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中小学美术教育发展历史和趋势
会同县广坪中学 吴 帆
一、1949年到1976年,中国的中小学美术教育
1、1949年－1965年
1949年10年1日新中国成立以后，1950年8月颁布中小学美术教学大纲,即《小学图画课程暂行标准》（草案），在课程标准中提出：“培养儿童学习绘画、爱好美术的兴趣，逐步提高儿童的审美能力”，“逐步发展儿童的观察力、想象力、发表力和创造力”。 1956年5月中央教育部颁布的《小学图画教学大纲》（草案）和《初级中学图画教学大纲》（草案），在大纲中提出：“图画是小学进行美育并培养学生全面发展的学科之一”。
这段时间，新中国是发展初期，中小学懂美术的老师非常少，美术课称“图画”课，老师教的只是非常简单的图形，或者是在老师布置作业下，学生自己画图。这时学生画的是红旗，五角星等简单的绘画图形，当然有美术老师的学生画得不错，主要是城里的学生。美术教育在爱好美术的兴趣方面起到了一定的作用，在审美能力和进行美育方面功能不大，因为国家处于贫困期间，无法向美育方面发展。
五、六十年代的图画本 五、六十年代的图画书
五、六十年代的学生图画 五、六十年代的学生图画
2、1966年－1976年
1966年直到1976年毛泽东逝世，是文化大革命期间，全称“无产阶级文化大革命”。1966年5月至1976年10月，中国由毛泽东错误发动和领导，被林彪和江青两个反革命集团利用，给中华民族带来严重灾难的政治运动。
这个期间，学生没有什么学习时间，只有劳动和宣传，美术用到文化大革命2
宣传方面，劳动也是为文化大革命服务的。这个时期，没有文化考试，有读大学的学生，但能上大学的是文革时代的红色种子，在运动中表现出色的文化大革命成员或者后代。
这个期间的美术画只是用来做文化大革命宣传工作的。
文革期间的学生美术画和作业本
中国美育教育的发展历程
中国美育教育的发展历程可以追溯到中国古代，自汉朝时期开始，美术被作为书法、绘画等一种文化艺术形式传承下来，成为国人日常生活的一部分。
在20世纪初，中国教育的现代化运动中，美育教育的发展也得以开始。1902年，北京美术专门学校建立，成为中国第一所具备现代化、专业化的美术教育机构。20世纪30年代，为了促进美术教育的发展，民间组织先后创立了教育家艺术雕塑研究会、全国艺术教育联合会、中华艺教会等组织，积极推动了美术教育的发展。
1949年，新中国成立后，美育教育更加重视。1950年，教育部颁布了《中小学艺术教育纲要》和《艺术专业学校招生办法》，开创了我国教育体制中美术教育的新篇章。此后，美术教育事业得到了快速发展，美术学院、美术教育研究所、美术博物馆等机构相继建立。
20世纪80年代以来，中国高等教育的改革和发展带来了美育教育的新变革。在全国高校大规模实施参加全国综合改革试验项目的大背景下，美术教育也进行了一系列的改革和调整，进一步提高了专门学校的教育品质和水平，并大力引进国外美术教育理念和技术，不断创新美术教育教学体系。
21世纪以来，随着全球化的深入发展，中国美育教育不断向国际化发展，加强与国际艺术教育交流与合作。2006年，北京奥运会开幕式上的表演，充分展现了中国民族文化艺术，也向全世界展示了中国美育教育的成果和实力。
当前，中国美育教育已经进入了新时期，教育机构、师资队伍和教育理念等方面都面临新的挑战和机遇。从国家层面来看，中国政府正在不断加强对美育教育的投入，同时也大力促进全民教育素质的提高。与此同时，各类艺术形式的多样化和互联网技术的普及，也为中国美育教育的创新和发展提供了很大的空间和契机，在传统文化向现代文化转型的背景下，中国美育教育必将迎来崭新的更加灿烂的篇章。
中国学校美术教育的历史
摘要：中国的学校美术教育起步较晚，ｌ ９０４年《奏定学堂章
程》的颁布标志着中国学校美术教育的正式开始。本文将２０世纪 （１９０２～１９９２）学校的美术教育分为五个时期，每个时期围绕核心人
