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关于为人师表以身作则的议论文
韩愈曾言：师者，因此传道受业答疑解惑也。
能为师者，方要以身立教，为人师表；能做师者，方要德才兼备，终生学习；能成师者，方要教授人性，叙述理道；能当师者，要能专家教授课业，解答困惑；能担师者，必需教之以礼，授之以渔。
在新世纪，如果你想成为一名名师，你必须以身作则，敬业，关心你的同学，重视他们。
在新时代，如果你想成为一名优秀的教师，你必须热情地对待你的职业，细心地对待你的课业，友好地对待你的朋友，虚伪地对待你的同学。
孔子有句名言:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”最可贵的是身体力行。
儿童和青年学生，除了向书本学习，主要是向老师学习。
在他们心中，老师的话就是真理，老师的言行就是道德标准，老师是智慧的象征，高尚人格的体现。
教师的榜样很重要。
教师的思想、行为、风格和素质无时无刻不在影响着学生。
所谓“身教重于言传”。
一个好的老师，要在“言传身教”之外，高度重视“榜样”，以自己的行为影响学习，真正成为学生的榜样，让学生从老师那里学会什么该做，什么不该做。
作为人类生命的工程师，祖国花朵的园丁，基础教育的学者，优秀人才培养的督导，教师必须谦虚、自信、自立，严格要求自己，努力工作，无论何时鼓励自己，都要时刻督促自己跟上高标准。
春天的蚕会一直织到死，每晚蜡烛都会把灯芯抽干。
老师默默无闻，敬业精神更让人敬佩；老师全心全意、吸引着人们的敬佩、迷恋、鼓舞和歌唱。
师德论文(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
师德论文第1篇：教师是人类灵魂的工程师, 对学生的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
其实只指出了教师教书育人的职责中教书的一面, 而为人师表则对教师提出了更高的人格上的要求。
作为培养未来人才的教师, 其知识结构的状况和道德水准的高下, 愈来愈成为受关注的焦点。
为人师表成为新时期师风师德建设的重点和基础, 如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。
在新的历史时期, 公众是如何看待个问题的？而学生们对自我的教师又有什么样的要求呢？师生关系主导在教师据有关调查证明, 教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素。
70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师, 66%的学生认为自我和班主任的关系还能够, 24%的学生认为和教师关系比较融洽, 因为教师和蔼可亲, 或是因为自我学习好教师喜欢。
仅有少量学生认为和教师关系不太好, 原因是因为自我的学习成绩不好或不守纪律。
过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。
并且, 师生关系和学生理解教育程度有必须的联系。
随着学生受教育程度的升高, 他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势, 也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。
而学历较高的大学生, 他们生活学习独立性更强, 与教师的接触机会较少, 彼此可能缺乏互相了解的机会, 他们当中的大多数人认为自我与班主任的关系一般。
师爱最为公众期盼, 教师就应热爱教育事业, 热爱学生, 主动经常与学生沟通交流, 愿意与学生成为朋友, 建立起平等和谐的师生关系, 遇事冷静, 不随便发怒, 不以威压人, 处事公平合理, 不抱偏见, 对自我所有的学生一视同仁, 树立较高的威信。
教师要重视教育法规的学习, 具有依法执教意识, 以及对违法违规行为的辨识力, 要尊重学生, 不得变相体罚。
教师应做到为人师表为人师表,是指教师用自己的言行做出榜样,成为学生学习和效法的楷模和表率,即做到“学为人师,行为世范”。
教师之所以要为人师表,是由教师职业的特殊性决定的。
教师的任务在于育人,不仅用自己的学识教人,而且重要的是用品格教人;不仅通过语言去传授知识,而且是用自己的人格感化教育学生。
为此,教师无论何时何地都必须在思想品德学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”,成为学生的表率。
