第六节神奇的眼睛
教学过程
猜想：我们是如何既能看到远处物体，也能看到近处物体的？
投影展示：
眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状：当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；
当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。
投影展示详细介绍：近视、远视的成因
3、视力的矫正
1）研究近视眼的矫正
2）研究远视眼的矫正
下面我想请一位患近视眼的同学来配合我做一个小实验。（让一患近视眼的学生摘掉眼镜朗读一首诗，不断向远处移动白纸）大家通过刚才的小实验观察到什么现象？先来调查一
下我们班有
多少同学患
近视眼？（大
致统计）
近视眼患者
看近处的物
体清晰，而看
远处的物体
模糊，近视眼
镜可以矫正
近视眼
让学生在趣味
的实验中感受
物理现象的神
奇，提高学生的
学习兴趣
课后反思
本节内容与生物学，医学有关。眼睛的构造很复杂。眼疾的种类也很多，学生对相关现象很感兴趣。课前上网查找相关资料，了解近视，远视，散光，色弱，色盲等眼疾的成因以及相关的症状。
学生在课堂上发言积极，讨论热烈。使学生具有爱眼，护眼的意识。将科学技术应用到生活中。
《神奇的眼睛》 学情分析学生前面已经学习了凸透镜的学习规律，本节课在已知规律的基础上，应用规律解决问题，联系学生生活中的实际解决实际问题。关于放大镜、显微镜、望远镜、照相机和投影仪，与学生生活联系不大，学生接受起来会有一定困难。另外，本节知识在学生的生物课或其他方面也已经接触过，现在只是学习与物理有关的内容及凸透镜成像规律在这些仪器上的应用，感觉学生学习起来会有些困难。 【知识与能力目标】 (1)了解透镜在日常生活中的应用,(2)了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。(3)了解眼睛是怎样矫正视力的。(4)了解显微镜、望远镜的基本结构。 【过程与方法目标】 (1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征 (2) 探究近视眼和远视眼的成因及矫正方法(3) 尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分概括能力。 【情感态度价值观目标】(1)培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。(2)初步建立将科学技术应用于实际的意识。(3)初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。 【教学重点】 照相机、投影仪、放大镜的成像原理, 近视眼远视眼的成因及矫正方法 【教学难点】 照相机、投影仪、放大镜成像大小的调节, 近视眼远视眼的成因及矫正方法 实验、讨论、探索法。 ◆ 学情分析 ◆ 教学目标 ◆ 教学重难点 ◆ ◆ 教学方法 ◆ ◆ 课前准备 ◆
1.多媒体课件。 2.实验器材：眼模型，放大镜、望远镜、照相机等 ◆教学过程 一、复习引入 凸透镜成像的规律 师：凸透镜成像的规律是什么？ 生：当u>2f时，成倒立、缩小、实像，像与物在透镜异侧； 当f 6.神奇的眼睛 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 1.了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程。 2.了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 二、过程与方法 1.动手自制照相机，认识照相机的原理。 2.通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。 三、情感态度与价值观 能自觉保护视力，注意用眼卫生。 教学重点和难点 一、教学重点 1.知道眼睛的成像原理及眼睛看见物体的过程。 2.了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 二、教学难点 了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 教学过程 情景导入 眼睛是人们认识世界的窗口，通过眼眼与大脑的配合，我们才能看清物体，判断距离，欣赏五彩缤纷的景色。眼睛是如何看到物体的呢？视力正常的人是不戴近视、远视眼镜的，而患有近视或远视的人需要戴眼镜，你知道为什么吗？近视眼和远视眼是怎样形成的呢？赶快进入正面的学习，去一控究竟吧！ 教学活动 本节分为两个教学板块：（1）眼睛；（2）保护你的眼睛。 一、眼睛 多媒体播放眼睛的构造图和模型。 