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幼儿园大班数学活动《排一排》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比较与排序》，详细内容为《排一排》。
通过本节课的学习，让幼儿掌握通过观察、比较、操作等方式，进行简单的排序活动，提高幼儿的逻辑思维能力和观察能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、比较，发现物体之间的差异和规律，进行简单的排序。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增强幼儿的团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解排序的意义，并能运用到实际操作中。
教学重点：培养幼儿观察、比较、排序的能力。
四、教具与学具准备教具：排序卡片、磁性教具、挂图等。
学具：排序游戏盒、磁性玩具、小卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“排队”游戏，让幼儿按照高矮、年龄等特征进行排队。
通过游戏，引导幼儿发现生活中的排序现象。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示排序卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的物体特征。
（2）教师示范如何按照物体的大小、颜色等特征进行排序。
（3）教师讲解排序的方法和步骤，让幼儿跟随操作。
3. 随堂练习（5分钟）教师分发排序游戏盒，让幼儿自主操作，进行排序练习。
4. 小组讨论与分享（5分钟）（1）让幼儿分成小组，互相讨论排序的方法和心得。
（2）每组派代表分享排序成果，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 《排一排》2. 内容：（1）排序的意义（2）排序的方法：观察、比较、操作（3）排序的例子：大小、颜色、高矮等七、作业设计（1）将家里的玩具按照大小进行排序。
（2）将家庭成员按照年龄进行排序。
2. 答案：（1）玩具排序：从小到大或从大到小（2）家庭成员排序：从年轻到年长或从年长到年轻八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注幼儿在排序活动中的表现，了解幼儿的掌握程度，针对幼儿的个体差异进行有针对性的指导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在生活中发现更多的排序现象，并与家长分享。
幼儿园大班数学活动《排一排》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比较与排序》第三节《排一排》。
详细内容包括：学习通过观察、比较、操作来对物品进行排序；掌握排序的基本方法，如按大小、长短、高矮等排序；培养幼儿的观察力、操作能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察、比较，掌握对物品进行排序的方法，提高逻辑思维能力。
2. 培养幼儿在合作、交流中分享观点和经验，提高团队协作能力。
3. 培养幼儿对数学活动的兴趣，激发他们主动参与数学活动的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解排序的方法，并能运用到实际操作中。
教学重点：培养幼儿观察、比较、操作和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：排序卡片、磁性教具、多媒体课件。
学具：积木、玩具车、水果模型、操作卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一张排序卡片，引导幼儿观察、讨论卡片上的物品。
（2）邀请幼儿参与排序活动，让他们在操作中体验排序的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过多媒体课件展示例题，讲解排序的基本方法。
（3）邀请幼儿上台演示，验证排序结果。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放操作卡片，让幼儿独立完成排序任务。
（2）分组进行交流、讨论，分享排序心得。
（3）教师进行点评，指导幼儿改正错误。
