浙教版科学九上1.1《物质的变化》word教案

物质变化一、教学目标：技能目标：用语言描述实验现象，解释实验现象，培养学生的语言组织能力和表达能力，通过强化学生的探究的基本过程和方法训练，进一步培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。

通过对图文材料的分析，培养学生从材料中获取信息的能力。

通过学生的自主分析讨论，培养学生用科学知识去解释生活中的一些现象情感目标：通过科学史的教育，培养学生顽强的意志、好学的精神。

体验科学实验在科学发展中的重要性，培养学生探究的思想及对科学的热爱。

通过学习，树立学生透过现象看本质的辨证唯物主义思想和实事求是的科学态度。

培养学后的探究精神和小组合作意识，树立科学就在生边的科学态度二、教学重难点重点：要学生掌握研究物质变化的方法难点：分析硫酸铜晶体的各种变化。

三、教材地位和学情分析教材作用及地位：《物质的变化》选自浙教版《义务教育课程标准实验教科书科学》第五册第一章第一节的内容，是学生学习物质运动与变化的主要内容。

教材从物质是在不断的运动的出以，主要阐述了研究物质变化的方法及规律。

整个结构安排严谨，环环相扣，层层深入，符合初中生从感性认识上升到理性认识的认知过程和构建主义教育论的认知规律。

通过本节课的学习，学生可以领悟物理变化与化学变化的区别，掌握研究物质变化的方法，并将这些方法应用到实际。

此外，本节课在学生学习过程中还起到承上启下的作用，承上是对以前学过的简单的物理变化、化学变化的深化和拓展，启下是为以后学习酸碱中和反就等一些复杂的化学变化作好铺垫，同是也为深入学习高中、大学中的完整、系统知识打下坚实的基础。

学生已学习过一些物理变化、化学变化，已经具有物质变化这种思想，但由于抽象思维不够，感性认识占方导地位，学生很难自已去总结物质变化是有规律，此时教师要在课堂上加以点拨，使学生树立这各思想。

而且此期学生已具备一定的分析能力和归纳能力，思路较开阔，空易在课堂上提一些有意义或无意义问题，教师应在课堂上充分利用学生的这点，以调动他们的积极性。

物质的变化【教学目标】1．了解物质处于不断地运动和变化中，不同物质的形态和运动形式发生着相互作用。

2．了解物理变化和化学变化，以及化学变化的实质。

3．了解探究物质的方法。

【教学重难点】1．掌握物质变化的方法2．让学生运用物质变化的方法，会做相应判别。

3．了解物理变化和化学变化，以及化学变化的实质。

【教学方法】1．运用讲授法，启发式教学法吸引学生进入课堂，传授知识。

2．运用发现式教学法引导学生对生活中物质的变化进行讲述。

【教学过程】1．课堂导入，教师通过最近几天的天气变化举例，引导学生，谈谈近期，自己或者身边同学的变化，活跃课堂气氛，引出今天的课题物质的变化。

2．展示课堂图片，从图片入手，让学生自己观察，谈谈自己对图片的发现，教师导入之前已经学过的物理变化和化学变化。

将对应的图片按物理变化和化学变化区分。

3．温习概念，找出区别，物理变化：没有新的物质生成，如水从高处下落。

化学变化：有新的物质生成，如燃烧生成二氧化碳。

让学生发言，回答两者的本质区别和联系，有学生的回答，逐步引到本质区别：反应中有无新物质新成；联系：化学变化中常伴随着物理变化。

4．例题练习：1矿石粉碎、2蜡烛燃烧、3汽油挥发、4空气液化、5火药爆炸、6酒精挥发、7灯丝通电后发光发热、8铜器生锈、9澄清石灰水变浑浊，其中物理变化有（）化学变化有（）答案：13467 2589有学生自己思考，然后举手回答，教师将一个个的分析，然后对号入座。