展示：多媒体播放照相机和人眼球的对比图片 眼睛是一架“神奇”的照相机 说明：学生根据对比图片，理解人眼球和照相机的相似之处，总结出，眼睛好似一架照相机。 设计意图：从对比中总结知识，培养学生的能力，同时让学生在思考和分析中提升能力、学习知识。 体验：教师指导先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。 点评：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的亮暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。 总结：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。 设计意图：通过学生经历体验，领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重点。 问题：我们是如何看清远处与近处的景物的？ 说明：播放课件演示眼球的自动调焦 第四章多彩的光 第六节神奇的眼睛 目标梳理 学习目标重点难点 1. 了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。 2. 掌握近视眼、远视眼的成因。 3. 掌握近视眼、远视眼的矫正方法。 4. 了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途。1．重点：近、远视眼的成因及其矫正方法。2．难点：近、远视眼矫正方法。 知识梳理 一、眼睛的视物原理 1．眼睛的构造及各部分的作用 （1）眼睛的构造：睫状体、瞳孔、角膜、晶状体、视网膜、玻璃体等，如图所示。 （2）主要部分的作用。 a. 晶状体：相当于①。 b. 视网膜：相当于②。 2．眼睛的视物原理 如图所示，物体发出或反射的光线进入人眼。晶状体相当于一个凸透镜，进入人眼的光线经过这个凸透镜折射后，在视网膜上成③、缩小的实像。分布在视网膜的神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑。人就能看到物体了。 3．眼睛的调节作用 看近处的物体看远处的物体 睫状体收缩舒张 晶状体变凸、变厚④、变薄 焦距变小变大 眼球的折光能力⑤变弱 图示 ①凸透镜②光屏③倒立④变长⑤变强 二、视力的矫正 1．近视眼 （1）特点：能看清⑥的物体，而不能看清远处的物体。 （2）成因：晶状体变⑦，折光能力变强，远处的物体成像在⑧。 （3）矫正：佩戴凹透镜制成的近视镜。 （1）特点：能看清远处的物体，而不能看清近处的物体。 （2）成因：晶状体变薄，折光能力⑨，近处的物体成像在视网膜后。 （3）矫正：佩戴⑩制成的远视镜。 ⑥近处⑦厚⑧视网膜前⑨变弱⑩凸透镜 三、透镜的应用 1．放大镜 （1）结构：中央厚、边缘薄，是凸透镜。 （2）原理：物体放在凸透镜的一倍焦距以内时，成?、放大的虚像，像与物体在凸透镜的同侧。 （3）使用：将放大镜放在物体的上方，适当调整距离，就可以看到正立、放大的虚像，观察物体的细微之处，如图所示。 2．照相机 （1）结构：主要由镜头、光圈、调焦环、快门、底片等组成，镜头的作用相当于一个?，胶片相当于光屏。 （2）原理：物体在镜头的二倍焦距以外，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个倒立、缩小的?，如图所示。 （3）调节：给远处的物体拍照时，由于物距大，所以像距小，应使胶片到镜头的距离近一些，即使镜头向后缩；给近处的物体拍照时，由于物距小，所以像距大，应使胶片到镜头的距离远一些，即使镜头向前伸。 第六节神奇的眼睛教学设计 一、研究问题 如何用实验的方法尽可能地让抽象的知识具体化、形象化。 眼睛与视觉是人教版新教材生物七年级下册的内容，内容较多，分两课时讲述，本课为其后半部分。在内容展开时，有多处较为抽象的地方，例如，外界物体在视网膜上成的像是缩小倒立的；晶状体曲度过大或眼球的前后径过长时，会使由近视眼所成的像落在视网膜的前方；凹透镜可以矫正近视眼等等。如果通过传统的讲授方式，学生只能“知其然”，而不能“知其所以然”，他们就只能通过“机械记忆”，机械地记住知识。在研究教材时，我发现这些内容与物理知识有着莫大的关联，如果我能设计一些适当的物理实验，让学生通过探究摸索，自己发现、形成知识，所达成的效果也许将是非同一般的。 二、设计依据 1.教学分析 在上一节课，我们已经把“眼睛与照相机的类比”，“眼睛的结构与功能”，以及“瞳孔大小与光线强弱的关系”学完了，并且对“结构和功能”作了详细的介绍，目的是为这一课时的学习打好基础。本课时包括视觉的形成，近视眼的结构机理，近视眼的预防等内容。在研究教材和学生后，我把教材进行了“全新改版”：本来没有实验，现在有了实验；本来最多也就安排教师的演示实验，现在我就给改编成了学生的分组实验。