（2）让幼儿发挥想象力，创造自己的排序方法。
六、板书设计1. 板书排一排2. 板书内容：（1）排序方法：按大小、长短、高矮等排序。
（2）例题及解答。
（3）随堂练习题目及答案。
七、作业设计（1）将下列水果按大小排序：苹果、橙子、葡萄。
（2）将下列玩具车按长度排序：小汽车、公交车、消防车。
2. 答案：（1）葡萄、橙子、苹果。
（2）小汽车、公交车、消防车。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的参与度，鼓励他们积极发言，培养他们的观察、比较、操作和逻辑思维能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区中寻找排序现象，与家长分享所学知识，提高他们的实际应用能力。
幼儿园教案大班数学《排一排》教案幼儿园大班数学教案教学目标：1.认识和熟悉数字1-5的数量和顺序。
2.培养幼儿的观察能力和排序能力。
3.培养幼儿的合作意识和动手能力。
教具准备：1.卡片上有数字1-5的卡片，每个数字各备3张。
2.色彩丰富的数学配套教材。
教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1.师生互动：与幼儿进行简单的数数游戏，引导幼儿数数并熟悉数字1-52.展示数学配套教材，激发幼儿的学习兴趣。
Step 2：概念讲授（10分钟）1.呈现数字卡片：教师将数字卡片从1到5依次呈现给幼儿，让幼儿按照顺序数一数。
2.让幼儿观察数字卡片上的点个数，引导幼儿认识数字和它所代表的数量。
3.教师带领幼儿一起唱数，加深对数字的认识和理解。
Step 3：数数游戏（20分钟）1.分组游戏：将幼儿分为若干个小组，每个小组有3-4名幼儿。
2.每个小组发放数字卡片，要求幼儿按照数字的大小和顺序排成一排。
3.教师巡查并指导幼儿，帮助他们正确排列数字。
4.比赛游戏：教师定出一个时间，要求幼儿同一小组排列数字的速度。
5.颁发奖励，表扬每个小组按时完成的幼儿。
Step 4：合作活动（20分钟）1.以组为单位，分发卡片：每个小组发放一套数字卡片，幼儿围坐一起。
2.小组内幼儿齐声数和合作排列数字，要求幼儿团结协作，按照数字的顺序排出一个大串。
3.教师设置限时，鼓励幼儿迅速完成任务。
4.每个小组完成后，让幼儿们观察不同小组组成的大串，比较不同。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1.教师出示一个数数游戏的场景，让幼儿数数并找到相应的数字。
2.使用数学配套故事书，讲述《排一排》的内容，引导幼儿继续对数字的认识和理解。
3.布置家庭作业：要求幼儿在家使用卡片进行数数游戏，并记录下自己的游戏结果。
Step 6：课堂小结（10分钟）1.对今天的学习进行小结，并回顾幼儿在游戏中的表现。
2.激发幼儿对数学学习的兴趣，鼓励他们在以后的学习中继续努力。
幼儿园大班数学教案《排一排》含课件一、教学目标1.让幼儿能够理解排序的概念，学会按照一定的规律进行排序。
2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.学习按照大小、长短、高矮等特征进行排序。
2.学习按照颜色、形状等特征进行排序。
3.学习按照数量、顺序等特征进行排序。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握排序的方法，能够独立进行排序。
2.教学难点：引导幼儿发现排序的规律，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
四、教学准备1.课件：《排一排》2.实物教具：大小不同的玩具、长短不同的绳子、高低不同的杯子等。
3.操作材料：颜色、形状、数量不同的卡片。
五、教学过程1.导入（1）教师出示大小不同的玩具，引导幼儿观察并说出它们的大小。
（2）教师提问：你们能按照大小把这些玩具排一排吗？2.排序活动（1）教师出示长短不同的绳子，引导幼儿观察并说出它们的长短。
（2）教师示范如何按照长短将绳子排一排。
（3）幼儿分组操作，按照长短将绳子排一排。
（4）教师出示高低不同的杯子，引导幼儿观察并说出它们的高低。
（5）教师示范如何按照高低将杯子排一排。
（6）幼儿分组操作，按照高低将杯子排一排。
3.发现规律（1）教师出示颜色、形状、数量不同的卡片，引导幼儿观察并发现规律。
（2）教师提问：你们能发现这些卡片有什么规律吗？4.拓展活动（1）教师出示课件《排一排》，引导幼儿观察屏幕上的物品。
