下载文档原格式
《赫索格》主要内容概要及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如诗歌散文、原文赏析、读书笔记、经典名著、古典文学、网络文学、经典语录、童话故事、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as poetry and prose, original text appreciation, reading notes, classic works, classical literature, online literature, classic quotations, fairy tales, experience, other sample essays, etc. if you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!《赫索格》主要内容概要及赏析【导语】：《赫索格》外国文学作品简析【美国】贝娄索尔贝娄，美国作家。
doi :10.16732/j .cnki .jeu .2019.01.016现代人的精神流浪----《赫索格》的空间叙事吴宪(重庆三峡学院，重庆万州4(H 〇2〇)摘要：《赫索格》是贝娄的代表作品之一，作品的独特之处在于运用了空间叙事手法，这与之前小说使用的传统叙事方 式有很大区别。
文章通过对作品空间叙事技巧的分析，解读主人公赫索格的心理转变历程，探寻现代人精神流浪的轨迹，希 望可以对美国现代人的思想转变有更深刻的认识。
关键词：《赫索格》；空间叙事;心理历程中图分类号：1106.4 文献标识码：A 文章编号：1008-9004(2019)01-0058-02第26卷第1期 鄂州大学学报2019年1月Vol .26 No.lJournal of Ezhou University Jan .2018研究《赫索格》的空间叙事，可以发现作品包含内外两个叙事结构，其外通过赫索格前后历时5 天的旅程,通过他繁杂的内心世界组建起来的。
作 为一种技巧，作者贝娄没有使用之前老式的叙事 模式，斩断了故事情节推进的因果联系，以心理历 程为根据将空间构建起来，组建为完整的画面。
这 一文本故事内,尽管以赫索格的旅程为对象，但是 其重点并不在旅行，主人公的心理变化才是小说 的重点。
一、聚焦聚焦本义是使光线或电子束等集中于一点。
从叙事视角来看《赫索格》就是以“我”为中心，在 “我”的眼光看到的地方,描写人物的心理活动。
与 用第一人称的模式比较，采用第三人称通常可以 将主人公置于全知的角度，能够让读者获得更为 全面的阅读体验。
《赫索格》用了多重叙事视角的 技巧。
作为叙事者，将小说对象的命运全面地展现 在读者面前，采用聚焦方式形成“视点的跳跃”。
《赫索格》在使用“外在式聚焦”过程中，对象是不 在素材之内的,它们主要运用第三人称进行叙事。
比如草坪的形状像一大滴绿色的眼泪，中间有 一颗灰色的榆树……是个义务的证人，事事偏爱 寻根问底，查其蕴理。
《赫索格》中女性生存困境的开题报告题目：《赫索格》中女性生存困境的研究研究背景：《赫索格》是阿贝·克莱尔的小说，它描述了一个位于西非的部落，女性在这里承受着巨大的压力和苦难。
这种状况在许多地区和文化中都存在，这是由于社会制度和大众意识对女性的歧视和忽视而导致的。
研究目的：本研究的目的是探讨《赫索格》中女性生存困境的根源和原因，以及这种现象在现实生活中的体现。
我们希望通过研究，深入了解女性在社会中的地位和面临的挑战，从而找到解决这种问题的途径和方法。
