第一单元(单元解读课件)高二语文(统编版 选择性必修中册)

语文

高二 选择性必修上

2021~2022学年部编版高二语文选择性必修上第一单元复习

一、单元知识概览（思维导图）

二、单元知识精梳

《论语》十二章

*《大学之道》

*《人皆有不忍之心》

【语言整合】

1.字音字形

 《论语》十二章

①八佾．（yì） ②文质彬彬．．（bīn） ③迩．之事父（ěr） ④譬．如（pì）⑤子罕．（hǎn） ⑥未成一篑．（kuì）

 *《大学之道》

①庶．人(shù) ②壹．是(yī)

 *《人皆有不忍之心》

①乍．见(zhà) ②怵惕．．(chù tì) ③恻．隐(cè) ④内．交(nà)

⑤要．誉(yāo) ⑥羞恶．(wù)

2.实词虚词

 《论语》十二章

①就有道．．．而正焉

就：动词，接近，靠近。

有道：有才艺或有道德的人。

②人而．不仁，如．礼何．

而：连词，如果，表假设。

如……何：把……怎么样，对……怎么办，怎样对付(处置、安顿)。

③君子喻．于义

喻：动词，知晓，明白。

④见贤思齐焉．．，见不贤而内自省．也

齐：动词，向……看齐，和……一样。

焉：代词，他。

省：动词，检查，反省。

⑤质．胜文．则野．，文胜质则史．

质：名词，质朴，朴实。

文：名词，文采，文饰。

野：形容词，粗鄙，缺乏文采。 史：形容词，言辞繁多，虚饰，浮夸。

⑥文质彬彬．．

彬彬：文质兼备的样子。

⑦士不可以不弘毅．．，任．重而道远

弘：形容词，广大。

毅：形容词，坚强，志向坚定而不动摇。

任：名词，担子，担当的东西。

⑧死而后已．，不亦远乎

已：动词，停止。

⑨譬．如平地，虽覆．一篑．

譬：动词，比喻，比方。

覆：动词，倒，倒出。

篑：名词，土筐，盛土的竹筐。

⑩其．恕乎！己所不欲，勿施．于人

其：副词，大概，或许，表揣测、估计。

施：动词，加，施加。

⑪《诗》可以兴．，可以观．，可以群．，可以怨．

1 高中《语文》必修下册第一单元检测题

（附答案解析）

一、基础积累

1．下列选项中，加点字解释有误的一项是( )

A．明．足以察秋毫之末(视力) 如其礼乐，以俟．君子(等待)

B．批大郤，导．大窾(引导，这里指引刀进入)沛公则置．车骑(放弃，丢下)

C．籍．吏民，封府库(登记) 朝济．而夕设版焉(成功)

D．素善．留侯张良(友善、交好) 又欲肆．其西封(延伸、扩张)

2．下列选项中，加点词语的用法与例句相同的一项是( )

例：交戟之卫士欲止不内．

A．如会同，端章甫．．

B．善刀而藏之

C．越国以鄙远．．

D．项伯杀人，臣活．之

3．下列选项中，关于文章内容的理解与赏析不正确的一项是( )

A．《鸿门宴》语言精练、绘声绘色，人物形象鲜明生动。项羽的话，骄横气盛；刘邦的话，礼仪备至；范增的话，老谋深算；张良的话，老练透辟；樊哙的话，豪壮威严；项庄的话，似巧实拙。

B．《烛之武退秦师》开篇寥寥数语，既点出了战事兴起的原因，敌我双方力量的对比，又为下文烛之武退秦师埋下伏笔。

C．《庖丁解牛》这则寓言中，庄子采用夸张、对比、描摹、想象等多种手法，表现庖丁解牛技巧的纯熟，神态的悠然，动作的优美，节奏的和谐，身心的潇洒。

D．孟子用“以羊易牛”一例，肯定了齐宣王的“不忍”，认为齐宣王已具备“保民”的基础。同时也为下文论说齐宣王没有实行“王道”，是“不为”而非“不能”埋下了伏笔。

4．下列选项中，有关文化常识的理解不恰当的一项是( )

