部编版四年级下册语文《第五单元教学初探》教案

部编版四年级语文下册第五单元教案最新部编版四年级语文下册第五单元教案第五单元15海上日出1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。

2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

3.研究作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。

-第一课时-一、激发兴趣,导入新课。

1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。

2.今天,我们来研究著名作家XXX先生的《海上日出》。

(板书课题)二、初读课文,检查预。

1.作者简介。

XXX(1904—2005),原名XXX,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。

他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。

XXX一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。

主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。

2.出示生字词语,指名认读。

重点指导“范、荷、刹”的读音。

同桌互相指读词语,再齐读。

3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。

4.学生动笔写一写。

三、再读课文,整体感知。

1.请同学们闭上眼睛,听教师读课文,想象画面。

2.说一说,适才你的脑海中都浮现出了哪些画面?3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。

第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。

第2自然段:写日出前天空色彩的变化。

第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。

第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。

第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。

第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。

4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。

)“为了看日出,我经常早起”中的“经常”和“早起”说明了什么?(“早起”的目的是看“日出”。

第五单元1.本单元主题：本单元课文主要是环绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。

主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。

编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体味文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。

2.本单元重点：(1)了解课文按一定顺序写景物的方法。

本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。

《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、日出时、日出后的顺序写的。

《记金华的双龙洞》是按照遨游的顺序写的，按照：外洞-洞口-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。

(2)学习按遨游的顺序写景物。

《记金华的双龙洞》一文，作者环绕“遨游的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制遨游路线图。

在习作例文中，又一次强调制定遨游路线图，习作中再次强调先画出遨游路线图，再抓住重点景物，把自己遨游的过程写下来。

教学要点课时作者环绕“日出前、日出时、日出后”的顺序，写出了日出时太阳变化的过程。

重点是看看课文是怎样按照太阳变化的顺序来写的，具体写到了哪些景物。

2本课环绕“路上-洞口-外洞-孔隙- 内洞- 出洞”的遨游顺序写的，重点写了孔隙、内洞的景物。

教学建议1.默读课文，说说日出时的景象。

2. 分析课文，知道作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象的。

1. 先整体感知，画出课文遨游路线图。

2.分析内容，看看作者选取的内容16.海上日出17.记金华的双龙洞 2活动目的：教育学生懂得“水”这一珍贵资源对于我们来说是极其珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

1.主持人上场，神奇地说： “我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答： “愿意！” 主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问： “谁知道这是什么？”生答： “水！”活动过程：景物有哪些，哪些 又是重点写的。

1 学生讨论“写景物按照一定顺序”有 哪些方法，还要抓 住重点景物写。

部编版四年级语文下册第五单元教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第五单元的主题是“生活与自然”，包括《乡下人家》、《三月桃花水》、《树之歌》三篇课文。

这一单元的教学内容旨在让学生感受大自然的美好，了解乡村生活的魅力，培养他们对自然的热爱和保护意识。

在语言表达上，课文具有较高的文学价值，丰富了学生的语言积累，提高了他们的朗读和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和感悟有一定的基础。

然而，在乡村生活方面，部分学生可能缺乏直观的感受和体验，因此需要在教学中加以引导。

此外，学生在学习过程中，注重个体差异，部分学生对文学作品的鉴赏能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“乡、下”等13个生词，理解由生词组成的词语，了解课文中描绘的乡村景物和乡村生活，提高朗读和表达能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够掌握学习课文的方法，培养对自然的热爱和保护意识。

3.情感态度与价值观：学生感受到大自然的美好，体会乡村生活的魅力，增强对家乡的热爱之情。

四. 教学重难点1.学会生字词，理解由生字词组成的词语。

2.体会课文中描绘的乡村景物和乡村生活的美好。

3.培养学生对自然的热爱和保护意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造生动有趣的课堂氛围，让学生仿佛置身于课文中描绘的乡村场景。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感悟，培养合作精神。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

六. 教学准备1.课文课件或教案。

2.与课文内容相关的图片、音乐、视频等资料。

3.生字词卡片。

4.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等资料，营造乡村氛围，引导学生进入学习情境。

教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的乡村景物和乡村生活。

第五单元单元教育初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是环绕“学习按必定次序写现象的办法”这个专题进行编列的。