研究内容：本文将主要从以下三个方面来探讨《赫索格》中女性生存困境：1.女性在传统文化中的地位和影响：许多地区和文化对女性的地位有着先入之见，认为女性只能承担家庭和生育的责任，因此女性的教育和职业发展受到限制。
我们将探讨这种传统观念的来源和影响，并分析其对女性的生存和发展带来的负面影响。
2.女性在社会中的不平等和歧视：许多社会制度和规范对女性不公平地对待，这导致女性在工作、政治和经济等方面面临着很多困难和挑战。
我们将探讨这种不平等和歧视的原因和表现，以及对女性的生存和发展带来的影响。
3.女性在面对困难时的反抗和抗争：在《赫索格》中，女性面临着很多艰辛和磨难，但她们仍然坚持不懈地为自己的权益和自由而斗争。
我们将探讨女性选择反抗和抗争的原因和方法，以及其效果和影响。
研究方法：本研究将采用文献研究法、问卷调查法和深度访谈法相结合的方法。
我们将对相关的文献和调查数据进行收集和整理，并在此基础上进行深度访谈，以了解女性在现实生活中的体验和感受。
预期成果：通过本研究，我们将深入了解《赫索格》中女性生存困境的根源和原因，以及这种现象在现实生活中的体现。
我们将为改善女性生存和发展的现状提供一些深入的思考和建议，为女性的权益和自由而斗争。
作者： 刘容
作者机构： 西南科技大学外国语学院,四川绵阳621010
出版物刊名： 绥化学院学报
页码： 107-109页
年卷期： 2010年 第2期
主题词： 索尔·贝娄;《赫索格》;心理小说
摘要：�赫索格》是美国著名的犹太作家索尔·贝娄创作的一部心理小说。
小说中，贝娄摒弃了对人物外在行为和动作的细致刻画，而把笔触深入人物复杂的内心世界，这使得这部小说虽然情节平淡，但人物内心的思想感情却细腻而真实地展现出来。
在小说中，贝娄运用了主观视角、书信体、自由联想和意识流的写作手法，突出了其心理小说的写作特色，表现了他的心理现实主义思想。
《赫索格》作者：李京来源：《牡丹》2017年第11期《赫索格》（Herzog，1964）是索尔·贝娄中期的代表作。
其采用了意识流手法，描述了美国犹太裔中产阶级知识分子赫索格的困惑。
从赫索格身上，人们不仅能看到犹太人流浪的经验，还能够看到赫索格所代表的现代人悬挂（dangling）的生存状态。
深厚的犹太文化背景在索尔·贝娄的作品中成为一座桥梁。
贝娄将古老的犹太历史同现代人生存连接在一起，从而使单一的犹太流浪历史经验上升到整个人类的生存经验。
犹太知识分子摩西·埃尔凯纳·赫索格是一位大学教授，他虽然学识渊博，但与现实格格不入。
他结过两次婚，有一儿一女。
小说从第二次离婚后写起。
他的第二位妻子马德琳与他的好友瓦伦丁私通，把他赶出家门。
他内心异常痛苦，不停地给各种人写信，在信中同死者、生者讨论问题，尽管这些信件不曾寄出。
他回到芝加哥童年的故居，拿走了父亲遗留的手枪，想杀死马德琳与瓦伦丁。
但是，看到瓦伦丁耐心地为他的小女儿洗澡后，他打消了杀人的念头。
最后，他回到了马萨诸塞州路德村的乡村古屋中。
初看《赫索格》比较杂乱无章，涉及了多种视角、主观与客观的变化。
小说现实的时间只有五天左右，但是信件内容和头脑中的意识占据了大量篇幅。
时空顺序即纽约——芝加哥——路德村，过往经历和情感轨迹主要通过书信和头脑中的意识流来展现。
小说围绕着与马德琳的纠纷牵扯出了他以前的生活和现在的生存。
除了现实的时空轨迹，情感线索也是其中比较明显的一条线。
其中涉及了他历任情人和妻子，以第一任妻子戴西、第二任妻子马德琳、情人园子、情人雷蒙娜为主。
关于《赫索格》有很多的分析角度，如女性主义、存在主义或者身份认同等。
本文主要从《赫索格》所显露的犹太流浪历史同当代人的生存入手。
贝娄明确表示他不愿意被称作美国犹太作家，他从来没有为犹太人写作，但是他深厚的犹太文化渊源的确深刻影响了他的创作。
