部编版四年级语文上册第五单元大单元教学设计

部编版四年级语文上册第五单元大单元教学设计

【单元主题】四年级上册第五单元--习作单元

【单元教材分析】

本单元由2篇课文、“交流平台 、初试身手”、“习作例文”和“习作“组成。课文包括《麻雀》《爬天都峰》:“习作例文“包括《小木船》《我家的杏熟了》。《麻雀》叙述了一只老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的动人故事，热情地歌颂了“爱”这种强大的力量。《爬天都峰)讲的是暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰。“我”与不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事，告诉我们在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心:在与人相外的过程中，要善干互相分析学习，互相鼓励，共同进步。《我家的杏熟了》让我们认识了一位善良淳朴的奶奶，也让我们懂得了一个做人的道理:只有大家分亭，才能感受到快乐。《小木船》写了“我”与陈明因为小木船友谊破裂而后和好如初的事。“习作的主题是“生活万花筒”，要求写一件印象深刻的事情。

【学情分析】

四年级第一学期是低年段向高年段过渡的时期，由于学生缺乏阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，属阅读能力处在比较低的层面，对于通过人物的语言、神态、动作体会内心话动有一定的难度。针对学生的认知持点，在教学中，适合创设情境，引导学生以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的语言、神态， 动作等进一步体会人物的心理活动，教师要认清学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法，培养学生养成良好的学习习惯。其中，教师一方面要注意引导并培养学生自主阅读的习惯，激起学生识字读文的兴趣。另一方面要注重借助课文，视频和生活经验等引导学生做生活的有心人;学习书面表达。体会习作的乐趣，提高学生的学习。积极性，尽量让学生乐学、乐说。并适当给以肯定和鼓励。

【单元教学目标】

知识与技能：

1.掌握本单元要求会认.会写的字。

2 正确、流利地朗读课文，引导学生体会生活的多姿多彩，并用心去感受生话， 做生话的有心人。

3.学习“我手写我心”，按一定的顺序将事情写清楚。

过程与方法：

引学学生将文字，图画、生活体验相结合。让学生在读中理解课文内容，体会叙事的方法。

情感态度与价值观：

带领学生感悟文本，感受生活，体验生活的多姿多彩。

【单元教学重难点】

1、识字,写字.朗读,感悟.

2.通过对课文的学习，培养学生将文字，图画、生活体验相结合。让学生在读中理解课文内容，体会叙事的方法。

3、带领学生感悟文本，感受生活，体验生活的多姿多彩。

【课时安排】

《麻雀》------------------------2 课时 《爬天都峰》-----------------------2课时

《习作》---------------------------1课时

《交流平台、初试身手》-------------1课时

【教学过程】

课前学习:

1、自学本单元生字词，把你认为最难的词语和最喜欢的司语正确地写下来

2、阅读本单元课文，用自己的话谈谈印象最深的面面，说清原因。

3、你最喜欢哪篇课文?为什么?

学习任务一:初读课文，积累字词

(一)谈活导入，揭示课题。

同学们，我们一起来了解本单元的学习内容和学习目标。(学生交流)揭题、想想作者是怎样把事情写清楚的。

(二)分组阅题这四篇课文，各组完成学习任务

1.第一组阅读《麻雀》，第二组阅读《爬天都峰》，第三组阅读《我家的杏熟了》，第四组阅读《小木船》。

2、每个小组都要自学生字词语，并且想想自己读的那篇课问主要写了什么?

(三)各组分到抽同学教读本组所读课文中的生字词语.