因为我觉得这样做，更符合学生实际，更有利于知识的理解，更能激起学生们的学习热情。 学情分析 学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣。所以我已在上节课尽可能地把它们穿插在一起讲了。然而很多与眼睛有关的疾病，都和视觉形成的机理有关。想要清楚地了解为什么，这第二课时的内容很重要，所以学生对本节课已有了足够的兴趣。更何况本节课还有与他们密切相关的“近视”。另外，我还安排了学生自己动手的实验，相信也足够激发他们的热情。 2.三维目标要求 沪科版八年级第四章第七节《神奇的“眼睛”》教案 一、三维教学目标及教学重、难点 【知识与技能】 了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器及其应用。 【过程与方法】 尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。 【情感态度与价值观】 通过本节学习，使学生认识>物理学在生产、生活和科技方面的应用。 【重、难点】 重点：放大镜、显微镜。望远镜及照相机的原理。 难点：用已知的科学规律解释具体问题。 二、课堂引入 家里大门上一般都安一个“猫眼”，通过猫眼看室外视野较广，而在室外却看不请室内，“猫眼”实际上也是透镜，你知道透镜还有哪些应用吗？ 三、教学过程 1、放大镜： （1）是凹透镜还是凸透镜，为什么？依据是什么？焦距大致多大？ （2）使用放大镜看物体，看到的物体一定是放大的吗？ （3）利用放大镜看到的正立放大的像时，此像是实像还是虚像。 （4）正确使用放大镜，物体应放在放大镜多远的位置才适合？ （5）放大镜的原理。 2、显微镜 （1）动手调节，观察载玻片上的组织细胞等，以获得感性的认识。 （2）介绍电子显微和隧道显微镜 3、望远镜 （1）动手调节，利用望远镜，观察远处景观 （2）介绍哈勃望远镜和射电望远镜 4、照相机： （1）观察各部件，了解功能，等。 （2）照相机原理 5、幻灯机（投影仪） （1）动手调节，使用幻灯机放映放灯片 （2）实物大小像的大小关系、虚像、实像 （3）幻灯机的原理 （4）要使屏幕所成的像更大，应如何调节，以达目的。 以上这些仪器就像特殊而神奇的“眼睛”，它使我们能够看到小到微观的原子世界，大到宏观的浩瀚宇宙，使我们对自然界的认识更深更远。 四、课堂作业 1、利用凸透镜成像的性质，人们制成了许多适用的光学仪器，这些光学仪器就像特殊而神奇的“眼睛”，比如说有__________、__________、__________（举出三种光学仪器） 2、显微镜的原理是：来自被观察物体的光经过物镜后成一个__________像，目镜的作用是 初二物理教案神奇的眼睛 在物理的教学中老师要能够将其中的物理现象为学生做出讲解，对其中的教学重点加以总结，做出适当的教学计划，以下是店铺分享给大家的初二物理教案神奇的眼睛的资料，希望可以帮到你! 初二物理神奇的眼睛教案一 一、【学习目标】 1、知道照相机、眼睛的成像原理。 2、知道近视眼、远视眼(老光眼)的成像特点和产生原因。 3、知道用凸透镜或凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理。 二、【学习重点】了解照相机与眼睛的成像原理。 【学习难点】了解近视眼与远视眼的矫正。 三、【自主学习】 1.眼睛就好像一架照相机。晶状体和角膜相当于一个，它把来自物体的光会聚在上，形成物体的像。物体在视网膜上的像是的。(填“正立”或“倒立”)。 2.近视眼只能看清处的物体，看不清处的物体。近视眼需利用来矫正。 3.远视眼只能看清处的物体，看不清处的物体。远视眼需要利用来矫正。 四、【合作探究】 1.整体感知 眼睛能看到物体是由于眼球相当于一架照相机，利用了凸透镜能成、________的实像的原理。 近视眼是由于物体的像落在视网膜的而看不清，可以用来矫正。 远视眼是由于物体的像落在视网膜的而看不清，可以用来矫正。 2.教学互动 互动1探究远视眼的矫正。 远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜而看不清。用将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看 清近处的物体。 互动2近视眼镜和远视眼镜各自的度数不同，镜片相同吗? 通过观察、比较、归纳出眼镜度数不同，眼镜的凹凸程度不同。度数越深，焦距越。 五、【达标巩固】 1、眼睛中的和的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在眼球后部的形成物体的像，其成像原理类似于，物体在眼睛中所成的像为、、像. 2、照相机是利用凸透镜能成______像的原理制成的.已知一照相机镜头焦距为7cm，则该照相机的暗箱L应在______范围内.