（2）教师提问：你们能按照屏幕上的规律，把下面的物品排一排吗？（3）幼儿操作，教师指导。
（2）教师提问：你们觉得排序有什么好处？六、教学反思1.本节课通过实物教具和课件，让幼儿直观地感受排序的过程，激发了他们的学习兴趣。
2.在操作环节，幼儿积极参与，动手操作，提高了他们的动手能力和观察能力。
3.教师在教学中注重引导幼儿发现规律，培养他们的逻辑思维能力。
（1）在操作环节，教师要关注每个幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。
（3）在课后，教师要关注幼儿的学习情况，了解他们是否能够独立进行排序，为下一步的教学做好准备。
排一排大班数学教案及反思一、教案1. 教学内容：数的排列组合教学目标：•理解排列和组合的概念•能够利用排列和组合解决实际问题•培养学生的逻辑思维和计算能力教学过程：1.导入环节：–引入排列和组合的概念，激发学生的学习兴趣。
–通过提问，调查学生对排列和组合的初步了解。
2.知识讲解：–介绍排列和组合的定义和区别。
–示范解决一些典型的排列和组合问题。
3.练习与巩固：–给学生分发练习题，让他们运用所学知识解决问题。
–在课堂上对练习题进行讲解和讨论。
–布置作业，巩固学生的学习成果。
4.拓展与应用：–给学生提供更复杂的排列和组合问题，培养他们的应用能力。
–引导学生思考如何利用排列和组合解决实际问题。
5.总结与反思：–对本节课的内容进行总结，并与学生共同总结出解题方法和技巧。
2. 教学资源•教材：XX数学教材•练习题集：XX练习题集•PPT：包含教学内容和示例题的幻灯片3. 教学评估•课堂练习：检查学生对排列和组合的理解程度和解题能力。
•作业：检查学生对课堂知识的掌握和应用能力。
二、反思本次教学中，我采用了理论讲解和实例演示相结合的方式，让学生在理论知识的基础上更好地理解和应用排列和组合。
在教学过程中，我发现以下几点问题和改进方向：1.需要更多的实例演示：由于时间限制，我没有给学生提供足够多的实例演示题。
下次可以在课堂上增加演示题的数量，让学生更多地应用所学知识。
2.利用互动方式激发学生的参与性：我发现有些学生在课堂上参与度不高，下次可以采用更多的互动方式，如小组讨论、游戏等，激发学生的兴趣和主动性。
3.注重巩固和拓展：虽然我布置了作业，但是没有在课堂上对作业进行充分的讲解和指导。
下次可以在课堂上安排更多的时间进行作业讲解，巩固学生的学习成果，并引导他们进一步拓展思维。
总的来说，本次教学收获颇多，但也存在一些需要改进的地方。
希望在今后的教学中能够更好地调动学生的积极性，提升教学的效果。
幼儿园大班数学活动《排一排》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比较与排序》，详细内容包括：理解排列的意义，学会按照一定规律进行排列，能够运用比较和排序的方法解决问题。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握排列的概念，学会按照一定规律进行排列。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并掌握按照一定规律进行排列的方法。
2. 教学重点：培养幼儿观察、比较、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：排列卡片、磁性教具、图片、PPT等。
2. 学具：排列卡片、磁性教具、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一系列大小不同的玩具，请幼儿按照大小顺序排列。
（2）教师邀请幼儿分享自己的排列方法，引导幼儿观察、比较、分析。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示排列卡片，引导幼儿观察卡片上的物品，讲解排列的概念。
（2）教师演示按照一定规律进行排列的方法，让幼儿跟随操作。
（3）教师提问，引导幼儿思考如何运用排列方法解决问题。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放磁性教具，让幼儿按照规律进行排列。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在练习中遇到的问题。
（1）教师邀请幼儿展示自己的排列作品，分享排列心得。
