北师大版初中生物初一生物下册《人体内的物质运输》教案及教学反思

生物人体内物质的运输教学反思随着生物学的发展，人们对人体内物质的运输和传递过程有了更深入的了解。

这一过程是人体维持正常生理功能所必需的，也是人体内各个系统相互联系和协调工作的基础。

在教学中，我们应该充分利用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们对人体内物质运输的理解和认识。

同时，我们也要根据学生的不同程度和学习特点，创造有助于他们掌握知识和技能的教学环境和氛围。

首先，在教学反思中，我们应该关注学生的学习需求和能力差异。

不同学生对于人体内物质运输的理解和认识程度不同，有些学生可能对概念理解困难，有些学生可能对细节关注不足。

因此，在教学过程中，我们应该采用不同的教学方法和策略，充分满足学生的不同学习需求。

例如，对于概念理解困难的学生，可以通过实际物质运输过程的观察和实验来帮助他们理解和巩固相关概念。

对于细节关注不足的学生，可以通过图表、模型等来帮助他们更好地获取和理解信息。

同时，还可以组织学生间的小组讨论和合作学习，让学生通过交流和合作来互相补充和促进学习。

其次，在教学反思中，我们应该注重培养学生主动学习和探究的能力。

在人体内物质运输的教学中，我们应该引导学生主动提出问题、发现问题、解决问题。

例如，在介绍血液循环时，我们可以提出问题：“为什么血液可以流动？”，然后引导学生通过思考和实验来探究和解答这个问题。

通过这样的学习过程，学生可以主动参与，发现问题和解决问题的能力得到了锻炼和提高。

第三，在教学反思中，我们应该注重培养学生的学习兴趣和激发学生的学习动力。

在生物学的教学中，我们应该关注培养学生科学探究的兴趣和乐趣。

例如，在讲解人体内物质运输时，可以引入一些有趣的案例和实例，比如运动时身体的变化、感冒时的症状等，这样将会激发学生对人体内物质运输的好奇心和兴趣。

同时，我们还可以通过生动有趣的教学实践活动，比如实验、观察、模型等，让学生亲自参与和体验，从而培养他们对生物学的兴趣和学习动力。

最后，在教学反思中，我们应该注重实践和应用能力的培养。

复习课《第四章人体内物质的运输》之教学反思生物学科五指山思源实验学校黄明慧一、教学思路《第四章人体内物质的运输》这章内容包括了血液、血管、心脏、输血与血型四部分的内容。

由于复习内容较多，设计授课时间为一节课，时间较短，学生虽已学过本章知识，但过了较长时间，大部分学生对相关内容早已模糊。

为了能在一节课的时间内能充分复习好本章的内容，我的教学思路是这样的：首先结合学生的实际情况制定好教学目标，以目标为导向设计好每一个教学环节。

整个教学过程按课本上的顺序分块进行。

由于考虑到复习的时间较短，所以在教学过程中主要的思路还是通过结合图片和相关的实验引导学生回顾每一部分的知识点，接着列表总结每部分的知识，最后通过”当堂训练”对每一部分的知识做进一步的巩固。

在整个教学过程中，学生都较积极主动地参与到课堂中来，如积极举手回答问题，在做练习时都能按要求较紧张认真地去完成任务。

二、不足及反思：虽然整节课基本上能按原目标进行并基本达成复习目标，但存在的不足及需要改进的地方还有许多,现总结如下几点：1、缺乏对复习内容的整理归纳以形成网络。

在复习过程中，知识几乎都是分块进行，虽然每一节都有总结，但是整一章知识最后却没有系统总结归纳。

应考虑对教学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。

使学生所学的分散知识系统化。

2、引导学生学会学习、思考的能力较弱。

整个教学过程中，虽然都在引导学生回顾本章知识点，但大多数都是以结合图片、相关文字等引导学生完成“萝卜”式的填空，表面上学生虽然能完成知识回顾，但那都是有在较浅层次上教师诱导的结果。

