第四章幼儿园语言教育活动的设计与指导 (1)

《幼儿园语言教育活动设计与指导》试题及答案（一）《幼儿园语言教育活动设计与指导》试题及答案(一) 一、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.简述新《纲要》中幼儿园语言教育的目标。

2.简述谈话活动的语言教育目标。

3.简述讲述活动的特点。

4.早期阅读活动设计与组织有哪几个步骤,5.教师在幼儿园语言教育活动中的主导作用体现在哪些方面? 二、活动设计题(本题35分)1.请根据幼儿园故事活动设计和组织要求，以“鸡的一家”或“鹅大哥出门”为题，设计一个小班(以3—4岁儿童为对象)的故事活动。

活动设计要求:1.制定目标要全面，符合小班幼儿发展特点，目标表达要明确;2.活动过程结构完整，体现故事活动的设计组织思路;3.列出活动过程每一环节的要点。

附小班故事1:鸡的一家大公鸡是这样说话的:喔喔喔、喔喔喔……小母鸡是这样说话的:咯咯嗒、咯咯嗒……大公鸡对小母鸡说:“喔喔喔，我想有个窝”，小母鸡说，“咯咯嗒，我也想有个窝”。

大公鸡和小母鸡就这么一起生活了。

小母鸡每天下一个大鸡蛋，这是他们的小宝宝，小母鸡开始孵蛋了。

啊，小鸡出壳了，小鸡是这样说话的:叽叽叽、叽叽叽……附小班故事2:鹅大哥出门鹅大哥一摇一摆的走出门去。

走到池塘边，看见自己的倒影，心里乐滋滋地说:“瞧，我多漂亮～红红的帽子，雪白的羽毛，谁也比不上～”1鹅大哥真神气，大步大步往前走，看见一群小鸡，他大声嚷嚷:“让开～让开～你们这些小东西～”看见一群小鸭，鹅大哥又大声嚷嚷:“走开～走开～你们这些小不点儿。