5．用问题法过渡：我们周围的物质不断地发生着变化，那么我们究竟是通过什么来判断的呢？发散学生的思维，引起学生的好奇心。

6．教师准备实验，取适量的硝酸铅容易放于锥形瓶中，再向锥形瓶中加入适量的碘化钾溶液，观察反映前后的想象。

展示书，我们发现物质的变化的证据：生成沉淀，颜色改变，气体产生，温度变化，发光发热，ph变化，状态变化等。

7．观察硫酸铜晶体的变化：①取一块硫酸铜晶体、，观察它的形状颜色——形状规则，蓝色的固体②向盛有硫酸铜晶体的试管中加水，观察晶体是否能溶解，观察水溶液的颜色有什么变化——硫酸铜晶体能溶解，硫酸铜晶体的水溶液为蓝色液体。

物质的变化教材内容浙教版九年级上科学第一章第一节教学准备硫酸铜、氢氧化钠溶液、鸡蛋清、试管、酒精灯、铁架台、滴管、蒸馏水教学目标1.知识与技能：（1）了解物质处于不断的运动和变化中，（2）了解物理变化和化学变化，以及化学变化的实质。

（3）培养学生细致的观察实验能力和分析实验结果得出科学结论的能力。

（4）固体物质加热的实验装置和操作要求2.过程与方法观察实验，认识物质变化，形成观察、分析、对比、推理的能力。

3.情感、态度与价值观通过实验培养学生实事求是的科学态度，激发学生关心身边环境，乐于探索一些自然现象的科学道理。

教学重点与难点用实验的方法探究物质的变化设计说明（设计意图）本节在学生已经学习了一些典型的物理变化和化学变化的基础上，观察图片中的物质变化引入，真切感受身边的物质处于不断变化中。

通过分析、比较，使学生进一步明确物理和化学两个变化的含义，掌握物理变化和化学变化的本质区别。

接下来学习探究物质变化的方法，这是本节课的重点，也为接下来学习物质的变化打下基础。

这部分内容要做好硫酸铜实验，并对实验做好分析、比较、推理，在变化中发现物质性质，并让物质性质规律为生活应用。

这其中贯穿着一个这样的思想：变化→性质→用途。

最后，通过课堂练习有效地检验学生对于教学目标达成的情况。

本节课要激发学生观察自然现象，乐于探索，并培养学生理论联系实际，应用实际的能力。

教学过程引入：观察图片，你发现什么？一、物质是在不断变化着的我们先来分析ppt中的这几个变化，你觉得他们有什么区别吗？什么是化学变化？什么是物理变化？举例说明。

－物理变化：变化中没有新物质产生，只有形态、状态的改变。

－化学变化：变化中会产生新的物质。

两者的区别是什么？提问：物理变化和化学变化在本质上有什么不同？提示：物质是由微粒构成的。

化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。

而物理变化：分子本身没有变，有时只是分子间的距离发生改变。

两者有联系吗？化学变化一定能伴随着物理变化结合课本第3页图举例：硝酸铅和碘化钾反应、绿叶的变化、钢铁的熔化、铁丝的形变、水的电解等。

九年级科学讲学稿课题主备人审核课型时间物质的变化陈英宋九年级备课组新课2011.8学习目标：1、知道物质处于不断的运动和变化之中，不同物质的形态和运动方式发生着相互作用。

2、能判断物理变化和化学变化，进而理解化学变化的实质。

3、知道探究物质变化的方法。

联想情景导入我们生活在物质的世界里，我们周围有形形色色、丰富多彩的各种物质，像晶莹的水晶、清澈的流水、闪亮的金属、绚丽的花朵、乌黑的煤、雪白的食盐等等。

我们周围世界的物质在不断地变化，例如，潺潺的流水能蒸发变成水蒸气，水蒸气可以变成天空的白云，白云可以变成雨滴或雪花重新降落到地面。

铁矿石能冶炼成钢铁，而钢铁又可能变成铁锈。

煤能够燃烧，烧完后残留一堆灰烬。

你能举一些变化的例子吗？以上这些变化的类型一样吗？你能分类吗？一、物质是在不断变化着的(一)物理变化和化学变化的概念：1．物理变化：_______________________________________________________。