用它拍照时，人距镜头的距离必须大于______。 3、人的眼睛像一架神奇的照相机，_____相当于照相机的镜头，_____相当于照相机内的胶片.来自物体的光线经____后，成像于_____上，再通过视神经把信息传到大脑，产生视觉. 4、某同学在学习眼睛和眼镜的知识后，制作了一个眼球模型，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体表示玻璃体，则图中表示的眼球模型和应采取的矫正措施分别是 ( ) A.远视眼模型，用凸透镜矫正 B.远视眼模型，用凹透镜矫正 C.近视眼模型，用凸透镜矫正 D.近视眼模型，用凹透镜矫正 初二物理神奇的眼睛教案二 教师和学生一样也是千差万别的，不同的教师具有不同的教学方式。由于自身的差异，不同的教师使用同一种教学方法其效果显然也不同。所以教师在平时的教学活动中要注重自身素养的提高，以下是学大教育优秀教师2014年初二上册物理：神奇的眼睛教案。 教学目标： 1、了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途。 2、通过对光学仪器的介绍，使学生认识物理学知识在生产、生活和科技方面的应用。增强学生对物理的热爱。 3、通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，使学生认识科 [八年级物理上]第6节神奇的眼睛 第6节神奇的眼睛 一、本节三维目标要求 1.知识与技能 Ø 了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程。 Ø 了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 2.过程与方法 Ø 动手自制照相机，认识照相机的原理。 Ø 通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。 3.情感、态度与价值观 Ø .能自觉保护视力，注意用眼卫生。 二、重点与难点 本节教学的重点是眼睛成像的机理，认识近视眼是教学的难点。 三、教学实施建议 （一）教学过程设计 本节分为两个教学板块：（1）认识眼睛的结构和成像机理。（2）探究近视眼的成因，知道眼镜的作用。 眼睛成像是透镜成像规律的重要应用。照相机与眼睛有相似的结构，自制照相机，能使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象。因此，对眼睛成像的认识，可以从自制照相机开始。通过生理学中的眼模型或课件，将生理眼抽象成简化眼模型。将自制照相机与简化眼对比，使学生认识到眼睛可以看成是精巧的照相机，眼球中的角膜和晶状体的共同作用，相当于一个“凸透镜”，视网膜相当于照相机的底片。从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。这就是眼睛成像的基本原理。 在这部分内容中，角膜与晶状体的共同作用形成了一个凸透镜，涉及到了透镜组的问题，学生可能产生疑问；因在前一节中已经学习了关于凸透镜成像的规律，故教师可以向学生说明“等效”的物理思想，把这个问题留给学生思考，不必做过多纠缠。 有的学生可能会问：眼睛在视网膜上成的像是一个倒立的实像，但是人的感觉却是正立的，这是为什么?这个问题不能用光学成像原理来解释。这是人类神经中枢作用的结果，人们的感觉永远是正立的实像。 神奇的眼睛 教学目标： 1.知识与技能：(1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的 （2)了解近(远)视眼的成因,知道眼镜是怎样矫正视力的 2.过程与方法：(1)培养学生进行物理探究的能力 （2）了解眼睛看物体的机理 3.情感态度与价值观：(1)使学生具有眼保健意识 (2)将科学技术应用于日常生活的意识 教学重点、难点: 重点：眼睛成像的机理 难点：认识近（远）视眼 教学器材：多媒体系统 教学过程： 新课引入 师:我们一起来看一段视频,这段视频是08年残奥会开幕式上的一个节目，请大家保持安静，注意听他说的话（播放视频）。好了,这位歌唱者叫杨海晨，是一个盲人，大家听到他最后说的什么吗？ 生：他说他最想看到他的爸爸和妈妈 师：嗯，他在倾诉他对光明的渴望，所以像我们这些能看见的人就该好好珍惜爱护我们的眼睛，那为什么我们的眼睛能看到物体呢？ 新课教学 1.眼睛的构造 师：我们先来了解一下眼睛的构造（幻灯片：眼球剖面图）,大家看，A是什么 生：睫状体 师：后面呢,依次是…… 生：角膜、晶状体、视网膜、视神经 师：那我们的眼睛究竟是怎样看见物体的呢？ 2.眼睛成像的机理 生：物体发出的光经过晶状体的折射成像在了视网膜上 师：哎，这是不是和我们前面刚学过的凸透镜成像很像啊.我们来看一下,在凸透镜成像 中，远处的物体经过凸透镜折射后在光屏上成了一个倒立、缩小的实像。