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一、教学目标：1. 让学生认识并掌握生字词。
2. 让学生理解课文内容，体会课文描绘的画面美和语言美。
3. 培养学生爱护小动物、保护环境的美好情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，发挥想象，描绘画面。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 体会课文的语言美，感受作者的情感表达。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课a. 引导学生观察课件或黑板上的梅花鹿图片，引发学生对课文的兴趣。
b. 简介梅花鹿的特点，如：美丽、优雅、善跑等。
2. 学习课文a. 学生自读课文，边读边思考。
b. 教师引导学生学习生字词，可通过卡片游戏、竞赛等形式进行。
c. 学生齐读课文，感受课文的语言美。
3. 理解课文内容a. 教师提问，引导学生思考课文内容，如：梅花鹿为什么会有美丽的花纹？b. 学生讨论，发挥想象，描述梅花鹿在森林中的生活场景。
4. 想象与创造a. 学生根据课文内容，发挥想象，画出自己心中的梅花鹿。
b. 学生分享自己的画作，大家互相欣赏、学习。
b. 学生谈收获，分享自己的感受。
c. 布置作业：写一篇关于梅花鹿的小作文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生对生字词的掌握情况、对课文内容的理解程度以及情感态度的培养等方面。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
七、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：搜集关于梅花鹿的其他资料，了解梅花鹿的生活习性，下节课分享。
八、评价建议：1. 对学生的生字词掌握情况进行评价，可以通过听写、默写等方式进行。
2. 对学生的课文理解程度进行评价，可以通过回答问题、小组讨论等方式进行。
3. 对学生的情感态度进行评价，可以通过观察学生在课堂上的表现、作业完成情况等方式进行。
九、教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生发挥想象，生动形象地描绘课文中的画面。
28 一只梅花鹿
教学目标
110个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。
2
3
4
重点难点：理解课文内容，联系重点句体会寓意
教学准备
生字词卡片、头饰。
教法学法指导
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣谈话，顺势导入
1
看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。
可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）
2
去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）
二、初读课文,整体感知
1
生字，理解词语。
2
3
4
三、学习1～10段
1
（自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词。
2
四、学习11～13段
111~13段，说说是指的什么？随机理解“抱怨”“没精打采”等词。
2
五、表演、复述
小组内完成，班内展示。
六、揭示寓意
1话有什么新的理解？
2
七、课外阅读
介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。
板书设计：
教学反思：。
《一只梅花鹿》教学设计(西师版三年级上册)《伊索寓言》简介《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
这些小故事言简意赅，平易近人。
不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
作家，诗人、哲学家、平常百姓都从中得到过启发和乐趣。
许多故事真可以说是家喻户晓：《龟兔赛跑》《狼来了》《狐狸吃不着葡萄说葡萄酸》。
到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
蝉与狐狸蝉在大树顶上鸣唱。
狐狸想要吃掉他，便想出了一个诡计。
他站在树下，一会儿赞美蝉的歌声悦耳动听，一会儿羡慕地看着蝉，认真欣赏他的歌声，并劝蝉下来，说他想要看一看是什么样的动物才能发出这么悦耳的声音。
蝉识破了他的诡计，便摘了一片树叶抛下去。
狐狸以为是蝉，猛扑过去，抓住它。
蝉说道：“喂，坏家伙，你若以为我会飞下来，那就大错特错。
我自从见到狐狸的粪便里有蝉的翅膀之后，就时刻警惕狐狸。
”这是说，聪明的人懂得从邻人的灾难中吸取教训。
驴和骡子有个赶驴的，把货物分放在驴和骡子的背上，便上了路。
在平地上，驴还能对付，一到山路，就驮不动了。
驴请求骡子分担一部分货物，以便自己能把其余的驮走。
骡子对驴的话置之不理。
不一会儿，驴从山上滚下去，摔死了。
赶驴人不得不把驴驮的货物放在骡子的背上，而且还把那张驴皮也放在上面。
骡子累极了，说道：“我真是活该！假如在驴请求减轻负担时，我听了他的话，现在就不会既驮着他的货物，又驮着他了。
