人教版三年级数学下册《位置与方向》教案

《位置和方向》（教案）人教版三年级下册数学教案：《位置和方向》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第三章《位置和方向》。

本节课主要内容包括：利用方向和距离来描述物体的位置，学会使用简单的语言描述物体之间的相对位置，以及利用地图上的方向和距离来确定物体的位置。

二、教学目标1. 让学生掌握利用方向和距离来描述物体位置的方法。

2. 培养学生用语言清晰、准确地描述物体之间的相对位置。

3. 培养学生利用地图上的方向和距离确定物体位置的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立地、准确地利用方向和距离来描述物体的位置。

2. 教学重点：学生能够理解并运用相对位置的概念，以及利用地图上的方向和距离确定物体位置。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、直尺等。

五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示一幅公园的图片，让学生观察并描述图片中各个物体之间的位置关系。

2. 概念讲解：介绍“位置”、“方向”和“距离”的概念，并结合图片中的物体进行讲解。

3. 实例演示：以图片中的物体为例，讲解如何利用方向和距离来描述物体的位置。

4. 练习巩固：学生分组进行练习，用语言描述小组内成员之间的相对位置。

5. 地图应用：让学生观察地图，尝试利用方向和距离来确定某个地点的位置。

六、板书设计板书内容主要包括：位置、方向、距离、相对位置等关键词，以及示例图和练习题。

七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述你家和学校之间的相对位置。

2. 答案：我家在学校的东边，距离学校2公里。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入实际情景，让学生更好地理解了位置、方向和距离的概念。

在练习环节，学生能够积极地参与，课堂氛围较好。

但在地图应用环节，部分学生对利用方向和距离确定物体位置的方法还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：邀请家长参与，让学生在家中尝试利用方向和距离描述家具的位置，并将结果记录下来，下次课堂上分享。

位置与方向（教案）三年级下册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要包括第101页至第103页的“位置与方向”部分。

具体内容包括：利用方向和距离来描述物体之间的位置关系，运用地图上的方向辨别方法，以及根据方向和距离确定物体的位置。

二、教学目标1. 让学生掌握利用方向和距离来描述物体之间的位置关系的方法。

2. 培养学生运用地图上的方向辨别方法，提高空间想象力。

3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并运用地图上的方向辨别方法。

2. 教学重点：让学生掌握利用方向和距离来描述物体之间的位置关系，以及根据方向和距离确定物体的位置。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、卡片、实物模型等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个校园场景，让学生观察并描述场景中各个建筑物之间的位置关系。

引导学生思考：如何用数学方法来描述这些位置关系？2. 知识讲解（10分钟）讲解地图上的方向辨别方法，如上北下南、左西右东等。

通过示例，让学生学会如何根据方向和距离来描述物体之间的位置关系。

3. 随堂练习（5分钟）让学生独立完成教材第102页的练习题，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 例题讲解（10分钟）讲解教材第103页的例题，让学生明白如何根据方向和距离确定物体的位置。

引导学生运用地图上的方向辨别方法，解决问题。

5. 小组讨论（5分钟）让学生分成小组，讨论如何利用方向和距离来描述教室里各个座位之间的位置关系。

每组选出一个代表进行汇报。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：位置与方向方向：上北下南，左西右东距离：用尺子量位置关系：利用方向和距离描述七、作业设计1. 完成教材第103页的练习题。