”他越来越神气，把胸脯挺得直直的，脑袋抬得高高的，眼睛望着天，连前面有个大泥坑也没看见。

“扑通”一声，掉进了泥坑里。

大白鹅就变成了大黑鹅。

这下子，它可就不神气了。

三、试教(本题35分)请根据第二大题选择的故事教学活动设计开展相应的试教活动。

试教的要求:1.试教根据活动设计而展开。

2.试教前充分熟悉教案。

3.试教要组织好活动的每一环节。

参考答案一、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.简述新《纲要》中幼儿园语言教育的目标。

《语言教育活动设计》作业设计方案第一课时一、活动主题：绘本故事分享会二、活动目标：通过绘本故事分享会，增进同砚的阅读爱好，培育同砚的语言表达能力和团队合作认识。

三、活动对象：初级教育学校生四、活动时间：选择在每周五下午放学后进行，持续一个小时。

五、活动地点：学校图书馆六、活动步骤：1. 活动开场（10分钟）：主持人介绍活动主题，向同砚们介绍绘本故事分享会的目标和意义，激发同砚们的参与热忱。

2. 绘本故事分享（30分钟）：同砚们自行选择一本自己喜爱的绘本故事，并进行朗读和分享。

每位同砚有5分钟的时间进行分享，其他同砚可以在旁听的同时做简短评论和提问。

3. 互动谈论环节（15分钟）：在悉数同砚分享完毕后，设置互动谈论环节，让同砚们就分享的绘本故事展开谈论，包括故事情节、主题、人物等内容。

4. 团队合作游戏（15分钟）：最后，打算一个团队合作游戏环节，让同砚分成若干小组，通过完成一些任务和挑战来培育他们的团队合作能力和沟通能力。

七、活动评估：1. 通过同砚的分享内容和表现，评估同砚对绘本故事的理解和阅读能力。

2. 观察同砚在互动谈论和团队合作游戏中的表现，评估同砚的语言表达能力、合作认识和沟通能力。

3. 收集同砚的反馈意见，了解活动的效果和同砚的满足度，准时调整活动设计，不息改进。

八、总结反思：通过这次绘本故事分享会活动，同砚们不仅增强了对绘本故事的理解和阅读能力，还提高了语言表达能力和团队合作认识。

活动设计的形式多样，内容丰富，能够激发同砚的进修爱好和参与热忱，是一次成功的语言教育活动。

期望在今后的教育实践中，继续创新活动形式，不息提升教育质量，增进同砚的全面进步。

第二课时一、活动背景和目标摩登社会中，语言教育已经成为人们平时生活中不行或缺的一部分。

为了提高同砚语言运用能力和沟通能力，本次活动旨在设计一系列有趣而好用的语言教育活动，援助同砚提升语言技能，增强语言习得的爱好。

二、活动设计1. 主题：口语交际能力的提升2. 时间：每周一次，共计5周3. 参与对象：中级教育学校生4. 活动形式：小组合作，角色扮演，游戏竞争5. 活动内容：（1）第一周：自我介绍和平时沟通活动目标：援助同砚建立自大，培育简易的口头表达能力活动内容：同砚分组进行自我介绍，模拟平时生活场景进行对话练习（2）第二周：描述和谈论话题活动目标：培育同砚的描述和谈论能力活动内容：同砚在小组内依次描述一个图片或一个场景，然后展开谈论（3）第三周：角色扮演活动目标：训练同砚在不同情境下的表达和沟通能力活动内容：同砚分角色扮演不同职业或情境，进行对话练习（4）第四周：口语游戏竞争活动目标：以竞争的形式激发同砚进修爱好，提高口语交际能力活动内容：设计口语游戏，如口语接力赛、口语对战等，让同砚展示所学口语技能（5）第五周：口语演讲竞争活动目标：培育同砚演讲能力和自大心活动内容：同砚筹办一个主题演讲，展示他们的口才和表达能力，选拔出口语演讲竞争冠军6. 资源筹办：（1）PPT、图片、道具等教学帮助工具（2）奖品、证书等激励措施（3）老师的指导和辅导7. 评估方式：（1）每次活动结束后进行小组评判和反思（2）口语游戏竞争和口语演讲竞争进行评分，评分标准包括表达流畅度、语法准确性、语言丰富度等方面8. 老师角色：（1）指导同砚进修方法和技巧（2）引导同砚主动参与，乐观发言（3）准时赐予反馈和鼓舞三、活动效果通过本次《语言教育活动设计》的实施，同砚将能够在轻松幸福的氛围中提升口语交际能力，培育良好的语言进修习惯和乐观的进修态度。

