1 第五单元教学设计
分类 内容
单元教
材分析 第五单元为说明文单元，共四篇课文——《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》《梦回繁华》。文章基本上是事物说明文，说明对象及内容与建筑园林、名胜古迹有关。本设计重点处理《中国石拱桥》研读说明方法和说明事物特征，通过《苏州园林》及其对应的丛书《故宫博物院》和《春游颐和园》比较阅读，学习说明顺序。通过《蝉》《梦回繁华》和丛书中《绿色蝈蝈》与《松鼠》研读说明语言的平实性与生动性。本单元大作文写作训练“说明要抓住特征”，口语交际《复述与转述》，名著导读《昆虫记》。
人文
主题 文明的印记
语文
要素 从说明对象、说明方法、语言等方面把握说明文的特征。
单元学
习目标 1. 抓住事物特征，掌握说明方法及其作用，理清说明文的说明顺序。
2. 体会说明文语言的准确性。
3. 学习写简单的说明文。
单元课
时安排
(11课时) 课型 课时 内容 教学重点
单元导读课 2课时 整体感知主题，全单元把握 通读，熟悉内容，把握单元主题，把握说明文特征。
主题阅读课 3课时 中国石拱桥（精读精讲，1课时）
名胜留古韵 智慧创文明（《苏州园林》+《故宫博物院》《春游颐和园》《从甲骨文到缩微图书》）（1课时）
自然物语（《蝉》《梦回繁华》《绿色蝈蝈》《松鼠》））（1课时） 说明事物抓特征，说明方法，说明文语言准确、严密性。
梳理文章的写作思路，弄清作者介绍建筑园林的顺序。
文体特征，语言生动性，
群文阅读课 1课时 桥梁飞架南北 美名传扬古今（丛书《卢沟桥》《名桥谈往》《安济桥》《安济桥》） 把握说明方法，欣赏桥之美。
以读促写课 2课时 说明要抓住特征（阅读《国宝——大熊猫》《蜘蛛》《绚丽的蝴蝶》） 抓住事物特征说明事物
运用所学知识学写说明文
自主实践课 1课时 复述与转述（《我的几位老师》《胡适先生二三事》《金岳霖先生》） 复述与转述的含义和区别
详细复述与简单复述
部编版八年级语文上册第五单元测试及答案
一、积累与运用。
1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )
A.驻．足(zhù) 轩榭．(xiè) 河堤．(tī)
B.匀称．(chèng) 肃穆．(mù) 石砌．(qì)
C.依傍．(páng) 遒劲．(jìnɡ) 湛．蓝(shèn)
D.洨河．(xiáo) 斟酌．(zhuó) 镂．空(lòu)
2.下列词语中书写完全正确的一项是( )
A.休憩 蔷薇 湛蓝 唯妙唯肖
B.蟠龙 帷慕 书斋 独占鳌头
C.销魂 绝伦 钟磬 迥然不同
D.绚丽 玲珑 轮廓 眼花撩乱
3.下列加点的词语解释有误的一项是( )
A.一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔．．。败笔:指影响苏州园林作为一幅完美图画的设计。
B.我觉得苏州园林是我国各地园林的标本．．。标本:指在同一类事物中作为代表的事物。
C.人们到此总要驻足．．欣赏飞瀑流泉。驻足:停住脚步。
D.落叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树相间,这就一年四季不感到寂寞．．。寂寞:孤单冷清。
4.下列加点成语的运用不正确的一项是( )
A.街上行人摩肩接踵,络绎不绝．．．．。
B.陆续出台的房改令意图大相径庭．．．．,都是想通过合理控制房价而稳定房地产市场。
C.田野无声,画家们爱于无声处．．．．静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。
D.马可·波罗说卢沟桥是世界上独一无二．．．．的。
5.下列句子运用了“说明”这种表达方式的一句是( )
A.摄影家挺喜欢这些门和窗,他们斟酌着光和影,摄成称心满意的照片。
B.梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆,那是不刺眼的颜色。
C.有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
D.这就一年四季不感到寂寞。
6.下列句子没有语病的一项是( )
A.随着“哈洽会”的成功举办,使哈尔滨的知名度越来越高。 B.我们必须提高认真读书的习惯。
年级 八年级 教科书版本及章节 部编版八年级上册第三单元