同样的对于我们眼 睛，远处的物体经过晶状体折射后在视网膜上成了一个倒立、缩小的实像,这样我们就看见了 清晰的物体,所以晶状体和视网膜就分别相当于什么 生：晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏 师:那它们是不是完全一样呢?是不是没有区别呢？ 生：不是 师：那他们究竟有什么区别呢，我们来看一下（播放凸透镜成像规律动画），在凸透镜 成像中，当物距发生变化时，像距怎样 生:也在变化 师：但对于我们眼睛大家注意，我们之所以能看清远近不同的物体是因为像成在了视网 膜上，这样视网膜到晶状体的距离就是像距，而又因为视网膜到晶状体的距离是保持不变的, 所以对于眼睛当物距发生变化时，像距是不变的，那我们眼睛是怎样做到这个的呢？我们看 一下下面的情况,物体发出的光经凸透镜折射后成像于S’，如果我们将物距减小，这时像距 就应该 S S’ 生：增大，因为物近像远 师：如果物距增大，像距就该 生：减小,因为物远像近 S' 师：现在我们不改变物距，但要让它们的像都成在第一个像的位置，该怎么办 生：思考 S S’ 师：我们看一下,第二个物体它的像如果要成在这那它的折射光线相对于原来怎样 生:折射程度更大 师:嗯,所以我们应该选择一个相对于A凸透镜更怎样的凸透镜 生：更厚的B凸透镜 师：哎,很好，因为我们前面讲过凸透镜越厚，其聚光能力越强，焦距越小.我们再看第 三个，同样的要使它的像成在这,它的折射程度更 生：更小 《神奇的眼睛》教学设计 一、教学目标 1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。强化眼保健意识。 2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的分析、实验，提高利用物理知识解决现实生活中问题的意识和能力。 3．了解照相机、显微镜和望远镜的基本结构。 4．了解天文望远镜。认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 二、教学重点及难点 重点：眼睛是怎样看见物体的；近视眼和远视眼的成因与矫正。 难点：近视眼和远视眼成因及矫正方法。 三、教学用具 成语卡片、自制眼睛模型（水凸透镜，通过连接的注射器来改变焦距） 四、相关资源 多媒体课件、【知识探究】眼球的结构模拟、【知识解析】人眼是如何看到物体的.mp4、【知识探究】眼球的结构练习、【知识探究】近视眼的模拟及矫正、【知识探究】远视眼的模拟及矫正、【教学实验】认识显微镜.mp4。 五、教学过程 【课堂引入】俗话说“耳听为虚，眼见为实”，你知道这是什么意思吗？ 教师讲述：大家一起来欣赏一下自然界的美景。同时想一下，你怎样感受到自然界的美的呢？ 教师展示多张视觉美图。 生：眼睛。 教师讲述：有了眼睛就一定能看到物体吗？戴眼镜的同学请摘下眼镜再看看画面。告诉大家，现在你还能看清这幅画面吗？ 教师讲述：可见眼睛对于我们非常重要，我们应该爱护自己的眼睛。今天我们一起来探究眼睛和眼镜有关的问题。 【新知讲解】 （一）眼睛的视物原理 教师讲述：眼球是眼睛的主要组成部分，位于眼球最前端的结构叫做角膜，其他结构分别对应哪个名称，请同学们阅读教材中的插图。 此图为h5资源截图，请下载使用【知识探究】眼球的结构模拟那么，人眼是如何看到物体的？ 教师讲述：睫状体的作用是改变晶状体的厚薄程度。注意观察晶状体的外形，你有什么发现？ 生：像一个凸透镜。 教师讲述：不错，晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，它们能把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像。而这透镜的焦距只有1～2 cm，所以我们眼前的物体一般都处于2倍焦距以外，那么视网膜上会形成一个怎样的像？ 生：倒立、缩小的实像。 教师讲述：眼球中视网膜与晶状体的距离不能改变，能变的只是晶状体的厚度。当我们看远近不同的物体时，晶状体的厚度该如何调节才能在视网膜上呈现清晰的像？带着这个问题我们一起来做实验（用水透镜改变焦距来实现看远处和近处的物体） 当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变强，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛可以看清近处的物体。 初二物理科学探究：凸透镜成像；眼睛与视力矫正；神奇的眼睛上海科技版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 科学探究：凸透镜成像；眼睛与视力矫正；神奇的眼睛 二. 教学过程： （一）考点点拨 1. 知道凸透镜及其有关的概念。 2. 知道凸透镜成像的一般规律，并能用来解决一些简单的问题(重点和难点内容) 3. 