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一、活动背景生命是地球上最宝贵的财富，每个人的生命都只有一次。
然而，随着社会的发展，人们的生活节奏加快，压力增大，导致许多人对生命的价值认识不足，甚至出现了一些不珍惜生命的行为。
为了提高人们对生命的尊重和关爱，培养良好的生命观念，我校决定开展“珍爱生命”教育实践活动。
二、活动目的1. 增强学生对生命的认识和尊重，树立正确的生命观念。
2. 提高学生面对生命困境时的应对能力，培养勇敢、坚强的品质。
3. 增进师生之间的感情，促进家校共育，共同关注学生的健康成长。
4. 培养学生的社会责任感，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 主题班会各班级组织“珍爱生命”主题班会，通过观看生命教育视频、开展生命故事分享、小组讨论等形式，让学生深入了解生命的可贵，树立正确的生命观念。
2. 生命教育讲座邀请专家、学者为全校师生举办生命教育讲座，普及生命知识，引导学生关注自身心理健康，学会关爱他人。
3. 生命教育实践活动（1）植树造林活动：组织学生参加植树造林活动，让学生亲手种植树木，体验生命的成长，培养对生命的尊重和关爱。
（2）志愿服务活动：组织学生参加社区志愿服务活动，帮助孤寡老人、留守儿童等弱势群体，让他们感受到社会的温暖，珍惜自己的生命。
（3）心理健康辅导活动：开展心理健康辅导活动，帮助学生解决心理困扰，提高心理素质，关爱自己的生命。
4. 生命教育征文比赛组织学生参加生命教育征文比赛，鼓励学生用文字表达对生命的感悟，弘扬生命正能量。
5. 生命教育主题展览举办生命教育主题展览，展示学生们的生命教育成果，提高全校师生的生命意识。
四、活动实施1. 成立生命教育实践活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
3. 各班级积极配合，组织学生参与活动，确保活动顺利进行。
4. 邀请家长参与活动，加强家校共育，共同关注学生的健康成长。
5. 对活动进行总结，评估活动效果，为今后的生命教育提供借鉴。
主题班会生命教育活动方案主题班会生命教育活动方案一、活动背景分析人的生命力是生存和发展的基础，培养学生正确的人生观、价值观和积极乐观的心态对于他们的成长至关重要。
通过生命教育活动，提高学生对生命的尊重和珍惜，培养积极向上的品质，增强他们的生命力和适应力是班会工作的重要任务。
因此，本次主题班会将以“生命教育”为主题，旨在通过多种教育方法，引导学生正确认识生命的意义，培养学生珍惜和尊重生命的态度。
二、活动目标1. 培养学生的生命观念，正确面对挫折和困难。
2. 提高学生对生命的尊重和珍惜，培养他们乐观向上、积极进取的品质。
3. 增强学生的适应能力和心理健康。
三、活动流程与方案1. 前期准备阶段（1天）- 选择合适的班会时间和地点。
- 制定活动计划，确定活动的主题和目标。
- 准备相关教具和资料，如视频、图片、报纸杂志等。
2. 主题班会筹备阶段（2天）- 设计活动主题，确定活动内容和形式。
- 确定活动的组织方式和时间安排。
- 邀请专家来校开展生命教育讲座。
- 搜集有关生命教育的资料，准备参考教材。
- 组织班级动员，确定班级代表的参与和配合。
3. 主题班会实施阶段（1天）(1) 开场：介绍本次主题班会的目的和意义，并激发学生的兴趣。
(2) 生命教育讲座：邀请专家根据生命教育的原则和方法，进行相关讲解。
包括以下内容：- 讲解什么是生命，为什么要尊重生命。
- 介绍生命的脆弱性和独特价值，以及生命意义的思考。
- 分享生命故事和成功案例，引导学生树立起积极乐观的心态。
- 提供生命教育的实用方法和工具，帮助学生在面对挫折和困难时保持积极心态。
(3) 分组讨论：学生按照小组划分，展开讨论和交流。
每个小组选择一个话题，如“友谊与生命的关系”、“家人的陪伴与温暖”等，发表自己的看法和观点。
