荷塘月色评课稿自用（精选多篇）

《荷塘月色》教学设计和教学反思5篇《荷塘月色》教学设计和教学反思5篇教育教学中还需要注重评估与反馈，及时获取学生的学习反馈和意见，改善教师的教学方式和管理水平。

现在随着小编一起往下看看荷塘月色教学设计和教学反思，希望你喜欢。

《荷塘月色》教学设计和教学反思（精选篇1）第二课时重点：１、展示作者的散文意境美；２、品味华美的技法内容：１、回顾上节内容。

月光下的荷塘细腻而静美（比喻，拟人）２、导入本节内容。

我们会熟悉这样的场景：炎阳下，割麦的农民口渴会大口大口地喝水，那是在——喝水；再如，在老舍的笔下，祥子在烈日下拉车口渴时，象骡马一样大灌一通。

等等情形，是喝水，好听一点是——豪饮。

再比如，在《红楼梦》中林黛玉等金陵十二钗的用小盖碗小口小口地喝水，是什么，那是——品。

阅读散文，尤其是朱自清的散文，再尤其是象这样的散文，只能象林黛玉喝水那样细细地品，，才能解其高妙之境，才能了解大师的文字魅力。

３、这里我们就来继续欣赏大师的散文的优美。

①荷塘上的月色a、月光——流水（照下来与水流下来相似）叶子和花——轻纱的梦（朦胧、恬静、柔美：特殊——具体→抽象）黑影——鬼（黑，不可捉摸）光与影——名曲（和谐、悠扬）b、灵动的词语：泻——照（写出了接受月光的饱和）浮——升（写出了雾的轻盈，还带出了质地）画——落（写出了无工而工——工巧）c、月光是本段的重点（上段是写荷塘）：柔和、静美，让不安的人在这里找到了宁静。

② 荷塘的四周：课外小引：若言琴上有琴声，放在匣中和不鸣。

若言声在指头上，何不与君指上听。

——苏轼此诗说明理解是需要联系的。

因此，作者写荷塘，不能仅仅写荷塘急、月色，四周也应该写到。

远远近近，高高低低——层次感，错落有致，还有绘图美。

比“周围都是树”要好得多；特为——“树”有人情味→“和谐”；树色——烟雾（迷茫、朦胧）；丰姿——美好姿态；灯光——瞌睡人的眼（昏暗、没有精神——拟人）蝉声和蛙声——以动写静；不过，作者有点根深蒂固的“不宁静”时常袭上心头。

荷塘月色评课稿考虑到高考改革全国卷的题型特点，现代文阅读对散文的考察比较淡化，加之这是高一同学进入高中以后所学的第一篇散文，《荷塘月色》又是经典名篇，所以在设计这个课例时，主要想根据“品尝画面——体味情感——达到共鸣”的思路来引领同学进行经典散文的探究阅读。

评课：***老师：1〕以自主、合作、探究的方式开展经典散文阅读值得确定，在要求同学“读”文章，深入文本方面做得比较到位。

2〕能让同学学有所获，着重方法性的指导，教会了同学从抓关键句和感受画面、品尝意境的角度去体验的情感。

**老师：1〕本课围绕散文的经典性开展教学，条理清楚。

第一个问题“一个***的夜晚”设计得很好，让同学快速地把握住了文章的情感线索。

2〕画面的鉴赏比较深入，能抓住散文语言的微小之处去引导同学鉴赏，表达了散文的美。

3〕情感的共鸣，由课内向课外延伸，完成了情感教学目标。

4〕老师在提问时指向性不太明确。

**老师：1〕以“朗读——赏析语句——景语情语——主题”为思路开展散文教学值得确定***老师：1〕认同教学目标，通过此文教会同学阅读散文的方法。

2〕在引导同学感受散文情感的时候，老师在未教之前同学就已经会从抓关键句和景物画面的角度去把握情感了，最末总结的时候是不是可以让同学自己总结什么样的句子是关键句，什么样的景语对应什么样的情语。

3〕最末一个环节——话题的共鸣，设置的问题有点类似心灵鸡汤，而跟这篇散文本身没多大关系，能不能再换一个问题，更能表达散文教学的统一性。

荷塘月色评课稿范文2看了郭老师《荷塘月色》一课的教学实录，该课诱导得法、点拨到位，同学思维活跃、参加积极。

整堂课活实相济、精彩纷呈，下面就这一课的教学谈几点看法与大家共同探讨。

一、优点：1、导入精彩。

《荷塘月色》是朱自清的一篇脍灸人口的散文，阅读这样一篇文章，应当是一次很好的心理享受与情感体验。

郭老师先的导语引用朱自清自己讲的“我有一种奇妙的本事，能从最寻常的事物中发觉和制造令人惊异的美”，同学就想知道朱先生为何这么自信，一下子就吸引了同学得的阅读爱好。