了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。 4. 了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。 5. 了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途。 （二）跨越障碍 1. 透镜：利用光折射原理制成的光学器件。 根据透镜的外形，分为凸透镜和凹透镜。 凸透镜：中央厚边缘薄的透镜 凹透镜：中央薄边缘厚的透镜 思考：如果现有两个透镜，一个凸透镜一个凹透镜，你能通过什么方法来将它们区分开？ 我们可以观察透镜的形状，中央厚边缘薄的就是凸透镜，反之就是凹透镜。 透镜的主光轴：通过透镜的两个球面球心的直线。 透镜的光心：透镜的中心。 2. 凸透镜对光的作用： 平行于主光轴的光线经凸透镜折射后，会聚于主光轴上一点，这个点叫做焦点， 用F来表示。（凸透镜对光线具有会聚作用，所以也叫做会聚透镜） 焦点到光心的距离叫做焦距，用f来表示。 凸透镜有两个焦点，左右各有一个。一个透镜只有一个固定的焦距。 由折射光路的可逆性可知，由焦点上发出的光线，经凸透镜折射后变成了平行于主光轴的光线。平行光源就是根据这个道理制成的。 3. 凸透镜成像规律： 将物体（一般来说用的是烛焰）、凸透镜（焦距f已知）、光屏依次放在光具座上，使它们的中心大致在同一条直线上（便于成像）。并将凸透镜固定在某一位置，如40厘米处。然后在标尺上标出两个焦点的位置和两个二倍焦距处。将烛焰放在某一位置后，算出它到凸透镜的距离（物体到凸透镜光心的距离叫做物距，用字母u来表示），然后去移动光屏，直到在光屏上得到一个清晰的像，此时光屏到凸透镜的距离叫做像距，用字母v来表示。让烛焰 《神奇的眼睛》 学习预设问题与活动规则 与评价 教学（学习）目标1.了解照相机的原理、知道眼睛看物体的过程 2.了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 认真阅读 明确目标 导入新课复习提问： （1）当物距u>2f时，成、、像； （2）当物距f 眼睛里的科学知识 ——教科版八年级物理上册《神奇的眼睛》教学设计 教材分析和设计思想： 《神奇的眼睛》是第四章“在光的世界里〞中的重要组成局部，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛的结构、近视眼和远视眼的成因与矫正都与我们的生活息息相关，这节教材充分表达了“从生活走向物理，从物理走向社会〞这一新课程理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《神奇的眼睛》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，再引出视力缺陷及其矫正的问题. 本节课通过实验和设计恰当的学习活动，突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。 教学目标： 1、认识眼睛，知道眼睛相当于照相机，知道眼睛是怎样看见物体的。 2、了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法。 3、增加将科学技术应用于日常生活，效劳于人类的意识。 教学重点： 眼睛成像原理和调节作用，近视眼和远视眼的成因及矫正 教学难点： 近视眼和远视眼的成因及矫正。 教学用具： 实验所需器材，多媒体课件 教学方法： 启发式教学、演示实验和学生分组实验、小组合作探究 教学过程 〔一〕创设情景，提出研究课题 情景之一：PPT展示“我有一双明亮的眼睛〞图片。 教师：眼睛是人体重要的器官之一，眼睛会流露出你的感情，眼睛是心灵的窗户。 情景之二：让班上眼睛近视的同学摘去自己的近视眼镜看书和看窗外景物，把自己的感受告诉同学们。 情景之三：PPT展示“盲同学用手看书〞的图片，请同学们闭上眼睛，体会盲人的痛苦，激发帮助残疾人的爱心。 教师提问：我们都拥有一双明亮的眼睛。关于眼睛，你想了解什么问题呢？请你提出一个有关眼睛的问题，并写下来。 老师展示同学们提出的问题，选取三个问题作为本节课研究的主题： 1、眼睛为什么能看清物体？ 2、近视眼是怎么形成的？ 3、近视眼和远视眼应如何矫正？ 过渡：为了解决我们的问题，我们一起来研究和学习与眼睛、眼镜相关的知识 〔二〕课题1：探究“眼睛为什么能看见物体〞 1、PPT展示眼睛结构图片〔图一〕，让学生观察。 图一 教师介绍眼球的结构，并对应相应的光学仪器。人眼的晶状体与角膜共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏。整个系统类似于照相机。人眼跟照相机一样，视网膜上形成的是一个倒立、缩小的实像。