2. 制作一张家庭平面图，标注出各个房间之间的位置关系，并写上相对距离。

人教新课标三年级数学下册位置与方向教学设计一、教学目标1.能够准确描述物体相对于自己的位置，如左边、右边、上面、下面等。

2.能够使用语言描述物体在空间中的方向，如前面、后面、东西南北等。

3.能够通过实际操作理解方位概念，培养空间想象和方向感。

二、教学重点和难点•重点：位置与方向的描述，如左右、前后等概念的理解与运用。

•难点：空间方向的描述，如东西南北等方位的理解和运用。

三、教学准备1.物体模型或图片。

2.方向指示物品，如指南针、方向标。

3.涂鸦板或黑板。

4.数学练习册。

四、教学过程第一课时1. 导入通过展示不同位置的物体图片或模型，让学生描述物体的位置关系，引出位置描述的核心概念。

2. 操作练习让学生以自己为参照物，描述教室中不同物体的位置关系，如书桌在左边，窗户在后面等。

3. 拓展引导学生讨论日常生活中的方向描述，如家门口朝向哪个方向，学校的大门朝向哪个方向等。

第二课时1. 复习通过快速复述上节课的内容，梳理位置和方向的基本概念。

2. 实际操作利用方向指示物品，让学生根据指南针方向，描述教室中物体的位置关系，如书柜在北方、窗户在东方等。

3. 数学练习让学生完成与位置与方向相关的数学练习，巩固所学知识。

五、教学反馈1.教师通过观察学生在实际操作中的表现，及时纠正或加强学生对位置与方向概念的理解。

2.学生之间互相交流，分享在生活中发现的位置与方向描述，促进思维的碰撞和知识的共享。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生应能够初步掌握位置与方向的基本概念，并能够在日常生活中运用到所学知识。

七、课后作业完成数学练习册中与位置与方向相关的习题，加深对知识的理解。

通过以上教学设计，希望能够帮助学生在数学下册的学习中更好地理解和运用位置与方向的概念，培养空间想象力和方向感，为更深层次的学习打下坚实的基础。

小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。

（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。

（3）指名上台讲。

2．学习例1：出示第3页彩图。

（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。

现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。

提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。

引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。

强调东西相对，南北相对。

人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

了解物体位置的方法。

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。

教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。

教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。

（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。

（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。

（5）图例要弄懂。

（6）探索用数据表示位置的方法。

台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。

2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。

（2）说一说本题的含义。

（3）互相讨论方法。

4、完成21页中的做一做。

（1）你是怎样做的（2）集体订正。

三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。

四、检测拓展练习五第2、3、4题〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。

大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。

但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。

二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。

每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。

《位置与方向》教学设计优秀6篇《位置与方向》教学设计篇一教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。

教学目标：基础知识与技能：（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

过程与方法：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。

（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的`热情和兴趣。

教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。

教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

教具：校园情境图、多媒体课件。

设计意图：《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。

在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。

教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。

2、联系生活，自主探索。

在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。

3、走进生活，活学活用。

让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案五篇相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案 教学⽬标 1、通过具体的活动，认识⽅向与距离对确定位置的作⽤。

2、能根据任意⽅向和距离确定物体的位置。

3、发展学⽣的空间观念。

教学重点 ⽤⽅向和距离描述物体的位置。

教学难点 对任意⾓度具体⽅向的准确描述。

教学过程 ⼀、创设情境⽣成问题 春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举⾏⼀次越野⽐赛，现在⽼师将越野图展现给⼤家。

⼆、探索交流解决问题 1、出⽰越野图的起点和终点位置。

2、如果你是⼀名运动员，你将从起点向什么⽅向⾏进？（⽅向标）加⽅向标有什么好处？为什么⽅向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3、⾃主探究，⼩组讨论，合作交流 例1的学习是让学⽣明确可以根据⽅向和距离两个条件确定物体的位置。

教学时，可以与主题图的教学结合进⾏，通过情境使学⽣明确需要⽅向和距离两个条件才能确定物体的位置。

活动中确定⽅向的具体⽅法可以让学⽣⼩组合作进⾏探索。

知道在出发点的东北⽅向就可以出发吗？如果这样会发⽣什么情况？这样确定⽅向准确吗？怎么样⾛会更加的准确？ 准确的可以说是东偏北30°，那可以⽤北偏东60°这样表⽰吗？在说具体位置时，⼀般先说与物体所在⽅向离得较近（夹⾓较⼩）的⽅向。