教师不仅是知识的传授者,还是思想教育者和道德示范者。
我国汉代哲学家杨雄说:“师者,人之模范也。
”教师不仅要有这种做人的威望,人格的力量,令学生所敬佩,还要以最佳的思想境界,精神状态和行为表现,积极地影响和教育学生,使他们健康成长。
因此,教师的一言一行都是学生关注的方面,往往起着一种潜移默化的影响作用。
作为人类灵魂的工程师,在教书育人过程中只有时时处处为人师表,做出榜样,才能卓有成效地进行教育工作。
教师应当怎样为人师表呢?一、教师应该用科学的世界观武装自己的头脑,指导自己的行为爱因斯坦说过:“现在,大家都为了高档物品、汽车、房子而奔波、追逐、竞争。
这是我们这个时代的特征了。
但是也还有不少人,他们不追求这些物质的东西,他们追求理想和真理,得到了内心的自由和安宁。
”作为人类灵魂的工程师,只有具备科学的世界观(包括正确的名利观),才能正确处理现实生活中出现的各种矛盾和问题,才能有正确的价值取向,才不会在复杂多变的形势中迷失方向,才不会在市场经济的大潮中冲昏头脑。
教师在教育活动中,通过阐明自己的观点,指导学生做人;通过自觉或不自觉的行动,给学生以潜移默化的影响。
令人遗憾的是,有些青年教师,不顾及自己是人民教师的身份,在学生面前经常流露出“有钱就有一切”的错误观点,向学生灌输追求“钱多事少离家近,位高权重责任轻”的思想,工作中患得患失,没钱没利的事一律不干。
课上和学生讨论如何赚钱,课下接受学生及学生家长的请客、送礼,更有甚者拉学生一起赌博、玩麻将机。
潜心教书育人师德征文潜心教书育人师德征文范文（精选25篇）在我们平凡的日常里，大家都写过征文吧，征文一般是某个活动、征文比赛等需要，作者将稿件递给征文活动主办者后，作者的作品就可以参与比赛，但是著作权的一部分也相应给了征文活动主办方。
相信许多人会觉得征文很难写吧，以下是小编为大家收集的潜心教书育人师德征文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
潜心教书育人师德征文篇1没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。
这就是我们教师的生活写照。
就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出感人的师德故事。
经历过初三才知道初三的时间有多紧，赶新课带旧课，奔毕业迎中考，理化生操作考试、体育考试、报考、填各种表，加上原有的常规活动，初三生活可谓紧张极了。
学生是紧张的，比学生更紧张的是老师。
你看，何璐老师很早就到教室里开始了个别辅导，这是集体辅导的前奏，当早自习的铃声响起，教室里就会想起何老师那抑扬顿挫、饱含激情的讲课声，课间你又会看到何老师在和学生倾心交流，他们不时发出一阵爽朗的笑声。
何老师在教学上严谨认真、一丝不苟，认真备课总结，把她教学的经验悉心传授给学生。
何老师根据我校学生的实际情况，结合自己多年的教学经验创造出学案与教案整合式教学，着眼培养学生能力，发展学生智力，帮助学生及时总结当堂所学知识，及时批改反馈，发现问题随时解决。
和何老师形影相随的是谭在兴老师，谭老师也是一位教学经验丰富、工作一丝不苟的人他没有一句多余的话总是那么平和安静的伏案工作，学生的一张张小卷子也在谭老师手下圈点勾画。
从这些勾画中及时发现学生学习上存在的问题，及时有针对性地进行辅导，我时常看着他给学生辅导功课，那么耐心细致，那么不厌其烦。
何老师根据学生的实际情况每天都有不同层次不同类别的一日一练真正让学生人人有事做，堂堂有收获，把细微处做到了极致。
当熄灯铃响起时她俩还在办公室给学生进行单个辅导。
何老师和谭老师的辛勤劳动收获了丰硕的果实：每年考试她俩所带的班级优分率全乡第一。
以身立教，为人师表”师德征文(4)以身立教，为人师表师德征文师德乃为师之本有人曾这样写道: 粉笔一支绘人生，清风两袖师德承。
讲台三尺育桃李，树人百年乐其中，这是对教师的真实写照与赞颂。
高尚师德千年传颂，为师者常常对师德这一话题有感而发，掩面深思。
何谓师德？师德是指教师的道德修养，是教师的行为准则和规范。
国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师职业，师德为本。
由此可见，师德乃为师之本，师德修养也是教师的立教之本。
师德修养是整体人格结构的核心内容。
