七年级英语综合实践活动案例

英语综合实践活动案例（一）——分组合作的英语实践活动英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

开展英语综合实践活动，促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题和解决问题，使学生能通过多种渠道获取知识，增加他们的语言知识量，在用中学，在学中用。

通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生体验成功, 从而进一步激发学与的积极性,培养创新精神和实践能力。

1.背景介绍：在学习an international food festival一课时，看到课文中的小主人公们为了帮aps（国际动物协会）筹钱而举办国际食品节，就是同学们自己学习制作各国食品，并在学校以食品节的形式卖出。

在这一单元中，学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后，纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。

二．活动方案1．活动内容：（1）准备整理好出售商品及英语表达。

（如：看过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等）（2）设计广告宣传。

（3）学习巩固所有商品名称、购物用语，以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。

2．活动目标：（1）了解所出售商品名称、特性的英语表达。

（2）熟练掌握运用有关购物的用语。

（3）感受与他人协作交流的乐趣。

（4）进一步明确学习英语的目的，增强英语运用能力，提高学习兴趣。

3．活动方式：（1）以5人小组为单位，组建自己的特色商店。

（2）用英语进行shopping活动，在规定时间内把自己的商品售出，以获得金额最大的小组为优胜。

4．预期成果：（1）在实践中进一步激发英语学习兴趣。

（2）了解掌握身边的物品的英语表达和购物常用语言。

（3）用自己的劳动所得做一件有意义的事。

三．活动过程1．准备阶段。

经过集体商量，确定我们的“跳蚤市场”时间为周二中午11：30——12：30，地点在学校综合楼前，每位教师学生去食堂用餐的必经之路。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，英语教学不再局限于传统的知识传授，而是更加注重培养学生的综合语言运用能力。

在初一英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效率，成为了教师们关注的焦点。

本案例以情境教学法为基础，通过创设真实、生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的单词和句型，了解西方文化背景。

2. 能力目标：提高学生的听说能力，培养他们的思维敏捷性和反应速度。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。

三、教学对象初一学生，年龄在12-14岁之间，正处于青春期，好奇心强，喜欢新鲜事物，但自制力相对较弱。

四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 播放一段英文歌曲，如《Happy》，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 引导学生说出歌曲中的单词和句型，复习旧知识。

（二）呈现新知（15分钟）1. 创设情境：以“学校生活”为主题，展示一张校园地图，包括教室、图书馆、操场等地点。

2. 引导学生用英语描述地图上的地点，如：“This is our classroom. That is the library. O ver there is the playground.”3. 教授新单词：classroom（教室）、library（图书馆）、playground（操场）等。

4. 教授新句型：Where is...? It is...（在哪里？它在...）（三）巩固练习（15分钟）1. 游戏环节：进行“找朋友”游戏，让学生用所学单词和句型描述自己，如：“I am in the classroom. I like reading books.”2. 小组合作：分组讨论，设计一个校园地图，并用英语标注地点。

3. 角色扮演：模拟校园生活场景，如上课、借书、运动等，让学生用英语进行对话。

（四）总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学单词和句型，强调重点。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，中学英语教学面临着新的挑战。

为了提高学生的英语水平，培养具有国际视野的人才，教师需要不断探索新的教学方法。

本文以某中学英语教师在实际教学中的一节课为例，探讨如何运用任务型教学法提高学生的英语听说能力。

二、案例描述1. 教学目标（1）知识目标：掌握有关旅游的词汇和短语，了解不同国家的旅游文化。

（2）技能目标：提高学生的听说能力，培养学生的合作意识。

（3）情感目标：激发学生对旅游的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。

2. 教学内容（1）词汇：travel, tourist, culture, scenery, famous, etc.（2）短语：go on a trip, visit a place, enjoy the scenery, etc.（3）句型：What do you like to do during your vacation? I like to visit famous places. I enjoy the scenery very much.3. 教学过程（1）导入教师播放一段关于旅游的英文视频，引导学生观察并思考：What is the video about? What do you see in the video? 学生回答后，教师总结：The video is about traveling. There are many beautiful places in the world.（2）新课导入教师展示一张世界地图，引导学生谈论自己想去哪些国家旅游。

学生自由发言，教师根据学生的回答板书相关的国家名称和旅游景点。

（3）任务一：词汇学习教师带领学生学习新课词汇，并让学生用新学的词汇造句。

例如：I like to visit the Great Wall in China. I enjoy the scenery of the Yellow Mountains.（4）任务二：听说练习教师将学生分成四人一组，每组选择一个国家作为旅游目的地。