——靠近哪个⽅向就把那个⽅向放在前⾯。

（距离1千⽶）如果没有距离⼜会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的⽅向上，距离是1千⽶。

你学会表⽰了吗？ 三、巩固练习内化提⾼ 做⼀做呈现了⼩明家附近⼏处建筑物的位置⽰意图，通过⽅向与距离的确定，使学⽣进⼀步明确确定⽅向的具体⽅法。

说课稿三年级数学下册教案-1 位置与方向–1.1认识东南西北-人教版一、教学目标1.能正确认识东、南、西、北的方向，并能用自己所在位置与周围环境描述方向。

2.能通过观察地图判断地点的方向位置。

3.能在日常生活中运用课上所学概念和方法，了解自己所处位置与周围环境的关系，从而增强空间意识和方向感。

二、教学重点和难点1.认识东、南、西、北的方向，能用自己所在位置描述方向。

2.能通过地图判断地点的方向位置。

3.学生对于方向的精确理解和描述。

三、教学内容和学法1. 教学内容本节课主要介绍方向的基本概念，包括东南西北，以及如何用身体朝向表达方向。

2. 学法本课采用启发式教学法和讨论式教学法。

通过小组讨论和导师导向，让学生思考四个方向的位置关系，并了解如何描述自己的位置与周围环境。

同时，在操场上进行活动，让学生以身体的朝向感性认识方向，进而巩固理论知识，提高空间意识和方向感。

四、教学过程1. 热身环节通过放映图片，以孩子容易接受的方式形象介绍“东、南、西、北”等方向的名称。

鼓励全体学生积极参与，大声说出方向的名称，熟悉语音语调。

2. 认知环节1.让学生分成小组，每组设计一个场景，找出正确的方向，写出这个场景的大致位置和方向。

2.分组报告——通过轮流上台演讲的方式来陈述自己组设计的场景，并解释自己组对方位的理解。

3.导师导向——通过导师的提问和引导，让同学们分析自己的回答是否准确，进一步了解方向的含义。

3. 实践环节在操场上让同学们自由活动，在活动的过程中让他们以自己的身体朝向感知方向，让他们共同探究方向变换、位置变换的规律性，进而去感知东、南、西、北方向的位置。

4. 拓展环节在课后回家，让学生寻找自己校园或家庭环境的地图，利用课上所学知识描述出周围环境的位置关系，提高了学生的综合分析能力和逻辑思维能力，同时激发兴趣，增加学习动力。

五、教学评价通过教学调查和作业考察的方式，对学生的学习情况进行评估。

主要从以下四个方面进行评价： 1. 是否准确识别东、南、西、北方向，对地图认知能力是否有提高。

小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思（优秀3篇）方向与位置篇一组内教师达标课教学设计方向与位置崔永霞教学内容：方向与位置教学目标：1、让学生在具体的情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学过程：一、复习旧知，引入新知同学们，你们去过农村吗？农村什么样？看来大家对农村有一些的了解。

老师带来几张农村的照片，让我们一起来看看吧！现在的农村修起了公路，盖起了高楼，建起了工厂，还开发了旅游项目，节假日我们可以到农村游玩，感受农村的新变化，这节课就让我们一起走进新农村。

（板书：走进新农村）二、自主探究、学习新知请看，我们来到了凤凰村，凤凰村有那些景点，谁能来指一指，说一说？（请一位同学下来指）1、两位小朋友正站在凤凰村的——（村口），你觉得凤凰村怎么样？美不美？既然凤凰村这么美，就让我们快去看看吧？2、老师根据凤凰村的景点，画了一副路线图，想一想，你在生活中见过这种图吗？（学生回答）看来大家真是生活中的有心人。

看看这副路线图，你能提出什么数学问题？（四个同学提问）3、刚才大家提出许多有价值的问题。

我们一个一个解决一下。

4、从村口到住宅区怎么走？谁来说？（一同学回答）在他的回答中提到了一个方向，你听到了吗？是什么？大家真会听。

（板书——北）想一想，我们以前还认识过哪些方向？5、你能不能说一说，牡丹亭的东西南北各在哪里呢？到前面来，用板贴表示一下。

牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我们认识过东西南北四个方向，并能用他们描述物体所在的位置。

这节课我们继续学习方向与位置的内容。

（板书：方向与位置）让我们继续看。

6、从村口到风景区怎么走？斜着的方向是什么方向，我们遇到了新问题，交流一下。

（同学讨论交流）斜着的方向是什么方向，你是怎么想到的？在东和北之间的方向，就是东北。

三年级下册第一单元《位置与方向》教案分析人教版（精选15篇）三年级下册第一单元《位置与方向》分析人教版篇1一、学习目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