有人说：师德，是热爱孩子的赤诚之心，是热爱岗位的敬业精神，是热爱事业的博大胸怀，是以身立教的形象之本；也有人说：师德，是孔圣人学而不厌，诲人不倦’的伟大修养，是陶行知捧着一颗心来, 不带半根草去’的人生信仰，是徐特立忠贞为教，严谨治学’的优秀品格, 是其身正，不令而行’的无声影响••…面对着师德二字，让我勾想起人生经历中的一幕幕挥之不去的往事，一丝丝动人心弦的感动。
此时，一个无比熟悉的面孔和身影浮现在我的脑海中，那就是我十多年前已去世的父亲。
我的父亲生在农村，长在农村，长期任教在农村。
早在上世纪五六十年代，我的父亲从一名山村代课教师到村小校长，在离土于镇二十多里的穷乡村从教，一干就是三十八年。
在这近四十年的从教生涯里，他一生过着清贫的生活，体验过什么叫清苦，体会过什么叫劳累，直至临终时他还念念不忘他曾经干过平凡而高尚的事业，他对我们说：今生教书我尽力了，我对得起孩子们，我无悔无憾！。
的确，我从孩童记忆起就依稀记得间，他以校为家，放学后，睡过在教室里搭的地铺，住过用牛棚改成的宿舍。
冬天，呼呼北风灌进破房，寒意袭人；夏天，雨滴渗透房顶，打湿被帐，他却无怨无悔地在乡村播种着知识和文明。
他爱生如子，平时哪个学生有伤风感冒跌打碰伤，他立刻请医送药。
他敬业爱岗，他白天上课，晚上等我们入睡后再批改作业准备教案，早着也要点以后才能睡觉。
长期的营养不良和睡眠缺乏使他身体虚弱，几次差点晕倒在讲台上，他常常带病坚持工作。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，提高师德论文2篇【篇一】浅谈“师爱”——师德师风师者，传道授业解惑也，韩愈在慨括教师的职责时，把传道放在授业之前，意在突出传道是师者的首要任务。
“百年大计，教育为本 ; 教育大计，教师为本 ; 教师大计，师德为本。
”到底什么是师德师风 ?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养 ; 师风，是教师这个行业的风尚风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
师德的最高境界是“爱满天下”。
教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。
师爱更多地温润在平凡的日子里。
在当今社会主义市场经济汹涌澎湃的今天，有些教育者自觉不自觉地用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，麻木、浮躁、虚华、势利弥漫在一些教师和学生之间，于是少了耐心，少了爱。
我们常常听到这样的抱怨：现在的孩子真不像话，现在的孩子越来越难教了，现在的孩子怎么还不如我们小时候能干呢 ?……老师对学生不满、责怪、苛求，“想说爱很不容易”。
而学生则感叹：“谁知我心啊 !”师生间缺少理解沟通，缺少“心心相印”的和谐与默契。
于是，逃学厌学者有之，离家出走者有之，殴打教师者有之，“师爱”陷入了一种窘迫的境地。
在如今经济全球化、文化多元化、社会信息化的背景下，“师爱”也遇到了新的冲击与挑战，我们应以新的视角来思考师德的要求，更应赋“师爱”以新的要义。
首先，师爱应是一种真正的爱，应只讲付出不计回报的爱。
教师要真心实意地去爱学生，去尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的健康成长。
建立民主、平等、和谐的师生关系，创造轻松愉悦的学习氛围，把微笑、爱心、温馨、愉快带进课堂，让每个孩子的潜能都能得到淋漓尽致的发挥。
教师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，也不是出于个人需求的功利的爱，而是一种出自崇高目的，充满科学精神，持久而深厚的爱。
为人师表的心得体会陈家镇小学胡柳贤回顾往昔，教师在我心中是一个崇高的职业。
让我感觉到师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。
而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。
师德是教师人格特征的直接体现。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，以及现在提出的“为人”、“为师”、“为学”，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。
而师爱则是师德的灵魂。
教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。