”马与兵战争期间，一个士兵用大麦精心地喂养他的马。
然而战争一结束，那马便被拉去服苦役，搬运沉重的货物。
后来战火重燃，军号吹响了，主人备好马鞍，全副武装骑着马去迎敌。
这时，马却毫无力气，不断摔倒，他对他主人说：“你还是赶快再去找一匹战马吧。
西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案【导语】《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》,故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿,一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角,而抱怨干巴的腿,等到狮子追来的时候,美丽的鹿角差点要了它的命,而难看的退却让它死里逃生。
以下是整理的（西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案,希望帮助到您。
【原文】高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。
有一天,梅花鹿渴了,他找到一个池塘,痛快地喝起水来。
“哇,好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完,赞叹道。
池水清清的,像一面镜子。
梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。
“咦,这是我吗？”梅花鹿摇摇头,水中的影子也跟着摇摇头。
果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。
他不急于离开了,要好好看看自己美丽的形象：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦！”梅花鹿美滋滋地想着,又看看头上的角,更是赞不绝口：“嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿,真该羞死人了。
”梅花鹿久久地站在那里,自我欣赏,自我陶醉着。
忽然一阵微风吹过,池水泛起了层层波纹。
梅花鹿不由自主地看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头：“唉,这四条腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。
要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了,没精打采地正要离开。
就在这时,梅花鹿听到了脚步声。
他机灵地支起耳朵,是脚步声！他猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近！梅花鹿不敢犹豫,撒腿就跑。
他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气,不想再追的时候,梅花鹿的角却被树枝桂住了。
狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。
眼看就要追上了,梅花鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。
《一只梅花鹿》教学设计教学目标：1、培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力。
2、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
3 、培养学生树立正确的美丑观念。
教学重点、难点：重点：读通、读懂课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。
难点：理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意。
教学准备:生字卡片、课件。
第一课时教学过程（一）、激情导入著名儿童文学家严文井先生说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突然变成一个哲理，严肃认真。
”那么在本文这只爱美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案!今天我们继续学习28课《一只梅花鹿》。
（板书课题）（二）、初读课文，了解文章大意根据课文内容填空：高山密林中住着一只（漂亮的）梅花鹿，一开始，鹿非常欣赏（自己美丽的角），而抱怨（四条难看的腿），当狮子扑来时，鹿（有力的长腿）帮助他死里逃生，而（美丽的角）却险些使它丧了命。
（三）、品读课文，体会寓意1、让我们走近这只年轻漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？请同学们出声读一读课文1——9自然段，画出相关的句子。
根据学生的回答（出示课件），让学生图文结合，更好的理解这段话。
（适时板书：角美）嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特了！梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更加赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人另外。