幼儿园语言教育活动设计与指导（教案）第一章：幼儿园语言教育概述1.1 幼儿园语言教育的定义与重要性1.2 幼儿园语言教育目标与内容1.3 幼儿园语言教育的方法与策略第二章：幼儿园语言教育活动设计与原则2.1 幼儿园语言教育活动的概念与特点2.2 幼儿园语言教育活动设计的基本步骤2.3 幼儿园语言教育活动设计的原则第三章：幼儿园语言教育活动的类型与实例3.1 听说游戏活动3.2 诗歌散文活动3.3 故事讲述活动3.4 角色扮演活动3.5 早期阅读活动第四章：幼儿园语言教育活动的实施与评价4.1 幼儿园语言教育活动的实施步骤4.2 幼儿园语言教育活动的指导策略4.3 幼儿园语言教育活动的评价方法与标准第五章：幼儿园语言教育活动的案例分析5.1 案例一：适合小班的听说游戏活动设计5.2 案例二：适合中班的诗歌散文活动设计5.3 案例三：适合大班的故事讲述活动设计5.4 案例四：适合中班的角色扮演活动设计5.5 案例五：适合大班的早期阅读活动设计第六章：幼儿园语言教育环境创设与材料准备6.1 幼儿园语言教育环境的特点与创设原则6.2 幼儿园语言教育活动的物理环境创设6.3 幼儿园语言教育活动的心理环境创设6.4 幼儿园语言教育活动材料的分类与选择6.5 幼儿园语言教育活动材料的制作与投放第七章：幼儿园语言教育活动的教学技巧7.1 幼儿园语言教育活动中的提问技巧7.2 幼儿园语言教育活动中的倾听与回应技巧7.3 幼儿园语言教育活动中的示范与引导技巧7.4 幼儿园语言教育活动中的评价与反馈技巧7.5 幼儿园语言教育活动中的情境创设与调动技巧第八章：幼儿园语言教育活动的家长沟通与合作8.1 幼儿园语言教育活动与家庭教育的联系8.2 幼儿园语言教育活动中的家长沟通策略8.3 幼儿园语言教育活动中的家长参与方式8.4 幼儿园语言教育活动中的家长教育资源整合8.5 幼儿园语言教育活动中的家校合作案例分析第九章：幼儿园语言教育活动的注意事项与问题解决9.1 幼儿园语言教育活动中的安全注意事项9.2 幼儿园语言教育活动中的规则与纪律引导9.3 幼儿园语言教育活动中的个体差异与适应性调整9.4 幼儿园语言教育活动中的突发事件处理9.5 幼儿园语言教育活动中的问题解决策略第十章：幼儿园语言教育活动案例分析与反思10.1 案例六：适合小班的语言教育环境创设与材料准备10.2 案例七：适合中班的语言教育活动的教学技巧10.3 案例八：适合大班的语言教育活动的家长沟通与合作10.4 案例九：适合小班的语言教育活动的注意事项与问题解决10.5 案例十：适合中班的语言教育活动案例分析与反思第十一章：特殊需求幼儿的语言教育活动设计与指导11.1 特殊需求幼儿的语言教育特点11.2 特殊需求幼儿的语言教育策略11.3 特殊需求幼儿的语言教育活动案例分析11.4 特殊需求幼儿的语言教育与家庭合作11.5 特殊需求幼儿的语言教育资源的利用第十二章：幼儿园语言教育活动的评价与反思12.1 幼儿园语言教育活动的评价方法12.2 幼儿园语言教育活动的评价标准12.3 幼儿园语言教育活动的反思过程12.4 幼儿园语言教育活动的反思案例分析12.5 幼儿园语言教育活动的持续改进策略第十三章：幼儿园语言教育与认知发展的关系13.1 语言教育对幼儿认知发展的影响13.2 语言教育活动与幼儿思维能力的培养13.3 语言教育活动与幼儿记忆能力的提升13.4 语言教育活动与幼儿想象力的发展13.5 语言教育活动与幼儿创造力的发展第十四章：幼儿园语言教育与情感社会性的培养14.1 语言教育对幼儿情感社会性的影响14.2 语言教育活动与幼儿情感表达能力的提升14.3 语言教育活动与幼儿人际交往能力的培养14.4 语言教育活动与幼儿自我认知能力的提升14.5 语言教育活动与幼儿社会规范意识的培养第十五章：幼儿园语言教育活动的创新与发展15.1 幼儿园语言教育活动创新的必要性15.2 幼儿园语言教育活动创新的方法与策略15.3 幼儿园语言教育活动与信息技术的整合15.4 幼儿园语言教育活动与多元文化的融合15.5 幼儿园语言教育活动的持续发展与反思重点和难点解析本文主要介绍了幼儿园语言教育活动设计与指导的各个方面，包括语言教育的概述、活动设计原则、活动类型与实例、活动实施与评价、环境创设与材料准备、教学技巧、家长沟通与合作、注意事项与问题解决、案例分析与反思、特殊需求幼儿的语言教育活动、评价与反思、语言教育与认知发展的关系、语言教育与情感社会性的培养以及语言教育活动的创新与发展。

《语言教育活动设计》导学案第一课时导学目标：1. 了解语言教育活动设计的基本概念和原则；2. 掌握语言教育活动设计的方法和技巧；3. 能够设计符合学生实际需求的语言教育活动。

导学内容：1. 语言教育活动设计的概念和作用；2. 语言教育活动设计的原则和方法；3. 语言教育活动设计的实际操作。

导学步骤：第一步：导入教师通过介绍语言教育活动设计的重要性和必要性，引发学生对本节课内容的兴趣和思考。

第二步：讲解1. 语言教育活动设计的概念和作用：语言教育活动设计是指根据学生的特点和需求，设计出符合其实际情况的语言教育活动，通过这些活动提高学生的语言能力和交际能力。

2. 语言教育活动设计的原则和方法：灵活性原则、系统性原则、实用性原则、趣味性原则；任务型教学法、合作学习法、情境教学法等。

3. 语言教育活动设计的实际操作：根据学生的水平和需求，设计出适合他们的语言教育活动，如角色扮演、小组讨论、实地考察等。

第三步：练习学生分组进行语言教育活动设计的练习，每组设计一个语言教育活动，并展示给全班同学，进行互动讨论和评价。

第四步：总结教师对本节课内容进行总结，强调语言教育活动设计的重要性和方法，鼓励学生在今后的学习和教学中多多实践。

第五步：作业布置作业：学生根据自己的实际情况，设计一个符合自己需求的语言教育活动，并写出设计思路和实施步骤。

通过本节课的学习，学生将更加深入地了解语言教育活动设计的重要性和方法，提高自己的语言能力和教学水平，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