主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。

编列目的是引导学生学会按必定次序写现象的办法，领会文章是怎样依照必定次序来写的，学会捉住关键现象去写。

2.本单元关键：（1）了解课文按必定次序写现象的办法。

本单元的两篇课文言语深入浅出，都很适宜小学生阅览。

《海上日出》是依照太阳改变的次序写的：是依照日出前、日出时、日出后的次序写的。

《记金华的双龙洞》是依照旅游的次序写的，依照：外洞-洞口-孔隙-内洞-出洞的次序写的。

（2）学习按旅游的次序写现象。

《记金华的双龙洞》一文，作者环绕“旅游的次序”选取了外洞、孔隙、内洞等现象来写的，并在这篇课文学会制作旅游道路图。

在习作例文中，又一次着重拟定旅游道路图，习作中再次着重先画出旅游道路图，再捉住关键现象，把自己旅游的进程写下来。

内容教育关键课时教育主张16.海上日出作者环绕“日出前、日出时、日出后”的次序，写出了日出时太阳改变的进程。

关键是看看课文是怎样依照太阳改变的次序来写的，详细写到了哪些现象。

2 1.默读课文，说说日出时的现象。

2. 剖析课文，知道作者按什么次序生动地描绘了海上日出这一现象的。

17.记金华的双龙洞本课环绕“路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞”的旅游次序写的，关键写了孔隙、内洞的现象。

2 1.先全体感知，画出课文旅游道路图。

2.剖析内容，看看作者选取的现象有哪些，哪些又是关键写的。

沟通平台初试身手了解“写现象的次序”有哪两种；学会将重要的现象写详细、写详细。

依据示目的画出观赏道路；试着依照必定次序写出观察到的邻近现象。

1 学生评论“写现象依照必定次序”有哪些办法，还要捉住关键现象写。

习作例文教育《颐和园》和《七月的天山》，说说作者是怎样依照必定的旅游道路图打开对现象的描绘的。

1 结合批注学习《颐和园》，用相同的办法学习《七月的天山》。

第五单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。

主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。

编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。

2.本单元重点：
（1）了解课文按一定顺序写景物的方法。

本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。

《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、日出时、日出后的顺序写的。

《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞-洞口-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。

（2）学习按游览的顺序写景物。

《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制游览路线图。

在习作例文中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。

部编四年级下册语文第五单元教案一、教学目标培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的阅读速度和阅读效率，让学生能够在阅读过程中提取信息、推断作者的意图和情感态度。

培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够在欣赏文学作品的过程中感受到语言文字的美，了解文学作品的风格和特点。

通过课文的讲解和课堂活动，让学生了解历史文化和人文素养等方面的知识，引导学生树立正确的人生观和价值观。

强化学生的写作能力，提高学生的表达能力，要求学生掌握写作技巧并能够运用到实际的写作中去。

鼓励学生发掘生活素材，展开创作性的写作实践。

1. 理解本单元课文的主题和内容，掌握生字新词《部编四年级下册语文第五单元教案》之“理解本单元课文的主题和内容，掌握生字新词”段落内容培养学生的阅读能力和文本解析能力，为后续的课文学习和写作打下基础。

本单元的课文围绕自然、生活、友情等主题展开，通过一系列生动的故事和描绘，展现生活的美好和人性的光辉。

教师需要引导学生理解每篇课文的主题，把握课文的主旨和核心思想。

在理解课文主题的基础上，教师需要帮助学生梳理每篇课文的主要内容，包括人物、事件、时间、地点等要素。

通过概括和总结，使学生能够对每篇课文有一个全面的了解。

本单元的生字新词较多，教师需要结合课文内容，逐一讲解生字新词的读音、字义、词性和用法。

通过例句和练习，帮助学生掌握生字新词，并能够在实际语境中运用。

引导式阅读：教师提出问题，引导学生阅读课文，寻找答案培养学生的阅读能力和独立思考能力。

合作学习：学生分组进行讨论，交流对课文的理解和生字新词的学习情况，互相补充和纠正。

讲解与练习：教师讲解生字新词，结合课文内容进行实例分析，然后布置练习任务，巩固所学知识。

自主学习：学生独立阅读课文，尝试理解主题和内容，圈出生字新词。

讲解指导：教师讲解生字新词和课文难点，引导学生理解课文主题和内容。

巩固练习：布置相关练习任务，如填空、选择、问答等，帮助学生巩固所学知识。

课堂小结：总结本单元的学习内容，强调生字新词的应用和课文内容的理解。

部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第五单元的主题是“生活与自然”，通过本单元的学习，让学生了解自然、热爱自然，培养他们的观察能力和想象力。

本单元包括四篇课文：《三月桃花水》、《四月雪》、《草原》和《枫林》。

这些课文描绘了不同季节的自然景色，语言优美，富有诗意。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景色有一定的认识和感受。