应学会通过知识连接的方式引导学生说出为什么，让学生通过思考后得出来的答案那才是学生思考的结果，而非简单的知识再现。

而如何培养学生的思考能力，让学生学生学习、学会思考也是我今后需要下功夫的部分。

3、超纲的知识应删除。

在教学过程中，在进行比较三种血管的特点时，我通过分别展示三种血管图片对三种血管进行比较，其中就比较到了血管的管腔部分，而这部分的知识在人教板的教学大纲中是不要求学生掌握的，对管腔的定义也没有明确的定义时，教师不应增加这部分的知识比较以增加学生不必要的学习负担。

第四章人体内物质的运输人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！众所周知，长江、黄河养育了亿万中华儿女。

同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液。

它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物。

这条运输线就是遍布在全身的血管（bloodvessel），血管里流动着血液（blood）。

第一节流动的组织-------血液课型：新授课课时：2教材分析：以生活实际为背景，通过实验探究认识血液的组成和功能，可以较好地突破重点解决难点。

学情分析：学生对血液既熟悉又陌生。

虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。

所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于掌握。

教学目标：1、描述血液的成分和主要功能2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第二节血流的管道------血管课型：新授课课时：2教材分析：以观察小鱼尾鳍实验为背景，通过实验探究，让学生描述动脉、静脉和毛细血管的结构功能特点，学会区分三种血管。

学情分析：学生对血管的知识知之甚少，所以教师要注意多从感性认识出发，通过实验探究，让学生掌握知识。

教学目标：1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第三节输送血液的泵------心脏课型：新授课课时：2教材分析：通过观察与思考，让学生描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，学会区分动脉血和静脉血。

学情分析：学生对这部分知识较陌生，以教师要注意多从感性识出发，通过演示实验和图片分析，让学生加深理解和认识。

教学目标：1、描述心脏的结构和功能2、概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血教学策略：创设情景---演示实验----分析讨论---相互交流---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第四节输血与血型课型：新授课课时：1教材分析：通过创设情景，让学生能列举ABO血型的类型，知道输血的原则，认同我国无偿献血的制度。

第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】1、知识与技能①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘【教学重点、难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。

【教学方法】实验法,讨论分析法,讲授法【课前准备】1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用【教学过程】一、创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。

它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。

血管里流动着血液。

那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。

二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。

讨论问题1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。

《人体内物质的运输》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《人体内物质的运输》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《人体内物质的运输》是初中生物学七年级下册第四单元第四章的内容。

这一章主要介绍了血液循环系统的组成、心脏的结构和功能、血管的类型和特点、血液的成分和功能以及血液循环的途径等知识。

这些内容是在学生已经学习了细胞的结构和功能、人体的营养和呼吸等知识的基础上进行的，为学生进一步学习人体的代谢和调节等知识奠定了基础。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察能力，但他们对于抽象的生理过程和复杂的结构还存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，我将通过多媒体展示、模型演示、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握相关知识。

三、教学目标1、知识目标（1）描述血液循环系统的组成和功能。

（2）说出心脏的结构和功能。

（3）区分动脉、静脉和毛细血管的类型和特点。

（4）说明血液的成分和功能。

（5）概述血液循环的途径。

2、能力目标（1）通过观察心脏的结构模型和图片，培养学生的观察能力和空间想象能力。

（2）通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和语言表达能力。

3、情感目标（1）认同生物体结构与功能相适应的观点。

（2）关注心血管疾病的危害，养成良好的生活习惯。

四、教学重难点1、教学重点（1）心脏的结构和功能。

（2）血液循环的途径。

2、教学难点（1）心脏内血液流动的方向。

（2）体循环和肺循环的关系。

五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过多媒体展示、模型演示等方式，让学生直观地了解心脏的结构、血管的类型和血液循环的途径等知识。