第二课时导学目标：1. 了解语言教育活动设计的基本概念和原则；2. 掌握语言教育活动设计的方法和步骤；3. 能够设计符合学生实际需求的语言教育活动。

导学内容：1. 语言教育活动设计的概念和意义；2. 语言教育活动设计的原则；3. 语言教育活动设计的方法和步骤；4. 实际案例分析和设计。

导学步骤：第一步：导入通过展示一段精彩的语言教育活动视频或图片，引导学生思考语言教育活动设计的重要性和意义。

《语言教育活动设计》导学案第一课时一、学习目标：1. 了解语言教育活动设计的重要性和原则。

2. 掌握语言教育活动设计的基本步骤和技巧。

3. 能够根据学生的特点和需求设计有效的语言教育活动。

二、导入：我们日常生活中经常会参加各种语言教育活动，比如英语角、演讲比赛、作文比赛等。

这些活动的设计对于学生的语言学习和能力提升起着至关重要的作用。

那么，你有没有想过，在这些语言教育活动中，设计的好坏会对学生产生怎样的影响呢？接下来，我们将一起学习《语言教育活动设计》这一主题，探讨语言教育活动设计的重要性和技巧。

三、学习内容：1. 语言教育活动设计的定义和重要性。

2. 语言教育活动设计的原则和步骤。

3. 语言教育活动设计的技巧和注意事项。

四、学习任务：1. 阅读相关资料，了解语言教育活动设计的定义和重要性。

2. 思考并总结语言教育活动设计的原则和步骤。

3. 设计一项语言教育活动，包括活动的目的、内容、形式、评价方法等。

五、学习过程：1. 组织学生阅读相关资料，了解语言教育活动设计的定义和重要性。

2. 引导学生思考并讨论语言教育活动设计的原则和步骤。

3. 指导学生根据所学知识设计一项语言教育活动，并在小组内分享，相互评价和完善。

六、拓展练习：1. 请以小组为单位，设计一场英语角活动，包括主题、内容、形式等，并展示给全班同学。

2. 在校园举办一场演讲比赛，你将如何设计这个活动？请详细描述你的设计思路。

3. 选择一个你熟悉的语言教育活动，分析其设计特点，指出其中的优点和不足之处，并提出改进建议。

七、总结反思：通过本节课的学习，你对语言教育活动设计有了更深入的理解和认识吗？你觉得设计一个好的语言教育活动有哪些关键点？请结合你的学习体会进行总结反思。

以上是本节课的学习内容和任务安排，希望同学们能够认真学习，并在实践中不断提升自己的语言教育活动设计能力。

祝大家学习成功！第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够了解语言教育活动设计的重要性，掌握设计语言教育活动的基本原则和方法，并在实践中灵活运用。

第四章幼儿园教育活动的模式课题名称：第一节幼儿园教育活动的模式概述（此节内容可作为选学）教学课时：1课时教学目标：1．初步了解教育活动模式即课程模式；2．了解幼儿园教育活动的两种基本模式；3．比较两种基本模式的区别，提高分析判断能力。

重点/难点：比较认识过程模式和目标模式的特点教学准备：参考《幼儿园活动教程》等相关资料课题名称：第二节学科课程模式与综合课程模式教学课时：3课时教学目标：1．初步了解学科课程模式和综合课程模式的含义及特点；2．理解两种课程模式的目标、内容，掌握两种课程模式的组织3．适应幼教改革与发展的要求，树立创新的教育观念。

重点/难点：学会组织幼儿园分科课程教学活动和综合主题活动教学准备：参考资料《幼儿园活动教程》《幼儿园语言、计算、常识、音乐、体育、美术分科教学法》相关资料课题名称：第三节游戏课程模式与活动区课程模式教学课时：4课时教学目标：1．了解游戏课程模式和活动区课程模式的含义及特点；2．理解游戏课程模式的目标、组织形式；3．了解活动区的创设和活动区活动的指导。