教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，师爱就是师魂。
热爱教师的职业是做好教学工作的前提。
天天与小朋友接触，我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。
而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。
教资为人师表的相关作文篇1：如何为人师表记得上师范院校时，学校到处可见学高为师身正为范、为人师表等标语，那时候年轻不懂何为师表也不知怎样为人师表，而今走上工作岗位数年，有了和学生在一起多年相处的经验，才切实体验到了师范学校标语的含义。
作为一名老师，身教的重要性非同一般。
因为老师是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。
老师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育效果，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
一、为人师表“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。
因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。
”凡是要求学生做到地；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等，看似区区小事，细微之处见精神。
为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。
因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。
二、爱岗敬业选择了教师就必须有高度的责任心，因为教师职业面对的是学生，祖国的未来，无论遇到什么困难都不能言苦，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟。
为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作。
三、乐于服务“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。
教师要像窗口行业一样，将“为学生服务”之中去，并且要具备这种心态。
不能高高在上，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。
教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。
“以身立教为人师表”师德征文（五篇范例）第一篇：“以身立教为人师表”师德征文“以身立教为人师表”师德征文在日常生活或是工作学习中，大家都写过征文吧，征文的结尾要或紧扣开头，首尾呼应，或重申观点，再次点题，或给读者留下想象的空间等。
相信写征文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的“以身立教为人师表”师德征文，希望对大家有所帮助。
“以身立教为人师表”师德征文 1一、服从组织安排，安教乐教。
从教期间，我先后担任班主任工作十六年。
20xx年上期，在英语教师严重不足的情况下，我克服困难，服从安排，我被派到梅州师范英语培训，非常荣幸成了一名转岗的英语老师，在当时，“压力山大”但我并没有被吓倒，相反，我把压力变为动力，每天自己认真听录音、读单词，句型等。
始终把“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水”这句话永记心中。
20xx年到现在一直承担六年级毕业班的英语、有时还担任跨级英语。
在担任班主任工作的同时，从20xx年9月至现在担任英语科教研组组长、20xx年下期担任副教导主任、期间还担任了两年的少先队总辅导工作。
20xx年至现在，担任教导主任工作。
事务多、任务重可想而知，但我没有退缩，没有抱怨，总是以事业为重、以校为家，统筹兼顾，认真细致地完成各项任务。
作为一名教研组组长，我知道它的重要性以及工作的困难性。
自担任英语教研组长以来，我以自己真诚团结、好学向上的优良品质影响着整个学科教研组，坚持每两周一次组织科组老师学习新的教学理论及新的课程标准，观看教学录像，能协同科组老师共同搞好教学工作，协调好老师之间的关系，支持和协助科组老师的教研、教改工作。