(4) 视频观后感：播放与生命教育相关的影视作品，要求学生观看后写下自己的感悟和学习体会。
(5) 游戏体验：设计生命教育主题的小游戏活动，如“团队合作生死大考验”，通过游戏的体验，培养学生团队合作和适应能力。
生命教育活动方案策划书3篇篇一生命教育活动方案策划书一、活动主题感悟生命，热爱生活二、活动目的1. 引导学生认识生命的意义和价值，树立正确的生命观。
2. 帮助学生掌握应对挫折和困难的方法，提高心理承受能力。
3. 培养学生尊重生命、珍惜生命的意识，促进其身心健康发展。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点[具体地点]五、活动对象全体师生六、活动准备1. 提前与相关专家或心理咨询师联系，邀请他们来校进行讲座或开展团体辅导活动。
2. 准备好活动所需的道具和材料，如心理测试题、生命线卡片、纸笔等。
3. 制作宣传海报和宣传单，向学生和家长宣传活动内容和目的。
4. 安排好活动现场的布置和工作人员的分工，确保活动顺利进行。
七、活动内容1. 生命教育讲座邀请专家或心理咨询师到校进行讲座，介绍生命的起源、发展和意义，引导学生认识生命的宝贵和独特性。
结合真实案例，讲解如何应对挫折和困难，提高心理承受能力。
分享一些名人珍惜生命、热爱生活的故事，激发学生对生命的热爱之情。
2. 生命线卡片制作给每位学生发一张生命线卡片，让他们在卡片上画出自己从出生到现在的人生轨迹，并在重要的节点上标注上一些重要的事情或人物。
引导学生思考自己的人生目标和价值观，以及如何实现这些目标。
邀请几位学生分享自己的生命线卡片，并谈谈自己的感悟和收获。
3. 团体辅导活动将学生分成若干小组，每组[X]人。
每个小组选择一张卡片，上面写着一个与生命有关的词语或短语，如“生命的意义”、“珍惜时间”等。
小组成员讨论卡片上的词语或短语，并分享自己的理解和感受。
然后，每个小组派一名代表上台发言，介绍小组讨论的结果。
八、注意事项1. 活动前要做好充分的准备工作，确保活动的顺利进行。
2. 活动过程中要关注学生的情绪变化，及时给予帮助和支持。
[策划人][策划日期]篇二生命教育活动方案策划书一、活动主题“珍惜生命，关爱自己”二、活动宗旨本次生命教育活动旨在帮助学生认识生命的意义和价值，增强对生命的尊重和珍惜，提高自我保护意识和应对突发情况的能力，促进学生身心健康发展。
小学生生命教育实践方案为了帮助小学生树立正确的生命观念，培养他们的生命素养和自我保护意识，我们制定了以下小学生生命教育实践方案。
一、理念引导1.引导小学生尊重生命，培养关爱他人的意识。
通过课堂教学和活动实践，向学生灌输生命的尊贵和珍惜，鼓励他们互相合作、关心和帮助他人。
2.引导小学生认识自己的身体和心理，提高自我保护能力。
通过生理卫生教育和情感心理辅导，让学生了解自己的身体结构和功能，培养正确的卫生习惯同时保护自己的心理健康。
3.引导小学生了解生命的多样性和可持续发展。
通过生物课程和实地考察，让学生了解不同生物之间的相互依赖关系，培养对生态环境的保护意识，关注可持续发展问题。
二、课程设置1.生物课程通过生物课程的安排，让学生了解不同物种的生命特征和生存环境，明白生命多样性的重要性，并通过观察和实验培养学生的观察能力和科学思维。
2.健康教育课程通过健康教育课程，教授基本的卫生知识，如洗手、饮食和运动习惯等，帮助学生养成健康的生活方式，并提供一些简单的急救知识，提高他们的自救能力。
3.心理辅导课程通过心理辅导课程，关注学生的心理健康，教授应对挫折和困难的方法，提高他们的抗压能力和适应能力。
三、活动实践1.互助关爱活动组织学生参与互助关爱活动，如互助小组、志愿者活动等，让学生亲身参与，培养他们关心他人的能力，同时增强学生之间的团结和友爱。
2.生命体验活动组织学生参与生命体验活动，如参观医院、养老院、动物园等，让学生直接观察和体验生命的多样性和脆弱性，培养他们对生命的尊重和珍惜。
