新课程背景下高中物理教学目标的思考

新高考背景下高中物理课堂教学的思考摘要：新高考改革对高中物理教学产生了深远的影响。

为了提高教学质量，帮助学生学好知识，考出理想成绩，学校将注意力集中于课堂教学方法的改革与创新。

为了培养学生的自主学习能力，助力学生长远发展，文章首先分析了高中学生物理学习现状，然后从多元教学、高效听课、自主学习三个方面论述了新高考改革下高中物理课堂教学的优化策略。

关键词：新高考;高中物理;课堂教学;一、高中学生物理学习现状（一）听课效率较低快节奏、触发式的教学，是高中物理课堂的常态，而作为学生，要学会调节自我以适应教师、适应课堂，结合自己的情况巧妙参与课堂。

不可否认，有的学生不会听课，在课堂上的学习效率很低。

是学生在课堂上三心二意、注意力不集中吗？不完全是。

因为有的学生全程投入，认真听讲，但听课效率依然不高，究其根源，是学生没有掌握课堂学习的要领，不得其法。

（二）缺乏自主学习意识高中物理涉及的知识点车载斗量、恒河沙数，而课堂教学时间有限，教师在客观上无法将所有知识点一一展开，做到无差别、全方位“覆盖”。

俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”。

高中物理课堂上，教师教学的重点是为学生讲解基础知识，稍微难一点的内容虽然也会涉及，但数量不多。

二、新高考改革下高中物理课堂教学的优化策略（一）多元教学新高考改革下的高中物理课堂，要丰富教学形式、创新教学方法，给予学生良好的学习体验，从而拓展其物理学习视角。

1. 演示教学法。

物理学科建立在实验的基础之上，任何应用物理成果的产出，都是以实验为依托、载体、准绳的。

高中物理课堂中，大部分教学主题都适合于开展实验教学，其中演示实验凭借其便捷、直观的优点，能够直接带给学生视觉、触觉上的感官体验，让学生切实感受到物理学科的无穷魅力。

一般来说，在新课导入环节，教师会围绕教学主题开展演示性实验，而基于新高考改革的大背景，在教学的互动、巩固、留白等环节，都可以灵活开展演示教学。

演示教学法的应用，将静态的课堂动态化，有利于活跃课堂氛围，让开小差、讲小话、昏昏欲睡的学生参与课堂教学，从而能够提高学生的课堂参与率，保障课堂教学的效果。

新高考背景下高中物理高效教学的思考与探索摘要：随着教育改革的不断深化，目前我国高考政策也相应发生转变，各地相继开始实施高考选科政策，考试重心也发生了变化，更加注重对学生学科素养的考核．物理是高中阶段重点科目，值此新高考背景下物理教学方式也应有所调整，在课堂教学中应将学生思维能力、自主学习能力的培养列为首要位置。

关键词：新高考；高中物理；高效教学引言新高考的落实为课程教学带来全新的挑战，在新高考视域之下怎样才能提高学生的物理学习兴趣，助力学生对学科知识得以理解与认知，进而吸引更多的学生选择物理学科，学习物理知识则是当下高中物理教师需要探究的问题。

1高中物理在目前高考改革下所发生的改变1.1学科地位得到了有效提升随着新高考改革在我国的不断推进,我国的高中教学模式也发生着翻天覆地的改变,学校与教师越来越重视对学生综合能力的培养,不再仅仅关注于学生的学科分数的提升。

在传统的高考教学模式下,为了能够更好地帮助学生日后就业,在高中教学时期,通常会将所有学科进行文科理科的区分,让学生根据自身所长进行相应地选择。

这种相对较为传统的高考模式存在一定的弊端,学生在进行日后的专业选择前,缺乏对相应专业的深入了解,不知道所选专业应该如何在社会中找到其相应的工作及发展方向,导致学生在高中学习期间只是一味地追求成绩的提升,以谋求考入更好的大学,而大学对于学生的录取也仅仅只是以成绩的高低来进行选择,在很大程度上也给了学生压力。

1.2高中物理学科教学内容进行了相应调整在传统的高中物理教学过程中,对于物理学科的教学往往是以教学大纲为指导,以应试教育为主,教师根据高考中所要求的学生所需要掌握的知识内容进行相应的知识教学,学生在整个学习过程中所能够学习到的知识相对较少,物理学习的知识面无法得到有效的扩充,使得学生对于所学物理知识的实际应用无法达到新高考改革的要求。