第1篇一、活动背景为了进一步提升语文教学质量，提高教师的专业素养，我校语文教研组于本月开展了以“深化课堂教学改革，提升学生语文素养”为主题的教研活动。

本次活动邀请了多位优秀教师进行公开课展示，旨在通过观摩、研讨，促进教师之间的交流与学习，共同探讨语文教学的新思路、新方法。

二、公开课展示本次教研活动共有三位教师展示了精彩的公开课，以下是三位教师的课堂教学概述：1. 张老师《荷塘月色》张老师的《荷塘月色》一课，以诗意的语言和细腻的情感，带领学生们走进荷塘，感受月光的温柔和荷花的美丽。

张老师注重引导学生把握文章的意境，通过朗读、品析、讨论等方式，让学生在美的享受中提高语文素养。

2. 李老师《背影》李老师的《背影》一课，以亲情为主题，通过讲述父子之间的感人故事，引导学生感受父爱的伟大。

李老师注重挖掘文章的情感内涵，通过情境再现、角色扮演等方式，让学生在共鸣中体会家庭的温暖。

3. 王老师《背影》王老师的《背影》一课，以独特的视角解读了同一篇课文。

王老师通过对比阅读，让学生了解不同作者对同一题材的不同解读，培养学生的批判性思维。

同时，王老师还注重引导学生关注文章的语言特色，提高学生的语言表达能力。

三、评课环节在公开课展示结束后，各位教师积极参与评课环节，针对三位教师的课堂教学进行了深入剖析和交流。

1. 张老师《荷塘月色》（1）优点：张老师的课堂氛围轻松愉快，能够充分调动学生的学习积极性。

教学设计巧妙，注重引导学生把握文章的意境，提高学生的审美能力。

（2）建议：在讲解过程中，可以适当增加一些拓展性内容，让学生了解更多关于荷塘和月色的文化内涵。

2. 李老师《背影》（1）优点：李老师的课堂情感饱满，能够引导学生深入感受亲情的力量。

教学手段丰富，通过情境再现、角色扮演等方式，让学生在共鸣中体会家庭的温暖。

（2）建议：在讲解过程中，可以适当引导学生关注文章的语言特点，提高学生的语言表达能力。

3. 王老师《背影》（1）优点：王老师的课堂思维活跃，能够引导学生进行批判性思考。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==荷塘美景评课稿篇一：《荷塘美景》参考教案荷塘美景参考教案[课时]:1节课[教学内容]:用曲线工具绘制闭合曲线。

[教学目标]：1、让学生综合使用绘图软件的功能绘制图像。

2、运用闭合曲线创作图形3、培养学生审美观。

[教学重点]：运用闭合曲线创作图形。

[教学难点]：熟练使用曲线工具绘制并合成图像。

[教学准备]：多媒体教室[教学过程]：一、导入师：在计算机帮助下我们可以画出美丽的图画。

通过前面几节课的学习，同学们掌握了“画图”软件的使用方法，能画出许多生动活泼、色彩鲜艳并富有童趣的图画。

今天我们就来欣赏优秀的作品，一起来评价吧！二、作品赏析1、出示课本25页图1“西湖美景”，大家说一说图里有什么？（学生活动）2、看课本67页图12-1“池塘图”，这图里表达了什么，大家讨论下。

活动一：三、画画大比拼师：经过这段时间的学习，同学们有了不少的收获了吧！下面就让我们一起用所学的知识为你们的画设计一个封面吧。

活动二：制作封面：师提要求，学生制作。

1、确定封面内容。

2、小组讨论设计下封面的文字、图案、色彩等。

3、动手操作。

4、保存封面作品。

展示与评价：1、组内展示，相互评价，选出本组最佳作品向全班展示。

2、参考他人提出的修改意见，完善自己的作品。

3、利用课本72页“电脑美术作品评价表”进行自评和互评。

4、选出参加全校展示的作品。

师：今天大家都制作了非常漂亮的作品，希望大家今后能利用电脑绘制出更出色的作品，四、创新活动请用曲线工具画几只小鱼。

并绘制一朵盛开的荷花。

五、活动评价教学反思：篇二：荷塘月色评课稿自用《荷塘月色》朱自清先生的代表作,这是一篇写景抒情的散文,作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象，语言优美、典雅。