初中英语综合实践活动案例活动简介本次初中英语综合实践活动旨在提高学生的英语口语能力和团队合作能力。

通过参与不同形式的活动，学生能够在实践中运用所学的英语知识，提升自己的综合能力。

活动目标- 提高学生的口语表达能力。

- 培养学生的团队合作和沟通能力。

- 增强学生的自信心与主动性。

活动内容1. 口语角- 学生根据话题进行自由对话练，可以是日常生活中的话题，也可以是课堂研究中的内容。

- 借助角色扮演，学生之间进行对话练，提高口语表达能力。

2. 情景剧表演- 学生分成小组，在给定的情景下进行角色扮演表演，展示他们的英语口语能力和团队合作能力。

- 可以选择一些经典的情景，如在餐厅点餐、在商场购物等，以增加学生的兴趣和参与度。

3. 英语歌曲比赛- 学生可以自主选择一首英语歌曲，进行独唱或小组合唱表演。

- 在表演中，学生需要准确发音、流利演唱，并展示良好的舞台表现力。

4. 英语知识竞赛- 设计一套英语知识竞赛题目，学生可以个人或小组参加。

- 竞赛题目涵盖词汇、语法、听力等方面的内容，考验学生对英语知识的掌握和理解能力。

活动评价为了评价学生的参与度和英语表达能力，可以采用以下评价方式：- 观察学生在活动中的积极程度和合作态度。

- 记录学生口语表达的准确程度和流利程度。

- 给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们进一步提高。

结束语通过初中英语综合实践活动，学生将能够在实践中运用所学的英语知识，并提高自己的口语表达能力和团队合作能力。

这种综合实践活动不仅能够提高学生的英语水平，同时也有助于培养学生的自信心与主动性。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语学科教学越来越受到重视。

为了提高学生的英语综合运用能力，激发学生的学习兴趣，我们初一英语学科组决定开展一次综合实践活动。

本次活动旨在通过多种形式的活动，让学生在实践中学习英语，提高英语水平。

二、活动目标1. 提高学生的英语听说读写能力；2. 培养学生的团队合作精神；3. 激发学生学习英语的兴趣；4. 增强学生的跨文化交际能力。

三、活动内容1. 英语口语角活动时间：每周五下午活动地点：学校多功能厅活动形式：分组进行口语交流，内容包括自我介绍、日常生活、校园生活等。

2. 英语歌曲大赛活动时间：每月一次活动地点：学校操场活动形式：学生自选一首英语歌曲，进行演唱。

评选出最佳演唱奖、最佳风采奖、最佳创意奖等。

3. 英语话剧表演活动时间：每学期末活动地点：学校剧场活动形式：学生自编、自导、自演英语话剧，展示英语学习成果。

4. 英语手抄报比赛活动时间：每月一次活动地点：学校宣传栏活动形式：学生以英语为主题，制作手抄报，展示英语学习成果。

5. 英语知识竞赛活动时间：每学期末活动地点：学校教室活动形式：以笔试形式进行，内容包括英语单词、短语、语法、阅读理解等。

6. 英语角活动时间：每周日下午活动地点：学校图书馆活动形式：邀请外教或英语教师与学生进行英语交流，提高学生的英语口语水平。

四、活动过程1. 活动前期准备（1）成立活动策划小组，负责活动的组织、策划和实施；（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等；（3）制作宣传海报，提高活动知名度；（4）邀请家长、教师参与活动，共同为学生提供支持。

2. 活动实施（1）按照活动方案，组织开展各项活动；（2）加强活动过程中的监督和指导，确保活动顺利进行；（3）及时总结活动经验，为以后的活动提供借鉴。

3. 活动总结（1）对活动过程进行总结，找出不足之处；（2）对活动成果进行评价，表彰优秀学生和教师；（3）撰写活动报告，为以后的活动提供参考。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，英语教学逐渐从传统的知识传授转向能力培养。

任务型教学作为一种以学生为中心的教学模式，强调学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。

本案例以初中英语《My Hometown》课程为例，探讨如何通过任务型教学提升学生的英语综合运用能力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与家乡相关的词汇和句型，如“the Great Wall”、“the Yellow Mountains”等。

2. 技能目标：学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家乡，并能听、说、读、写与家乡相关的内容。

3. 情感目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

三、教学过程（一）导入阶段1. 歌曲导入：播放一首关于家乡的歌曲，如《故乡的云》，让学生初步感受家乡的魅力。

2. 图片展示：展示家乡的图片，如风景、建筑、名人等，引发学生对家乡的回忆和兴趣。

（二）任务设计阶段1. 任务一：词汇积累- 任务描述：学生通过观察图片，找出与家乡相关的词汇，如“mountain”、“river”、“cultural relic”等。