在新高考改革的背景下,物理教学发生着相应的变革,物理学科的实际教学内容也在不断地发生改变,因为各个地区的教学有一定的差异,所以对于实际的物理教学内容又有相对明显的区分,物理教师会根据学生的实际情况进行相应的教学内容调整,从而更好地培养学生的物理综合素养。

新课改背景下高中物理教学中的问题及对策分析新课改背景下高中物理教学中存在以下问题：1. 教材更新速度慢：由于新课程标准的更新周期一般较长，导致教材内容与时代发展不符。

这样一来，学生学习的知识可能不够实用，不能适应社会的需求。

对策：教育部门要密切关注科技发展的动态，及时调整教材内容，确保教学内容与时代发展保持一致。

学校和教师也要积极参与教材编写，保证教材的及时更新。

2. 实验条件不足：由于实验设备的限制，很多学校无法提供全面的实验条件，导致学生无法真正体验到物理学的实践操作的乐趣和学习效果。

对策：教育部门可以加大对实验设备的投入，提供更好的实验条件。

可以鼓励学校与科研机构、企业合作，共享实验设备和资源，提高实验条件。

3. 学生学习兴趣不高：由于学生对物理学的认识有偏见，或者对新的教学内容不感兴趣，导致学习积极性不高。

对策：教师要运用生动有趣的教学方法，增加物理学的趣味性，可以通过实验演示、多媒体教学、课外活动等方式来激发学生的学习兴趣。

教师还应关注学生的个性差异，因材施教，提高学习的参与性和主动性。

4. 考试评价偏重记忆性知识：由于高考的制度和考试题型限制，很多学校教师只注重学生对知识点的记忆和死记硬背，无法培养学生的创造性思维和实际应用能力。

对策：评价方式要更加注重考查学生的理解能力、分析和解决问题的能力，减少对死记硬背的依赖。

在教学中，教师要注重培养学生的实际操作能力和科学研究能力，多进行实践性教学和思辨性问题讨论。

5. 基础知识的重要性被忽视：在新课改的背景下，注重学生的创新思维和实践能力，但是基础知识的掌握是学习的基础，不可或缺的一部分。

对策：要在培养学生创新意识和实践能力的注重对基础知识的系统学习和巩固。

教师要将基础知识与实践应用结合起来，通过实例和案例进行讲解，使学生能够更好地理解和运用基础知识。

针对新课改背景下高中物理教学中存在的问题，应通过更新教材、改善实验条件、提高学生学习兴趣、优化考试评价和注重基础知识的学习等对策来解决。

新课改背景下的高中物理教学策略摘要：高中物理是一门自然科学，在中学教学中具有举足轻重的作用，加强物理学习，不仅可以拓宽学生的知识面，而且可以培养学生的实际创新能力，对学生今后的发展具有重要意义。

但在以往的教学过程中，存在着教学方式单一，过于依赖教材，学生主体性没有得到很好的发挥等问题。

为解决上述问题，新课改在推出高中物理新课程时，提出了一系列新的教学观念与方法，希望能在教学方式上有所创新，提高学生的学习效率，提高学生的综合素质，促进物理教学改革的进一步推进。

关键词：高中物理；物理教学；新课改物理是高中的重点课程，它对培养学生的基本物理概念，培养学生的思考和探究能力，培养学生的科学态度和责任感，起到了重要的作用。

但是，由于应试教育思想的影响，许多教师常常把重点放在传授物理基础知识，提高学生的学习成绩，而忽视了培养学生的核心素养，导致许多学生不仅没有养成好的学习习惯，而且觉得物理课程枯燥无味，排斥学习，教学效果不佳。

因此，要提高课堂教学效果，就必须在教学方法上进行创新。

一、重视学生在物理课堂中的主体性，制订合适的目标在新课改背景下，将学生的主体性放在教学的核心位置是非常重要的，因为这有助于提高学生的学习效率和兴趣，让学生真正成为学习的主人，同时也可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。

