因地制宜发展农业
教材内容详解
学习目标
1.知识与技能
（1）了解我国农业发展状况。
（2）能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
（3）举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜发展农业。
2.过程与方法
（1）通过活动（1）（2）的分析，明确东西部的土地利用类型差异，抓住秦岭一淮河一线的地理含义，理解南北方在气温和降水方面的差异，因而影响农业的差异。
（2）学会运用比较法分析，解决问题。
（3）通过分析活动（3）（4），明确应因地制宜，发展农业。
（4）通过读图、材料及活动（5）（6）明确我国农业发展过程中面临的挑战及相应的对策。
3.情感态度与价值观
明确因地制宜的生态农业是农业发展大方向。
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1.农业与我们
农业是人类赖以生存的基础。农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。我们把利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。广义的农业指种植业、林业、畜牧业、副业、渔业五个部门，狭义的农业仅仅指种植业。种植业是指在耕地上耕种小麦、水稻、大豆等农作物的农业生产部门。林业是指对森林的种植、养育。保护、采伐以及对林木产品的采集和加工的农业生产部门。渔业是指在水域中进行天然捕捞，或者人工养殖有价值的水生生物的农业生产部门。畜牧业是指在牧区，牧民靠放牧牲畜而取得产品；在农耕区，家民靠饲养牲畜来获得产品的农业生产部门。
我国是一个拥有13亿人口的大国，其中9亿多是农民。这么多人，需要吃饭穿衣，工业生产也需要大量的原料和消费市场，这一切都离不开农业。因此，农业是支撑我国国民经济建设与发展的基础产业。
2.农业的地区分布
把我国的农业部门，主要农作物的分布等反映在地图上，就会清楚地看出，我国农业的地区分布，主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。
请看下图：
畜物业区和种植业区的分界线是400mm等降水量线。
（1）畜牧业分布于西部于旱、半干旱的草原地区和青藏高原区。
第1页 共4页 《因地制宜发展农业》
八年级 所属学科 地理
情境：“要想富，先修路”，有了路，就可以发展各种产业，对于我国广大的农村地区，发展农业就特别重要了。请同学们判断以下产业哪些属于农业？种植水稻、伐木、饲养牲畜、捕鱼、采草药、生产桌椅。我们归纳一下，什么是农业？
任务：学生：（农村学生采用实地调查和对长辈进行调查相结合的方式；城市学生采用对长辈进行调查的方式）调查当地农作物的种类、熟制及主要农作物种植收获的时间等。
1.了解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。
2.学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。
3.培养识图能力。明确因地制宜发展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进行爱国主义教育。
过程：（一）农业与我们
〖明确〗我们的吃、穿、用都来自农业。
什么是农业？农业的主要部门有哪些？发展农业有什么意义？
过渡：我国的农业是怎样分布的呢？
（二）我国农业的地区分布
1.我国的种植业分布在哪里？以种植什么作物为主？为什么这样分布，与什么有关系？
2.畜牧业主要分布在哪里？畜牧业的分布与降水有怎样关系？我国有几大牧区？都有什么著名的畜牧品种？
3.我国的林业主要分布在哪里？属于什么地形区？降水情况怎样？属于什么干湿地区？
4.我国渔业是怎样分布的？我国淡水渔业最发达的地区是哪里？
（教师评价、小结）
〖明确〗表现为东部与西部、南方与北方的差异。（教师小结）
分析我国的农业为什么这样分布。（师生互动共同完成）
课本活动1（教师指导并评价）
课本活动2（教师指导并评价）
（学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。）
第2页 共4页 [教师承转]我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。你能用列表比较的方法比较东西部和南北方农业分布的地区差异吗？