六、板书设计1. 《排一排》2. 内容：（1）排列的概念（2）排列方法（3）解决问题：运用排列方法七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起找出家里的物品，按照一定规律进行排列。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课中关注幼儿的操作过程，及时发现问题并给予指导，提高幼儿的排列能力。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿发现生活中的排列现象，如：超市里的商品排列、书籍的排列等。
（2）组织幼儿进行小组合作，共同完成排列任务，培养合作意识。
大班数学教案排一排反思教案背景•班级：大班•学科：数学教案目标•帮助学生掌握排一排的概念和方法•培养学生的逻辑思维和空间想象能力•提高学生的合作和交流能力教学环境准备•教室内准备一些实物用于排一排的游戏，如积木、卡片等•准备好教学投影仪和投影屏幕，以便展示教学素材教学步骤导入1.向学生介绍排一排的概念，并给出一些例子，如排队、排列字母等。
2.引导学生思考什么是排一排，以及排一排的规则和方法。
探究1.向学生展示一些实物，并引导他们根据不同的条件进行排一排，如按大小、按颜色等。
2.引导学生思考排一排的结果是否唯一，让他们试着找出多种不同的排列方式。
3.提示学生考虑排一排时要注意的因素，如个数、形状、关系等。
拓展1.继续使用实物进行排一排的活动，让学生动手操作，并观察不同排列方式的图形特征。
2.引导学生发现规律，总结排一排的方法和技巧。
3.鼓励学生尝试更复杂的排一排问题，如多个组合排列、重复元素的排列等。
总结1.向学生复习并总结排一排的概念和方法。
2.引导学生思考排一排在日常生活中的应用场景，并鼓励他们尝试解决实际问题时采用排一排的思维方式。
3.鼓励学生分享自己在本节课中的收获和体会。
拓展活动•让学生自由组队，利用积木或其他材料设计并制作一个有趣的排一排游戏，并与其他小组进行交流和试玩。
教学反思本节课的教学过程中，学生表现积极参与，思维灵活，能够独立思考和解决问题。
在导入环节，我通过引入实际生活中的排队例子，激发了学生对排一排的兴趣，提高了他们的学习主动性。
在探究环节，通过实物排一排的活动，让学生动手操作，观察不同排列方式的特点，并通过引导发现规律，达到了知识的巩固和应用。
在拓展环节，我鼓励学生尝试更复杂的排一排问题，培养了他们的独立思考和创新能力。
通过本节课的教学实践，我发现学生对排一排的理解和掌握程度较好，并且在实际应用中能够灵活运用所学知识。
下一步，我将进一步设计相关拓展活动，提高学生的实际操作能力和学习兴趣，以及引导学生培养解决问题的能力。
幼儿园公开课：大班数学《排一排》教案教案名称：大班数学《排一排》公开课教案教学目标：1. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
2. 学习数学中的排列概念，培养幼儿的数学思维。
3. 提高幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 教具：彩色卡片、数字卡片、小动物玩具等。
2. 幻灯片或黑板。
3. 教学素材：图片、视频等。
教学步骤：引入活动：1. 通过展示一些图片或视频，引起幼儿对排列的兴趣。
2. 引导幼儿观察图片或视频中的排列情况，提问如下：- 这些东西是怎么排列的？- 你们能找到规律吗？探究活动：1. 准备一些彩色卡片和数字卡片，让幼儿自由排列。
2. 引导幼儿观察彩色卡片和数字卡片的排列情况，提问如下：- 你们排列的规律是什么？- 你们能找到不同的排列方式吗？拓展活动：1. 准备一些小动物玩具，让幼儿按照不同的规律排列。
2. 引导幼儿观察小动物玩具的排列情况，提问如下：- 你们能按照大小、颜色或其他规律排列吗？- 你们能找到不同的排列方式吗？总结活动：1. 回顾今天的学习内容，让幼儿总结排列的规律。
2. 引导幼儿思考排列在日常生活中的应用，如排队、整理书架等。
教学延伸：1. 在日常生活中，引导幼儿观察和探索更多的排列情况，如家具的摆放、食物的摆盘等。
2. 给幼儿提供更多的排列游戏和活动，如拼图、积木等。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 与幼儿进行简单的交流，了解他们对排列概念的理解程度。
教学反思：1. 教学过程中是否能够引起幼儿的兴趣和参与度？2. 是否能够充分发挥幼儿的观察能力和逻辑思维能力？3. 是否能够培养幼儿的数学思维和团队合作能力？。
幼儿园大班数学活动《排一排》精品教案精选一、教学内容本次教学活动选自幼儿园大班数学教材第四章《比较与排序》中第二节《排一排》。