但他们在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍有一定难度。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确理解课文内容，激发他们对自然的热爱和观察力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养和观察能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生态环境的观念，增强他们的环保意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；学会生字词。

2.教学难点：对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解；将课文内容与实际生活相结合。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生进入学习状态。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

3.读写结合法：在阅读课文的基础上，进行写作练习，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与课文内容相关的图片、视频等资料。

3.生字词卡片。

4.学生写作本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同季节的自然景色，引导学生谈论自己对自然的认识和感受。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。

部编版四年级下册语文第五单元教学设计一. 教材分析部编版四年级下册语文第五单元的教材内容包括三篇课文：《囊萤夜读》、《铁杵成针》和《海伦凯勒》。

这一单元的主题是“励志故事”，通过讲述不同人物克服困难、努力奋斗的故事，引导学生学会面对困难，培养他们的意志力和毅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并把握文章的大意。

但他们对于文言文的阅读和理解还有一定的困难，因此在教学过程中，需要注重文言文的翻译和解释，帮助学生理解课文内容。

此外，学生对于励志故事的理解和感悟还不够深入，需要通过教师的引导，让学生从故事中汲取精神力量。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和阅读理解的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解并感悟到励志故事中所传递的正能量，培养自己的意志力和毅力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.教学难点：对于文言文的翻译和解释，以及学生对于励志故事的理解和感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创造一个生动、有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生独立思考，培养学生的问题解决能力。

3.情感教学法：通过讲述励志故事，引导学生感悟到故事中所传递的正能量，培养学生的意志力和毅力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等，帮助学生更好地理解课文。

2.教学资源：收集相关的励志故事，用于拓展学生的视野。

3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频等媒体资源，为学生创设一个生动、有趣的学习环境，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

然后，教师对课文进行翻译和解释，帮助学生理解课文的大意。

第五单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。

主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。

编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。

2.本单元重点：（1）了解课文按一定顺序写景物的方法。

本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。

《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、日出时、日出后的顺序写的。

《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞-洞口-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。

（2）学习按游览的顺序写景物。

《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制游览路线图。

在习作例文中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。

内容教学要点课时教学建议16.海上日出作者围绕“日出前、日出时、日出后”的顺序，写出了日出时太阳变化的过程。

重点是看看课文是怎样按照太阳变化的顺序来写的，具体写到了哪些景物。

21.默读课文，说说日出时的景象。

2.分析课文，知道作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象的。

17.记金华的双龙洞本课围绕“路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞”的游览顺序写的，重点写了孔隙、内洞的景物。

21.先整体感知，画出课文游览路线图。

2.分析内容，看看作者选取的景物有哪些，哪些又是重点写的。

交流平台初试身手了解“写景物的顺序”有哪两种；学会将重要的景物写详细、写具体。

根据示意图画出参观路线；试着按照一定顺序写出观察到的附近景物。

1学生讨论“写景物按照一定顺序”有哪些方法，还要抓住重点景物写。

习作例文教学《颐和园》和《七月的天山》，说说作者是怎样按照一定的游览路线图展开对景物的描写的。

1结合批注学习《颐和园》，用同样的方法学习《七月的天山》。

部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第五单元的主题是“家乡”，通过几篇课文的学习，让学生了解和感受家乡的风土人情，培养学生的家乡情怀。

本单元的课文有《长城》、《颐和园》、《西湖》等，都是具有代表性的旅游景点，对于学生来说，既熟悉又陌生。

教学本单元，要引导学生通过课文的学习，了解这些景点的历史和文化，激发他们爱家乡、保护文物的感情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于家乡的概念也有了一定的认识。

但是，对于一些具体的景点的历史和文化，可能还不够了解。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过课文的学习，了解这些知识，同时，也要注重培养学生的观察能力和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文中所描述的景点的历史和文化，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过课文的阅读，学会欣赏家乡的美景，提高观察能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的家乡情怀，激发他们爱家乡、保护文物的感情。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文中所描述的景点的历史和文化。

2.难点：学会欣赏家乡的美景，提高观察能力和表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。

2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的观察能力和表达能力。

3.欣赏教学法：通过课文的阅读，引导学生学会欣赏家乡的美景，提高他们的审美能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括图片、视频等。

2.课文：准备课文文本，方便学生阅读。

3.作业：准备与课文相关的作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题“家乡”，引导学生回顾家乡的美丽景色，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现本课文的图片和视频，引导学生观察并描述所看到的景色，激发他们的观察能力和表达能力。