人教版化学九年级上册第一单元 课题1 物质的变化和性质-教案设计
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人教版化学九年级上册第一单元 课题1 物质的变化和性质-教案设计
1 / 5 课题1 物质的变化和性质（第一课时）
学情分析：
化学对学生而言是一门全新的学科，但是通过生活学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识。由于学生的知识基础不够，开始要求不宜过高，如何将生活中这些零散的知识将其上升为理性认识，这是本节课需要突破的。
教学目标：
一、知识与技能
1.通过对日常生活现象和化学实验现象的分析，理解物理变化和化学变化的概念，能判断一些典型的物理变化和化学变化。
2.知道物理变化和化学变化的区别与联系。
3.能运用有关化学知识解释生活中的一些变化。
二、过程与方法
1.通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，学习比较、归纳等方法。
2.初步学习判断物理变化与化学变化的方法。
三、情感态度与价值观
1.通过对实验现象的观察和分析，激发学习化学的兴趣，树立科学严谨的态度。
2.体验观察和分析是学习化学的重要环节。
教学重点：
物理变化和化学变化的区分。
教学难点：
物理变化和化学变化的区分。
教学方法：
实验探究法、归纳总结法、讲授法、练习法。
实验准备:
1.试管（3支小试管1支大试管）、带导管的单孔橡胶塞、酒精灯、火柴、玻璃片、铁架台、试管架、研钵、药匙、镊子、集气瓶、胆矾、蜡烛、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。
2.多媒体设备及课件。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图
自主预习（课前） 1.下发《教学案》，提出自主预习要求。
2.收交检查《教学案》。 自主完成“预习内容”，并上交。 借助“视频展台”点评学生完成情况。 初步形成自主学习能力。
交流展示 【新课导入】 以具有化人教版化学九年级上册第一单元 课题1 物质的变化和性质-教案设计
2 / 5 【演示】“白纸变纸花，纸花变红花”的魔术实验。
【谈话】在以上魔术中，“白纸变纸花，纸花变红花”的两个变化中，哪一个变化与化学联系紧密？
【板书】课题1 物质的变化和性质（第一课时）
【引导】本节课主要完成哪些学习任务呢？请同学们朗读《教学案》中的学习目标。
【强调】学习的重点和难点。
【过渡】课前同学们已经闯过了第一关的学习，下面我们勇闯第二关----展示交流。
【引导】请同学们以学习小组为单位交流展示《教学案》中“自主预习”的内容。
【引导】交流中还有什么疑惑吗？
【点拨】指导交流中出现的问题。 观察。
聆听，思考，做出猜测。
聆听、思考。
学生齐读学习目标。
展示自己的“预习内容”并交流（以小组为单位交流）。
小组代表汇报问题。
聆听，记录。
媒体展示学习目标，便于学生进行课堂活动。
媒体展示自主预习的题目，其中答案部分添加“蒙层”，待学生小组交流结束后，对于有问题的题目可给出答案，进行点拨。 学课程特色的实验引入新课，从而激发学生学习化学的兴趣。
明确学习主题和内容。
明确学习目标，引导学生完成学习任务。
检验预习情况，及时调整教学预案形成小组合作的意识和能力。
点拨释疑 【过渡】通过课前的自主学习同学们对物理变化和化学变化已经有了初步的认识，下面我们结合实验活动为大家点拨释疑，勇闯第三关。
活动一：探究物理变化和化学变化
【媒体播放】观察实验聆听。
聆听。 媒体给出课堂学习步骤，给学生指引。
媒体展示观察实验的注
通过实验，引导人教版化学九年级上册第一单元 课题1 物质的变化和性质-教案设计
3 / 5 应注意的事项。教师强调。
【演示实验】实验1—1。
【引导】根据上面的实验观察并描述变化前后物质的颜色、状态、形状等现象，完成《教学案》活动一中表一。