（2）问题导学法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。

2、学法（1）自主学习法：让学生自主阅读教材、观察图片和模型，获取相关知识。

七年级生物下册《人体内物质的运输》教学反思《七年级生物下册《人体内物质的运输》教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、七年级生物下册《人体内物质的运输》教学反思通过本节课学习，学生根本上能够依据三种血管的特点加以区分人体血管，局部学生可以描述心脏的构造和功能，对血液的成分和功能也有必须的相识，在这一根底上能够依据教材供应的血液循环的示意图描述体循环和肺循环的途径，在整个一节课的老师的教学和学生的学习过程中有以下几点值得反思：1、整个教学环节富有层次，思路清楚，教学过程( )中老师注意发挥学生学习的主动性和踊跃性，使学生对人体内物质的运输从感性上升到理性，学问得以升华。

2、老师教学打算特别充分，对学生的学习根底及学习状态分析比拟到位，教学过程( )中能随时关注学生的学习状况，从而随时调整教学方法，每一课时都注意激发学生学习新课的爱好，利用多媒体优势制作内容丰富的课件，使抽象的学问形象化。

3、老师教学除了关注学问内容的传授，也注意造就学生的多种实力，如视察实力及思维实力的造就，学生通过本节课的学习，学会了视察并分析三种血管的构造及功能特点，对心脏的构造及功能也有必须的相识，能够在老师引导下视察并描述人体血液循环途径。

4、老师设计教法时能考虑学生的学习状况及心理状态设置有效的教学策略促使学生通过自主地学习获得学问和造就实力，但每课时老师设计的教法显得雷同，留给学生动手的`时机不多，使得局部学生不能自始至终关注学习，从而使学习效果有所下降，在以后的教学中老师可充分利用教材供应的材料组织学生进展自学，老师应设计有层次的、和学生生活实际联系严密的、促使学生踊跃思维的问题，使学生在一个真实的教学情境中主动学习，变更不良的学习习惯及学习看法。

5、针对本节课内容较多，学校具备的模型较少，假如在课堂上组织学生通过视察模型学习心脏的学问占用时间过多，效果也不是很明显，我想在以后组织这局部内容的教学时不仿依据教材特点也设计成板块式学习，把学生分成不同的学习小组，老师通过培训每组小组长使组长可带着本组组员利用课余时间到试验室视察模型学习心脏的学问，真正使学生的视察实力及合作学习实力得到提高。

人体内物质的运输（第 3 课时）教学目标】1.知道血液的组成及功能，知道血液的成分和主要功能；2.血细胞的形态、数量和生理功能；3.说出什么叫贫血、发炎；4.知道人体的血量、输血和血型的知识。

能力目标】能力；2.通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力；3.通过学习三种血细胞的正常值，培养学生自我保健的实践能力。

情感目标】1.通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。

2.通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。

教学重难点】重点：知道血液的组成及功能；了解血细胞的形态、数量和生理功能。

难点: 知道血液的组成及功能。

教学过程】一．新课的引入我们知道医生诊断某些疾病时往往要验血，人体失血过多时会危及生命，可见血液对我们人体来说是非常重要的。

血液到底有什么作用呢？它的成分是什么？输血挽救了无数人的生命，那么是不是只要给需要的人输血就一定救他的命呢？另外有些疾病如乙肝、爱滋病，它们可通过血液传播。

可见血液与人体关系非常密切。

二．新课讲授 1. 血液的组成1）提问：有关血液的知识，你们知道有哪些？血液有什么用？2）探索血液的组成：血液由液体血浆和有形的血细胞构成，把血液加抗凝剂会看到分层现象，在显微镜下观察会看到血细胞。