”（1）首先学生自由读这几段话。
（2）接着讨论思考：梅花鹿先赞美自己的外套，接着赞美自己的身段，还赞美了自己头上的角。
连声赞叹，一直都没停歇，用文中一个词语形容就是——赞不绝口。
从哪个词语可以看出梅花鹿对自己的角格外满意？（更加赞不绝口）“赞不绝口”这个词语是什么意思？你曾经对什么事物“赞不绝口”呢？用上“赞不绝口”说一句话。
一、教学目标：1. 让学生认识并理解梅花鹿的特点，了解梅花鹿的生活习性。
2. 通过观察梅花鹿的图片，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 培养学生爱护动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点：1. 梅花鹿的特点和生活习性。
2. 培养学生观察能力和审美能力。
3. 培养学生的环保意识。
三、教学难点：1. 梅花鹿的特点和生活习性的理解。
2. 环保意识的培养。
四、教学准备：1. 准备梅花鹿的图片或者视频资料。
2. 准备相关的环保宣传资料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示梅花鹿的图片或者视频，引起学生对梅花鹿的兴趣。
2. 新课导入：介绍梅花鹿的特点，如角、身体、四肢等。
3. 深入学习：讲解梅花鹿的生活习性，如生活在森林、草原等环境中，以植物为食等。
4. 观察与讨论：让学生观察梅花鹿的图片，讨论梅花鹿的特点和生活习性。
6. 扩展活动：让学生制作关于梅花鹿的手工或绘画作品，展示对梅花鹿的认识。
7. 课后作业：让学生写一篇关于梅花鹿的短文，加深对梅花鹿的了解。
9. 评价：对学生的学习情况进行评价，看是否达到了教学目标。
10. 教学改进：根据教学反思和评价，进行教学改进，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用图片和视频资料，直观展示梅花鹿的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 采用观察和讨论的方式，引导学生主动发现梅花鹿的特点和生活习性。
3. 通过制作手工和绘画作品，提高学生的动手能力和创造力。
4. 利用环保宣传资料，引导学生树立环保意识。
七、教学评价：1. 通过课后作业和短文，评估学生对梅花鹿特点和生活习性的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 通过学生的手工和绘画作品，评价学生的动手能力和创造力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，寻找生活中的梅花鹿，增强学生的实践能力。
2. 邀请动物保护专家进行讲座，让学生深入了解梅花鹿的保护意义和措施。
3. 开展班级主题活动，如“保护梅花鹿，从我做起”，培养学生的环保意识。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）让学生理解课文内容，体会梅花鹿的情感变化。
（3）培养学生观察图片、想象和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察梅花鹿的特点。
（2）分角色朗读课文，感受梅花鹿的情感变化。
（3）小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）引导学生懂得珍惜自己的优点，正确看待别人的优点和不足。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与感悟。
3. 观察图片、想象和表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解梅花鹿情感变化的内涵。
3. 培养学生观察图片、想象和表达能力。
四、教学准备：1. 图片素材：梅花鹿图片、相关环境图片。
2. 课文音频：课文朗诵。
3. 教学卡片：生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示梅花鹿图片，引导学生观察梅花鹿的特点。
（2）邀请学生分享对梅花鹿的了解。
（3）板书课题：“一只梅花鹿”。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、书写。
（3）小组内交流生字词的学习心得。
3. 感知课文（1）学生分角色朗读课文，体会梅花鹿的情感变化。
（2）教师引导学生说出梅花鹿在不同情境下的心情。
（3）小组讨论：梅花鹿为什么会有这样的情感变化？4. 想象与表达（1）教师出示相关环境图片，引导学生发挥想象，描述梅花鹿的生活环境。
（2）学生用词语或句子表达自己对梅花鹿的喜爱之情。
（3）小组内分享表达成果，互相评价、鼓励。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，体会梅花鹿的情感变化。
（2）讨论：我们应该如何关爱动物、保护环境？（3）学生展示自己制作的梅花鹿手工作品，分享对梅花鹿的喜爱之情。
六、教学内容：6. 观察与思考（1）教师出示一幅描绘梅花鹿生活环境的图画，让学生观察并描述画面内容。
一只梅花鹿教学目标：1. 正确、流利有感情地朗读课文。
2. 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理：认识事物不能只注重外表，更要讲求实用价值。
