问题2：你认为农业生产包括哪些方面，举例说明。
图片展示：小麦、水稻、油菜花、树林、捕鱼、养鸡、放牧等属于哪些农业生产部门？
总结：农业包括种植业、畜牧业、林业、渔业。
教师总结：农业——利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门。
狭义农业就是指种植业。广义的农业包括五个部门：种植业、林业、畜牧业、渔业、副业。
2、农业的作用 问题1：举例说说日常生活中哪些吃的、穿的、用的来自于农业生产？
学生活动：教师可提示学生结合教材P99活动1回答问题，找出各种例证。如蔬菜、米、面由种植业提供；肉、奶由畜牧业提供；鱼、虾、蟹由渔业提供；茶叶、水果由林业提供等。棉布、丝绸由种植业提供；毛织品、皮制品由畜牧业提供等。竹、木家具、装饰布艺、竹篮、木筷子、中药、香水、化妆品，也是农产品为原料制成的。说明农业与我们的生活关系密切。
【承转】生活中衣食住行很多物品来自农业，那生活中是不是可以直接把棉花穿在身上、水稻吞进肚里？下面看几张图片。
图片展示：从左到右依次是蛋黄派、衣服、桌椅，对应序号①②③。
讲练结合：连线，将上图的物品与其生产厂家连线。
第二节《因地制宜发展农业》学案分析
教学要求
了解我国的农业发展状况。
2能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地域散布上的不同。
3举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。
结构分析
本节共分四个题目：“农业与咱们”“农业的地域散布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地域散布状况、发展农业的策略和原则和我国农业此后的发展方向有一个较为全面的熟悉。
在第一个题目当中，教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类，接着通度日动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品，学生在调查和总结的进程中自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。
在介绍我国农业的地域散布时，教材首先利用地图将我国的东西部地域作了对比，包括它们的自然条和发展起来的主要农业部门。在此基础上，又将对我国东部地域南北方农业的对比安排到了活动当中，学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识，和教材前面的分析思路，进一步了解我国农业的地域不同，包括耕地类型、熟制和主要的农作物。最后，教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的不同。这里实际在告知学生：地域不同不仅包括水平方向上的不同，也包括垂直方向上的不同。
在第三个题目中，教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与散布的主要自然和社会经济因素，第104页的活动3，是对学生是不是已领导解上述影响因素的一个验证。为了使学生理解因地制宜发展农业的重要性，教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。
第四个题目是结合我国的现阶段国情而来的。在人口增多、耕地减少、环境日趋恶化的形势下，解决我国的农业问题有几个大体的途径；第一是成立稳定的商品粮基地，第二是提高农业生产的技术（例如发展生态农业）。通过尽力，咱们的农业生产必将会取得令人满意的结果。
内容点析
关于农业的概念。农业的概念有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业依照劳动对象的不同，则可包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门。其中，种植业的结构包括粮食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和经济作物等。