【引导】学生交流观察到的实验现象，点拨学生交流中存在的问题。
【提问】比较实验1-1中的（1）和（2），在反应前后有什么特点？
（从变化过程中是否生成了其他物质引导分析得出物理变化的概念。）
【板书】物理变化
【提问】比较实验1-1中的（3）和（4），在反应前后有什么特点？
（从变化过程中是否生成了其他物质引导分析得出化学变化的概念。）
【板书】化学变化
【过渡】物理变化和化学变化之间有哪些区别和联系呢？接下来请同学们动手探究这一问题，请看活动二。
活动二：探究物理变化和化学变化的区别和联系
【引导】请同学根据白板给出的实验步骤，分组完成探究实验，并将实验现象记录在表三。
观察并填在《教学案》的表一。
个体回答问题，聆听，修正。
思考、个体交流。
聆听，记录。
个体回答问题，聆听，修正。
聆听，记录。
聆听、思考，以小组为单位探究蜡烛的燃烧过程中涉及的变化，并记录实意事项，便于教师指导学生观察实验。
媒体给出实验1-1中的（1）（2）视频，形象直观展示物理变化的过程。
媒体给出实验1-1中的（3）（4）视频，形象直观展示化学变化的过程。
媒体展示实验步骤，对于初学化学的学生给出最直观的指学生学习观察和记录实验及实验现象。
通过对比、分析，得出物理变化与化学变化的概念。
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4 / 5 【引导】学生交流实验现象，并通过实验现象中的变化思考有无新物质生成，从而判断是何种变化。
【讲解】物理变化和化学变化之间既有区别，又有联系，如点燃蜡烛时，蜡烛熔化是物理变化，而蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，却是化学变化。
【过渡】以上我们清楚了物理变化和化学变化之间的区别和联系，那么我们该如何判断物质发生的是物理变化还是化学变化呢？请看活动三。
活动三：探究物质发生何种变化的方法
【引导】现在有很多变化，需要同学们和老师一起给它们分类，快点行动起来吧！（由希沃软件中的课堂活动来呈现。）
【提问】通过以上的分类小游戏，我们来以小组为单位总结判断物质发生何种变化的方法。
【展示】小组交流的成果，并由学生进行点评。 验现象。
个体回答问题。
思考，完成教学案的表三。
聆听，记录。
聆听。
聆听，思考，个体回答问题。
小组合作，相互交流，总结方法。
聆听、评价。
导。
借助“希沃授课助手”捕捉学生实验过程中“蜡烛融化”“冷而干燥的烧杯内壁出现水雾”“澄清石灰水变浑浊”的照片，在学生交流实验现象时便于观察。
媒体展示希沃白板5中的课堂活动----趣味分类，以小游戏的形式让学生进行物理变化和化学变化的分类，既增加了课堂的趣味性，又能使学生对这部分知识印象深刻。
用授课助手展示各小组的交流成果。
培养学生基本的实验操作能力，并通过对蜡烛燃烧的探究实验学习物理变化和化学变化的区别和联系。
学习总结、归纳等方法。初步形成语言表达和书面表达能力。
树立合作学习的意识，初步形成语言表达和书面表达能力。 人教版化学九年级上册第一单元 课题1 物质的变化和性质-教案设计
5 / 5 建构体系 【引导】以上就是本节课我们学习的内容，请利用《教学案》【建构体系】中的表格进行总结。
【展示】学生填写的内容，并评价、点拨。
【播放】课件，总结本节知识内容和结构。 填写表格中的空白。
聆听、修改、思考。
观看、思考记录。 由希沃授课助手或视频展台展示学生填写的内容，并进行评价、点拨。 形成本节课的知识体系和结构，培养学生的总结归纳能力。
训练达标 【引导】下发《教学案》中【训练达标】的内容，提出训练要求。
【讲解】汇报中出现的问题，指导解题方法。 按要求完成练习内容，并进行交流汇报。 在学习步骤“训练达标”中插入超链接至word文档。 巩固所学知识，形成应用能力。
巩固提高（课后） 下发《教学案》中【巩固提高】的内容，提出训练要求。 学生自主完成后上交。 巩固所学知识，形成应用能力。
板书设计：课题1 物质的变化和性质（第1课时）
物质的变化
物理变化 化学变化 区别
联系