3.安全教育活动组织学生参与安全教育活动，如交通安全宣传、火灾逃生演练等，提高学生的自我保护意识和应对突发情况的能力。
四、家校合作1.家庭教育指导通过家长会、家庭访问等方式，向家长传递生命教育的理念和方法，提供家庭教育指导，促进家校合作，共同培养学生的生命教育意识。
2.校外安全守护加强与社区和相关部门的合作，提高校外环境的安全保障，为学生提供安全的成长环境。
学校珍爱生命教育活动方案珍爱生命教育是一项非常重要的教育活动。
现在，在学校，我们可以看到越来越多的学生因为各种原因而有生命危险。
因此，学校应该加强对学生的生命教育，让他们了解生命的可贵和珍贵之处，并学会保护自己和他人的生命。
一、宣传活动学校可以通过广播、校报、宣传海报等多种形式，在校园内进行生命教育宣传。
比如，多发一些关于珍爱生命的宣传海报，或者让学生强制观看和发表感想的宣传片，还可以让学生参加珍爱生命主题的征文比赛或者微信公众号问答等活动。
二、教育活动1.组织班级会议每月至少三次主题班会，让学生参与到珍爱生命中来。
这些班级会议可以协助学生成为更加明智的决策者，并帮助他们如何更好地保护自己和他人生命。
2.游行活动学校可以组织关于珍爱生命的游行活动。
学生可以在活动中打出各种各样的宣传标语，例如“珍爱生命，远离毒品”、“珍爱生命，拒绝暴力”等等。
在活动中，学生可以表演各种防范自然灾害和不良现象的演出节目。
这样的活动不仅会提高学生们对生命的重视程度，而且会增加校园文化的活力和凝聚力。
3.特色教育活动建议学校和老师带领学生前往医院、消防站等有关珍爱生命的机构实地参观学习。
学生们可以对这些相关机构的基本工作、资源配置和应急处置有更加详细的了解。
这种实地学习可以使学生们在实践中更好地理解珍爱生命这一主题。
4.组织亲子活动学校可以组织关于珍爱生命主题的亲子活动。
在活动中，父母和孩子们共同讨论关于安全、预防疾病、保护自然和环境等方面的话题。
父母们还可以教孩子们如何在危险情况下找到应对方法，并且教会他们互相服务、爱护他人的生命。
5.开展文体比赛学校可以组织关于珍爱生命主题的文体比赛。
学生们可以用自己的想法、个性和创造力来表达珍爱生命的想法，比赛的内容可以是手工制作、图片、视频等形式。
在比赛中，学生们可以传递珍爱生命的积极意义并表达对生命的尊重与敬畏。
三、校园安全防范除了上述教育活动外，学校也应该制定有关安全方面的政策。
生命教育主题班队活动方案生命教育主题班队活动方案一、活动背景现代社会中，人们的生命意识逐渐被忽视，尤其是在学生群体中更加明显。
为了引导学生正确认识生命的重要性，增强他们的生命意识和生命价值观，本次主题班队活动将围绕生命教育展开。
二、活动目的通过该活动，旨在培养学生的生命意识和生命素养，加强他们的责任感和担当精神，提高他们的自我保护能力和互助合作能力。
三、活动时间和地点活动时间：连续三天，包括周五至周日活动地点：学校及周边自然环境四、活动内容和方式1. 学生生命意识培养课程在活动开始前，学校将组织一节生命意识培养课程，旨在引导学生正确认识生命的重要性，理解生命的价值，以及学会尊重所有生命。
该课程将采用讲座、讨论和小组活动等多种形式进行。
2. 生命探索活动在活动的第一天，学生将进行一次生命探索活动。
组织学生到周边的自然环境进行考察，例如森林公园、动物园等。
学生将观察不同形态的生命，了解它们的特点和适应环境的能力。
同时，引导学生思考和探索生命的奥秘和多样性。
3. 生命价值观的讨论在活动的第二天，学生将进行生命价值观的讨论。
鼓励学生分享生命对他们的意义，分享他们对待生命的态度和看法。
通过组织小组讨论，学生将学会尊重他人的观点，理解不同观点背后的原因，形成维护生命的共识。
4. 生命安全知识培训在活动的第三天，学校将组织专业人士进行生命安全知识培训。
培训内容包括急救知识、防灾意识和人身安全等方面。
学生将学会如何避免风险，应对紧急情况，并学会保护自己和他人的生命安全。