教学重难点：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
教学过程：一、复习引入1. 齐读课题。
2. 复习生词。
（出示生词）赞叹斑点匀称秃瓢儿演员抱怨挣脱赞不绝口广泛凶猛甩掉没精打采3. 说说课文主要讲了一个什么故事？二、细读课文，品析重点，感悟明理课件展示：一只漂亮的梅花鹿在池塘边喝水。
（配上欢快的音乐）1•同学们，你喜欢这梅花鹿吗？你觉得它怎么样？梅花鹿也觉得自己很美，从课文什么地方可以看岀来呢？（第七段）提出“称”和“模”这两个多音字。
2. 梅花鹿的皮和身段的确值得夸耀，那你觉得它什么地方最美？梅花鹿也认为自己的角最美，可它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的。
“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”3. 齐读句子，让学生从中找出反义词。
（相机板书：角美丽腿难看）4. 一开始，梅花鹿觉得自己的角美丽，从哪里可以看岀？①学生反馈，师在屏幕上出示配有插图的句子，齐读。
“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了②它把自己的角比作什么？（图片展示：鹿角珊瑚）感受鹿角的精美；（图片展示：鹿角牛角）感受鹿角的别致。
③生相机理解“精美别致”。
在生活中，你见过精美别致的东西吗？④当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶、陶醉）从文中哪些词能体会到？（美滋滋赞不绝口）理解"赞不绝口”，并练习说话。
⑤梅花鹿除了赞美自己的角外，还鄙视了猴子的脑袋，说人家是“顶一个秃瓢儿”，说明了梅花鹿的骄傲与得意。
⑥谁能把这样的心情读岀来，还可以配上表情和动作读。
5. 梅花鹿觉得自己很难看的腿是什么样子的？它为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。
“哎，这四条腿貞•是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。
一只梅花鹿【教学目标】1．知识与能力：学会本课10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词，培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；有感情的朗读课文；通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意，悟出课文中蕴含的道理。
2．过程与方法：培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述课文。
3．情感态度价值观：初步了解寓言是用浅显生动的语言表达深刻的含义的特点；懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
初步培养学生正确的美丑观念。
【教学重难点】读通、读懂课文，体会课文中蕴含的道理，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。
能理解词语意思，能用词造句。
【课时安排】2课时。
【第一课时】【教学目标】1．学会本课10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词，培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；有感情的朗读课文；通过朗读，交流、体会含义深刻的句子。
2．培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1．鼓励学生说说自己读过的寓言故事。
2．评议小结，谈话激趣：伊索，古希腊寓言家，被称为西方寓言的始祖。
《伊索寓言》是一本世界文学名著。
作者以拟人的笔法，借助动物的行为语言，展现出人性的善与恶，让人获得生活的经验和人生哲理的启示。
其形式简洁精练，内容隽永，把深奥含义寓于浅显生动的语言中，耐人寻味。
3．板书课题，导入学习：板书课题——一只梅花鹿，学生齐读课题。
4．读题质疑：读了课文题目，你有什么疑问想提出来？（预设：这是一只怎样的梅花鹿？故事告诉我们一个怎样的道理？）二、初读课文，整体感知。
1．鼓励学生用自己喜欢的方式自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
一只梅花鹿(第二课时）
执教教师：
指导老师：
教学目标：
1.认读生字新词。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理：认识事物不能只注重外表，更要讲求实用价值。
教学重难点：
读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
教学过程：
一、引入：孩子们，我们今天一起来学习课文《一只梅花鹿》，请孩子们一起读课题.（学生齐读）
二、生字新词：孩子们，昨天老师让大家预习了课文，今天，老师就要来检查你们的预习情况了。
（课件出示生字新词）瞧，这些生词你们都会读吗？这么有信心，咱们一起来读一读，(学生齐读)看来孩子们的预习完成得很不错。
三、学习课文，指导朗读：