2．化学变化：_______________________________________________________。

【练一练】：以下属于物理变化的是：_________________，化学变化的是：_______________。

A．对玻片呼气 B．蜡烛燃烧 C．湿衣晾干 D．灯泡通电发光E．镁条燃烧 F．火柴梗折断 G．干冰升华 H．玻璃破碎【思考】：物理变化和化学变化的本质区别？有没有什么联系？小提示：判断化学变化的关键在于看变化时有无新的物质产生。

【知识回顾】：物理性质：___________________________________，如：_________________________化学性质：__________________________________，如：_________________________二、探究物质变化的方法【阅读】：书本2-3页。

化时所伴随的现象。

物质是在不断变化着的自然界的物质会发生变化：云中的水汽有时会凝结变成雨水落下；小树苗会长成参天大树……自然界中的物质在不断地发生着变化，其中有些变化不会产生新的物质，属于物理变化；有些变化会产生新的物质，属于化学变化。

接着进行讨论：自然界中的这些变化是什么变化？讨论：物理变化和化学变化在本质上有哪些不同？讨论后后总结，并总结出化学变化的实质是构成物质分子的原子重新进行组合，形成了新的分子。

接着总结以上内容书写板书[板书]一、物质是在不断变化的做一道例题检验一下孩子们掌握的怎么样。

〔一〕探究物质变化的方法阅读并思考：探究物质变化的方法物质发生物理变化或化学变化，尽管现象各不相同，但许多变化都伴随有以下一个或几个现象：有些物质混合时会产生沉淀，如无色透明的硝酸铅和碘化钾溶液混合时，会生成黄色的沉淀〔如图1-4 甲〕。

有些物质的变化常伴随着颜色的变化，如落叶的黄色就是叶绿素被破坏后形成的〔如图1-4 乙〕。

有些物质变化时伴有气体产生，如水电解时产生氢气和氧气。

有些物质在一定条件下状态会发生变化，如在高温下钢成为“钢水〞〔如图1-4 丙〕。

而有些物体发生的变化仅仅是形状的变化，如铁丝被绕成各种形状〔如图1-5〕。

思考与讨论：你是怎样判断物质发生的变化是物理变化还是化学变化，或者两者兼而有之的？学生讨论后总结：进行观察：变化前的现象→变化中的现象→变化后的现象。

然后看物质的状态、颜色、温度等是否发生变化，是否产生气体、沉淀等方面进行观察。

如果仅有状态、温度的变化一般为物理变化，如果仅有颜色、产生气体、沉淀等方面的变化一般为化学变化；如果既有状态、温度等没有新物质生成的变化，又有颜色、产生气体、沉淀等方面的变化，那么既有物理变化又有化学变化。

阅读材料：如图1-7 所示，在盛有 10 mL 氯化铁溶液的试管中，滴入几滴硫氰化钾溶液。

观察发生的现象。

根据这个性质，我们可以用硫氰化钾溶液检验三价铁离子的存在。

《物质的变化》教学设计一、设计思路本课题是学生进入系统性化学学科知识和技能学习的第一课，本节所承载的功能除知识技能之外，更重要的是对学生化学学习兴趣的引发、科学综合素养的培养以及科学探究思想的树立。