主要详细内容为引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学会将物品按照一定规律进行排序。
二、教学目标1. 让幼儿掌握按规律排序方法，能够独立完成排序任务。
2. 培养幼儿观察、比较、分析、解决问题能力。
3. 培养幼儿合作、交流、分享学习品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握排序方法。
教学重点：培养幼儿观察、比较、分析、解决问题能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、磁性教具、排序卡片等。
学具：磁性教具、排序卡片、画笔、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个故事情景：小动物们在公园里玩耍，他们准备排队买冰淇淋。
通过情景让幼儿关注排序问题。
2. 例题讲解（10分钟）（1）出示图片，引导幼儿观察、比较、讨论排序规律。
（2）教师示范排序方法，讲解排序规律。
（3）邀请幼儿上台演示排序过程，巩固所学。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放排序卡片，让幼儿独立完成排序任务。
（2）分组合作，完成磁性教具排序。
邀请幼儿展示自己排序成果，分享排序方法，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 板书排一排2. 板书内容：（1）排序规律（2）排序方法（3）排序示例七、作业设计1. 作业题目：（1）按照高矮顺序排列5个小朋友。
（2）按照大小顺序排列5个水果。
2. 答案：（1）高矮顺序：A→B→C→D→E（2）大小顺序：①苹果②橙子③香蕉④草莓⑤葡萄八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上表现，针对排序掌握情况进行个别指导，提高幼儿排序能力。
2. 拓展延伸：（1）在生活中寻找排序现象，让幼儿学会观察、思考。
（2）引导幼儿尝试创造自己排序规律，提高创新能力。
（3）开展排序主题亲子活动，增进亲子关系，提高幼儿学习兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解中幼儿参与度3. 随堂练习设计与引导4. 作业设计针对性与拓展性5. 课后反思与拓展延伸实施一、实践情景引入我深知情景引入重要性，它能迅速吸引幼儿注意力，激发学习兴趣。
幼儿园大班数学活动《排一排》教案幼儿园大班数学活动《排一排》教案「篇一」活动目标：1．自主观察、发现事物排列的规律；2．积极尝试按一定规律排序；3．体验活动的乐趣。
活动准备：1．ppt课件，游戏卡片（幼儿人手一份），幼儿用书人手一本。
2．幼儿已有排序经验。
一、创设情境，导入活动师：小兔开了家商店！我们一起去看看，好吗？二、观察发现，探索规律看，小兔商店里的商品可真多！有什么？是怎么摆放的？小结：这些帽子、围巾、手套、袜子可不是乱摆乱放的，它们排着队伍呢！1.帽子围巾的规律（ABAB）师：帽子围巾是怎么排队的？（一条围巾，一顶帽子）小结：原来，帽子围巾是按照一条围巾一顶帽子，这样一个隔着一个很有规律排的。
师：你们会这样一个隔一个的排队吗？（幼儿按男女生间隔排座）2.袜子的规律（ABBABB）师：袜子是怎么排的呢？（一只红色的，两只黄色的）小结：哦，袜子是按照一只红色的两只黄色的，这样一个隔着两个很有规律的排列的。
3.手套的规律（ABCABC）师：手套又是怎么排的？（一只红的，一只黄的，一只蓝的）如果接着往下排，你觉得后面应该排什么？小结：原来，手套是按照一只红的一只黄的一只蓝的，三种颜色一个隔一个这样很有规律的排列的。
总结：像这样一个隔着一个排，或是一个隔着两个排都是很有规律的排队方法。
4.生活中的规律师：平时你见过哪些东西是这样很有规律的排队的？小结：有规律排序的方法还有很多很多，有规律的排队可以让我们一下子猜出下一个是什么，而且这样排队还很整齐美观。
5.练习运用规律排序：按ABCABC的规律摆放图书师：小兔商店里购进了一批图书，请小朋友们把三种图书有规律的排到书架上。
三、游戏操作，运用规律1.认识游戏牌：小兔想请我们来当营业员，愿意吗？这些是小兔商店的工作证，每个工作人员都要佩戴自己的证件。
看看这些工作证有什么不同？上面有什么？（大小，颜色不同，有数字，有图形）2.观察游戏牌：发现自己工作证的不同。