我注重科组资料的积累、整理及利用，为完善档案，构建浓厚科组的教研气氛创造了条件，同时，我时刻要求自己做到正确定位，努力做到最好。
每一次的检查，每一次的学习，我都经常利用休息时间加班加点，甚至经常把工作带回家，使教研的各项工作受到领导的一致好评。
在工作中，我为人正直，言行一致，具有强烈的责任心，敬业、严厉而又不失同情心，公平且不失灵活性，以求真务实的态度，顾全大局，融合群体。
爱岗敬业教书育人为人师表第一篇：爱岗敬业教书育人为人师表爱岗敬业教书育人为人师表——争做精神文明建设的带头人教书育人，为人师表，是教师崇高的职责。
教师要树立素质教育与业务培养并重、知识传授与能力培养并重、教书与育人并重的新的教育思想。
争做精神文明建设的带头人。
教师不仅是科学文化知识的传播者，而且在培养学生综合素质和能力等方面具有不可替代的作用。
一、以身作则、为人师表。
教师首先要确立正确的世界观、人生观、价值观，重视师德人品、治学态度等方面的修养，忠诚于党的教育事业，有强烈的责任心和奉献精神，根据我班的实际，尤其是更应该加强对后进学生的关心和爱护。
教师在教学活动中应处处事事严以律己，将育人贯穿于言传身教之中。
二、严谨治学，从严执教。
提高教学质量是教师的首要职责，为此，教师要严格执行校纪、校规和教学方面的各项规定。
严肃学习纪律，对学生严格要求。
对违犯学习纪律的学生要及时、耐心地批评教育，按有关规定处理。
要积极改进教学方法，根据学生反映的实际问题，注重“因材施教”。
帮助学生端正学习态度。
教书育人要贯穿于整个教学过程之中。
教师要认真研究教育思想，努力掌握教育规律，贯彻“科学性与思想性”相结合的教学原则，结合课程内容恰当地联系有关思想内容和党的方针政策，挖掘教材中的世界观和科学方法，将思想教育有机地渗透于课程内容中。
三、以人为本，关爱学生。
建立良好的师生关系，既要“严”，又要“爱”，做学生的良师益友。
在教学过程中要把“严”和“爱”结合起来。
教师要通过多种形式与学生交朋友，在感情上沟通，在生活上予以关怀和帮助。
要真心实意地爱护学生，尊重学生，有针对性地做好学生的思想政治工作，引导学生健康成长，使学生德、智、体全面发展。
1、任课教师普遍认为生源素质的不断下降对教师素质的要求也越来越高，是对教师队伍的挑战。
教师应该积极应对，在如何提高自身素质及教学管理水平上做文章，与时俱进，培养出合格的高素质人才。
要把好上课关，不断更新知识，充实自己，要把教育思想和科研思想融入到教学之中。
关于教书育人为人师表论文【六篇】【篇一】教书育人为人师表论文摘要：韩愈《师说》，“师者，所以传道受业解惑也”“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”两句，“受、授”二字之别，既精准体现老师进行“传道解惑”教书育人、文化思想教育深层次抽象性的一面，又精准表达了其对“彼童子之师”只教书不育人或重教书轻育人行为的排斥与不满。
关键词：教书育人《师说》为韩愈散文名篇，文中“师者，所以传道受业解惑也”为经典名句，其中“受”字课本解释为：“受”，同授。
（苏教版2023年6月第6版）；“受”，通“授”授。
其简单说法，让人颇不理解。
既然受，同授，为何不直接写为授？“受”是个象形字。
林义光《文源》云：“受，相授受形，授受二字，古皆作受。
但韩愈却在《师说》中区分“受”“授”二字，后文“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”写为“授”？作为文学大家，其遣词造句确定务求精准，这样说来“受”“授”二字之别，是有其深意的。
要解决这一问题，首先得回到文章《师说》及相关、背景中去。
韩愈，祖籍昌黎，由于昌黎汉家出名，所以后人也称他“韩昌黎”。
他小时候家境贫寒，勤奋好学，自学成才。
25岁时，他是一个成功的同学。
29岁后，他被任命为国家自建酒祭和民政部部长助理。
在他的一生中，他的整个中年生活都是失败的。
在文学史上，韩愈是唐代古文运动的提倡者。
唐初，文坛上继承六朝浮华明丽文风的余绪，努力探求对偶声韵和词句华丽形式之美，忽视思想内容的骈体文流行，文章多以四字、六字为句，上下句相对，又叫“骈四俪六”，这种文体导致了文学创作中浮靡之风的泛滥，束缚了人的思想。
为此，韩愈提倡恢复古文的传统，文章重在传播思想，言之有物。
他竭力主张“文以载道”，提出“惟陈言之务去”“辞必己出”之类的的口号。
他本人则取法于司马迁、司马相如和扬雄；当时有很多人都跟着学，在社会上形成了一种新的文风，这就是后来所说的“古文运动”。
当时，古文运动的一个紧要目的，就是要恢复儒家道统。
