【精品提分练习】高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第五单元三 东海之大乐 教案6

《庄子.东海之大乐》教学设计【教学目标】一、知识教育目标1．初步了解庄子的思想及作品风格。

2．积累实词：时、泾流、望洋、少、轻、殆、穷等。

3．积累虚词：之、以、则、见、于等。

4．掌握文言句式：被动句与宾语前置句。

5．学习运用寓言故事说理的写作特点。

二、能力训练目标1．训练结合语境、借助工具书推断文言词语的含义与用法的能力。

2．培养把握作品思路，熟读成诵的能力。

3．训练鉴赏形象、语言、表达技巧的能力。

三、德育渗透目标使学生认识个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理。

【教学重点】熟读成诵，积累文言实词、虚词及句式，理解课文内容。

【教学难点】探究河伯对海神的感叹中引用两则材料的作用并感悟寓意。

【解决办法】在理解的基础上背诵，指导学生做文言知识卡片，组织学生讨论探究两则材料的作用，引导学生鉴赏庄子运用形象说理的艺术风格，把握文章观点。

【教学步骤】一、导语：第一步导入：著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。

”千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”今天我们就来感受其文章魅力。

（板书课题）第二步以望洋兴叹成语导入。

二、教学过程：先展示教学思路读一读做一做想一想议一议展一展理一理谁望洋兴叹为什么读一读：1、教师范读（带感情）、正音：泾jìng sì渚zhǔ殆 dài2、学生齐读，初步感知（教师利用这段时间在黑板上文言知识点）3、参照注释，疏通文章的大意。

（3-5分钟）做一做：知识积累（完成学习卡片内容整理）1、古今异义：百川灌河至于北海始旋其面目大方之家2、词类活用：秋水时至顺流而东行少仲尼之闻，而轻伯夷之义3、通假字:泾流之大（“泾”通“径”，径直）不辩牛马（“辩”通“辨”，辨别，区别）4、特殊句式：闻道百，以为莫己若者，我之谓也（判断句。

第三课《东海之大乐》教学目标：掌握本章的实词、虚词及特殊句式方法目标：掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平情感目标：1、体会庄子散文想像奇特的特点2、追求高尚境界，不断提高个人的修养课时安排：一课时内容与步骤一、导入：人的发展，往往会受到诸多因素的影响而发生变化，这种因素，有些是积极的，有些是消极的，善于学习的人会及时发现自己的不足，并且及时去纠正它，从而取得更大的进步，人生之路也由此而伸向一个更高的增加境界，在《东海之大乐》这篇选文中，河伯就是这样一个人，正是发现了自己的不足，并勇于自己的不足，所以河伯懂得了很多的道理，他的人生境界也就有了很大的提高。

二、整体感知：（一）朗读课文（分组朗读）（二）梳理内容：要求：结合注释自读，不懂的字词句组内交流，请一位同学讲解第1节：时：按时灌：流入尽：全旋：转过，调转少、轻：形容词做意动，认为……很少，认为……很轻难穷：难以穷尽以为莫己若者：宾语前置句吾长见笑于大方之家：被动句，介宾短语后置句，见……于：被……第2节：拘：局限于：被虚：所处环境盈：溢出虚：减少过：超过为：用数：计算自多：自夸不似：不就像……卒：聚集又奚以自多：宾语前置句（三）探究1、河伯和海神若是一个什么样的人？明确：河伯：知错能改，善于纠正自身不足的人。

海神若：谦虚不自满的人。

2、海神若的话说明一个什么道理？明确：天外有天，人外有人。

在生活中人不应该自满，而是要不断地进取，不断地去认识未知的领域，去见识未知的世界，这样才能够达到人生新的境界，才能跟上时代发展的步伐。

3、词类活用：（1）秋水时至（名词用作状语，“按季节”）（2）顺流而东行（方位名词用作状语。

“向东”）（3）东面而视（方位名词用作状语。

“面向东面”）（4）我常闻少仲尼之闻（形容词的意动用法，“以之为少”—“小看”）（5）而轻伯夷之义者（形容词的意动用法，“以之为轻”—把…看轻—“轻视”）第一段作者写得很有层次，请将这一段划分层次，体会庄子行文清晰的思路。