二、学习内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例2使学生知道地图上的方向。

例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

认识东南西北学习内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。

学习目标：1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中方位的知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。

3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

学习重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

学习难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。

小学三年级下册数学《位置和方向》教案教案：小学三年级下册数学《位置和方向》一、教学目标：1. 知识与技能：a. 掌握常见物体位置和方向的词汇，如前、后、左、右、上、下等。

b. 学会运用位置和方向的词汇进行简单的描述和比较。

c. 能够理解简单的位置和方向问题，并提出解决方法。

2. 过程与方法：a. 通过观察和实践相结合的方式，培养学生的观察能力和实践动手能力。

b. 组织学生进行小组活动，培养合作学习的能力。

c. 利用教学工具和材料，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对数学的兴趣和热爱，增强他们学习数学的主动性。

b. 培养学生观察细致、思考周到的好习惯，培养他们的创新思维能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：a. 掌握常见物体位置和方向的词汇，如前、后、左、右、上、下等。

b. 学会运用位置和方向的词汇进行简单的描述和比较。

2. 教学难点：a. 理解简单的位置和方向问题，并提出解决方法。

b. 运用位置和方向概念进行解决问题。

三、教学准备：白板、彩色粘纸、学生课本、教学卡片、小组活动卡片等。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）a. 教师将一张彩色粘纸贴在教室的墙上，并问学生该粘纸在教室的哪个位置。

b. 引导学生用前、后、左、右等词汇描述并标记该位置。

2. 概念讲解（10分钟）教师通过教学卡片展示不同位置和方向的物体图片，引导学生观察并理解位置和方向的概念。

3. 单词学习（10分钟）a. 教师通过图片和动作示范，教授前、后、左、右、上、下等位置和方向的基本词汇。

b. 引导学生跟读并记忆这些词汇。

4. 练习一（15分钟）a. 教师布置小组活动任务：在教室里找出一个物体，然后用前、后、左、右等词汇进行描述，并向其他小组成员解释这个物体的位置。

b. 学生在小组中互相交流和讨论，完成任务并汇报结果。

5. 概念拓展（10分钟）a. 教师通过教学卡片展示不同方向的箭头图像，引导学生理解方向和移动的概念。

《位置与方向》教案《位置与方向》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《位置与方向》教案（精选5篇），欢迎大家分享。

《位置与方向》教案篇1教学目标：（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。

在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学目的一、复习引入合作绘图、练习巩固目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。

（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。

小红家在广场的偏方向，距离大约是米。

（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。

你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。

1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。

图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。

体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。

活动角在校门的东偏北15度方向50米处。

2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。

如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4、小组活动，绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

《位置与方向》三年级数学教案五篇学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。

下面就是小编整理的《位置与方向》三年级数学教案，希望大家喜欢。

《位置与方向》三年级数学教案1教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。

3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。

谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。

生：北京是我们国家的首都，总面积……生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……生：_广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。

_广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。

你们瞧(出示_广场情境图)，这里有我们大家非常熟悉的_城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。

你们去过这里吗?那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。

生：这里是国旗，从这儿向上走就到了_城楼，再向上就到了故宫……生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……生：欢迎来到_广场，这里是的_城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。

师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。

那你们知道在什么地方集合了吗?谁愿意上来指指?学生指的位置不同。

师：这是怎么回事?是不是他们弄错了?生：不是弄错了，是所处的方向不同。

三年级下册数学《位置与方向》教学设计三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的三年级下册数学《位置与方向》教学设计，希望对大家有所帮助。

三年级下册数学《位置与方向》教学设计篇1〖教学目标〗1、通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。

2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。

3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。

4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。

〖教材分析〗本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。

〖学校及学生状况分析〗潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。

其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。

但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。

几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。

为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。

〖教学设计〗（一）谈话导入师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。

）师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。

）师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？（二）深入浅出探究新知1、把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。

师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？（在黑板上画出最基本的路线。

小学三年级下册《位置与方向》优质教案小学三年级下册《位置与方向》优质教案（精选14篇）小学三年级下册《位置与方向》优质教案篇1学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。

2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么?4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练习表达：这边是北。