他的小说中的主人公仍有明显的犹太背景特征。
外国文学论文开题报告20世纪80年代以来,外国文学作品和理论的涌入,对中国当代文学创作的面貌和走向都产生了深远的影响。
下面是小编为大家整理的外国文学论文开题报告，供大家参考。
外国文学论文开题报告内容摘要：外国文学涉及大量纷繁复杂的文艺思潮、文学现象及作家作品，较之其它课程，教学难度相对更大。
而传统的文学教学大多依据文学史的发展脉络对学生进行课堂讲授;这种教学模式以教材教师为中心，难以培养学生的学习能力和创造精神。
本文从教学内容和教学方法两方面进行探讨，主张在调整课程内容体系的同时采用主体性研讨式教学方法，以期为外国文学教学的探索提出有效建议。
关键词：文学教学教学内容教学方法主体性教学外国文学课担负着传播引介民族文化，拓展学生视野，提高学生人文素质的任务。
由于它源于不同的民族文化形态，具有异质文化性质，在精神心理、价值建构、审美追求等方面均显示出与中国文学不同的特点，学生在理解上往往产生距离感、陌生感。
同时，外国文学涉及的范围广，作品多，从古至今传承下来的文学思潮和现象纷繁复杂，同一思潮在不同的国家的表现形式有很大的差别，即使在同一国家里，不同的作品也同时存在相同点和独特性。
因此教学难度相对较大。
传统的外国文学教学“一般依循文学史发展脉络，做史选结合的综合描述：内容上厚古薄今，详远略近”;方式上基本以教材教师为中心，进行课堂讲授。
这样的教学内容和方式无疑难以实现培养学生的积极性和创造性，对文学作品进行深层次、多向度的研究，建立跨学科跨文化研究的大视野的教学任务。
因此，对传统的外国文学教学的改革势在必行。
目前，大多文学教材采用“时代背景→作家生平→作品节选”的三段式套路，因其“史”和“编”的特点，长期以来在学术理念上形成了误区：教材定位的非学术化，文学史知识的纯客观化，操作方式上的集体化。
于是，教材忽视了文学自身规律和特性，重点不够突出，缺乏创新性和学术价值。
实践证明，教学内容的选择应反映文学发展的基本规律和时代特性：第一，从纵向上，根据“厚今薄古”的原则调整课程内容体系。
对《赫索格》主人公心理模式的分析赫索格在欧洲文学作品中是一个具有标志性的人物。
他是伊壁鸠鲁传说中最睿智、最勇敢及最有礼貌的英雄，也是希腊神话中最受尊敬的人物之一。
在塞缪尔司汤达的作品《赫索格》中，赫索格被刻画成一个完美的英雄，有着勇敢和聪明的性格。
在这篇文章中，我们将聚焦于赫索格的心理模式，通过研究他的性格特点，从而更加深入地了解他的个性。
首先，赫索格有着完美的智慧。
他有着令人印象深刻的智慧，对每一件事物都有着良好的心理分析能力，他能够很好地分析每一个问题，并有能力准确判断和把握其中的含义，从而运用智慧去解决复杂的问题。
因此，他凭借自己的智慧很好地应对了塞缪尔司汤达故事中的各种难题。
其次，赫索格的勇敢具有可塑性，他具有可以应对非常困难情况的能力。
尽管他面临着无数的危险，他依然勇敢地迎接挑战，在自己背水一战的情况下，他也从不畏惧困难，而是优雅地面对困境，最终取得胜利。
此外，他还有着极其顽强的毅力和毅力，这让他在面对挑战的时候能够勇敢地前进，最终达到目的。
再次，赫索格具有高尚的品德，他也兼具智慧和美德，一直严格遵守礼节和道德准则，从不违背良心。
有时，他会在自己的福利面前抛弃自我，义无反顾地为苦乏的人们服务。
凭借自己的高尚品德，他赢得了丰富的尊重和崇敬，赫索格成功地将诚实贯彻到他所有的行动中，这使他更加可爱。
最后,赫索格有着极其清晰的目标，他清晰地知道自己想要什么，并且有计划地为之努力，他从不放弃任何有利于实现目标的行动，而且他也把诸如信念、创造力、勤奋等品质融入到他的思维中，遵循着自己的原则，勇往直前，最终又能够达成自己的目标。