三东海之大乐对应学生用书P92[基础·夯实]一、识记字音1．泾．流(jīnɡ) 2.两涘．(sì) 3.渚．崖(zhǔ)4．尾闾．(lǘ) 5.礨．空(lěi) 6.稊．米(tí)7．牟．(móu) 8.汒．然(máng) 9.喙．(huì)10．井(ｈáｎ) 11.缺甃．(ｚｈòｕ) 12.来跗．(ｆū)13．．虷．蟹(hán) 14.絷．(zhí) 15.適．適然(tì)16．商蚷．(jù) 17.跐．黄泉(cǐ) 18.呿．而不合(qū)二、通假字1．不辩．牛马通辨，分别、辨别2．井鱼不可以语于海者，拘于虚．也同墟，处所，所居之地3．人卒．九州谷食之所生通萃，聚集4．不似豪．末之在于马体乎通毫，动物长而细的毛5．汒．然异之通茫，模糊不清6．公子牟隐机．大息通几，几案，小桌子7．出跳梁．．乎井之上同跳踉，腾越，跳动8．且夫知．不知是非之竟．通智，智慧；通境，界线9．反．于大通通返，返回三、古今异义1．顺流而东行，至于．．北海 古义：到达今义：另提一事的介词 2．东面．．而视 古义：脸朝东今义：东边 3．于是焉河伯始旋其面目．．古义：脸色今义：面容、相貌；比喻事物的样子 4．吾长见笑于大方．．之家 古义：懂得大道理今义：对财物不吝啬，不小气 5．计中国．．之在海内 古义：中原地区今义：“中华人民共和国”的简称 6．不以多少进退．．者 古义：增减今义：前进和后退 7．合同．．异 古义：“合”，使……合；“同”，相同今义：两方或多方订立共同遵守的协议8．然不然．．古义：不正确今义：不这样的话 9．是非．．坎井之蛙与 古义：这不是今义：对错 10．百川灌河．古义：黄河今义：天然的或人工的大水道，泛指河流。

四、一词多义1．闻⎩⎪⎨⎪⎧①闻．道百听到②且夫我尝闻少仲尼之闻． 学识 2．知⎩⎪⎨⎪⎧ ①不知．论之不及与知道②困百家之知．，穷众口之辩 智慧③吾生也有涯，而知．也无涯 知识④其真无马邪？其真不知．马也 了解3．方⎩⎪⎨⎪⎧ ①敢问其方．道理②方．存乎见少 正③方．六七十，如五六十 方圆④远方．之人闻君“行仁政” 地方⑤比及三年，可使有勇，且知方．也 儒家伦理道德和学问⑥可谓仁之方．也已 方法 4．于⎩⎪⎨⎪⎧ ①拘于．虚也介词，被②莫大于．海 介词，比③反于．大通 动词，到五、词类活用(一)名词活用1．名词作状语(1)秋水时．至 时：按时间 (2)顺流而东．行 东：向东 2．名词作动词舌举而不下．下：放下 (二)动词的使动用法1．合．同异 合：使……合 2．离．坚白 离：使……离 (三)形容词活用1．形容词作名词以天下之美．为尽在己 美：壮美的景观 2．形容词的使动用法穷．百口之辩 穷：使……穷 3．形容词的意动用法(1)且夫我尝闻少．仲尼之闻而轻．伯夷之义者 少：认为……少轻：认为……轻 (2)然．不然 然：以……为然 (3)可．不可 可：以……为可 (4)汒然异．之 异：为……感到奇异 六、文言句式(一)判断句此亦东海之大乐也 (“也”表示判断)(二)被动句1．吾长见笑于大方之家 (“见……于”表示被动)2．拘于虚也 (“于”表示被动)(三)省略句1．不知论之不及(之)与 (“及”后省略代词“之”)2．知之弗若(之)与 (“若”后省略代词“之”)(四)状语后置句1．子乃规规然而求之以察，索之以辩(“以察”“以辩”作状语，后置)2．自以比形于天地 (“于天地”作状语，后置)(五)宾语前置句1．闻道百，以为莫己若者 (“己”作“若”的宾语，前置)2．我之谓也 (“我”作“谓”的宾语，前置)3．又奚以自多 (“奚”作“以”的宾语，前置)4．莫吾能若也 (“吾”作“若”的宾语，前置)[课文·译注](1)秋 水 时 至，百 川 灌 河。