3.游戏：按规律排队商品都按规律摆放整齐了，小营业员们，我们也按照规律排好队，好吗？看，是什么规律？1）按工作证数字规律排队(ABCABC)幼儿重新组合在起点标志处按要求排队（排除色彩、大小干扰）2）按工作证大中小的规律排队（ABCABC）幼儿在起点标志处按要求排队（排除色彩、数字干扰）：先分大中小三组，再按规律排。
3）按工作证颜色规律排队(ABCDABCD)幼儿重新组合在起点标志处按要求排队（排除数字、大小干扰）4）按工作证图形规律排队（ABCDABCD）幼儿重新组合在起点标志处按要求排队（排除颜色、数字、大小干扰）四、延伸小兔商店里又进了许多新的商品，请小朋友们用今天学到的新本领按规律帮小兔把商品摆放好，好吗？幼儿园大班数学活动《排一排》教案「篇二」教学目标：1、自主认识本课生字，联系课文内容理解“遐想”、“礼遇”、“嘉奖”、“自暴自弃”等词的意思。
2、联系发生在“我”和新班主任之间的事情，揣摩引发“我”心理变化的原因，体会年轻女教师对学生诚挚的关心和对工作高度的责任心。
3、结合理解“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”的意思，体会课题的含义。
教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题，设置理解课题含义的悬念。
1、出示课题：坐在最后一排，齐读。
师：同学们，“坐在最后一排”似乎只涉及到一个小小的座位，然而，预习了课文后，你们一定有新的发现，它对文中的“我”来说意义非凡。
那么，“我”和这个座位有着怎样的联系呢？2、根据预习时所了解到的信息进行交流。
（引导学生从“为什么会坐在最后一排”和“又为什么离开最后一排”两方面作交流。
）在学生交流的过程中重点学习：⑴了解自卑的原因，板书“自卑”。
⑵从第二小节中找到体现我倔强、孤僻的事例，相机理解“遐想”⑶强调“我”位置变动的原因。
板书：第一排当中3、师生共同小结：通过交流，我们了解到五年级时的这位新班主任改变的不仅仅是“我”的座位（板书：五年级新班主任），在座位的变动中还意味着“我”的变化（板书：），所以课题“坐在最后一排”指的不仅仅是一席小小的座位，它还有着更深的含义。
二、概括文中介绍的几件事，了解本文的叙述顺序。
师：小女孩的改变是从这位新来的班主任开始的，她在和老师相处的过程中发生过很多事，作者写的时候没有平铺直叙，而是有详有略。
1、根据课前了解到的，先交流详写的事。
预设与引导：△学生归纳有难度。
①提示表达要求，重在突出三方面的内容：“我”怎样（起因）？老师怎么对待（经过）？“我”的感受怎样（结果）？②指导学生用简洁的语言介绍第一件事。
板书：第一件事先指名交流，指导后，同桌互说，掌握概括方法。
板书：那天③引导学生运用方法介绍第二件事。
板书：一天几天后△将数学课上发生的事和语文测验后发生的事作为两件事。
①建立起两件事情之间的内在联系，即在数学课上“发现近视”，在语文测验得全班第一时提议“换位子”。
板书：第二件事②引导学生讲完整。
2、继续交流略写的几件事。
板书：以后3、根据板书小结文章的叙述顺序。
三、研读7-15小节，了解“我”在老师的关心下，改变了自己原来的想法。
1、基于学生对第一件事的概括，从两个表示转折关系的句子入手，体会“我”的矛盾心理。
师：语文自习课上，正当我拿着笔胡思乱想时，被老师发现了，读这两个句子，从中你了解到了什么？出示：从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心头一暖，但还是老老实实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。
我畏惧地等待着习惯的严厉批评，却惊奇地听见她轻柔的笑声。
预设和引导：△从“老老实实”、“胆怯”、“畏惧”、“习惯”这些词中感受“我”的害怕心理。
①想象“我”在五年级之前发生此类事后的境遇，了解“我”自卑的更深层原因——由于自己的自暴自弃而经常受到老师的批评。
②理解“自暴自弃”。
△从“心头一暖”、“惊奇”这些词中了解“我”对这位新来班主任态度的转变。
①相机理解“礼遇”。
②联系初见新老师时“我”的“不屑”心理，指导朗读相关句子，引导学生从三个反问句式和省略号中读出他内心的“愤愤不平”，并从中进一步感受“我”的倔强和孤僻。
指导读两个句子，抓住“但”、“却”，体会她矛盾的心理。
板书：矛盾2、从老师和“我”的对话中，感受老师的嘉奖给我带来的幸福感受。
⑴抽生分角色朗读9-13小节中老师和“我”的对话，联系上文老师的态度和对话中的提示语，读出语气。
相机理解“嘉奖”。
板书：幸福⑵同桌互读。