指右边：这边是南。

练习用教室的北和南各有什么说一说?5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的面。

教学楼在操场的面，大门在操场的面。

完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向：北和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?4、小组讨论：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向?5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

四、小结。

课外作业：认方向。

教学反思：小学三年级下册《位置与方向》优质教案篇2教学目标：1、在东、南、西、北四个方向掌握的基础上，初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、借助各种活动，加深学生对这四个方向的认识，并体会物体间位置关系的相对性。

位置与方向（一）-人教版三年级数学下册教案教材解读教材内容本节课主要掌握左、右和前、后的位置关系以及通过日常生活实例来理解方位关系的基本概念。

教材目标•理解物体左、右、前、后的位置关系。

•掌握描述物体位置的方式，如前面、后面、左边、右边等。

•通过实例理解方位关系的基本概念。

教学重点物体位置的左右关系与前后关系的理解，掌握描述位置的方式。

教学难点理解左右、前后关系的不同，运用场景解决位置问题。

教学过程一、导入新知•学生在老师指导下，观察教室内左右前后的位置关系，比如：课桌在哪里？椅子在哪里？门在哪里？黑板在哪里？老师在哪里？•让学生根据观察的位置关系，相互交流，分别用语言描述物品所处的位置关系，如：“我的座位在黑板前面”、“课桌在门左边”、“老师站在讲台上面”。

二、新知讲解1.向学生介绍物体的左右关系：•左边：东西在自己左边。

•右边：东西在自己右边。

2.向学生介绍物体前后关系：•前面：东西在自己的前面。

•后面：东西在自己的后面。

3.叠积木引导学生理解物体位置关系：•以一列积木为例，让学生将积木每次翻转90°，先左右摆放，再前后移动，理解位置变化的关系。

•让学生分组练习，通过搭积木的方式，进行练习。

三、练习1.多角度的练习提供不同的界面：•让学生在老师的指导下，分组进行左右、前后位置变化的游戏，比如：“猜物品”、“找位置”等游戏。

2.提供实际场景下的练习：•将学生带到教学区外，以食堂为背景进行练习，让学生找到诸如辣椒酱、酱油、醋等物品的位置，并用语言描述位置关系。

3.自由练习时间：•在让学生熟悉位置关系后，让学生灵活应用自己的思维，完成更多句子的描述。

四、总结•教师在课堂上与学生进行互动，针对学生提出的问题，进行点评、总结和表扬，让学生对本次课掌握的内容有了一定的回顾和理解，巩固所学知识。

家庭作业•带着孩子绕家里转几圈，询问左右和前后的方位关系，并进行语言描述。

•让孩子画一个场景图，例如教室或食堂，并在图中标示出重要物品的位置，要求孩子进行语言描述。

《位置与方向》教学设计一、教材分析《数学课程标准》指出：数学学习内容的选取要贴近学生的生活实际，这样才便于学生思考和探究。

位置与方向的知识在生活中非常实用，因此，在设计本节课的教案时，紧密联系学生的生活实际，在自主探究后注重引导学生对知识的梳理，构建知识网络，重组知识结构。

紧密联系生活实际，实现知识从具体到抽象的转化。

三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。

根据学生的年龄特点和生活经验，在教学过程中创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。

二、教学目标1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北方向，知道“东”和“西”相对，“南”和“北”相对。

3、知道地图上的方向一般是“上北下南，左西右东”。

4、能根据已定的一个方向，确定其它方向。

5、体验数学与现实生活的密切联系。

三、教学重点能在实景中正确辨认东南西北。

四、教学难点给定一个方向能辨认其余三个方向。

五、教学过程（一）联系生活，创设情境出示以村庄为中心的村子风景图。

师:小朋友们，咱们以村庄为中心来说一说，菜园、学校、松树林、稻田分别位于村庄的什么方向?【设计意图:已有的基础又鼓舞着他们探索的兴趣和信心。

同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系，也有同学看着图中指着“北”的箭头说出东、西、南、北四个方向。

】（二）回顾旧知，导入新课师:同学们，其实东南西北在我们日常生活中经常都会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢?生:冬天要刮西北风生:太阳从东方升起 ......师:看来有关东南西北的知识还真不少。

那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢?今天我们就要去操场看看，找找这些方向。