三、东海之大乐释文题“东海之大乐”语出《庄子·秋水》，面对浅井之蛙的自夸自足，东海之鳖向它讲述了大海的情形：“夫千里之远，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深。

禹之时，十年九潦，而水弗为加益；汤之时，八年七旱，而崖不为加损。

夫不为顷久推移、不以多少进退者，此亦东海之大乐也。

”浅井之蛙听后，“適適然惊，规规然自失也”。

庄子借这一寓言故事，形象地阐释了小气象和大境界的天壤之别，对故步自封、安于小我、盲目自得的心态进行了辛辣的讽刺，告诉人们“山外有山，天外有天”，要永不自满、不断追求更高境界的道理。

明主旨本课所录两则选文，都运用了寓言说理的方法，且寓言的主旨是一致的，都向我们阐明了为人要虚心，不能故步自封、骄傲自满，要不断追求更高境界、气象、格局的道理。

但两则选文的主旨也不完全相同，第2则选文除了讲明要虚心，不能骄傲自满的道理外，还讲明了虚心学习的时候要看对象、讲方法的道理。

庄子警示人们，人自身可能有很多局限，跳出这些局限，才能够提升自己的境界、气象和格局；人外有人，天外有天，人永远不应该自满。

1．词语理解(1)通假字①不辩．牛马通“________”，____________②井鱼不可以语于海者，拘于虚．也同“________”，____________③人卒．九州谷食之所生、舟车之所通通“________”，____________④不似豪．末之在于马体乎通“________”，____________⑤汒．然异之 同“________”，____________ ⑥公子牟隐机．大息 通“________”，____________ ⑦出跳梁．．乎井之上 同“________”，____________ ⑧且夫知．不知是非之竟．通“________”，____________ 通“________”，____________⑨反．于大通 同“________”，____________ (2)一词多义①若⎩⎨⎧ 望洋向若．而叹曰： 以为莫己若．者：②闻⎩⎨⎧ 闻．道百： 且夫我尝闻少仲尼之闻．： ③数⎩⎨⎧不可为量数．： 胜负之数．，存亡之理： 一日纵敌，数．世之患也： ④却⎩⎨⎧ 于是逡巡而却．： 却．匈奴七百余里： ⑤穷⎩⎨⎧今我睹子之难穷．也： 穷．饿无聊，追购又急： 穷．则独善其身，达则兼善天下： ⑥始⎩⎨⎧ 于是焉河伯始．旋其面目： 始．吾弗信： ⑦殆⎩⎨⎧ 吾非至于子之门则殆．矣： 凡永嘉山水游历殆．遍： 天下贤士，吾殆．弗如也：(3)古今异义①百川灌河．古义：________________________________________________________________________ 今义：天然的或人工的大水道或指银河系。

三东海之大乐对应学生用书P92[基础·夯实］一、识记字音1．泾．流(jīnɡ) 2.两涘．(sì） 3.渚．崖(zhǔ）4．尾闾．(lǘ） 5.礨．空（lěi) 6.稊．米（tí）7．牟．（móu）8。

汒．然（máng) 9。

喙．(huì）10．井(ｈáｎ）11。

缺甃．（ｚｈòｕ) 12。

来跗．(ｆū)13．．虷．蟹(hán) 14。

絷．(zhí) 15.適．適然(tì)16．商蚷．(jù）17.跐．黄泉(cǐ) 18.呿．而不合(qū)二、通假字1．不辩．牛马通辨，分别、辨别2．井鱼不可以语于海者，拘于虚．也同墟，处所，所居之地3．人卒．九州谷食之所生通萃，聚集4．不似豪．末之在于马体乎通毫，动物长而细的毛5．汒．然异之通茫，模糊不清6．公子牟隐机．大息通几，几案，小桌子7．出跳梁乎井之上同跳踉，腾越，跳动．．8．且夫知．不知是非之竟．通智，智慧；通境，界线9．反．于大通通返,返回三、古今异义北海1．顺流而东行,至于．．古义：到达今义：另提一事的介词而视2．东面．．古义:脸朝东今义：东边3．于是焉河伯始旋其面目．．古义：脸色今义：面容、相貌;比喻事物的样子4．吾长见笑于大方之家．．古义：懂得大道理今义：对财物不吝啬，不小气5．计中国之在海内．．古义:中原地区今义：“中华人民共和国”的简称6．不以多少进退者．．古义:增减今义：前进和后退异7．合同．．古义：“合"，使……合；“同”，相同今义：两方或多方订立共同遵守的协议8．然不然．．古义：不正确今义:不这样的话坎井之蛙与9．是非．．古义：这不是今义：对错10．百川灌河．古义：黄河今义：天然的或人工的大水道,泛指河流。