3、体会作者在一详一略的叙述中流露出的幸福感受，和由此带来的自责心理。
⑴理解性引读14、15小节：这天夜里。
①指导“这天”是指语文自习课上受到老师嘉奖的那天；②从“全部认认真真的补上”和“通宵未眠”感受这件事给“我”带来的极大的动力。
以后的日子。
①“以后”是指在“这天”之后的很长的一段时间。
②从略举的几件事中知道在这段时间里，老师关心“我”的事情有很多，经常能体会到这种快乐，但由于篇幅有限，所以择要介绍，然而虽然写得简要，却就在这点点滴滴中“我”有了新的认识。
板书：略⑵出示学生心理活动的句子：我这才发现我这样的学生，其实只配坐最后一排。
①了解“这”的意思。
（指经过一段时间的接触，感受到了老师真心关心“我”的那时起）②自读句子，当“我”真正体会到老师的关心后，此时的“我”又有怎样的心理变化呢？（由快乐转为自责）板书：自责③如果你就是文中的“我”，请联系上文说说你自责些什么？各自准备，组织交流时，重在指导学生运用上文中交代过的信息，说清楚自责的理由。
如：以前，我总以为大家是因为我丑，我笨，所以不愿意和我一块儿坐，为此我自暴自弃，即使近视也不愿跟老师提出，情愿呆滞地盯着黑板做一些毫无意义的遐想。
至于作业，除了作些适合我胡乱发挥的题目外，其他的根本懒得做。
这样我的成绩只会越来越差，怎么能受到同学们的尊重和老师的宠爱呢！（引导学生在交流中感受到“我”对之前消极想法和表现的幡然醒悟；感受到文章语言间的前后联系。
）④指导读句，读出自我责备的语气。
板书：只配作最后一排4、总结7-15小节，梳理“我”的心理变化过程：矛盾-幸福-自责，感受新班主任给我带来的变化。
板书：改变自己的想法四、学习16-26小节，了解同学们在老师的教育下，改变了对我的看法。
师：既然“我”已经认识到了自己的错误，作者为什么还要具体介绍后面发生的那件事情呢？1、自读16-26小节，找到其中的缘由。
预设与引导：△因为这件事主要介绍老师发现了“我”眼睛近视，帮“我”换了位置，解决了困难。
引导学生从“眼泪竟大滴大滴落下来”中体会“我”此时的感动。
板书：感动△因为当老师提出给“我”换位置的建议时，好几个同学都站了起来。
强调在老师的帮助下，同学们看到了“我”的努力，改变了对“我”的看法。
板书：改变同学的看法△因为从白老师的话中“我”懂得了“这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”。
理解白老师这句话的含义，板书：不会有永远坐在最后一排的人，指导读句；从“我的热泪汹涌而出”感受在“我”知道老师良苦用心后的感激之情。
板书：感激2、师生共同总结：白老师的关心，不仅改变了“我”原来的想法，让“我”有了努力学习的动力，而且还改变了同学对“我”的看法，她们都愿意和“我”调换位置。
板书：关心3、同桌一起有感情地朗读16-26小节。
五、联系白老师意味深长的话，理解课题的含义。
1、联系课题和白老师的那句意味深长的话，引导学生发现它们之间的内在联系。
2、小结：知道本文作者把隐含着文章道理的关键词作为课题，这是确定文章题目的好方法之一，同时，读者也可以透过课题了解作者所要表达的主要意思。
3、带着自己理解读好课题和白老师的那句意味深长的话。
六、回顾“我”的心路历程，了解“心理活动”描写的特点。
1、根据板书中心理变化的词出示相关句子，师生配合，整体回顾“我”的心理变化过程及变化原因（师概述原因，生朗读体现心理变化的句子）：矛盾：从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心头一暖我畏惧地等待着习惯的严厉批评幸福：那半小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。
自责：我这才发现，以往的愤愤不平和自暴自弃感动：我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。
感激：我的热泪汹涌而出。
小结：通过学习，我们了解到了“我”发生着一系列心理变化的原因，这一切都源于这位新班主任的关心。
2、对照课前预习要求，说说你认为哪些句子描写的是“我”的内心想法或感受？学生交流。
3、指导与小结：描写“我”内心想法或感受的内容，就是心理活动描写，这在采用第一人称写文章时经常会用到；而写“感动”和“感激”的两句话，是通过描写人物的神情表现出来的，这是神情描写。
4、交流本文中其他描写“我”心理活动句子，有感情地朗读。
七、根据板书，小结学习收获。
幼儿园大班数学活动《排一排》教案「篇三」活动目标：1.初步感知图形排列的规律，并进行ABAB间隔模式的排列。