1、孩子们的学习兴趣可真高！词语读得这么好，课文也一定读得不错吧。
孩子们，这是一篇伊索寓言，（出示简介
PPT）今天，我们就一起走进课文，看你能从中得出一个什么样的启示和乐趣。
首先请孩子们用自己喜欢的方式自由的读课文，（要求：把刚才读的词语带进文中，读准字音，读通句子，拿笔标出自然段的序号，读完了举手告诉老师。
2、通过读课文，你知道故事的主人公是谁吗？（梅花鹿）。
那她是一只怎样的梅花鹿？（生：一只漂亮、爱美的梅花鹿。
）那么你是从课文中什么地方看出来的呢？谁来说一说？（学生汇报）
（一）、赞美
1、赞美外套和身段：
（课件出示第七自然段）（抽生读读），从这段话中，你体会到了什么？（梅花鹿把自己的衣服说成皮衣，还油亮油亮的，把自己身上的斑点用“雪白雪白”来形容，还把自己和模特儿相比，都可以看出梅花鹿在赞美自己漂亮，是一只爱美的梅花鹿。
）谁能读出梅花鹿赞美自己，骄傲的语气来。
（抽生读）评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。
咱们都是这只爱美的梅花鹿，一起来赞美一下自己吧。
（学生齐读）请大家再读这两个词语，这中间藏着秘密呢，你们能发现吗？（学习多音字）
2、赞美角：
虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让他最满意的地方，那让他最满意的是他的——（生：
角，师：板书角）（课件出示第八自然段）男生读从哪个词语最能看出来？
赞不绝口就是不停的称赞自己。
那么这只爱美的梅花鹿是怎样对自己的角赞不绝口的呢？（女生读）这段话里有一个比喻句，你们发现了吗？把（角）比作（珊瑚）。
（课件出示珊瑚图片）漂亮吗？我们把它和鹿角比较，就更能说明鹿角的精美，再看这是谁的角，牛的角是弯弯的，把他也和鹿角比一比，就能感受到鹿角的别致。
所以梅花鹿用精美别致来赞美自己角的美丽（师：板书美丽）。
在我们的生活当中，你觉得什么东西是精美别致的？
梅花鹿也有着一对如此精美别致的角，真令人羡慕啊，现在你就是这只爱美的梅花鹿，你能用怎样的语气来赞美这精美别致的角呢？（抽生读）（评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。
）
在这段话里，梅花鹿除了赞美自己的角外，还鄙视了谁的脑袋？（生：猴子）说猴子是“顶一个秃瓢儿”,贬低猴子来抬高自己的身价，说明了梅花鹿的（骄傲与得意。
）原来，他不光是在赞美自己，而且还瞧不起别人，看来这还是一只（生：骄傲的梅花鹿）让我们一起骄傲地说（齐读）他可真是一只（生：爱美的梅花鹿）
那么孩子们，梅花鹿这样鄙视别人，瞧不起别人，你觉得他做得对吗？他是一个有礼貌、尊重别人的梅花鹿吗？（
（二）、抱怨
1、梅花鹿这么喜欢她的角，那她对自己身上有不满意的地方吗？（腿）（师：板书腿）从哪里看出来的？（课件出示第十自然段）（师强调语气词“唉”抽几名学生读）
2、看来，梅花鹿对自己的腿真的很不满意，用文中的话说他已经开始抱怨，谁愿意替小鹿来表达心中的抱怨？（抽生读、男女分组读）让我们一起来替他表达心中的抱怨（学生齐读）
（三）、遇险
1、过渡：在刚才的学习中我们发现，梅花鹿对自己的角大加赞美，而对腿却很不满意，可是后来，小鹿为什么说出了这样的一句话呢？（出示课件，学生分组朗读）到底发生了什么事？使他的态度发生了这么大的变化？请大家闭上眼睛，跟随老师走进密林深处去看个究竟。
（听录音）
2、听了朗读之后你仿佛看到了什么？（学生答）
3、孩子们，当狮子逼近时，梅花鹿是靠他的什么让他狮口逃生的？（难看的腿）（课件出示句子指导读）可是就在这危急时刻，小鹿那美丽的角又给他带来了怎样的麻烦呢？（出示句子：板书差点送命）此时此刻，梅花鹿心里会想些什么？
4、（点击音乐《命运交响曲》）孩子们，看过动物世界吗？看过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者
来说，那将是生与死的考验。
下面让我们把刚才感受到的情感都融入到我们的朗读中，用朗读这一独具魅力的方式再现这一惊心动魄的场面，好吗？（全体起立，学生齐读）
5、同学们的朗读太精彩了，梅花鹿那四条有力的长腿仿佛就在我的眼前蹦来跳去，拼命地奔向远方，难怪梅花鹿要发出这样的感叹：（齐读最后一句）
6、是呀，在危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一劫，此时此刻，你觉得小鹿的腿怎么样？还只是难看吗？（师：板书难看）同学们都有了新的认识，小鹿对自己的角和腿也有了新的认识，它跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说——
（出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）（学生齐读）师：板书狮口逃生
7、读到这里，你有什么话要对梅花鹿说吗？
四、领悟寓意
从这个故事，我们能悟出什么道理呢？（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。
不要因为他的长处而看不见他的短处，也不要因为他的短处而否定他的长处。
）根据学生的回答，出示课件：不能只看外表美要注重实用价值
五、总结全课
这节课就先上到这里，相信在今后的学习生活中，孩子们会阅读到很多这样的寓言故事，在此给大家推荐几本故事书。
（课件）
板书设计：
28 一只梅花鹿
角——美丽差点送命不能只看外表图片
腿——难看狮口逃生要注重实用价值。