- 任务实施：教师引导学生进行小组讨论，分享自己找到的词汇，并一起学习这些词汇的用法。

2. 任务二：句型练习- 任务描述：学生运用所学词汇，用所学句型描述自己的家乡，如“I come from...”、“There are many...in my hometown”等。

- 任务实施：教师提供一些句型模板，如“I come from...”和“There are many...in my hometown”，让学生根据模板进行句型练习。

3. 任务三：角色扮演- 任务描述：学生分组，每组选择一个家乡，进行角色扮演，用英语介绍自己的家乡。

- 任务实施：教师提供一些角色扮演的情景，如介绍家乡的风景、文化、名人等，让学生分组准备并表演。

（三）任务实施阶段1. 词汇积累：教师引导学生观察图片，找出与家乡相关的词汇，并一起学习这些词汇的用法。

英语综合实践活动教案一等奖1、英语综合实践活动教案一等奖作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的英语综合实践活动教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学设想：初一（三）班的学生在学习人教版教材的unit7 how much are the pants?一课后对购物时的设问句型如how much is…? 及对价格（数字）的读法都有了基础的掌握。

购物是生活中基本活动之一，经常都能碰到。

而且是人们所感兴趣的。

如能把学生所学到的东西运用到生活场景中去，必将促使他们更好地掌握和使用语言。

二、教学准备工作：教师在超市收集一些印有超市货物价格和彩色图片的宣传单张和打印相关表格。

三、教学设计活动和步骤：1．把学生分为五人一组扮演顾客，包括好中差不同的层次。

小组推举一人为记录员。

另外有10人为超市推销员。

2．教师阐明要求，本次购物费用为100元，要求购买自己所需要的生活或学习用品。

推销员要耐心回答顾客的问题并推销自己的物品，顾客要货比三家，所购买的物品要价廉物美。

评价标准：小组以用最少的钱买到最多的生活必需用品为胜利，并能阐述购买的理由；推销员则以当天顾客的购买总额度最多为赢家。

3．活动开始后，10名推销员在自己的桌子前接待顾客。

顾客则可以四处走动，选取自己所需的物品，咨询问题并在表格上填写所购买物品的单价、件数、总价和推销员号码。

4．小组成员集中一起，讨论刚才各自所购买物品，并决定小组最后要购买的物品（采纳理由充足者意见），并由组内记录员记下本组最后讨论结果。

5．小组派代表上台陈述本组所购物品、价格及理由。

教师在黑板上做简单的记录。

同时把新单词用彩色粉笔标出。

6．教师对学生所提出的新单词进行教授和讲解。

最后由教师评出最佳购物小组并给予奖励。

四、知识和能力目标：1．在角色扮演（购物）的过程中学生会自觉或不自觉地要用上在课内所学到的有关购物的问句和答句，并通过查字典等自助学习的行为来学习购物单张上物品的英文词汇。

七年级英语实践课教案范文以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的须要，面对全体学生，提高学生的人文素养，增加实践实力和创新精神。

正确把握英语学科特点，踊跃倡议合作探究的学习方式。

造就学生踊跃地情感看法和正确的人生价值观，提高学生综合素养为学生全面开展和终身开展奠定根底。

以下是我带来的七年级英语实践课教案内容，感谢您的阅读，盼望能协助到您！七年级英语实践课教案1第1课时Unit 1 My name s Gina (总第1课时)Section A 1a—2c【学习目标】：1、熟识驾驭词汇name clock 等2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学学问进展打招呼.3、能听懂听力对话并能对依据听力对话进展自由交际.【学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.Nice to meet you . Whats your name ? My name is ......【学习过程】：一、自主学习(老师寄语：Knowledge is power.)学习任务一: 熟识驾驭词汇name ,clock1、谨慎视察第一页的图画,小组探讨你所相识的物品的英语单词.2,、试着写出含有的物品的英语单词.3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的精确)学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学学问进展打招呼.1、老师自我介绍,引导学生介绍自己.A: Hello , I am Gina , Whats your name ?B: My name is Alan .2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.3,、分角色朗读1A对话.学习任务三: 能听懂听力对话并能对依据听力对话进展自由交际.1,、听录音, 给1B 的对话编号.2、依据听力对话进展自由交际.3、小组竞赛, 展示对话交际。