本课的设计，主要从以下三个方面进行展开：1．寻找贴近生活的教学资源“科学源于生活，服务于生活”。

在实际生活中，时时处处都发生着各种“变化”，要让学生从身边认识“变化”，并用所学知识解决实际的生活问题。

从而认识到科学并不是只存在课本之上、脱离实际的，体会科学与生活的密切关系，让学生意识到自己所学习的是“有用的科学”的观念，从内在激发学生学习的驱动力。

2．充分利用学科特色──实验教学“以实验为基础”是科学学科的特色，实验也是激发学生学习兴趣的有效手段，能够多方面培养学生综合能力。

因此，本课的设计环节将以实验贯穿始终，通过实验引出主线，通过实验归纳知识，并通过实验应用所学。

3．真正发挥学生主体作用学生在学习本课之前，其实已经在七年级学习过相关知识，知道物质是可以发生变化的，并掌握了宏观上物理变化、化学变化的区别方法。

在八年级下学期开始接触化学相关知识之后，他们会逐步认识到物质的变化是需要条件的，并开始用科学的方法来认识化学变化。

所以，在教学中不能忽视学生已有的认知基础，要充分调动学生的主观能动性，给学生参与课堂活动的空间，让他们充分发挥自己的主体作用──认真观察、仔细聆听、缜密思考、大胆表达，把课堂真正还给学生。

4.重视能力的培养、思想方法的建立本节课的知识达成目标要求并不是很高，主要是能够说出物理变化、化学变化的区别，并据此判断变化的类别。

所以，本节课设计的各种环节主要侧重于学生能力的培养，提出合理猜想的能力、设计实验方案的能力、根据实验现象得出结论的能力……通过对二氧化碳的探究，引导学生归纳出探究的主线，让学生体会物质研究“现象—变化—性质—应用”的思想方法，将学习要求提升到思维方法层面。

将这节课，作为化学学习真正的起始课，引导学生将此方法能沿用到后面的物质研究过程中去。

2024年浙教版科学九年级上册全套教案【可打印】一、教学内容本教案依据2024年浙教版科学九年级上册教材，具体章节内容如下：1. 第一章《物质的组成与变化》：第1节物质的概念、第2节物质的分类、第3节物质的性质与变化。

2. 第二章《化学方程式》：第1节化学方程式的表示、第2节化学方程式的书写、第3节化学方程式的配平。

3. 第三章《化学反应》：第1节化学反应的类型、第2节化学反应的速率、第3节化学反应的平衡。

二、教学目标1. 理解物质的基本概念，掌握物质的分类及性质与变化。

2. 学会正确书写化学方程式，理解化学方程式的配平原理。

3. 掌握化学反应的类型、速率和平衡，培养科学思维和实验操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：化学方程式的配平、化学反应的平衡。

2. 教学重点：物质的概念、化学方程式的书写、化学反应的类型。

四、教具与学具准备1. 教具：实验器材、化学试剂、多媒体设备。

2. 学具：教材、实验报告册、学习资料。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过实验演示，让学生了解物质的变化过程。

2. 例题讲解：（1）物质的概念：讲解物质的定义，举例说明物质的组成。

（2）化学方程式的书写：以具体的化学反应为例，讲解化学方程式的书写方法。

3. 随堂练习：针对每个知识点设计相应的练习题，巩固所学内容。

六、板书设计1. 物质的组成与变化：物质的概念、分类、性质与变化。

2. 化学方程式：化学方程式的表示、书写、配平。

3. 化学反应：类型、速率、平衡。

七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的物质，并说明它们的性质与变化。

①H2 + O2 → H2O②N2 + H2 → NH3①2H2O → 2H2 + O2②CaCO3 + 2HCl → CaCl2 + H2O + CO22. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，对难点的讲解是否到位。

2. 拓展延伸：（1）查阅资料，了解物质的更多性质与变化。

物质的变化教材内容浙教版九年级上科学第一章第一节教学准备硫酸铜、氢氧化钠溶液、鸡蛋清、试管、酒精灯、铁架台、滴管、蒸馏水教学目标1.知识与技能：（1）了解物质处于不断的运动和变化中，（2）了解物理变化和化学变化，以及化学变化的实质。