4．提高学生观察幼儿的能力和教育组织管理能力。

重点/难点：幼儿游戏和活动区活动的组织教学准备：学生课前去幼儿园见习，观察记录幼儿的游戏活动、活动区活动；教师制作多媒体课件；搜集有关游戏和活动区的相关资料。

课题名称：第四节快乐与发展课程教学课时：2课时教学目标：1．了解快乐与发展课程的含义；2．理解快乐与发展课程在不同年龄班实施的特点；3．阅读学科期刊杂志，搜集资料，提高学生探究问题、自主学习能力。

重点/难点：体会在活动中体现“快乐”和“发展”的目的教学准备：师生课前阅读《学前教育》《幼儿教育》等学科期刊杂志，搜集有关的资料。

课题名称：第五节蒙台梭利教育模式教学课时：3课时教学目标：1．了解蒙台梭利教育模式的主要思想和内容；2．理解蒙氏教学法对教师的要求、蒙氏教具的特色和蒙氏教学法；3．学习蒙台梭利对教育的贡献，以此激励学生热爱幼教事业，树立高尚的职业道德。

《幼儿园语言教育活动的设计与指导》教案第一章：幼儿园语言教育活动的意义与目标1.1 理解幼儿园语言教育的重要性1.2 掌握幼儿园语言教育活动的目标1.3 了解幼儿园语言教育活动对幼儿发展的影响第二章：幼儿园语言教育活动的内容与范畴2.1 掌握幼儿园语言教育活动的内容2.2 了解幼儿园语言教育活动的范畴2.3 学习如何选择合适的语言教育内容第三章：幼儿园语言教育活动的设计与规划3.1 学习如何设计幼儿园语言教育活动3.2 掌握活动规划的方法与步骤3.3 了解如何评估活动的效果第四章：幼儿园语言教育活动的教学方法与策略4.1 学习幼儿园语言教育活动的教学方法4.2 掌握引导幼儿参与活动的策略4.3 了解如何激发幼儿的语言表达欲望第五章：幼儿园语言教育活动的实施与案例分析5.1 学习如何实施语言教育活动5.2 分析实际案例，了解活动实施过程中的注意事项5.3 讨论如何解决活动实施中可能遇到的问题第六章：幼儿园语言教育活动的环境创设6.1 理解语言教育环境的重要性6.2 学习如何创设支持性语言教育环境6.3 探讨环境布置对幼儿语言发展的影响第七章：幼儿园语言教育活动的家庭与社区参与7.1 掌握家庭与社区在语言教育中的作用7.2 学习如何与家长沟通合作，促进幼儿语言发展7.3 探讨社区资源在语言教育活动中的应用第八章：幼儿园语言教育活动的评价与反馈8.1 理解语言教育活动评价的目的和方法8.2 学习如何进行幼儿语言发展的评估8.3 探讨有效反馈的技巧，提升教学效果第九章：特殊需求幼儿的语言教育活动9.1 理解特殊需求幼儿的语言教育特点9.2 学习如何设计适应特殊需求幼儿的语言教育活动9.3 探讨如何为特殊需求幼儿提供个别化教学第十章：幼儿园语言教育活动的持续与发展10.1 掌握幼儿园语言教育活动的持续性原则10.2 学习如何规划幼儿语言教育长期发展计划10.3 探讨如何通过观察和反思不断提升教学质量重点和难点解析一、幼儿园语言教育活动的意义与目标难点解析：如何将语言教育活动与幼儿的实际生活经验相结合，使幼儿在活动中能够主动参与和积极表达。

幼儿园语言教育活动设计与指导引言语言是人类最基本的交流工具，对幼儿的语言发展起着至关重要的作用。

幼儿园作为儿童早期教育的重要阶段，语言教育活动在其中扮演着重要角色。

本文将探讨幼儿园语言教育活动的设计与指导，旨在帮助幼儿园教师提供有效的语言教育。

一、活动设计1. 活动目标设计语言教育活动需要明确活动目标，帮助幼儿园教师在活动中有针对性地进行教学。

活动目标可以包括但不限于： - 培养幼儿对语言的兴趣； - 提升幼儿的听说能力； - 培养幼儿的表达能力； - 培养幼儿的阅读能力； - 培养幼儿的写作能力。

2. 活动内容根据活动目标，选择合适的活动内容，可以包括以下几个方面： - 故事讲解和阅读：通过讲解寓意深刻的儿童故事，激发幼儿对语言的兴趣，并提升他们的听说能力。