二、合作共建(老师寄语：Many hands make light work. )小组探讨我们所学的英语名字和汉语名字的区分, 如何用英语拼法你的名字?三、系统总结(老师寄语：No man can do two things at once.)1,、归纳你所学到的问候语.2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.四、诊断评价(一) 单项选择.1. _______your name ? My name is Gina .A. WhatB. WhatsC. WhoD. which2. Good morning , Miss Wang ! _____________!A. HelloB.HiC. Nice to meet youD. Good morning3. I _______Sally , What______ your name ?A. am ,isB. is , amC. is , isD.am, am4. ______name is Li lei .A. IB. I amC. MyD. you5.— _______, Whats your name ?— John Green .A. HiB. OkC. sorryD. Excuse me(二) 写出以下单词的完全形式, 并写出汉语意思.Im _________ __________ whats __________________name s ___________ __________(三)写出以下单词.时钟_______ 我的________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________(四)尝试翻译以下句子.1. 见到你很开心._________________________________.2.我叫王小雨.____________________________________.3. 你叫什么名字?____________________________________(五) 依据情景补全对话.A: Good afternoon !B: ____________________!A; I ______Lucy . _________your name ?B: My ______ is Jim . Nice to ______you !A: _______________________________.五、【课后反思】(老师寄语：Never do things by halves)任务娴熟驾驭根本驾驭没驾驭七年级英语实践课教案2一.教学目标：谈论自己的喜好;询问他人的喜好;能够谈论宠爱某种动物的理由;做出自己的行动打算。

综合实践活动课教案七年级英语(一)Animal WorldIn this XXX。

students will learn how to describe animals。

express preferences。

and state reasons。

They will also learn XXX.XXX of this activity are to XXX them to love life。

parents。

friends。

XXX group activities。

students will learn to cooperate and help each other.The learning strategies for this activity are self-directed learning。

cooperative learning。

XXX.The activity principles are student-centered。

task-oriented。

experiential。

and teacher-guided。

Individual differences will be respected。

and progress will be stimulated through multi-level。

multi-angle。

and multi-subject XXX.Activity XXX:Before Class n:1.Grouping: Students will be divided into groups of four to six members。

Each group will have a XXX。

a recorder responsible for data n。

XXX。

and a XXX data.2.XXX Assignment:a) Our Favorite Animal: XXX.b) Special Animal: Learn about a specific XXX and make a report.c) Design a Mascot: Based on the chosen animal。

初中英语综合实践活动案例活动简介本次初中英语综合实践活动旨在提高学生在实际场景中运用英语的能力。

通过组织各种活动，培养学生的听、说、读、写的综合能力，并促进他们的交际能力和团队合作意识。

活动实施活动分为以下几个环节：活动准备在活动开始前，教师需要设计出各种适合初中学生的实践活动，例如角色扮演、辩论赛、英语报告等。

同时，还需要准备相应的教学材料和道具，确保活动的顺利进行。

活动过程1. 角色扮演：学生分成小组，每个小组扮演不同场景中的角色，例如在餐厅点餐、在旅行社预订旅游等。

学生需要运用英语与其他角色进行交流，并达到预定目标。

2. 辩论赛：学生分成正方和反方，就某一特定话题展开辩论。

学生需要用英语表达自己的观点，并试图说服对方。

辩论结束后，老师会给出评价并提出改进意见。

3. 英语报告：学生选择感兴趣的话题，进行个人研究，并准备英语报告。

学生需要运用英语清晰地表达自己的研究成果，并回答其他学生的问题。

活动总结活动结束后，教师和学生一起进行活动总结。

教师可以向学生提问，了解他们在活动中的感受和收获。

同时，教师还可以给予学生肯定和指导，以便他们在英语研究中不断进步。

活动目标通过参与本次初中英语综合实践活动，我们的目标是：- 提高学生在实际场景中运用英语的能力；- 培养学生的听、说、读、写的综合能力；- 促进学生的交际能力和团队合作意识；- 激发学生对英语研究的兴趣和热情。

活动效果评估为了评估本次活动的效果，我们可以进行以下考核：- 观察学生在活动中的表现，包括口语流利程度、表达能力等；- 收集学生对活动的反馈和感受，了解他们的研究体验；- 定期进行听说读写的测试，检查学生在各个方面的进步。

通过以上评估手段，我们能够全面了解学生在活动中的表现，为日后的教学提供有针对性的改进意见。

结束语初中英语综合实践活动是一次既有趣又有效的英语学习机会。

通过这些实践活动，学生能够在真实场景中运用所学的英语知识，提高他们的语言表达和交际能力。