5. 班队活动总结和展示在活动结束后，学生将进行班队活动总结和展示。
每个班级应根据自己的体验和收获，组织一场活动展示。
可以选择表演、绘画、摄影、写作等形式，展示他们对生命理解和体会的成果。
五、活动评估1. 评估方式活动评估将通过问卷调查的方式进行。
向学生和相关老师发放问卷，了解他们对活动的评价和建议。
2. 评估指标评估将从以下几个方面进行：- 学生对生命意识的认识程度- 学生的担当精神和责任感- 学生对生命安全知识的掌握程度- 学生在活动中的互助合作能力六、活动预算1. 活动费用预算- 生命探索活动费用（包括交通、门票等）：2000元- 生命安全知识培训费用：3000元- 活动总结和展示费用（包括道具、设备等）：1000元2. 资金的筹集方式- 学校预算配备：5000元- 学生自愿捐款：1000元七、活动宣传学校将通过班级群、学校网站、校报等多种途径进行宣传，吸引学生参与。
尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家好，今天我为大家带来一份关于生命教育主题班会实施方案教案的论述。
通过对探究生命教育的本质，理解其作用和价值，在班会教育中贯彻落实生命教育的理念和原则，不仅能提高学生的生命素养和道德水平，还有利于他们全面发展、健康成长。
一、生命教育是什么？生命教育是指对生命现象的探究、生命现象所固有的价值的认识与理解以及生命现象的欣赏和爱护等一系列教育活动的总和。
它旨在让人们意识到生命的可贵和尊严，发现生命的美好和活力，培养人们对生命的敬畏之情，从而追求一个可持续、和谐的未来。
生命教育是一种人文关怀，它不仅关乎一个人的生存和生命质量，更关乎人类文明和社会发展。
二、为什么要进行生命教育？生命教育是我们教育中的一部分，它重在思考，深化人的思维，引导人们关注生命的奥秘和伟大，同时引导人们对自然以及社会有更好的认识和理解。
其目的是通过思考、影响和塑造我们与他人相处的方式，确保人类社会和谐而持久的繁荣。
1.提高人们的生命素养人们通过接受生命教育，具备了自我控制，自我认识，以及情感表达等等生命素养，从而使生活更美好。
2.培养生命意识生命教育可以让人们认识到生命的比任何事物都重要、比生命更重要的，只有自我和他人的生命和健康才是我们生活的本质。
3.增强人们的社会责任感生命教育可以让人们认识到身处社会的重要性，并增强其责任感、爱心和同情心，因为我们的生命和现实是紧密相连的。
三、生命教育主题班会实施方案教案的设计为了深化学生的生命教育，本次主题班会的实施方案教案共分为三个环节，在每个环节中通过让学生们参与各个环节中所准备好的材料、活动、案例的讨论和分析的方式，让学生更加深入地了解生命教育并能够在其中贯彻落实。
A、第一环节：活动准备在班级活动开始之前，每个学生需要准备一份书面报告，对有生命的事物的特征和相似之处、注重生命的意义和尊严的作用，进行思考和分析。
通过浅谈人生，思考生命的意义和价值，让学生认识到生命的可贵，从而进一步加深对生命教育的理解。
生命教育活动策划方案模板活动概述生命教育是培养学生对生命的尊重和保护意识的重要内容之一。
为了促进学生对生命的关注和理解，我们计划开展一系列生命教育活动。
通过丰富多样的活动形式，让学生了解生命的奇妙，培养他们对生命的敬畏之情，提高生命的认识水平和保护能力。
活动目标1. 培养学生对生命的尊重和保护意识。
2. 增强学生的观察力和思维能力。
3. 提高学生的生命教育知识和保护能力。
活动内容1. 生命之旅开展一次生命之旅，邀请专业人士带领学生们参观动植物园、实验室或动物保护中心，让学生近距离观察和了解各类生物，通过亲身体验，提高对生命的认知。
教师可以引导学生观察、思考和发问，展开互动讨论，让学生们体验生命的多样性和奇妙之处。
2. 生命科学实验组织生命科学实验活动，让学生亲自进行实验操作，体验生命科学的魅力。