- 儿歌和唱游：通过唱儿歌和进行各种唱游活动，培养幼儿的语音表达和语言节奏感。

- 语言游戏：设计各种趣味语言游戏，帮助幼儿巩固语言知识，提高语言表达能力。

- 绘本阅读：引导幼儿阅读适合他们年龄段的绘本，培养他们的阅读兴趣和理解能力。

- 创意写作：鼓励幼儿进行创意写作，可以是基于绘本、故事情节或自己的生活经验，培养幼儿的写作能力和表达能力。

3. 活动形式活动形式需要根据幼儿的年龄和特点进行选择，保证活动的趣味性和互动性。

可以采用以下形式： - 教师引导幼儿进行集体活动，如听故事、唱儿歌、玩语言游戏等。

- 组织小组活动，鼓励幼儿相互合作，互相交流和学习。

- 设计个人活动，如个人创作、个人阅读等，培养幼儿的独立思考和表达能力。

二、指导方法1. 创设情境在语言教育活动中，要为幼儿创设适当的情境，让幼儿能够在真实的情境中运用语言。

可以通过以下方式实施： - 情境化引导：在活动中，教师可以设计一个情境，如购物场景、旅游场景等，引导幼儿用语言进行交流和表达。

- 角色扮演：设置角色扮演的活动，让幼儿扮演不同角色，通过对话和互动来提高语言能力。

幼儿园大班语言公开课《打醋买布》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《趣味故事》第四章，详细内容为《打醋买布》。

二、教学目标1. 了解故事的主要情节，理解故事中的幽默和趣味性，培养幼儿的想象力和语言表达能力。

2. 通过故事让幼儿认识到生活中一些有趣的现象，培养他们的观察力。

3. 教育幼儿在遇到问题时，要善于思考，勇于尝试，不怕困难，培养他们的自信心。

三、教学难点与重点难点：理解故事中的幽默和趣味性，用语言表达出来。

重点：掌握故事的主要情节，学会观察和思考。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事挂图、卡片。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一幅市场图片，引导幼儿观察并描述图片中的场景。

（2）教师邀请幼儿模仿故事中的主人公，进行角色扮演，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入故事。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述故事《打醋买布》，引导幼儿关注故事中的幽默和趣味性。

（2）教师通过提问、解答的方式，帮助幼儿理解故事的主要情节。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放故事卡片，让幼儿根据故事内容进行排序。

（2）教师邀请幼儿上台展示，分享自己的排序结果。

4. 讨论与交流（10分钟）（1）教师引导幼儿讨论故事中的趣事，让幼儿学会观察和思考。

（2）教师鼓励幼儿用自己的语言表达故事中的幽默和趣味性。

（2）教师邀请幼儿分享自己在故事中学到的道理。

六、板书设计1. 故事《打醋买布》2. 故事主要人物：、3. 故事主要情节：打醋、买布、误会搞笑七、作业设计1. 作业题目：画一画故事中的主人公，并用自己的话描述故事的主要情节。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事《打醋买布》，让幼儿学会了观察、思考和表达。

但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。

2. 拓展延伸：（1）引导幼儿关注生活中的趣事，学会发现和欣赏。

《幼儿园教育活动设计与指导》《幼儿园教育活动设计与指导》理论教学指导大纲XXXXXX《幼儿园教育活动设计与指导》（理论指导篇）课时分配表教学内容第一章幼儿园教育活动设计与指导导论指导2讲授2第二章幼儿园社会教育活动设计与指导指导2讲授2第三章幼儿园科学教育活动设计与指导指导2讲授2第四章幼儿园健康教育活动设计与指导指导2讲授2第五章幼儿园艺术教育活动设计与指导指导2讲授2第六章幼儿园语言教育活动设计与指导指导2讲授2第七章幼儿园创造教育活动设计与指导指导2校外见活动4教师讲授14学时课时安排讲授2共32学时学生实践18学时注：期中测验和期末测验不列入计划学时第一章幼儿园教育活动设计与指导导论本章教学目的和要求：1.通过本章教学，使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。