本文是一篇精读课文，对于本课，教师没有过多地繁琐地分析，点到为止。

精选《荷塘月色》教案4篇《荷塘月色》教案篇1初步体验将沙和水有利结合，使玩沙活动更富情趣，培养幼儿分工合作，以大带小的团体协作精神，感受接近大自然所带来的乐趣。

喜欢参与游戏，体验。

在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

1、将“小鸭、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙等”塑料玩具散放于沙池的各个地方，一次性台布六条、水桶四个、废品制作的洒水壶若干个；2、各种塑料玩具（小鸭、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙等）；3、活动前收集（小草、落叶、枝条若干）；大场地沙池一块。

（一）活动前的“热身运动”1、教师将幼儿带到沙池边，观看沙池。

引导幼儿谈话：“哇！今天我们的沙池里来了好多的小客人，他们是谁呀？”幼儿答：“小鸭、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙。

”师：“我们下去和他们一起玩好吗？”（调起幼儿的积极性后）教师请幼儿做好进入沙池的准备。

（脱鞋袜、卷袖口与裤口）2、进入沙池，教师带领幼儿一起学学沙池里的小动物：我学小鸭摇摇摆、我学小鱼游呀游、我学青蛙跳跳跳、我学螃蟹横着走、我学乌龟爬呀爬，爬呀爬，爬呀爬，爬到妈妈身边来（请小朋友爬到老师身边集中）。

（二）教师讲解活动玩法和要求玩法：先请幼儿在沙池里挖一个大坑作池塘，接着将挖好后将一次性台布铺在池塘底部（防止水很快渗入沙里）；再把“池塘”灌满水，然后将各种玩具放进“池塘”，最后在完成的作品加上一些装饰。

（三）引题让幼儿产生兴趣1、师：“今天小动物们和你们玩得可开心啦！可是它们找不到自己的家了，你们知道他们是住在哪里的吗？请小朋友们动动脑筋想一想？”（幼儿开始自由讨论）。

2、小结：哦，原来它们的家在水里，那我们今天就在沙池里，给它们安一个家吧！来进行“挖池塘”好吗？（四）幼儿活动，教师指导1、两位老师协商以大带小原则，分别将中班小班幼儿分成六组。

2、根据幼儿的年龄和能力的情况，指导他们进行分工合作活动，中小班幼儿一起合作挖沙坑；中班幼儿进行铺池塘、运水灌水；小班幼儿进行找、送小动物进池塘等。

3、活动时，提醒幼儿不要将沙弄到眼睛或鼻子等五官部位，要注意他人的安全和卫生，懂得照顾小班幼儿。

第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能够担任本次中学语文教研员，对各位老师的课堂教学进行点评。

在本次评课活动中，我们旨在通过交流与探讨，提升语文教学质量，促进教师的专业成长。

以下是我对几位老师课堂教学的点评。

一、教学目标的明确性1. 老师们在教学过程中，都能够明确教学目标，围绕目标展开教学活动。

如《荷塘月色》一课，教学目标明确为：理解作者对荷塘月色的描写，体会作者的情感，培养学生的审美情趣。

这一目标既体现了语文教学的基本要求，又关注了学生的情感体验。

2. 在《背影》一课的教学中，教师将教学目标定为：通过学习课文，让学生了解作者对父亲的敬爱之情，培养学生的家庭观念。

这一目标紧扣课文主题，有利于引导学生深入理解课文内容。

二、教学内容的选择与处理1. 老师们在教学内容的选择上，能够根据学生的实际情况，选取适合的教学内容。

如《故乡》一课，教师选取了与农村生活相关的素材，贴近学生生活，使学生更容易产生共鸣。

2. 在《出师表》一课的教学中，教师对课文进行了合理的处理，将重点放在了作者对忠诚、诚信的阐述上，使学生能够深入理解作者的思想。

三、教学方法的有效性1. 老师们在教学方法上，能够灵活运用多种教学方法，如讲解法、讨论法、情境教学法等，使课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣。

在《荷塘月色》一课的教学中，教师采用了情境教学法，通过播放荷塘月色的图片和音乐，使学生身临其境，更好地理解课文。

2. 在《背影》一课的教学中，教师采用了讨论法，引导学生对课文中父亲的形象进行评价，培养学生的思辨能力。

四、教学评价的全面性1. 老师们在教学评价上，不仅关注学生的学习成绩，还关注学生的情感态度、学习方法等方面。

在《故乡》一课的教学中，教师对学生的评价既包括了对知识掌握的评价，也包括了对情感态度的评价。

2. 在《出师表》一课的教学中，教师对学生的评价注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与课堂活动。