实验一：观察血液的组成 步骤：1.在量筒内先加几滴 5%的柠檬酸钠溶液；2.取鸡血液10ml 注入量筒，轻轻摇动几次;3. 静置观察（为什么要加柠檬酸钠？柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止血液凝固） 察：（1 ）血液是否分层？分几层？（ 2）各层的颜色怎样？大致比例如何?实验—:显微镜下观察人血的永久涂片 方法步骤: 1. 低倍镜观察人血的永久涂片，找到物象; 2. 动转换器，把高倍物镜对准通光孔; 3.细准焦螺旋调准焦距，直到物镜清晰为止。

观察与思考:反馈观察结果: 学生回答实验现象。

2种血细胞的功能 （1）探索红细胞的功能: ①介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白, 细胞呈红色。

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!人体内的物质运输课题第四章人体内的物质运输编号备课日期二次备课日期课型复习课教学目标教学重点1、血液的成分和各自的主要功能 .2、尝试通过实验区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况 .描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点 .3、描述心脏的结构和功能 .4、概述血液循环的途径和意义 .5、说出动脉血和静脉血的区别 .教学难点1、显微镜下分辨各种血细胞 ,理解血液属于组织 .2、概述血液循环的途径,以及在血液循环过程中血液成分的变化 .3、学生能够通过观察心脏各腔室壁的厚薄以及瓣膜的结构特点 ,来推测它们各自的功能教材分析及教法设想人从生物圈中获取了食物和氧气 ,食物中的营养物质和氧气被人体吸收后 ,如何到达全身各处的组织细胞中被组织细胞利用 ?组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞 ?这些都是学生在学习了前面知识后迫切想知道的问题 ,因此?人体内物质的运输?这一章的学习就顺理成章地展开了 ,这局部内容既与前面所学内容相照应 ,也为第五章的学习做铺垫 .设置情境教学法、资料分析法、情感认同法、引导讨论法 .学法指导分析资料法、知识迁移法、小组合作学习法 .教学准备教师：1．收集相关的素材 . 2．制作多媒体的课件学生：复习稳固已学过的有关血液循环系统的知识教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入 (一 )、概括导入确认目标生读复习目标 ,师明确复习重难点明确目标新课(二 )、梳理知识落实双基引导学生整理本节课的主要内容 ,尝试独立完成知识结构图 ,小组展示 ,其他组同学补充、纠正 .目标1：观察血液循环图并描述血液循环的过程目标2：说出血液在循环过程中成分的变化目标3：描述血管、心脏的结构与功能：组织学生列表(三 )、展示交流拓展新知教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析 .以小组为单位归纳本节课的主要知识点 ,完成知识结构图 ,小组代表展示 ,其他同学进行补充纠正并说明理由 .学生独立完成 "同步学习〞 ,两生板演 ,其他同学补充纠正 .血液在心脏处的流动方向：静脉→→→动脉体循环肺循环肺循环和体循环在处集合 .1、体循环：二氧化碳 (填增加或减少) ,颜色变得 .2、肺循环：氧气(填增加或减少 ) ,颜色变得 .3、流经的血液含营养物质最|丰富；流经的血液含废物最|少；流经的血液含氧气最|丰富 .自制表格比拟三类血管心率和脉搏：正常成年人每分钟脉搏的次数与心率次数一样 ,约次/分 .学探导学导引诱思展示交流质疑深化梳理知识归纳整合达标检测稳固提升腔静脉左心室毛细血管网肺静脉右心室毛细血管网教师根据学生出现的情况补偿教学 .(四 )、典题引导点拨深化(五 )、检测反应稳固提升1、用丝带扎紧人的上臂发现：丝带上方的血管①膨胀 ,血管②变扁；丝带下方的血管③膨胀 ,血管④变扁.以下判断正确的选项是( )A．血管①④是动脉血管B．血管①③是动脉血管C．血管④中血液含氧量比血管②低D．血管③中血液含二氧化碳量比血管①低2、留神脏的房室瓣处于开放状态 ,而动脉瓣处于关闭状态时 ,此时心脏的状( ) A．心房和心室同时收缩 B．心房收缩 ,心室舒张C．心房和心室同时舒张 D．心房舒张 ,心室收缩3、心室收缩时,房室瓣与动脉瓣的开、闭情况是( ) A．都开B．房室瓣开、动脉瓣闭C．都闭D．房室瓣闭、动脉瓣开4、人体内 ,单位时间内流经下腔静脉的血量与流经主动脉的血量相比 ( ) A 要多 B 要少 C 或多或少D运动时少 ,静止时多例题、下面两个坐标图 ,分别表示六种血管中 ,血液含氧量的变化和血压的变化情况 .据图答复下列问题：(1 )上图中A - -F分别表示哪种血管 ,联线表示 .A B C D E F肺泡外毛细血管肺静脉体静脉体动脉肺动脉组织内的毛细血管(2 )在上面两坐标图中 ,再画一条曲线 ,表示二氧化碳的变化情况 .(3 )假设此血液流经血管B时 ,血液的含量有什么变化 ?这变化能在哪个器官发生 ?(4 )A血管和C血管的血液成分 ,除含氧量外 ,还有什么不同 ?试写出其中两项 .相对值血液中含氧量相对值D血管 E血管 F血管血液中含氧量血压血压板书设计第四章人体内的物质运输教学札记血液循环的途径 ,这局部内容比拟抽象 ,容易产生枯燥感 .本节课教学采用了扮演导游的游戏方式 ,通过介绍途径的景点以及其间发生的事件 ,使学生在游戏中 ,熟悉了人体内的血液循环 ,学生比拟欢送这种寓教于乐的形式 ,教学效果较好 .与此同时 ,通过视频录像 ,进行加以描述 ,加深学生的感性认知 .主要是课堂节奏把握控制 ,引导要得当 ,否那么容易偏离正题 .本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。

