我国美术学校教育发展历程

了解我国公民教育的发展历程

思政122 蒋泽楠

要了解我国公民教育的发展历程，那么首先从它含义出发。公民教育分为广义和狭义。广义是指在现代社会里，培育人们有效地参与国家和社会公共生活、培养明达公民的各种教育手段的综合体；狭义是指在养成参与国家或社会公共生活一分子必要知识的公民学科。根据公民教育所涉及的深度和广度，把公民教育理解为三个方面：“有关公民的教育”：强调对国家历史、政体结构和政治生活过程的理；“通过公民的教育”：通过积极参与学校和社会的活动来获得公民教育；“为了公民的教育”：在知识与理解、技能与态度、价值与性向等各个方面培养学生，使学生在未来的成人生活中能够真正行使公民的职责。公民教育是每个出生在这个国度里的人都有权接受的教育，如在未成年前须接受的义务教育，以及此后的职业技术教育、中等教育和高等教育。

"发展（公民）教育"对大多数人来说还是个陌生的名词，对于发展（公民）教育最早的清晰的概念是联合国1975年给出的定义，即："发展（公民）教育"关注各国经济与社会发展中的人权、尊严、自主及社会公益等活动；鼓励思想交流及汇集，并行动起来以推动社会改变；塑造一个较合理和公正的社会和经济秩序。

公民教育在不同时代和不同国家有不同的具体内涵。最早提出实施的是古代希腊，斯巴达要求将奴隶主子弟培养成体格健壮、忠于邦国的勇敢武士；雅典除培养人的忠诚、勇敢品德外，更注意发展其智慧和审美力，以便公民参加雅典式的奴隶主民主社会生活。

在中国，公民教育分为三个阶段，古代民本思想与教化传统，近代公民意识觉醒与公民教育兴起，现代公民教育的发展。

在中国古代，公民教育是在民本思想与教化传统中发展的。其根本目的是为了维护君主的统治，这与以“民”为主的民主思想有着不同的价值取向；封建教育与实践在根本上是以培养与教化忠臣顺民为指向的。

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中小学美术教育发展历史和趋势

会同县广坪中学 吴 帆

一、1949年到1976年,中国的中小学美术教育

1、1949年－1965年

1949年10年1日新中国成立以后，1950年8月颁布中小学美术教学大纲,即《小学图画课程暂行标准》（草案），在课程标准中提出：“培养儿童学习绘画、爱好美术的兴趣，逐步提高儿童的审美能力”，“逐步发展儿童的观察力、想象力、发表力和创造力”。 1956年5月中央教育部颁布的《小学图画教学大纲》（草案）和《初级中学图画教学大纲》（草案），在大纲中提出：“图画是小学进行美育并培养学生全面发展的学科之一”。

这段时间，新中国是发展初期，中小学懂美术的老师非常少，美术课称“图画”课，老师教的只是非常简单的图形，或者是在老师布置作业下，学生自己画图。这时学生画的是红旗，五角星等简单的绘画图形，当然有美术老师的学生画得不错，主要是城里的学生。美术教育在爱好美术的兴趣方面起到了一定的作用，在审美能力和进行美育方面功能不大，因为国家处于贫困期间，无法向美育方面发展。

五、六十年代的图画本 五、六十年代的图画书

五、六十年代的学生图画 五、六十年代的学生图画

2、1966年－1976年

1966年直到1976年毛泽东逝世，是文化大革命期间，全称“无产阶级文化大革命”。1966年5月至1976年10月，中国由毛泽东错误发动和领导，被林彪和江青两个反革命集团利用，给中华民族带来严重灾难的政治运动。