语文评课稿范文一、课程背景。

本次评课的教学内容是《荷塘月色》，这是一篇由清代作家曹雪芹所著的古文。

这篇文章以描写荷塘月色为主题，通过对自然景色的描绘，展现了作者对人生的思考和感悟。

本次评课的对象是初中九年级学生，他们对古文的理解和鉴赏能力还有待提高，因此在教学过程中需要注重引导学生进行深入思考和感悟。

二、教学目标。

1. 知识目标，学生能够理解古文《荷塘月色》的内容和主题，掌握古文阅读的基本技巧；2. 能力目标，培养学生对古文的鉴赏能力，提高学生的思辨能力和表达能力；3. 情感目标，引导学生感受自然之美，培养学生的情感体验和审美情趣。

三、教学过程。

1. 导入环节，通过播放荷塘月色的图片和音乐，引导学生进入文章所描绘的景色，激发学生对自然美的情感体验；2. 阅读与理解，教师引导学生朗读古文，然后带领学生分段解读，理解文章的主题和作者的感悟；3. 鉴赏与赏析，教师指导学生分析文章的语言特点和修辞手法，引导学生对文章进行深入鉴赏和赏析；4. 思考与讨论，教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生对文章的个人理解和感悟；5. 写作与表达，教师布置作文题目，要求学生结合自己的生活经验和感悟，写一篇关于自然美的文章。

四、教学手段。

1. 多媒体设备，用于播放荷塘月色的图片和音乐，引导学生进入文章所描绘的景色；2. 课件，用于展示古文的内容和解读过程，帮助学生理解和鉴赏古文；3. 板书，用于记录学生的讨论和思考内容，帮助学生整理思路和表达观点。

五、教学评价。

1. 学生表现，通过观察学生的反应和参与情况，评价学生对古文的理解和鉴赏能力；2. 作业评价，通过批改学生的作文，评价学生对自然美的感悟和表达能力；3. 教学反思，通过教学过程的总结和反思，评价教师的教学效果和教学方法的合理性。

六、教学反思。

本次评课的教学内容是《荷塘月色》，通过对古文的阅读和鉴赏，引导学生感受自然之美，培养学生的审美情趣和情感体验。

在教学过程中，教师应该注重引导学生进行深入思考和表达，激发学生对古文的个人理解和感悟。

荷塘月色教案(精选4篇)【篇一】荷塘月色教案《荷塘月色》教学设计一、教学对象分析文中写景多用比喻、通感，很多同学的理解只停留在只可意会不可言传的层面。

但文章语言优美、音节和谐，富有诗情画意。

这一特点会让学生对教学的过程充满了期待，有利教学。

二、教学内容分析《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景抒情散文，安排在普通高中课程标准三、教学目标（一）知识与技能1．把握写景抒情散文情景交融的特点。

1．训练整体感知、揣摩语言的能力。

3．提高对情景交融意境的鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观1．培养学生健康的审美情趣。

2．引导学生关注社会，追求理想。

四、教学重点和难点（二）在特定语境中揣摩语句的含义。

（三）了解“通感”这种修辞方法的特点及作用。

五、教学方法（一）自主阅读体验与教师引导、集体讨论相结合。

（二）赏读法为主兼用探究法对相关问题进行探讨。

六、教学时间：2课时七、教学过程设计布置预习：1、上网查阅写作年代的相关背景以及朱自清的生平经历；2、熟读课文，扫清生词障碍。

第一课时（一）导入新课每个人排解烦恼、释放压力的方式总是不同的。

有人喜欢到黑龙江上感受涛声激荡；有人则喜欢去白桦林间倾听落叶纷飞；有人喜欢去天边小镇仰望雪山阳光；有人则喜欢去美丽的嘉荫丈量天高地远……甚至有人在自家小屋的门口去看蚂蚁搬家、小鸟搭窝。

而我们的朱自清先生却喜欢在烦闷时去清华园里看荷赏月。

今天我们就一起来欣赏朱自清笔下的《荷塘月色》，看看那又是怎样一幅美景。

（二）介绍写作背景（三）讲授新课1、理行踪明确：带上门出去（第1段）→漫步小路（第2、3段）→观荷塘赏月色（第4、5段）→看四周（第6段）→遐想（第7、8、9、10段）→推门进去（结束）。