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称 部编版八年级语文上册第三单元
1. 单元（或主题）教学设计说明
第三单元是文言诗文单元，共四篇课文——《三峡》、《短文二篇》、《与朱元思书》、《唐诗五首》和写作《学习描写景物》。本单元以引导学生主动积累文言字词和引导学生体会景物之美，学习写景的方法为重点，同时还要提高学生的朗读水平。
单元（或主题）学习目标与重点难点
1、提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累文言实词和虚词。
2、在反复诵读、整体感知的基础上，仔细品味诗文，体会作者思想感情。
3.从古人歌咏的山水中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。
2. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
本单元设计十节精讲精读课型，其中《三峡》一节、《短文二篇》两节、《与朱元思书》一节、《唐诗五首》两节，引导学生积累重点文言字词，在反复朗读、整体感知的基础上体会作者情怀。两节作文课《学习描写景物》，学习多角度描写景物的方法。两节名著导读课，阅读《红星照耀中国》，了解长征和延安时期朱德和彭德怀等人物形象。
第1课时教学设计（其他课时同）
课题 三峡
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
《三峡》是本单元中的第一篇课文，是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文，是新课程标准推荐的古诗文背诵篇目。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
2. 学习者分析
八年级学生已经具备一定的文言文基础，对于一般浅显的文言文在理解大意上没有太大的困难。然而对于如何从凝练简约的语言文字中体会作者的情感，感受文言词语所表现出来的美感将会成为本节课的一个难点，也是本节课的一个重点。所以这节课的教学重点和难点就确立为：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法。
八年级语文上册第5单元教材分析
一、单元教学内容
阅读介绍中国建筑园林绘画艺术的文章可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力而有关动物的文章，则引导我们去发现大自然的奥秘，揭发学生科学探索的兴趣。
学习本单元要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的说明方法来说明的，还要体会说明文说明语言的严谨准确的特点，增强思维的条理性和严密性。
二、单元教学目标
1、学习说明性文章，了解说明文的文体特点，把握说明对象的主要特征。
2、了解说明的方法，学会抓住特征来说明事物。
3、体会说明文语言的严谨准确，增强思维的条理性与严密性。
4、增进对中华传统文化特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生探索自然和社会的兴趣，培养学生科学精神和科学素养。
三、单元教学重点
1、了解本单元课文中说明对象的特征，激发学生对民族文化与民族历史的自豪感。
2、学习常见的说明方法，体会它们在文章中的具体作用。
3、了解本单元文章的说明顺序与段落之间的内部结构，理解作者的行文思路。 4、结合具体的语句，体会说明文语言的准确性。
四、本单元教学设想
引导学生在已有知识经验的基础之上，抓住课文的重点，结合各篇课文的具体特点进行有针对性的学习，引导学生把握说明文的特点，学会阅读和写作说明文。
第一，本单元的课文是事物性说明文，如《中国石拱桥》、《苏州园林》、《梦回繁华》都是典型的事物性说明，《蝉》则是介绍事物与阐述事理交错，以介绍事物为主，事理性说明文的说明对象是具体事物。教师可以将记叙类文章与说明类文章相比较，引导学生深入学习、认识说明文，特别是事物性说明文的特点。学习理解和分析说明文的文体特点。
第二，以说明事物要抓住特征为核心来安排本单元的教学，对某一事物如何与其他事物区别开来，就在于这个事物的特征，要让别人认识了解这个事物，就要抓住他的特征来介绍。通过对本单元课文的学习引导，学生掌握说明文写法上的核心特点。