可以设计一些简单的实验项目，如观察植物的生长过程，探究昆虫的行为习性等。
通过实践探究，学生们将更深入地了解生命的规律和特点。
3. 生命教育讲座邀请相关专家或教师进行生命教育讲座，介绍生命科学知识、生态保护等内容。
通过讲座的形式，向学生传授生命教育知识，引导他们思考生命的意义和价值，以及保护生命的责任。
4. 生命故事分享组织学生进行生命故事分享活动，鼓励他们以生活中遇到的有关生命的故事为题材，进行创作和分享。
通过分享故事，学生可以从中体会生命的温暖和力量，增长对生命的关怀之情，同时培养表达能力和分享精神。
活动实施方案1. 时间安排活动时间为每周一次，持续6周。
每次活动时间为2小时，具体安排如下：- 第一周：生命之旅- 第二周：生命科学实验- 第三周：生命教育讲座- 第四周：生命故事分享- 第五周：生命之旅- 第六周：生命科学实验2. 参与人员参与活动的人员包括学生、教师和相关专业人士。
3. 活动场地和设备活动场地可以选择学校内的实验室、图书馆或户外自然环境。
根据活动内容的不同，需配备相应的实验设备、教学器材或观察工具。
生命教育活动方案（共8篇）第1篇：生命训练活动方案“关爱生命,走健康成长之路”主题训练方案一、指导思想：中共中央xxx《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》指出，良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。
心理健康训练是提高中学校生心理素养的训练，是实施素养训练的重要内容。
学校要进一步落实提高同学对生命意义的熟识，懂得宠爱生命，珍惜生命，能够正确地熟识自我，预防不法侵害，牢记父母的喂养之恩、老师的教育之恩和社会的关爱之情。
为塑造同学的人格，培育同学‚珍爱生命、平安第一、遵纪守法、和谐共处‛的思想意识，训练他们走好人生之路，为此我校准备深入到到开展‚关爱生命、走健康成长之路‛主题训练，特制定本活动方案。
二、活动目的：（一）普及心理健康科学学问，提高师生对于心理健康的自觉意识，树立‚人人关注精神生活质量‛的观念。
（二）营造校内心理训练氛围，扩大心理训练的影响，打开学校心理健康训练的新局面。
（三）在同学主动参预各项活动的过程中，使其自身心理素养得到提高，磨炼出素养。
（四）深化宽阔师生关爱生命，友爱互助的意识，呈现我们丁小人坚韧自信的思想意志和健康、主动的优良形象。
三、活动主题：和谐校内阳光心灵。
活动口号：‚关爱心灵，拥抱阳光，从现在开头‛。
四、活动要求：（一）以人为本，构建和谐德育机制。
1.加强职业道德建设。
弘扬高尚师德，力行师德规范。
保证每周一次政治学习，提高思想素养。
宠爱本职工作，关爱同学，不卑视同学，不将同学分等次，不体罚或变相体罚同学。
2.每班必需认真上好心理健康训练课、生命的关怀及生命的成长等地方课程。
要求有备课，有上课，有辅导，有询问，有个别谈话记录，更着重同学心理健康的良性转化实效。
3.开展丰富多彩的校内活动。
寓训练于活动当中，启动师生心声相互沟通，拉近师生距离，促进师生感情，形成和谐的师生关系，提高师生的文明素养。
4.亲热学校、家庭、社会三结合训练。
充分利用家校通平台，主动加强与司法部门的联系，使三结合训练‚目标全都，功能互补，协作亲热‛。
生命教育周活动方案活动目标：1.培养学生的生命素养，提高他们的健康意识。
2.增进学生对生命教育的认知和理解。
3.培养学生的实践能力，增强他们的自主学习与探究能力。
活动时间：一周（具体活动日期可根据实际情况安排）活动内容：1.生命教育知识讲座（一天）邀请专家或相关机构的工作人员进行生命教育知识讲座，内容包括生命的起源、生命的特点、生命的多样性、人类的生命活动以及生命的价值等方面的知识。
同时，讲座还可以包括一些生命教育的案例分析，以及如何保护生命的相关知识。
2.生命教育主题展览（二天）学校可以组织学生进行生命教育主题的展览。