2.初步认识幼儿园教育举动设计与指导的特色。

4.激发学生研究幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望，体验成就感。

本章教学重点和难点：1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育举动设计与指导的课程结构特点。

2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。

本章教学形式和方法：1.讲解演示法：教师讲解基本的概念和素质教育观点；2.分组讨论法：什么是素质教育。

本章教学内容和程序：第一节幼儿园教育活动设计与指导概述一、学前教育的概念二、素质教育的概念（一）素质的定义（二）素质的类型结构第二节幼儿园教育活动设计与指导课程结构的特色一、课程结构“立体化”（一）社会教育——学会做人（二）科学教育——学会求知（三）健康教育——学会健体（四）语身教育——学会双语（五）艺术教育——学会审美（六）创造教育——学会创造二、课程目标“整体化”三、课程内容“结构化”四、教学过程“建构化”五、实施手段“游戏化”六、课程效果“最优化”第二章幼儿园社会教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1.初步认识社会教育活动的指导思想2.初步了解社会教育活动的整体目标3.XXX会教育活动的基本内容本章教学重点和难点：1.重点是树立现代教育观念，重视“从小学会做人”的思想道德素质教育；明确幼儿社会教育指导思想。

幼儿园语言教育活动设计与指导（教案）第一章：幼儿园语言教育活动的意义与目标1.1 理解幼儿园语言教育的重要性1.2 明确幼儿园语言教育活动的目标1.3 掌握幼儿园语言教育活动的基本原则第二章：幼儿园语言教育活动的内容与分类2.1 掌握幼儿园语言教育的基本内容2.2 了解幼儿园语言教育活动的分类2.3 学会选择适合幼儿的语言教育内容第三章：幼儿园语言教育活动的设计与策划3.1 明确幼儿园语言教育活动的设计流程3.2 学会编写幼儿园语言教育活动的计划3.3 掌握幼儿园语言教育活动的策划技巧第四章：幼儿园语言教育活动的实施与指导4.1 了解幼儿园语言教育活动的实施步骤4.2 学会组织和管理幼儿园语言教育活动4.3 掌握幼儿园语言教育活动的指导策略第五章：幼儿园语言教育活动的评价与反思5.1 理解幼儿园语言教育活动评价的意义5.2 学会使用评价工具对幼儿园语言教育活动进行评价5.3 掌握幼儿园语言教育活动的反思与改进方法第六章：幼儿园语言教育活动的教学方法与策略6.1 掌握幼儿园语言教育的基本教学方法6.2 学习运用多样化教学策略提高幼儿语言能力6.3 了解游戏在幼儿园语言教育中的作用与运用第七章：幼儿园语言教育活动中的亲子互动7.1 理解亲子互动在幼儿园语言教育中的重要性7.2 学会设计适合亲子共同参与的language 活动7.3 掌握亲子互动中有效引导幼儿语言表达的技巧第八章：幼儿园语言教育活动中的环境创设与利用8.1 理解环境在幼儿园语言教育中的作用8.2 学会创设有利于幼儿语言发展的环境8.3 掌握利用环境资源开展语言教育活动的技巧第九章：幼儿园语言教育活动与课程整合9.1 了解课程整合的意义与价值9.2 学会将语言教育活动与其他课程相结合9.3 掌握跨学科教学设计与实施的方法第十章：幼儿园语言教育活动的案例分析与实践10.1 分析幼儿园语言教育活动的成功案例10.2 学习从案例中总结经验与教训10.3 结合实践，提高幼儿园语言教育活动设计与指导的能力第十一章：幼儿园特殊需要儿童的语言教育活动设计与指导11.1 理解特殊需要儿童的语言发展特点11.2 学会为特殊需要儿童设计个性化的语言教育活动11.3 掌握为特殊需要儿童提供有效语言指导的技巧第十二章：幼儿园双语或多语种语言教育活动的设计与指导12.1 理解双语或多语种语言教育的基本理念12.2 学会设计适应双语或多语种环境的语言教育活动12.3 掌握双语或多语种语言教育活动的教学策略第十三章：幼儿园语言教育活动的家长沟通与合作13.1 理解家长在幼儿园语言教育中的角色13.2 学会与家长有效沟通的语言教育方法13.3 掌握促进家长参与语言教育活动的技巧第十四章：幼儿园语言教育活动的评价与反馈14.1 理解活动评价对幼儿园语言教育的重要性14.2 学会使用评价工具对幼儿园语言教育活动进行评价14.3 掌握向幼儿、家长和教师提供有效反馈的方法第十五章：幼儿园语言教育活动的持续发展与创新15.1 理解幼儿园语言教育活动的发展趋势15.2 学会在实践中持续改进和创新语言教育活动15.3 掌握引领幼儿园语言教育活动创新的方向和方法重点和难点解析本文主要介绍了幼儿园语言教育活动设计与指导的各个方面，包括活动的意义与目标、内容与分类、设计与策划、实施与指导、评价与反思等。