（画一个圆形的图解做板书，边板书边讲解。

）2、析感情（1）分析第1段明确：课文第一句直接道出“这几天心里颇不宁静”。

它是全文的文眼，就像是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。

（2）分析第2、3段对比：常日的小路与此时月下的小路，有何不同？用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、没有月光的晚上（阴森森的）和今天的淡月比，写出景色朦胧，富有诗意，第一次把“月色”点了出来。

《荷塘月色》优秀教案及反思（精选6篇）《荷塘月色》优秀教案及反思篇1《荷塘月色》寄托了作者一种向往于未来的政治思想，也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。

下面是小编为你带来《荷塘月色》教案及反思，希望大家喜欢。

《荷塘月色》教案板块分析:“一花一世界”板块的重点是——感受写景散文的意境美。

《荷塘月色》是一篇经典的写景美文。

围绕“荷塘”“月色”创造意境，抒发情感。

此文上过多遍了，在新课程引导下，还用老办法来教?我比较赞同从诗歌鉴赏中学到的“意境美”出发，重点在学生的个体感受与体验上，在朗读的基础上梳理由哪些“意(情)”构成了哪些“境(景)”。

在阅读中把握作者的感情基调，由此体会，写景散文的意境美，“一切景语皆情语”。

关于主题。

我不主张老教材上对“颇不宁静”的统一解读，把“憎恶黑暗现实”当作唯一答案，作为那个时代的知识分子，朱自清有自己内心烦闷与家庭情况，在主题探讨活动中可让学生进行个性解读、多元解读，理解这哀愁背后一个知识分子的迷茫彷徨和爱国良知。

教学目标1.加强朗读训练。

通过美读，让学生体会文章的韵味。

2.把握情景交融的特点。

通过具体的鉴赏活动，领略作品的意境美。

3.通过主题的多元解读，理解作者矛盾思想感情，课时安排二课时教学过程设计第一课时一.导入新课1、第四专题有哪几篇课文? 归类后明确学习的重点《荷塘月色》《听听那冷雨》——鉴赏写景散文的意境美《金岳霖先生》《亡人逸事》——鉴赏写人散文的细节美《祝福》《边城》——鉴赏小说的情节美与环境美《林黛玉进贾府》——鉴赏小说的人物形象美2、同学介绍对朱自清的了解，老师总结4、抽查学生朗读《导、析、练》上的字词与解释。

5、学生朗读：要求第一步朗读，那种’把自己放进去’的朗读。

注意，在朗读《荷塘月色》的时候，你就朱自清!”提示：这篇文章的话语方式是自言自语。

因此，同学们在读的时候，要把这种语气读出来。

怎么才能读出这种语气呢?关键是把自己当作朱自清，进入他的内心，把文章的语言变成自己的心声自然而然地流淌出来。

《荷塘月色》朱自清教案《荷塘月色》朱自清教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《荷塘月色》朱自清教案，欢迎大家分享。

《荷塘月色》朱自清教案篇1教学目标揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。

理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情;结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点教学重点把握作品的感情基调，了解作者对现实不满，寻求精神解脱和自由而又无法解脱的苦闷心情;通过品鉴景物的色调和情味，体会作者的喜悦和哀愁。

教学步骤一、导入新课：同学们，在我们没进入这篇课文的学习之前，先让我们一起联想一下我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘，荷花娇艳的盛开着，面对此等美景，我国宋代的著名诗人杨万里赞叹道：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

而周敦颐却看到了它出淤泥而不染，濯清涟而不妖的高洁品格!描写同一事物却反差如此之大，这正印证了王国维先生的那句话一切景语皆情语，写景是为了抒情，抒什么样的情?抒的是作者自己的主观感情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印!今天我们就让我们跟随朱自清先生的脚步，去看一看他给我们留下的这一篇优美的散文《荷塘月色》，看一看他给我们描写了怎样的月色下的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀!二、简介作者和《荷塘月色》：1、首先给大家介绍的是本文的作者朱自清，提问：同学们对朱自清了解多少?以前我们学过他哪些文章?(要求学生各抒己见)明确：朱自清(1898-1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，对于他，大家应当记得他的四个令人羡慕的闪光点：(1)19岁考入北大哲学系;(2)27岁任清华大学教授;(3)毛泽东曾高度的赞扬朱自清表现了我们民族的英雄气概 ;(4)朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，建立了一种纯正朴实的新鲜作风，这源于他深厚的古典文学修养，对世情精细的观察和体验及朴实、忠厚、平淡、刚正的性格。