例如，在“力的合成和分解”的教学中，教师可以引导学生进行实验，让学生自己设计实验方案，采集实验数据，并进行数据处理和分析。

学生在实验中可以亲自动手，观察现象，发现问题，提出问题，并尝试着解决问题，这样可以充分发挥学生在课堂中的主体性，并培养学生的实践能力和创新思维。

在新课改背景下，教师要根据学生的实际情况和个体差异制订合理的教学目标，并针对学生的优势和不足进行具有针对性的教学。

以“重力”的学习为例，如果学生已经掌握了牛顿运动定律和万有引力定律，教师可以制订更高层次的教学目标，如让学生掌握如何计算两个物体之间的引力、理解地球对物体的引力和重力加速度、并掌握如何通过重力的作用来解决实际问题。

新课程背景下高中物理实验教学的几点思考摘要：物理是一门以实验为基础的学科，物理实验教学是高中物理教学的重要组成部分。

笔者认为新课程背景下高中物理实验教学应注意以下几个方面：重视演示实验；重视实验探究的过程；重视实验的差异性与冲突性；重视实验过程中的突发事件；重视实验装置改进与创新；重视课外小实验，培养学生科学素养和创新精神。

关键词：新课程；高中物理；实验教学【中图分类号】g633.7物理是一门以实验为基础的学科，实验一直以来都是高中物理教学中的重中之重。

新课程改革的深入发展也对高中物理实验教学有了更新、更高的要求。

新课程标准提出要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面培养学生，关注学生的终身发展。

而实验教学能加深学生对理论知识的理解和认识，提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力，还能培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风，在提高学生物理素养方面起着重要作用。

本人结合多年教学经验及新课程改革的理念，就物理实验教学做如下深入思考。

一、重视演示实验物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前创设物理情景，引发学生的探求欲望和积极思维。

所谓“百闻不如一见，百看不如一做”就是这个道理。

因此，作为一名物理教师，要尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多采的物理现象和物理情景，提高学生的感性认识。

教师在演示实验时要充分调动学生观察、探究的主动性，充分体现实验的启发性与趣味性。

演示的形式不仅仅是“教师演，学生看”，还可以是“教师导，学生演”，多让学生上台做演示实验或协助教师做实验，增加学生参与实验的机会。

让学生在亲身观察体验和操作中，加深理解物理现象和规律，并学习一些实验操作方法。

二、重视实验探究的过程探究的核心是“以思维为中心”，即教师课堂上所用到的手段和方法都应该服务于培养学生思维的发展，即让学生在获取知识的同时获得过程与方法的体验、思维与能力的训练。

如果教学中没有真正意识到这一点，就容易使探究流于形式。

新课标下高中物理教学的几点思考摘要：物理教学要结合新课程标准的要求，掌握新的教学方法和教学手段，形成适合自己教学的体系，教学中要找准切入点，让学生在学习中少走弯路，以自己的最大努力，提高学生的物理成绩。

关键词：高中物理课堂教学课程理念从我刚教物理到现在，物理课本几经改版，课程标准也进行了多次修订，教学的手段和方法也随着社会的发展以及教学设施的更新而不断改变。

我通过这些年的教育教学以及参加各种培训，尤其是参加辽宁省的新课程标准的培训，对如何上好物理课有一些自己的拙见，在这里抛砖引玉，以期有更大的进步。

一、研究课标，改变观念，转变角色高中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。

因而，在高中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

而教师最怕的就是不能把握高中物理的教学目标以及学生的能力要求，所以必须加强对高中物理教学目标的研究，要认真研究《高中物理课程标准》。

新版物理的课程理念已变为以下五个方面：1、面向全体学生，提高学生科学素养；2、从生活走向物理，从物理走向社会；3、注重科学探究，提倡学习方式多样化；4、注意学科渗透，关心科技发展；5、注重评价改革导向，促进学生不断发展。

义务教育阶段物理课程目的是培养全体学生的科学素养。

何润伟专家指出新课标下的教师要改变教学观念，把“以纲为纲、以本为本”改变为“以课标为依据”。

新课程中教师的角色也要转变，教师由原来教学的主导者、知识的传授者转变为教学的指导者、组织者、合作者、引导者、促进者、研究者，有时更像资料员。

二、课堂教学有动静，教学环节出新意好的课堂最重要的是让学生动起来：动脑思考、动手操作、动口表达！课堂的动与静不仅是课堂秩序的动与静，而且更重要的是学生思维的动与静。

静态课堂有利于知识掌握，而动态课堂则有利于能力形成，因此课堂教学应该动、静结合。