综上所述，赫索格在《赫索格》中的心理层面上具有完美的智慧、可塑的勇敢、高尚的品德以及清晰的目标，使他在伊壁鸠鲁传说，乃至希腊神话中位列为最受尊敬的英雄。
赫索格的性格也被许多人提倡和传承，以及被写入许多优秀的文学作品中，以其完美的表现成为世界文学史上不朽的经典人物。
毕业论文（设计）开题报告
题目：论《赫索格》中的“家”
学院：人文学院
学生姓名：连奇
专业：汉语言文学
班级： B09中文2班
指导教师：汪汉利
起止日期： 2012年6月20日-2013年5月 20日2012年6月20 日
毕业论文（设计）开题报告
一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义
美国犹太小说家索尔·贝娄（Saul Bellow,1915—2006）自获诺贝尔文学奖以来一直是评论界的研究热点。
现已有英文专著五十余部,传记四部, 论文三千多篇。
从已发表的论文来看, 大部分作者为美国和欧洲学者, 偶尔也可见到印度和日本的贝娄研究者的文章,台湾和香港的贝娄研究起步比大陆早,大陆的贝娄研究开始于文革结束之后,最早的评论文章可能要算陆凡的《洪堡的礼物及其作者索尔·贝娄》。
根据不完全统计, 大陆至今已发表论文上千篇余篇，但同国际贝娄研究热相比, 我们对这位诺贝尔奖得主的研究还缺乏系统性和理论深度。
大陆至今只有一本贝娄研究专著, 一本贝娄传记。
我国也没有像日本那样成立自己的贝娄学会, 似乎也还没有中国学者加人国际贝娄学会。
这表明在贝娄研究领域, 中国大陆学人仍需努力,且大有可为。
《赫索格》是贝娄的代表作品之一，发表于1964年。
小说真实地表现了中产阶级知识分子在现代社会中的苦闷与迷惘以及资产阶级人道主义面临的危机。
小说的主人公赫索格是一位博学多识的大学教授，他品格高尚，为人敏感善良，但是现实生活却处处跟他过不去。
他希望有一个平安的生活环境，不料被意外的干扰破坏了；他原意与周围的人们友好相处，也被种种磨难打乱了。
特别是妻子玛德琳和挚友瓦伦丁的忘情负义使他最终发现，在现代社会中，人的观念已发生了变化，人类所有的高尚的道德情操都被无情的现实击得粉碎。
于是他找不到精神支柱、找不到信仰，也失去了心理平衡。
他还发现自己掌握的渊博知识简直是毫无用处，不知道应该怎样来认识周围的现实，怎样来对待和安排自己的生活，甚至不能帮助他认识到自己的生命究竟在哪里。
《赫索格》中写了有关人物的大量感觉、回忆、推测、意念、说理，它们混杂在一起，主人公自始至终沉浸在杂乱无章的内心活动中。
但是，贝娄却运用意识流的手法，较为清晰地叙述了人物、情景和主人公思想的变化，对人物的内心世界和现实世界都作了深入的探索。
索尔.贝娄作品“对人性的理解和对当代文化的精湛分析”可以作为我们理解和把握当代我国社会转型时期人性和文化的参照，其丰富多样的创作手法对丰富和发展中国的文学创作手段也具有重要的借鉴意义。
因此有必要对索尔.贝娄的创作进行全面深刻的研究。
许多学者在分析其作品流浪主题时，特别关注其主人公命运与民族命运的关系，有学者甚至认为贝娄主人公流浪是犹太人固有的生存状态，是历史因素和民族习惯造成的。
这显然是一种片面的误解。
实际上贝娄人物基本上都是美国主人公，他们之所以会四处流浪，与其生活的环境有很大关系。
二、研究的基本内容，拟解决的主要问题：
索尔.贝娄是美国著名犹太作家，先后获得过诺贝尔文学奖等殊荣。
正由于他是一名犹太作家，许多学者在分析其作品流浪主题时，就特别关注其主人公命运与民族命运的关系，有学者甚至认为贝娄主人公流浪是犹太人固有的生存状态，是历史因素和民族习惯造成的。