[小组讨论、展示、评议、完善]
耕地类型 作物熟制 主要农作物 差异原因分析
学习目标
1．了解我国的农业发展状况。
2．能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
3．举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。
4.明确因地制宜的生态农业是农业发展的大方向。
教学重点
我国农业的地区分布特点，明确如何才能因地制宜地发展农业。
教学难点
农业的地区分布存在差异的原因。
第一课时
教学过程：
导入：以琳琅满目的食品、各式的衣服和桌椅的图片展示作为导入，这些产品多直接或者间接来源于农业。
讲授新课：
一、农业与我们
1、农业的概念
通过展示图片，让学生讨论什么是农业？
问题1：农业除了种植一些农作物，还包括些什么？
学生讨论过程略。
根据学生回答情况，补充一些图片，问这些是否属于农业。
问题2：你认为农业生产包括哪些方面，举例说明。
图片展示：小麦、水稻、油菜花、树林、捕鱼、养鸡、放牧等属于哪些农业生产部门？
总结：农业包括种植业、畜牧业、林业、渔业。
教师总结：农业——利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门。
狭义农业就是指种植业。广义的农业包括五个部门：种植业、林业、畜牧业、渔业、副业。
2、农业的作用 问题1：举例说说日常生活中哪些吃的、穿的、用的来自于农业生产？
学生活动：教师可提示学生结合教材P99活动1回答问题，找出各种例证。如蔬菜、米、面由种植业提供；肉、奶由畜牧业提供；鱼、虾、蟹由渔业提供；茶叶、水果由林业提供等。棉布、丝绸由种植业提供；毛织品、皮制品由畜牧业提供等。竹、木家具、装饰布艺、竹篮、木筷子、中药、香水、化妆品，也是农产品为原料制成的。说明农业与我们的生活关系密切。
【承转】生活中衣食住行很多物品来自农业，那生活中是不是可以直接把棉花穿在身上、水稻吞进肚里？下面看几张图片。
图片展示：从左到右依次是蛋黄派、衣服、桌椅，对应序号①②③。
讲练结合：连线，将上图的物品与其生产厂家连线。
第二节 因地制宜发展农业
教学目标
知识目标
1.了解我国的农业发展状况，了解农业是我国国民经济的基础。
2.掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区分布上的差异。
3.理解因地制宜发展农业的必要性。
能力目标
1.能运用资料并联系实际，分析我国农业在地区分布上的差异。
2.能初步分析如何因地制宜发展农业。
3.根据我国农业生产中存在的问题，及我国农业与发达国家农业间的差别，分析我国农业面临的挑战。
德育目标
让学生树立因地制宜发展农业和科技兴农的思想，并为农业发展好好学习，献计献策。
教学重点
1.我国农业的地区差异。
2.因地制宜发展农业。
教学难点
分析我国各地自然条件的差异而导致的农业差异；如何因地制宜发展农业。
教学方法
启发式教学、讨论式教学、活动式教学。
教具准备
投影仪、电脑、有关农业的资料卡片等。
课时安排
共三课时
第一课时 农业与我们和农业的地区分布
第二课时 发展农业要因地制宜
第三课时 我国农业面临的挑战与对策
教学过程
第一课时
［导入新课］
同学们，对中国人来说，2001年12月11日是个振奋人心的日子，因为这一天中国加入了WTO。但前任总理朱镕基曾说了这样一段话：“入世大家都开心，就我一个人不开心，因为外国的农业是现代化的生产，他们的成本低，价格也比我们低得多。如果他们大量向中国倾销农产品的话，将会造成中国农民收入的减少，这将是中国面临的最大的问题。”我国的农业情况到底如何呢？从今天我们就来关注我国的农业，看到底有哪些原因使朱总理产生这样的担心，这种担心最终能否消除。
(板书)一、农业与我们
1.概念
［讲授新课］
(自由发言)同学们都生活在农村里，所以对农业这两个字却并不陌生，日常生活中经常与农产品打交道。大家不妨把自己印象中的农业描述一下。(学生谈自己接触过或听说过的农业活动，或自己认为是农业活动的有哪些？) (引导总结)同学们在谈的过程中有无留心农业生产活动的对象是什么？(动物或植物)像这种利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。(用电脑打出)