学生可以根据自己的兴趣选择展示的内容，例如生物多样性、环境保护、健康饮食等方面的主题。
展览可以包括展板、实物、图片、视频等多种形式的展示，同时可以组织学生进行展览解说，增加参观者的互动与参与感。
3.生命教育游戏活动（一天）在活动中设置一些与生命教育相关的游戏，例如生物多样性拼图游戏、环境保护知识问答、健康饮食营养配对等。
通过游戏的方式，让学生在娱乐中学习，培养他们的生命教育概念和实践能力。
4.生命教育实践活动（一天）组织学生参与一些生命教育实践活动，例如去动物园观察动物、去植物园学习植物种类等。
通过亲身实践，让学生感受到生物的奇妙与生命的宝贵，培养他们的责任感和爱护生命的意识。
5.生命教育主题班会（一天）在班级中组织生命教育主题的班会，可以通过观看相关的视频、讨论与生命教育相关的话题、分享自己对生命教育的理解等方式，增进学生对生命教育的认知与理解。
6.生命教育成果展示（一天）在活动的最后一天，组织学生进行生命教育成果展示。
学生可以展示自己在生命教育周活动中的所思所想、所学所获，例如制作海报、写作心得体会等形式的展示。
通过展示，激发学生对生命教育的兴趣与深入思考。
通过以上的一周生命教育周活动，可以全面培养学生的生命素养和健康意识，提高他们的生活品质与生存能力。
同时，通过实践与展示的方式，还可以增加学生的互动与参与感，培养他们的自主学习与探究能力。
生命教育班级方案之实践第一节、研究动机审视台湾推行生命教育的背景，是因台湾教育因过度重视理工实用、轻忽人文理想，而致伦理观点模糊、暴力猖獗、家庭功能式微、社会不正义（孙效智，民89），加上校园暴力、自杀事件，所以前教育厅于是自八十六年底推动中等学校"生命教育实施计划"，八十七学年度起开始在国中及高中职校推展生命教育。
期望透过这些努力，让学生审视人本身的存有价值，自我肯定、关怀社会与生态环境。
接着，教育部于八十九年八月组成"生命教育推动委员会"，曾志朗教授语重心长的道出"生命教育-教改不能遗漏的一环"，九十年一月二日宣布2001年为"生命教育年"。
期望教育改革除了制度面的改变之外，更能重视学生情意的教育。
虽然生命教育已从八十七学年度起在中等学校积极推展，那么"小学需要实施生命教育吗？"若从儿童发展的观点来看，儿童早期发展将深深影响日后人格的发展；再者国小校园暴力事件、自杀事件亦时而有闻；而八十七年公布的九年一贯课程总纲中，将"生命教育"纳为综合活动领域的十大指定内涵之一。
是故，不管是儿童发展的启示、教育现场、社会现状的需求，抑或九年一贯课程的规定，生命教育都应积极向下扎根，由国民小学开始实施。
基于上述，期望以生命教育为核心发展班级教学方案，藉以于教学现场实际教学实行行动研究，期望在生命教育课程实施之后，学生能更进一步尊重生命。
第二节、研究目的本研究乃是生命教育的班级方案教学实践与反思对话的循环历程。
透过与同辈群体的协同合作的方式，发展生命教育的行动方案、执行行动方案，并经由对话、省思及评鉴的循环历程，发展、建立生命教育之实践知识。
研究问题如下：一、发展国民小学二年级生命教育教学方案。
二、探究生命教育方案班级教学的学生生命态度的影响。
文献探讨本研究目的在于实践检讨并反省生命教育班级方案，在相关文献方面首先了解生命教育的定义、目的；接着探讨国民小学生命教育班级方案教学方法。
第一节、生命教育的理念与内涵"生命教育"是什么？若无法对生命教育下一个定义，那么生命教育的范畴内涵、目的的定义与归纳上便会有极大的差异，故本节拟先定义生命教育的意义、内涵，接着实行探讨生命教育实施的目的，以为生命教育教学与实践时之依据及参考。
一、生命教育的意义现代儿童吸收很多似真似假的影像，对真实没有反省的水平,例如对死亡的看法轻忽浅薄；而学生自杀杀人等施暴的年龄层越来越低、心态上的不在乎，令人忧心,也显示忽略自尊和尊重他人的情意教育.所以生命教育是教改不能遗漏的一环.生命教育要以启发式的教学,让孩子体会文明的内涵：能体谅别人、约束自己才是个文明人。