物来阐述学校美术教育的历史。 关键词：实用主义创造主义学科中心核心人物
一、中国学校美术教学的开端（１ ９０２～１９１２）
本时期关键性的人物张之洞于１９０３年奉命主持制定新
学制。１９０４年１月１３ Ｅｌ，清政府批准《奏定学堂章程》（癸
卯学制），标志着中国近代学校美术教育的正式开始。这一
时期的美术教学思想提倡“中学为体，西学为用”——注重美
术为社会服务的实用主义教育观。
二、中华民国时期（１９１２～１９１９）
这一时期的核心人物是蔡元培，他于ｌ ９１ ２年任教育总
长。蔡元培在《新青年》第三卷第六号发表了《以美育代宗 教》一文。在他的影响下，这一时期的学校美术教育思想是
注重美术教育的审美功能。这时的教学内容开始开设手工
图画课程，教学观念是“涵养美感”，并提出“以美感教育完成
其道德”的宗旨。
三、“五四”时期至新中国成立前的学校美术教
育（１９１９～１９４９）
１９ｌ９年杜威来华讲学，宣传重视学生经验的进步主义
教育思想，将西方美术中的色彩学、明暗等画法以及设计、工
艺制作中一些新的理念引进中小学美术教育。ｌ９２３年６月 ４日，当时的教育部公布了《小学形象艺术纲要》、《初级中学
图画课程纲要》。其主要内容包括：第一，从注重技能训练的
图画教学，转向注重儿童天性、创造力的美术教育方向；第
二，首次提出“教学方法以联络各科设计发表等为主”的方 法，强调图画教学和其他学科教学的联系。
四、１９４９～１９７８年的学校美术教育
这一时期的学校美术教育思想受到契斯恰阔夫素描教
学法的影响，提倡前苏联教育与劳动相结合的教育理念。这
一美术教学体系训练了学生精确摹写事物的能力，但是学生 的个性和能力受到了限制。从１９６６年至１９７６年的十年间，
- 1 - 中国艺术教育的发展历程
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中国艺术教育的发展历程
上古时期
伴随着人类文明的诞生与发展，中国艺术教育经历了繁荣和衰落的历史。上古时代，民间流传着很多艺术类的传统教育，包括建筑技术，雕塑技术，绘画技术等等，这些习俗可追溯至新石器时代，上古时期的绘画中特别提倡两类艺术，一类是文人画，这种绘画技巧在政治活动中盛行；另一类是非文人画，这种绘画技巧更多在民间传承。
春秋至战国时期
到了春秋战国，就有了记载艺术教育发展的文献，比如《春秋经．雁塔》中记载了很多关于教育的内容，这主要是包含艺术性的绘画教育，例如音乐、乐舞、雕塑、绘画等。当时，以孔子为首的传统私塾教育中也开始加入了艺术教育的内容，文化精神被更加强调，教育也有了明显的发展。
两晋南北朝时期
到了两晋南北朝时期，艺术教育发展到了一个新的台阶，因为这一时期已经走过了儒家学风的盛行的阶段，而开始出现了许多新的教育观念，以及新的学科，包括绘画、书法、木雕等等，艺术教育也开始出现惊人的发展。
隋唐时期
隋唐时期更加明显的体现了艺术教育发展的趋势，形成了文人画 - 2 - 与非文人画的发展分化，文人画开始结合政治与宗教思想，建立了专业性学坛，艺术教育方面也出现了很大的发展。
宋元时期
宋元时期是艺术教育发展史上重要的时期，宋元时期绘画正式成为受训专业，宋元时期书法结为完备的学科体系，也衍生出了现代汉字概念，广泛的推广了书法教育，宋元时期也出现了篆刻、雕塑等多种艺术形式，艺术教育也得到发展。
明清时期
至明清时期，艺术教育得到进一步的发展，艺术教育已经形成了自己的教育体系，比如明清时期的书法教育，雕塑教育，绘画教育等，同时也出现了教科书，艺术教育得到更多的重视。
近代以来
近代以来，中国艺术教育的发展历程可以说已经进入了一个新的阶段。新中国成立以后，以毛泽东同志为首的领导集团把艺术教育作为国家文化发展的重要组成部分，系统的发展艺术教育，从学习技能发展到学习文化，以及培养出一批又一批优秀的人才，中国艺术教育进入一个新的发展阶段。