〔提示学生，人眼晶状体的焦距很短，只有1～2cm，因此我们平时看到的物体都在两倍焦距以外〕。 2．眼睛的调节 师生共同回忆凸透镜成像规律。 教师指出：凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜的距离会不同，而眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与透镜之间的距离不变。 提出问题：人眼成像似乎不符合凸透镜成像规律？〔设计意图：为眼睛是一个可变焦距的系统作铺垫〕。 师生回忆知识：凸透镜中间越厚，焦距较短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强； 福建省闽侯县尚干初级中学八级物理全册4.6神奇的眼睛教案（新版）沪科版 1 / 1 第六节：神奇的眼睛 教学目标： 知识技能 1．探究凸透镜成像的基本规律。 2．制定探究计划和选择实验需要的器材 3．培养学生的实验操作能力 4．了解放大镜、显微镜、望远镜竺光学仪器的用途。 过程与方法： 通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，使学生认识科技对人类生活和社会发展的重要性。 情感与态度：体验科学实验的重要性 教学重点： 1、眼睛的视物原理 2、近视眼、远视眼的成因及矫正方法。 教学难点： 了解显微镜、望远镜的基本原理。 探究器材： 分组器材：幻灯机（1台）显微镜（1台）、凸透镜（2个）、凹透镜（1个） 教学环节： 一、导入新课： 创设问题情景，让学生感受奇妙的微观世界和宇宙天体，激发兴趣。欣赏几幅照片：（用多媒体播放图片：细微物体在显微镜下的图片，最好是学生非常熟悉的物体的一部分；通过望远镜观察到的天体的图片。 这些物体用肉眼是无法直接观察到的，或者是无法看清楚的，那么我们怎样才能看清楚这些细微的物体，又怎样才能清楚的观察遥远的天体呢？学生观察并思考。 二、讲授新课： 1.放大镜 透析：放大镜就是一个凸透镜，放大镜是利用u 沪科版八年级物理4.6眼睛与视力矫正教案 第1课时 一、三维目标 知识与技能： 了解眼睛的结构和眼睛视物的基本原理；了解近视眼。远视眼的成因及其矫正方法。 过程与方法： 通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。 情感态度与价值观： 培养学生跟他人交流与合作的意识和用实验解决问题的方法与能力，培养学生的自学能力；使学生具有眼保健、保护视力的意识，注意用眼卫生。 二、教学重点与难点 重点：了解眼睛的结构、知道如何保护和矫正视力，以及应用实验解决问题。 难点：实验探究视力的矫正方法。 三、教学准备 教学：眼球模型、多媒体课件。 学生：盛水的圆烧瓶、焦距不等的凸逶镜子和凹透镜、平行光源。 四、教学设计 的像对比：凸透镜A相当于眼睛的晶体状，瓶中的水相当于玻璃体，而正对凸透镜A瓶后壁则相当于视网膜。 人眼如何看到远近不同的物体？ 请学生看黑板上的字，请部分近视眼的同学摘下眼镜看，部要尽可能看清字是瞪大眼睛看不定还是眯着眼睛看？由近视眼眯缝眼睛看物体收引导学生思 考并讨论：人眼是如何看远近不同的物体？ 结合多煤体课件演示 师生共同归纳总结，使学生明白：人看近处物体时，晶状体变厚，焦距变小，看远出物体时，晶状体变薄。距焦变大，近视眼眯缝着眼看物体是在调节晶状体的原度。 近视眼、远视眼形成的原因在明白了上述内容的基础上，采用学生自学方式，培养学生的自学能力并配以多煤体课件，动画学示近视眼/远视眼的形成，加深学生的理 解。 视力的矫正 当凸透镜A的距焦为10cm时，用平行光照射，光线正好会距在瓶在后壁，这是正常眼睛的模型。 近视眼和远视的模型中，凸透镜A 的距焦为10cm是大是小让学生讨论。 如何矫正视力呢？由学生提出解决总是问题的方法。 实验二：由于学生利用桌上的近视眼、远视眼模型格类型不同焦距不同的近视镜探究如何矫正视力。 教师视，发现问题及时点拔、指导。 实验完成后，引导学生讨论总结： 矫正近视眼要配凸透镜（老花镜），而且距焦要合适。 介绍眼镜的规格通常不用距焦而是用“度”来表示，其数值等于距焦（以米作单位）倒数的确良100倍。 讨论：通过本节课的学习，你了解了哪些内容？如何预防近视？ 分组操作、观察、讨论、对比。 观察、实验、思考、 讨论 观察多媒体课件，随老师一起分 析、归纳。 自学、思考、理解、体会。 思考、讨论、争辩 思考、提出解决问题的方法力。 实验器材教师事先选定，避免实验中的盲目性。 养成良好的思维习惯。 培养学生解决问题的能力。 经历探究过程，感受实验探究解决问题带来的乐趣。 让学生与同学交流，表达自己的观点，明白视力矫正的科学方法。 拓展思维，开阔视野。 让学生通过学习具有保护视力的意识。 《眼睛与视力矫正》说课稿 各位评委,各位老师大家好！我今天说课的课题是沪科版八年级《物理》第四章第六节《神奇的眼睛》第一课时。 