尊重自己、同情他人、培养同理心的感受，都是生命教育的重要内容；当他了解生命的意义,蔡会体谅别人、尊重他人（曾志朗，民88）。
生命教育应从家庭、学校、社会各方面着手，协助青少年从小开始探索与理解生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展每个人独特的生命，并将自己的生命与天地人之间建立美好的共融共在关系（孙效智，民89）。
陈英豪（民88）在相关场合中也指出其所提倡的生命教育政策意义，在于让每个人体会到别人的生命和自己的同等重要。
未来更希望因为生命教育的落实，使我们社会每一分子，都能达到怀德海所说懂得"做人"与"尊敬他人"的目标。
吴宁远（民88）生命教育不是一种知识教育，它是要我们如何面对自己的生命。
人的生命不是在某一阶段才存有，只要是活着便长期存有，所以生命教育是要持续的面对自己的生命，是人的生涯教育。
吴武雄（民88）认为生命教育主要在于统整过去分散在各课程中相关生命的意涵，透过教学、反思与体验，使学生学会包容、接纳、欣赏别人，建立乐观进取的人生观。
吴琼洳（民88）生命教育的阐释为在探讨整个生命的过程，以促发个体去思考生命的本质，并实际使用于人类生活之中，以解决各种生命的课题，培养积极对生命的态度。
黎建球（民89）生命教育是一种整合性的教育，注重整个教育体系的生命力，他要求在制度上、教育历程上、教者及受教者的内涵上，都必须达到受教者对一己生命的学习，从了解生命、尊重生命、爱护生命到发展生命的意义。
兹将上述归纳为生命教育的起源及生命教育的意义如下：生命教育是全人教育的核心，它不是一种知识教育，而是透过教育历程，透过探讨的历程中让学生理解自己、实现自我；并体会到他人生命与自己的生命同等重要；促发个体思考生命的本质、探讨生命的意义及价值，培养积极面对生命的态度，建立天立人我共融共在的关系。
二、生命教育的目的生命教育它不是一种知识教育，是全人教育的核心，那么，生命教育的目的为何呢？综合多位学者的看法如下：台湾省教育厅（民87）在台湾省国民中学推广生命教育实施计划中，想要藉由生命教育的实施进一步了解生命的意义，学会包容、接纳、欣赏别人，建立乐观进取的人生观，并把所学回馈社会，带来真正的和谐与进步。
依据上述指出生命教育的目的有下列四项：一、辅导学生认识生命的意义进而尊重生命、热爱生命、丰富生命的内涵。
二、辅导学生认识自我，建立自我信念，进而发展潜能，实现自我。
三、增进人际关系技巧，提升对人的关怀。
四、协助学生建立正确的人生观，陶冶健全的人格。
陈芳玲（民87）对台湾省国民中学推广生命教育实施计划的总目标内容进行探讨，将目标修改为：一、辅导学生体验与建构生命的意义，进而尊重生命、热爱生命。
二、辅导学生认识自我，建立自尊与自信，并学习充实生活的方式，促进潜能发展与实现。
三、辅导学生反省与确立人生观及价值观。
四、提升对人的关怀，增进学生人际互动能力。
钱永镇（民87）描述学校生命教育的四个目的在于教育学生认识生命，引导学生欣赏生命，期许学生尊重生命，鼓励学生爱惜生命。
台北市教育局（民88）推广生命教育目标略述如下：一、辅导学生能认识自己、建立自信，实现自我。
二、增进学生人际沟通技巧，加强接纳他人、与人和谐相处能力。
三、鼓励学生接触大自然体验多元生命型态。
四、协助学生探索生命的意义，提升对生命的尊重与关怀。
孙效智（民89）提出生命教育的目标如下：一、探索与认识生命的意义二、尊重与珍惜生命的价值三、热爱并发展个人独特的生命四、实践活出天地人我共融共在的和谐关系黄德祥（民89）生命教育主要是希望达到下列四个目的：一、帮助学生主动去认识自我，建立自尊与自信，进而实现自我。
二、培养社会能力，提升与他人和谐相处的能力，三、认识生存环境，了解人与环境共融共存的关系。
四、协助学生探索生命的意义，提升对生命的尊重与关怀。
黄义良（民89）国小生命教育目的,基本上能让学童认识真实的自我，珍惜自己的生命，能尊重他人的生命，进一步尊重周遭生物的生命。