韩愈写这篇文章时35岁，正在国子监任教。
中国古代的学校教育特别发达，从中央到地方都有官学。
唐代以来，魏晋门阀系统仍沿用至今。
全部贵族的儿子都进了洪文殿、崇文殿和国子学。
他们有一个官员做他们的讨论。
韩愈《世说》的社会背景也可以从刘世元《大伟世道论》的一段话中看出。
柳宗元说：“从魏晋之下，百姓受益不了师长。
在这个时代，我根本不认得老师。
我常嘲讽他，以为他是个疯子。
世界水果组怪物聚咒，指眼牵引，但以言语递增。
它是越来越疯狂的名字。
在长安，熟了才能做菜。
韩愈抗颜为师，以“传道受业解惑”自我标榜，也以“好为人师”而著称。
《新唐书》本传说他“成就后进士，往往知名。
经愈指授，皆称韩门弟子”。
《师说》是韩愈浩繁散文中一篇紧要的论说文。
文章论述了从师学习的必需性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋俗，表现出非凡的勇气和斗争精神。
就本文题目而言，“说”是一种可以先叙后议，也可夹叙夹议的评论性的文体。
“师说”即”说师“，意思是解说关于“从师“的道理”，针对韩愈写这篇文章是送给他的同学李攀的礼物。
他用它来攻击当前的形势，宣讲老师的原则。
故文章首先积极概述老师的作用：传道、接受、解惑。
因此，老师通过教书和接受勤奋来解决疑问。
句中的“道”包含了儒家的“仁”“义”等实在内容，即儒家的政治、哲学、伦理、文化、教育等思想。
“行业”是以下“六大艺术经典”；“困惑”是上述“道”与“业”的难题。
还包含同学的人生困惑。
其中，“传道”韩愈把它放在老师职责的第一位，并在后文再次指明“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”，以此突出“道”的紧要性，讲授儒家之道，对同学进行思想教育，正三观，优品质，成其人，然后才是成其才。
“受业”，放在第二位，此处的“业”即下文的“六艺经传”，又不同于彼童子之师的“授之书而习其句读”，“授之书”的“书”，指文字、书写；“句读”指断句。
在韩愈看来，“彼童子之师”从教育意义上讲不能称之为“师”，他们授给同学小的学问“书”与“句读”，而大的方面“道”与“惑”却丢了，对这种单纯的教书行为，韩愈予以排出，“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”，将其与本身心目中的“师者，所以传道受业解惑也”区分，并将此意体现在文字上。
“师者”，用“受”字；受，相付也。
（东汉许慎《说文》）此字甲骨文字形，象两手中心有一只舟，表示传递东西，此字側重“传递”，多抽象意义。
“彼童子之师”，改用“授”字对其定位。
授，予也。
予者，推予也。
象相予之形。
从手受。
手付之，令其受也。
故从手受。
（清代段玉裁『說文解字注』）可见此字侧重点在于“用手交予”，多形象意义。
由此看到，韩愈，《师说》文中“授、受”二字之别，可谓字字用心，强调老师要重视“传道”“解惑”，与今日我们的素养教育殊途同归。
今日，人民老师，肩负教书育人重任，切勿重教书，轻育人，落得成“彼童子之师”，要以培育社会主义事业建设者和接班人、提高民族素养的使命为己任，深思“传道解惑”的紧要性，真正做到教书是为育人服务，肩负起育人之使命。
【篇二】教书育人为人师表论文摘要：强化小学师德师风建设，是整体提高小学老师素养的必定要求，也是素养教育改革在老师质量提升方面的中心环节。
师德师风建设关系到一个学校的将来，关系到同学的健康成长，更是提高一个学校教育教学质量的关键因素之一、所以，学校应当充分重视师德师风建设，经过变化考核方式、激励创新教学、丰富老师活动、实行激励嘉奖机制等一系列措施，强化小学师德师风建设。
重点介绍了如何实行措施强化小学师德师风建设。
关键词：小学教育，师德师风，职业道德新课程改革实施以来，我国的教育事业在质量上取得了必需的提高和进展，同学的科学文化素养显著提高，人们对教育的认可程度越来越大。
可是在物质飞速进展的现代社会，人们对物质的追捧远宏大于精神，使得某些老师在教育教学过程中疏忽了自身的师德师风建设，对待教育事业失去了以往的高尚性或者说纯洁性，这些老师在思想和行动上显现素养低下甚至严重违反老师职业道德现象，这是值得每一位老师思考的问题。
老师的职业道德包含爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表、关爱同学。
可是受这个社会环境的影响，老师的师德师风也显现了一些问题这不得不引起我们的反思与警惕，那么应对这样的现状，我们应当如何适时实行有效措施强化小学老师的师德师风建设呢本文从如下几个方面谈谈笔者的感想与提议。