生物人体内物质的运输教学反思在生物学教学中，人体内物质的运输是一个重要的内容，它涉及到细胞的生存与发展，维持身体正常功能的关键过程。

然而，我教授这一内容时，发现学生在理解和掌握相关知识方面存在一些困难。

因此，我对自己的教学方法进行了反思，并提出了一些改进的建议。

首先，我认为在教学中应该重视建立知识的联系。

对于生物人体内物质的运输，它涉及到生物的多个系统，如循环系统、呼吸系统和消化系统等。

这些系统之间相互联系紧密，缺一不可。

因此，在教学中我应该强调这些系统之间的相互作用，并渗透整个教学过程。

可以通过引入案例分析、实验演示和动画等多种教学手段，帮助学生理解不同系统之间的关系，从而提高他们对知识的整体把握能力。

其次，作为教师我应该注重培养学生的动手实践能力。

在人体内物质的运输教学中，有些抽象的概念和过程可能会让学生感到困惑。

为了帮助学生更好地理解和掌握相关知识，我可以设计一些适合学生自主操作的实验，让他们亲自动手进行观察和实践。

例如，可以设计一个关于血液循环的实验，让学生通过模拟心脏的收缩和舒张过程，了解血液在体内的流动情况。

通过这样的实践活动，可以帮助学生将抽象的概念与具体的实际操作相结合，从而更好地理解知识。

此外，与学生的互动也是提高教学效果的重要手段。

在传授知识的过程中，我应该积极与学生互动，引导他们思考和提问。

可以通过小组讨论、问题解答等形式，促进学生间的合作和交流。

通过与学生的互动，可以发现和纠正他们的错误认识，激发他们的学习兴趣和积极性。

同时，我也可以通过向学生提出一些开放性的问题，鼓励他们独立思考和探索，培养他们的综合素养和创新能力。

最后，针对学生存在的困惑和误解，我应该及时进行反馈和补充。

在教学中，我应该经常与学生进行有效的沟通和交流，了解他们的学习情况和困惑。

对于学生常见的问题和错误，我需要根据实际情况给予及时的纠正和反馈。

同时，我也可以将一些拓展的知识和实例加以补充，帮助学生更全面地理解和掌握相关知识。