(四)指导难写的牛字，学生书写生字词语。注上音节，后面再组一个词语。 (五)结合课前预习与其他小组的同学交流理解“挓挲”“发颤”“汲取”等词语的意思。

学习任务二:整休感知，提取文本关键信息。

(一)各组汇报交流本组完成的学习任务。

第一组的《麻雀》主要写起因是( )想吃掉( )，经过是( )保护( )，结果是( )逼退了( )。

第二组的《爬天都峰》作者先写爬山时看到天都峰( )时的心情，再写与老爷爷的交谈，最后写爬山的样子，课文是按照（ ）、（ ）、（ ）把爬天都峰这件事写得很清楚。

第三组的《我家的杏熟了》起因是小淘淘嘴馋摘杏，从( )掉了下来。经过是( )扶起了小淘淘，拿来竹竿打落熟杏，分给大家吃。结果是这件事对“我”影响很大，“我”每年也分杏给小伙伴吃。

第四组的《小木船》通过将“我”与陈明的表现交替着写，如果我们在写事情的重要内容时加入人物的( )、( )描写，将人物的互动过程交替着写，就能写得更清楚了。

各组同学再认真读一读本组没有学习的其他三篇课文。然后提出自己发现的问题，共同解决问题。

学习任务三:

1.名小组同学交流四篇课文中的印象深刻的画面

2.小组选出喜欢的部分进行朗读展示(可以派代表，也可以小组合作)

【作业设计与检测】 1.组内听写生字

2.有感情地朗读单元课文，并从四篇课文中选择自己喜欢的部分背诵，积累文中的佳句。

【学习主题】 《麻雀》 (1课时)

【学习目标】

1.通过朗读，回顾课文的主要内容。

2.通过做批注的方法，理顺课文故事的起因、经过、结果。

3.通过课前阅读及个人探究的形式，分享近一年课外阅读中给你留下印象最深刻的故事，并用一句话说出故事的起因，把过，结果。

【学习重难点】

重点:通注做批注的方法，理顺课文故事的起因、经过、结果。

难点:通过课前阅读及个人探究的形式，分享近一年课外阅读中给你自下印分最深刻的故事，并用一句话说出故事的起因，经过，结果。

【学习过程】

学习任务一:

1.自由朗读课文，回顾课文主要内容。

2.读“猎狗准备攻击小麻雀，老麻雀挺身而出”部分，说说作者是抓住什么描写将这部分写清楚的。

学习任务二：

学生在课文做批注，标出故事起因、经过、结果，与全班同学分享，同学互相比照，最后用准确的语言表达清楚。

学习任务三:

1.小结概括故事起因、经过、结果的方法。

2.学生分享近一年课外阅读中印象最深的一个故事，用一句话概括故事起!经过、结果。学生点评概括是否准确，或补充概括内容。【作业设计与检测】

1、说说这节课的收获。

2、完成学评相关练习。

【板书设计】 麻雀

猎狗 小麻雀 老麻雀

起因 经过 结果(母爱 力量)

【学习主题】 生活万花筒 2课时

【学习目标】

1.能借助教材提供的范例，打开习作思路，并通过交流分享，理清事情发展顺序。

2.能按照一定的顺序把一件事情写清楚，交代清楚事情的起因、经过、结果。

3.能在交流展示中增强习作自信心，体验成功表达的乐趣。

【学习重难点】

重点:能按照一定的顺序把一件事情写清楚， 交代清楚事情的起因、经过、结果。

难点:理清事情发展顺序，并能按照一定的顺序把一件事情写清楚。

第一课时

课前学习:和同桌交流令自己印象深刻的事情，并思考这些事情的特点，打开思路。

学习任务一:回顾方法

1.回顾本单元两篇精读课文和习作例文，说说它们都是按照怎样的顺序讲一件事情写清楚的。(每个学生的方法+交流平台的总结内容)

2.交流自己的习作内容及习作顺序。

学习任务二:开始习作

1、小组内进一步交流后，当堂完成习作。注意交代清楚事情的起因、经过、结果。

2、大声朗读给同桌或小组成员听，听听他们的意见。

第二课时

学习任务一:制定评价表

1.根据单元习作要求，各抒己见习作评价标准。

2.归纳梳理具体评价标准。

学习任务二:修改习作，乐于分享

1.自己修改习作，然后小组互改，取长补短。

2.老师巡视并选有代表性的习作投影，全班评价，老师总结点评。

【作业设计与检测】把修改后的习作与同学分享。