这个期间，学生没有什么学习时间，只有劳动和宣传，美术用到文化大革命2

宣传方面，劳动也是为文化大革命服务的。这个时期，没有文化考试，有读大学的学生，但能上大学的是文革时代的红色种子，在运动中表现出色的文化大革命成员或者后代。

这个期间的美术画只是用来做文化大革命宣传工作的。

文革期间的学生美术画和作业本

中国美育教育的发展历程

中国美育教育的发展历程可以追溯到中国古代，自汉朝时期开始，美术被作为书法、绘画等一种文化艺术形式传承下来，成为国人日常生活的一部分。

在20世纪初，中国教育的现代化运动中，美育教育的发展也得以开始。1902年，北京美术专门学校建立，成为中国第一所具备现代化、专业化的美术教育机构。20世纪30年代，为了促进美术教育的发展，民间组织先后创立了教育家艺术雕塑研究会、全国艺术教育联合会、中华艺教会等组织，积极推动了美术教育的发展。

1949年，新中国成立后，美育教育更加重视。1950年，教育部颁布了《中小学艺术教育纲要》和《艺术专业学校招生办法》，开创了我国教育体制中美术教育的新篇章。此后，美术教育事业得到了快速发展，美术学院、美术教育研究所、美术博物馆等机构相继建立。

20世纪80年代以来，中国高等教育的改革和发展带来了美育教育的新变革。在全国高校大规模实施参加全国综合改革试验项目的大背景下，美术教育也进行了一系列的改革和调整，进一步提高了专门学校的教育品质和水平，并大力引进国外美术教育理念和技术，不断创新美术教育教学体系。

21世纪以来，随着全球化的深入发展，中国美育教育不断向国际化发展，加强与国际艺术教育交流与合作。2006年，北京奥运会开幕式上的表演，充分展现了中国民族文化艺术，也向全世界展示了中国美育教育的成果和实力。

当前，中国美育教育已经进入了新时期，教育机构、师资队伍和教育理念等方面都面临新的挑战和机遇。从国家层面来看，中国政府正在不断加强对美育教育的投入，同时也大力促进全民教育素质的提高。与此同时，各类艺术形式的多样化和互联网技术的普及，也为中国美育教育的创新和发展提供了很大的空间和契机，在传统文化向现代文化转型的背景下，中国美育教育必将迎来崭新的更加灿烂的篇章。

1 论中国近现代学校美术教育形成与发展时期的课程设置

内容摘要：中国20世纪的历史是以清政府实行“新政”为开端的。正是在这一时期，科举制度的废止、新学制的设立以及新学堂的发展，使现代教育迈出了最初的几步。中国近现代美术教育制度是伴随着中国学校教育制度的建立而逐渐形成的，考察其发展过程中的课程设置情况，以揭示出近现代学校美术教育课程设置中存在的一些问题。

关 键 词：近现代 学校美术教育 课程设置

一、清末各种学堂中图画课程的设置情况

众所周知，1840年的鸦片战争是中国近代史的序幕。随着国门大开，西方国家一系列的政治、经济、文化元素，不管你愿意还是不愿意，都一股脑儿地涌进国门。可以说，中国是被迫走上近代化的路程的。①从李鸿章等人的“洋务运动”、康有为、梁启超等人的“维新变法”，到张之洞的“中学为体、西学为用”，都是当时优秀的中国人为寻求国家振兴而提出来的“药方”。其目的就是学习西方先进的科学文化以及学习他们培养人才的方法，从而培养适合中国国情的新式人才。在这种背景下，中国传统的美术教育也发生了翻天覆地的变化，改变了以往只把美术当作陶冶性情手段的狭隘观念，而把美术教育当作是富国强兵、振兴国家的措施，重视以美术教育的形式培养出为洋务实用的美术人才。洋务派顺应科学与实业的需求，在全国各地创办了许多具有学校教育雏形的学堂，课程安排上不仅把图画列入正常的教学当中，而且越接近20世纪，美术课程的专业性质越突出。

早期学堂的办学体制多借鉴欧美学校，课程设置亦模仿他们。比如，1866年，左宗棠在福州设马尾船政局，内设船政学堂。在其教学科目中除一些自然科学的科目以外，还包括画法；值得一提的还有1852年间上海徐家汇天主教堂内开始附设的“土山弯画馆”，虽说是教会开办的，但其开设的课程与西方的美术教学非常接近，被称为中国近代美术教育的摇篮；1867年又设马尾绘事院，培养制图专门人才。此后，开设有图画（制图）科的新式学堂日渐增多。