A．衅钟是周朝的一种礼仪。在古代，钟被视为一种神器，新铸成的钟要用牛羊的鲜血予以祭祀。

B．《孟子•梁惠王上》：“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”庠序，即古代的地方学校，后泛指学校。

C．乘，古时一车一马为一乘。春秋时，一辆兵车，配甲士三人，步卒七十二人。 2 D．《史记》是中国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年的历史，具有很高的史学价值和文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

语文

高二（上）

2021~2022学年部编版高二语文选择性必修上古诗词诵读复习

一、单元知识概览（思维导图）

二、单元知识精梳

《无衣》

【语言整合】

1.词义理解

①袍：长袍，即今之斗篷。

②王：此指秦君。一说指周天子。

③于：语助词。

④兴师：起兵。

⑤修：整治。

⑥同仇：同伴。一说共同对敌。

⑦泽：通“襗”，贴身内衣，如今之汗衫。

⑧裳：下衣，此指战裙。

⑨甲兵：铠甲与兵器。

⑩行：往。

【知识积累】

1.《诗经》

《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。

2.《诗经》“六义”

是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。

①《风》出自各地的民歌，是《诗经》中的精华部分有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。

②《雅》分《大雅》《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。

③《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。

④赋，是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也”。

⑤比，“比者，以彼物比此物也。”即比喻，明喻和暗喻均属此类。

⑥兴，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出要说的内容。

《春江花月夜》

【语言整合】

1.词义理解

①滟滟：波光荡漾的样子。

②霰：此处形容月光下春花晶莹洁白。

③汀：水边平地，小洲。

④月轮：指月亮。

⑤穷已：穷尽。

⑥但见：只见、仅见。

⑦悠悠：渺茫、深远。

⑧明月楼：月夜下的闺楼，这里指闺中思妇。

⑨玉户：形容楼阁华丽，以玉石镶嵌。

⑩月华：月光。【知识积累】

1.张若虚

张若虚，生卒年不详，扬州(今属江苏)人，曾任兖州兵曹。唐中宗神龙年间，以文词俊秀，名扬京都。又与贺知章、张旭、包融齐名，被称为“吴中四士”。

第三单元 11 过秦论 教案

教学目标

1、辨识文中的通假字、古今异义、词类活用等，掌握有关的文言知识。

2、了解作者的论证方法，学习本文对比论证的方法和铺排渲染的语言特色。

3、了解作者的政治主张，领会作者居安思危、忧国忧民的思想。

核心素养

语言建构与运用：辨识文中的通假字、古今异义词、词类活用等，掌握有关的文言基础知识。

思维发展与提升：了解作者的论证方法，学习本文对比论证的方法和铺排渲染的语言特色。

审美鉴赏与创造：认真分析叙和议的关系，厘清其论点和论据内在的逻辑关系，体会文章磅礴的气势，透彻的说理。

文化传承与理解：了解作者的政治主张，领会作者的写作意图，体会作者居安思危、忧国忧民的思想。

教学重难点

重点：

了解本文写作精点和语言特色，并运用到平时的写作中。

难点：

结合时代背景了解作者的政治主张，理解作者居安思危、忧国忧民的思想。

课前准备

1、指导学生完成预习

2、制作课件

教学过程

一、导入新课

齐读：

贾生

李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

知道这首诗的意思吗？学生说理解。

（译文：汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无可伦比。谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不问民生却是问鬼神之事。）

这是一首托古讽时诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。诗选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤，任贤；揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。

二、写作背景

秦始皇统一天下之后，为了享受而横征暴敛；为了修城造宫而滥征民力；为了钳制思想而焚书坑儒；为了防止人民反抗而实行严刑酷罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。

西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。

贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。