四、一词多义1．闻错误!2．知错误!3．方错误!4．于错误!五、词类活用(一）名词活用1．名词作状语(1）秋水时．至时：按时间(2)顺流而东．行东：向东2．名词作动词舌举而不下．下：放下（二）动词的使动用法1．合．同异合：使……合2．离．坚白离:使……离（三)形容词活用1．形容词作名词以天下之美．为尽在己美：壮美的景观2．形容词的使动用法穷．百口之辩穷：使……穷3．形容词的意动用法(1)且夫我尝闻少．仲尼之闻而轻．伯夷之义者少：认为……少轻：认为……轻（2）然．不然然：以……为然（3）可．不可可：以……为可(4）汒然异．之异：为……感到奇异六、文言句式(一）判断句此亦东海之大乐也(“也”表示判断)(二)被动句1．吾长见笑于大方之家(“见……于"表示被动)2．拘于虚也（“于”表示被动）（三）省略句1．不知论之不及(之）与（“及”后省略代词“之”）2．知之弗若（之）与(“若"后省略代词“之”)(四）状语后置句1．子乃规规然而求之以察,索之以辩（“以察"“以辩”作状语，后置)2．自以比形于天地（“于天地"作状语，后置)(五)宾语前置句1．闻道百，以为莫己若者（“己”作“若"的宾语,前置)2．我之谓也（“我”作“谓”的宾语，前置）3．又奚以自多(“奚”作“以”的宾语，前置）4．莫吾能若也（“吾”作“若"的宾语，前置)［课文·译注］(1)错误!不辩牛马.一眼望去分不清牛马。

《东海之大乐》教学设计【设计理念】教材分析《东海之大乐》是《庄子》中的一篇寓言，主要通过河伯、海神若的表现和对话，警示人们，人自身可能有很多很多的局限，跳脱这些局限，才能够提升自己的境界、气象和格局；天外有天，人外有人，人永远不应该自满。

寓言启示我们必须时时省察是否遭受了类似的蒙蔽，激励我们超越这些蒙蔽，向理想的境界靠近。

教学安排庄子在文中宣扬人类精神的一种理想境界，即一种不受地域局限，不受时间局囿并且不受教育束缚的大境界。

地域、时间和所受教育三个方面，都能够使人的见识和精神遭受蒙蔽。

本文旨在通过选文的思想启发学生追求人生的大境界、大气象、大格局。

因此在教学处理上重点讲析第一则选文，在梳理字词充分掌握选文内容的基础上分析选文中的两个人物形象，引导学生逐步思考探究，让学生在阅读实践活动中根据故事寓意理解庄子的思想意义并尝试联系现实加以体会。

【教学目标】知识与能力1.掌握本章的实词、虚词及特殊句式。

2.掌握阅读、赏析古文的方法。

过程与方法1.根据故事内容探讨寓意。

2.通过阅读实践培养学生的联想、想象能力，提高学生独立分析鉴赏的能力。

情感态度价值观1.理解庄子的思想，启发学生追求人生的大气象、大格局、大境界。

2.能联系现实体会庄子的思想意义。

【教学重点】通过学生的阅读实践活动理清文意；体会庄子散文想象奇特的特点。

【教学难点】理解庄子的思想并联系现实体会庄子的思想意义。

【课时安排】一课时【教学方法】1.自主品读：通过反复朗读，整体把握选文。

2.合作探究：通过分组讨论，设置问题，生生互动，师生互动，在解决字词难点，掌握重点句式的基础上进一步体会庄子散文特点，理解庄子的思想。

3.作业巩固：通过练习，总结规律，扎实基础并培养文言阅读能力。

【学生课前准备】1.阅读课文，结合注释疏通文意。

2.查阅资料了解关于庄子其人其文。

3.思考庄子思想的现实意义。

【教学过程】一、激趣导入：宋国有这么一户人家。

他们家有稀世的瑰宝，就是家里有个秘方。

《东海之大乐》教学设计知识目标1．初步了解庄子的思想及其作品风格；2．理解和掌握文中常见的文言虚、实词的意义和用法及文言句式；能力目标在诵读学习中体会河伯这个形象的可爱之处.。