（3）培养学生细致的观察实验能力和分析实验结果得出科学结论的能力。

（4）固体物质加热的实验装置和操作要求2.过程与方法观察实验，认识物质变化，形成观察、分析、对比、推理的能力。

3.情感、态度与价值观通过实验培养学生实事求是的科学态度，激发学生关心身边环境，乐于探索一些自然现象的科学道理。

教学重点与难点用实验的方法探究物质的变化设计说明（设计意图）本节在学生已经学习了一些典型的物理变化和化学变化的基础上，观察图片中的物质变化引入，真切感受身边的物质处于不断变化中。

通过分析、比较，使学生进一步明确物理和化学两个变化的含义，掌握物理变化和化学变化的本质区别。

接下来学习探究物质变化的方法，这是本节课的重点，也为接下来学习物质的变化打下基础。

这部分内容要做好硫酸铜实验，并对实验做好分析、比较、推理，在变化中发现物质性质，并让物质性质规律为生活应用。

这其中贯穿着一个这样的思想：变化→性质→用途。

最后，通过课堂练习有效地检验学生对于教学目标达成的情况。

本节课要激发学生观察自然现象，乐于探索，并培养学生理论联系实际，应用实际的能力。

教学过程引入：观察图片，你发现什么？一、物质是在不断变化着的我们先来分析ppt中的这几个变化，你觉得他们有什么区别吗？什么是化学变化？什么是物理变化？举例说明。

－物理变化：变化中没有新物质产生，只有形态、状态的改变。

－化学变化：变化中会产生新的物质。

两者的区别是什么？提问：物理变化和化学变化在本质上有什么不同？提示：物质是由微粒构成的。

化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。

而物理变化：分子本身没有变，有时只是分子间的距离发生改变。

两者有联系吗？化学变化一定能伴随着物理变化结合课本第3页图举例：硝酸铅和碘化钾反应、绿叶的变化、钢铁的熔化、铁丝的形变、水的电解等。

物质的变化教学目标1．了解物质处于不断的运动和变化中，不同物质的形态和运动形式发生着相互作用。

了解物理变化和化学变化，以及化学变化的实质；2．了解探究物质变化的方法。

培养学生细致的观察实验能力和分析实验结果得出科学结论的能力。

固体物质加热的实验装置和操作要求；3．通过实验培养学生实事求是的科学态度，使学生接受物质是变化证唯物主义的物质观。

教学重点掌握探究物质变化的方法。

教学难点了解物理变化和化学变化，以及化学变化的实质。

课前准备酒精灯、锥形瓶、试管、硝酸铅溶液、碘化钾溶液、发黄的落叶、硫酸铜晶体、绿叶、细铁丝、蒸馏水、氢氧化钠溶液、鸡蛋清教学设计一、引入新课整个自然界是由各种各样的物质组成的，自然界中的物质处于不断的变化中（结合新学期的一些变化来举例，使学生感到熟悉，活跃课堂气氛）引出课题：物质的变化。

二、新课教学（一）物质是不断变化着1.请将下列有关“变化”的四幅图进行分类，并说出你的分类标准是什么？在同学们发言交流后，教师给予适当的梳理.意在引导出可以从物理变化和化学变化这两个角度来区分。

2.活动1：请同学们举出有关“变化”的例子，举例后判断该例子属于物理变化还是化学变化？学生举手发言，让其他同学给予评价。

3.活动2：你能否用模型的方法画出水蒸发和水电解的模型图？学生板书：提问：请学生从微观角度来判别水电解是化学变化还是物理变化？学生回答后，教师归纳：在整个变化过程中，水电解生成了氧气和氢气。

构成分子的原子重新组合，形成了新的分子，属于化学变化。

4.活动3：比较物理变化与化学变化的区别与联系，并把表格填完整。

比较物理变化化学变化区别宏观微观（本质）联系（二）探究物质变化的方法叙述：要了解物质的变化，必须通过观察和实验寻找物质变化的证据。

1.演示实验1：取适量的硝酸铅溶液放锥形瓶中，再向锥形瓶中加入适量的碘化钾溶液，观察反应前后的现象。

提问：有没有发生变化？学生分析现象教师总结规纳：反应前溶液无色透明，反应后生成黄色沉淀。