这显然是一种片面的误解。
实际上贝娄人物基本上都是美国主人公，他们之所以会四处流浪，与其生活的环境有很大关系。
为此，本课题通过对《赫索格》中“家”分析，认为贝娄作品主人公的流浪命运是现实生活造成的。
具体可以分为以下几个内容：
1、导言
2、和马德琳的家：由于宗教（犹太教和天主教）和性格（犹太文化和美国消费文化）不同，家中充满矛盾和斗争。
由于夫妻间权力争斗，马德琳红杏出墙、引入第三方势力，改写了家庭格局，赫索格被逐出家门。
3、父母的家：赫索格先后离开了父母家，离开他和黛茜组成的家。
他对父母的家无比留恋，对他和黛茜曾经的家充满内疚，可以理解为这是他对犹太文化的眷恋。
4、乡下路德村的家：赫索格最终与女友马德琳来到乡下，在美丽大自然中找到了人生皈依。
在自然之美和情人之爱中，实现“诗意的栖居”。
5.结语：赫索格一生的流浪命运，根源不仅仅在于犹太历史文化因素，更在于他与周围环境的关系。
他组成一个个家庭，然而由于家庭权力关系，又先后被家庭所放逐。
学者指出，“在人的一生中，家宅总是排除偶然性，增加连续性。
没有家宅，人就成了流离失所的存在。
”从某种意义看，与周围空间关系紧张及先后多次失去家园，才是赫索格四处流浪的根本动因。
三、研究步骤、方法及措施：
研究步骤：
1.查找相关资料，包括索尔·贝娄的写作背景，对其的评价和对《赫索格》的分析资料等等。
2.阅读《赫索格》，厘清不同的家。
3.阅读其有关的相关文献。
4.提出自己的观点
研究主要采用的方法及措施：
1.文献法
利用文献检索研究和分析国内外对此的研究，以确定选题的方向和研究的方法，避免一些不必要的重复，借鉴有关研究成果，使自己的论文更有深度。
2.比较法
利用比较分析法，比较自己的成功之处和不足之处，分析产生差异的原因，使自己有所改进，重点更突出，更有新意。
3.定性分析法
运用归纳、演绎、分析和综合等逻辑方法，对搜集的相关材料进行定性分析，从而获取自己需要的材料，是内容更精练。
四、参考文献
1. 周南翼：《贝娄》，四川人民出版社，2003 年版。
2.陈文伯：《索尔、贝娄短篇小说集》，中国对外翻译出版公司，1992年。
3. 王守仁:《新编美国文学史》，上海外语教育出版社2000年。
4.索尔·贝娄：《索尔·贝娄全集》第四卷，毛敏渚译，河北教育出版社，2002 年版。
5. 汪汉利：《被改写的他者形象——从马德琳形象看贝娄的男性霸权话语》，《齐齐哈尔大学学报》，2006年第4期。
6.朱立元：《当代西方文艺理论》，华东师范大学出版社，1997年。
7.刘文松：《国内外索尔·贝娄研究现状》，选自《学术前沿》
8. 汪汉利：《文化冲突与身份认同——从<赫索格>看索尔·贝娄的身份焦虑》，《西南交通大学学报》，2012年第4期。
9. 汪汉利：《索尔·贝娄在中国的接受与传播》，《求索》，2011年第3期。
五、研究工作进度：
2012年1月1日-2012年1月30日毕业论文选题
2012年3月1日-2012年3月31日完成毕业论文前期的编写工作
2012年6月1日-2012年6月11日拟写开题报告
2012年6月11日-2012年6月30日撰写毕业论文提纲并修改
2012年7月1日-2012年7月31日撰写毕业论文初稿
2012年8月1日-2012年8月30日写文献综述
2012年11月1日-2012年12月31日指导老师修改确定二稿
2013年1月1日-2013年1月31日指导老师修改确定三稿
2013年2月-2013年5月多次修改毕业论文，最后定稿
2013年6月进行论文答辩
六、教研室评议意见：
教研室（系）主任：
年月日七、院领导审核意见：
1．通过；2．完善后通过；３．未通过
负责人：
年月日。