德育目标让学生明白个人的知识见解是很有限的，不能骄傲自满。

[教学准备]多媒体[学习过程]一、导入我们学过庄子的好几篇文章，有许多成语即出自于《庄子》如：《庖丁解牛》中的庖丁解牛、目无全牛、游刃有余、踌躇满志；《逍遥游》扶摇直上、鹏程万里；《无端崖之辞》涸辙之鲋、运斤成风。

还有井底之蛙、邯郸学步、以管窥天••每个都堪称经典，今天我们学习《东海之大乐》的第一则故事中，其中也形成了几个有意思的成语，我们一起学习吧••二、走进庄子及《庄子》（板书：东海之大乐庄子）问：请同学们谈一谈你对庄子及《庄子》一书的了解。

庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。

他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。

《庄子》道家经典之一，分内篇、外篇、杂篇,共三十三篇。

一般认为，内篇是庄子自著，外篇、杂篇是庄子的门徒所著。

庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。

三、正音以后，齐读。

径（jīng）涘（sì）殆（dài）闾( lǘ) 礨(lěi ) 稊( tí) 比(b ì)四、课文分析思考讨论1.河伯在什么情况下欣然自喜？2.河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”？3.河伯的叹包括哪些内容？4.你如何看待河伯这个人物形象？分组讨论5分钟五、在思考中明确以下文言知识1、重要实词百川：众多。

泾流：直流的水波。

泾：同“径”，直。

两涘：两岸。

旋：掉转。

面目：偏义复词，指面部。

野语：俗语。

闻道百：听说的道理很多。

闻少仲尼之闻：听说子之难穷：穷尽大方之家：指修养很高，明白道理的人。

２、活用词语百川灌河古：黄河今：河流古今异义至于北海古：到今：表示另起话题于是焉古：在这时今：连词，表结果不辩牛马。

东海之大乐【教材介绍】?东海之大乐?是?庄子?中的一篇寓言，主要通过河伯、海神假设的表现和对话，警示人们，人自身可能有很多很多的局限，跳脱这些局限，才能够提升自己的境界、气象和格局；人外有人，天外有天，人永远不应该自满。

寓言启示我们必须时时省察是否遭受了类似的蒙蔽，鼓励我们超越这些蒙蔽，向理想的境界靠近。

【背景介绍】庄子在文中宣扬人类精神的一种理想境界，即一种不受地域局限，不受时间局囿并且不受教育束缚的大境界。

地域、时间和所受教育三个方面，都能够对人的见识和精神遭受蒙蔽。

努力摆脱这些蒙蔽，才能使今年境界不断得到提升。

【教学目标】1、掌握本章的实词、虚词及特殊句式丰富学生的阅读实践。

2、根据故事内容探讨寓意。

3、理解庄子的思想并联系现实体会庄子的思想意义。

【教学重点、难点】1、通过引导学生的阅读，理清文意是本文的重点。

2、联系现实理解庄子的思想意义是本文的难点【教学方法】探究法【教学课时】一课时【教学用具】多媒体课件【教学步骤】一、导入：人的开展，往往会受到诸多因素的影响而发生变化，这种因素，有些是积极的，有些是消极的，善于学习的人会及时发现自己的缺乏，并且及时去纠正它，从而取得更大的进步，人生之路也由此而伸向一个更高的增加境界，在?东海之大乐?这篇选文中，河伯就是这样一个人，正是发现了自己的缺乏，并勇于自己的缺乏，所以河伯懂得了很多的道理，他的人生境界也就有了很大的提高。

二、整体感知：〔一〕朗读课文〔二〕梳理内容：三、阅读研讨小结1、实词两涘渚崖之间，不辩牛马。

辩，通'辨'，分辨。

东面而视。

东面，向东面。

于是焉河伯始旋其面目。

旋，变化。

面目，脸色。

望洋向假设而叹曰。

望洋，仰视的样子。

且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。

少/轻，认为......少/轻。

井蛙不可以语于海者，拘于虚也。

虚，'墟'，处所。

而吾未尝以此自多者。

多，赞许。

自以比形于天地而受气于阴阳。

受气，禀受自然之气。