这节课我主要从以下三个方面来说：一、教材分析二、教学过程的设计三、作业布置。现在我首先要说的是： 一、教材分析。 本节课是沪科版八年级物理第四章第5节神奇的眼睛（第一课时），在学生了解透镜作用和透镜成像之后，了解眼睛与视力的矫正，分析新课标的要求，本节主要让学生了解人眼构造和人眼看见物体的原因，了解近视眼远视眼的矫正，基于我对教材的理解和分析将该节的教学目标、教学的重点难点定位为如下：教学目标： 1、了解人眼构造，人眼看见远景物体的原因。 2、了解近视眼、远视眼形成的原因，理解近视眼远视眼的矫正方法。 教学重点： 近视眼远视眼的矫正方法。 教学难点： 近视眼远视眼的矫正方法。 下面我重点谈谈我对本节教学过程的设计:二、教学过程的设计 1教学流程：(眼睛的构造→视物原理→近视眼及远视眼的成因→学生模拟近视眼及远视眼的成像情况→学生实验探究近视眼及远视眼的矫正方法) 2、教学程序 我先通过一个创设一个透镜焦距情景引入，通过观看人眼看远近物体是眼睛的变化，激发了学生对眼睛有关知识的研究热情，产生强烈的探索欲望。 再设疑：人眼正阳看见物体依此引入课题。 介绍眼睛的构造，眼睛的构造学生在生物课上已经有了初步的了解,因此眼睛的构造的教学,可利用教学课件讲解,要特别突出眼睛晶状体的作用相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。然后把它与透镜成像做比较获得眼球的成像的工作原理。 再讲述近视眼的成因、远视眼的成因。通过实验以及课件演示让学生了解近视眼和远视眼的成像过程及近视眼的矫正法和远视眼的矫正方法。从而学会保护眼睛。 在讲解“近视眼及其矫正”时，我先实验：用凸透镜成像实验模拟近视眼的成像，然后用课件展示出近视眼的成像及其矫正。对于“远视眼及其矫正”的教学还是上述步骤的重复。这样通过探究实验、演示验证、总结，这样处理可使同学们对近视眼的成因及其矫正有了深刻的认识，从而也突破了本节课的难点。 三、作业布置 通过课件展示，检验学生对本节知识的掌握情况。 教学反思 本节课教学过程中，我力求为学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。这样做有利于实现学生主体和教师主导作用的和谐共存，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力；改变了学生被动学习的状态。学生在教学过程中思维得到训练，既增长了知识，又发展了能力。这不仅能加深学生对所学知 《神奇的眼睛》教案 一、本节三维目标要求： 1、知识与技能 了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程，类比照相机原理和眼睛看事物。了解近视眼、远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。 2、过程与方法 通过照相机与眼睛的对比，了解眼睛看见物体的机理。 通过模拟近视眼，了解近视眼的成因。 3、情感态度与价值观 能自觉保护视力，注意用眼卫生。 二、重点与难点 本节教学重点是眼睛成像机理，认识近视眼是教学的难点。 三、教学过程 导入：多媒体展示照片，让学生回答照相机成像原理及成像特点。其实我们的眼睛就是一部照相机，我们了解我们的眼睛吗？我们的眼睛是如何看见物体的呢？我们有好多同学看黑板时戴眼镜，爷爷、奶奶看书，读报时也要戴眼镜，这又是怎么回事呢？其中有什么不同呢？ 新授： 1、眼睛的成像过程 （1）眼睛的结构——多媒体图片展示 角膜和晶状体共同作用相当于凸透镜、视网膜相当于底片（光屏） （2）人眼成像原理——多媒休图片展示 学生得出成像特点：倒立、缩小、实像 （3）人眼调焦——多媒体图片展示 学生归纳眼睛是如何调焦的 2、眼睛与眼镜 （1）近视眼成因及矫正——学生实验探究 ①近视眼镜与凸透镜组合，确定近视眼视网膜的位置； ②拿开眼镜，光屏上的像变模糊，表示近视眼实际成像位置； ③向透镜移动光屏，再次成清晰的像，是近视眼实际成像的位置； ④从物体发出的光线经过近视眼的凸透镜后会聚在视网膜的前面； ⑤利用凹透镜对光的发散作用，在近视眼睛前放一个凹透镜，能使从物体发出的光线会聚在视网膜上。 明白近视眼的成因后，向学生介绍一些眼睛的保健知识。 (2)对于远视眼的介绍可以采用与探究近视眼成因类似的方法，并让学生知道为什么远视眼需要戴凸透镜。 3、小结： 学生总结，多媒体动画演示，正常眼睛的成像过程，近视眼的成因与矫正；远视眼成因与矫正。 4、保护眼睛 （1）合理安排生活制度； （2）注意用眼卫生； （3）做眼保健操； （4）不边走边读； （5）不躺在床上阅读； （6）不在过强或过弱的光线下阅读；教科版-物理-八年级上册物理八年级上册教案4.6神奇的眼睛
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