一、强化师德师风建设，从变化老师职业道德观念开始作为新时期的教育工，不仅仅需要自身具有较高水平的教育教学技能，还需要具有高尚的师德和师风作为精神支撑，仅有这样才能算是合格的教育工。
那么，师德师风建设需要什么呢我认为良好的师德师风建设首先需要老师变化职业道德观念。
那么，老师要怎样做才能尽快变化自身职业道德观念呢首先，要加强理论学习，这需要学校进取组织强化师德师风建设的培训学习活动，为老师提升自身素养、学习师德师风理论学问供应物质基础。
例如，学校能够为每位老师定制多本教材参考书作为本学期的学习目标，督促老师将书中学问点进行记忆实践，强调在实践中把握真知，在理论学习中获得精神的升华，为此，我还提议学校定期组织老师师德师风检查，提高老师对理论学习的重视。
其次，老师和老师之间应当多交流，针对本班级显现的典型同学事例进行探讨，依据师德师风要求商讨订立出贴合实际的处理策略，也是对老师处理事物本领的考验以及将师德师风建设付诸行动的策略之一、最后，学校要适时召开会议，要求老师依照《老师职业道德规范》提到的师德师风方面需要遵守的突出问题进行自我对比，适时发觉和改正自身的不足之处，努力将自我培育成教学素养和精神面貌多方面优秀的老师。
二、强化师德师风建设，在完善制度建设中得到提升将强化师德师风建设提升到制度化、规范化的高度来建设，是师德师风建设的关键步骤。
由于，师德师风建设是涉及到全国老师素养的关键方面，仅有提升到制度层应对其进行改革和强化，才能够在根本上保证建设实施的有效性。
完善师德师风建设制度，首先，要完善师德师风评价制度，经过老师之间的投票评价评比最团结友爱、师德高尚的老师，将全校老师在思想品德上划分为四个等级:优秀、良好、合格、不合格，每个等级依据学校规模都有固定的投票人数，如学校能够设定4个优秀名额，4个不合格名额，其余都为良好或者合格名额，其余人数规模的学校以此类推，从而在老师队伍当中构成相互比较、相互学习、相互促进、共同成长的良好师德师风评价氛围。
其次，还能够在同学之中对老师的上课风格和品德德行进行调查、抽查，适时了解在同学心目当中最受欢迎的老师，促使老师在同学面前严格要求自我，做到自律和他律的相互渗透结合。
再次，学校还能够动员级部主任、思想政治部主任、教务处主任等中层领导构成师德师风监督小组，切实将师德师风建设制度落实到实处。
最后，学校还应当建立师德师风监督举报箱以及开设举报电话，允许而且激励同学、家长、老师、校长甚至是路人，将老师违反师德师风的行为举报上来，为老师投票供应依据，并将属实信息登记到老师个人成长档案，给职业道德不明确，心理放松的老师以警示，督促其正确对待师德师风在老师成长中的紧要性。
与此同时，建立对优秀老师的嘉奖机制，也是督促新老师的一项紧要举措，奖惩并进是完善师德师风建设制度的紧要措施，也是强化老师师德师风建设的必定要求。
三、强化师德师风建设，要重视老师模范的作用为人师表是老师的职业道德之一，这句话不仅仅告知我们老师是同学的模范，还告知我们，老师也能够称为老师的模范，在强化老师师德师风建设的过程中要重视模范的气力，经过宣扬优秀老师事迹、评比全国最优秀老师以及教学能手、优质思想课、优质心理课评比等活动，将隐匿在老师队伍当中优秀模范发掘出来。
“模范的气力是无穷的”这句话不仅仅适用于同学，也适用于老师。
例如，“最美老师”“优秀青年老师”等的评比活动中，经过将老师的先进事迹在电视广播中宣扬称赞，以到达强化师德师风建设的目的。
树立优秀老师典范，不仅仅是对优秀老师作为的确定，也是对优秀社会风气的推广，更是在每一名老师心目中构成一个需要学习的模范和示范，又或者说是目标与努力探求，是给每一位老师心里播种了一粒师德师风建设的种子，只要老师以优秀的品德和切实的行动去浇灌耕耘，就会收获期望的果实。
四、强化师德师风建设，要落实到老师职业道德的多个方面我国中小同学师德师风建设体此刻老师职业道德要求的多个方面:爱国守法、爱岗敬业、关爱同学、教书育人、为人师表等。
其中爱国守法告知我们作为一名老师，更作为一名中国公民，要将酷爱祖国、遵守法律作为严格管束自我的一条准绳来要求自我，想要成为一名合格老师，首先要成为一名合格公民；酷爱老师职业是成为一名优秀老师的前提，孜孜不倦、业精于勤、任劳任怨、努力探求杰出、无私奉献是一名优秀的老师的特点，拥有猛烈的事业心和职责心更是一名优秀老师不绝攀登事业高峰实现人生价值的必需条件，作为老师，仅有牢记自我的职责与使命，不辜负广阔人民的信任与尊敬，作出有良心有真心的业绩，才能够得到他人的拥护和自我的心灵充足。