教育部（民90）推动生命教育中程计划中指出，希望透过全国性校园生命教育之推动，落实全人教育与终身学习社会的教育远景。
具体目标如下：一、鼓励学生探讨生命的意义、目的与理想二、落实"德、智、体、群、美"，五育均衡的教育目标三、培养学生道德判断的能力四、帮助学生在生活中实践道德伦理五、提升学生情绪智商、解决问题的能力及与他人相处的能力六、开展多元学习环境，协助学生发展各种智能与潜能综合上述可归纳生命教育除涵盖生的教育之外，同时也涵盖死之教育，其内涵概括了自己、他人、环境、自然与宇宙五大范畴。
可归纳生命教育目的为下列诸端：一、帮助学生认识自我、肯定自我，尊重、珍惜生命，进而实现自我。
二、人际和谐相处，提升对人的关怀三、认识生命多元型态，了解人与环境共融关系四、协助学生探索生命意义，提升对生命的尊重与终极关怀第二节国民小学生命教育教学法生命教育有哪些教学方式呢？分析各学者对生命教育教学法的见解如下：林思伶（民87）认为生命教育的教学法，可以使用团体讨论与录像带教学。
钱永镇、冯珍芝（民87）则提出晓明女中实施多年的方法：一、实践教学法在我们的教育哲学里，都希望学生能知行合一，目前"知"的部份，教师都很重视，"行"部份很少教。
因此强调"实践"的教学是"知"的延伸，希望学生"先行其言，而后从之"，意思是希望学生先去实践自己要说的话，做到以后再说出来。
这就是实践教学法的目标。
杜威博士特别强调："从做中学」，实践教学法的教育精神就在这里。
二、思考教学法提升学生的思考能力，可以来运用自己的知识和经验，以作为定、判断的依据。
思考法中的推理思考能协助学生分析问题，批判思考用来反省问题，创造思考用解决问题。
三、反省教学法期望学生能择善固执，需要帮助学生养成每天反省的习惯。
反省之后才能知道自己在做什么？也才会清楚自己应该做什么？不该做什么？这就是道德坚持。
同时也明白我可以做什么？我不能做什么？知道选择权在自己，而不是环境或他人做我的主人。
反省自己的行为、情绪、价值观和自由度，学生才能够有强的意志力坚持行善。
四、体验教学法没有经验的认知，可能只是脑海中的概念，有时不能成为行为的动力。
我们如何设计让学生看到、听到、摸到、甚至饿到，身体有感受，掉下眼泪的体验活动，才能松动学生的心，激励学生改变。
黄德祥（民89）认为生命教育并不是固定学科，而是属于随机的、科际整合的，应采单一主题深入教学或多主题普遍化的方式来设计教学活动，教学时老师应掌握"随机教学"的契机；藉由游戏、体验活动、影片欣赏、角色扮演、参观等活动，也可以运用电视、计算机、演示文稿、幻灯等活动交互进行教学。
另外也可运用童书为媒材进行生命教育教学（张湘君、葛琦霞，民89）。
刘明松（民86）综合多位学者看法，认为生死教育实施方式有下列几种：讲授法、欣赏讨论法、随机教学法、仿真法、阅读指导法、亲身体验法、活动教学法、作业／自我教学法。
综合上述，兹将生命教育教学整理如下：一、生命教育教学时机：随机式的融入式教学。
二、生命教育教学资源：教学时可以运用电视、计算机、演示文稿、幻灯及童书为媒材。
三、生命教育教学法适宜实施生命教育的教学法：思考教学法、体验教学法、反省教学法、实践教学法、价值教学法、团体讨论、有录像带教学、游戏、角色扮演、参观等活动、讲授法、欣赏讨论法、阅读指导法及作业／自我教学法等方法。
第三章研究方法本章第一节研究流程；第二节阐明研究参与人员；第三节资料整理与分析。
第一节、研究流程本研究历程是"观察→规划→行动→反省"的循环历程，整个研究历程乃发现问题、共同拟定行动方案、执行行动方案、评鉴修正行动方案的循环模式，在行动历程中搜集资料，并进一步分析资料，最后提出报告，在研究流程中，因应研究需要随时进出文献中，兹将研究流程图示如下：第二节研究现场与参与人员一、研究现场：二年级微笑里二年级微笑里，共有学生33人，其中男生17人，女生16人，我们将邀请他们参与这个属于我们的生命故事，他们将是这个生命故事中的主要角色。