幼儿园中班语言活动教案《大树和小鸟》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《自然与生活》第三节《大树和小鸟》。

详细内容包括：认识大树和小鸟的特点，学会用简单的语言描述它们；通过故事学习，培养幼儿对自然的热爱和保护意识。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识大树和小鸟的特点，学会用简单的语言描述它们。

2. 能力目标：培养幼儿观察、表达、倾听和合作的能力。

3. 情感目标：激发幼儿对自然的热爱，培养保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：让幼儿认识大树和小鸟的特点，学会用简单的语言描述它们。

难点：培养幼儿观察、表达、倾听和合作的能力。

四、教具与学具准备教具：大树和小鸟的图片、故事挂图、录音机、磁带。

学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）带领幼儿观察幼儿园内的大树，引导幼儿描述大树的外貌、作用。

（2）展示小鸟的图片，让幼儿说出小鸟的特点，引导幼儿关注小鸟与大树的关系。

2. 故事学习（10分钟）（1）教师讲述故事《大树和小鸟》，引导幼儿关注故事中大树和小鸟的形象。

（2）通过提问，让幼儿回顾故事内容，加深对大树和小鸟的认识。

3. 例题讲解（5分钟）（1）出示大树和小鸟的图片，引导幼儿用简单的语言描述它们。

（2）教师示范描述，让幼儿模仿学习。

4. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿分成小组，合作完成一幅关于大树和小鸟的画。

（2）每组选一名代表，展示作品并描述。

（2）对幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿积极发言。

六、板书设计1. 大树和小鸟的特点2. 故事《大树和小鸟》3. 描述方法七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于大树和小鸟的画，并用简单的语言描述。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿对大树和小鸟有了更深入的认识，能够用简单的语言描述它们。

在实践情景引入环节，可以增加观察小鸟的活动，让幼儿亲身体验小鸟与大树的关系。

在拓展延伸方面，可以组织幼儿进行户外活动，观察大自然中的大树和小鸟，激发幼儿对自然的热爱。

第二章幼儿园语言教育活动的设计与指导幼儿园语言教育活动，是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。

语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和落实语言教育任务的具体手段。

语言教育服从于幼儿园教育活动的大系统，为实现教育目标服务。

由于它又着力于促进绅儿的语言发展，因此有其自身的特点。

第四节幼儿园语言教育活动的设计与指导要组织好语言教育活动，重要的是要设计语言教育活动设计方案。

在设计方案时，教师要制定语言教育活动的目标，要选择能实现目标的具体内容，要选择考虑与内容相适应的活动方式等。

因此，可以说，教师设计语言教育活动，就是将一定的目标、内容和活动方式转化成一个个具体方案的过程，也是对幼儿有计划、有组织、有目的地施加教育影响的具体体现。

一、幼儿园语言教育活动的设计原则(一)注重幼儿获得经验的原则设计任何一组或一个语言教育活动，教师都必须注重幼儿的语言经验。

只有以儿童语言经验为基本设计的出发点，才能保证设计出来的活动符合幼儿语言发展的需要，才能使设计的活动对儿童语言发展真正起到促进作用。

注重幼儿获得经验的原则包含以下两层意思。

1．设计活动时，教师必须考虑教育对象现有的发展水平，，即他们已经获得的经验。

如果不掌握本班幼儿已有的语言发展水平，设计的活动就可能成为无的放矢的活动。

如组织小班幼儿进行情境谈话“做客”，教师就需要观察了解这个班幼儿已有的经验，是否已掌握了一般做客时所用的礼貌语言等。

2．在设计活动时，教师需要考虑根据幼儿原有经验再为幼儿提供一些什么新的经验内容，这些新的语言学习经验内容应当建立在幼儿已经获得经验的基础上。

如当幼儿参与情境谈话“做客”这个活动时，教师可引导他们进一步理解和掌握“做客”的交往方式和语言运用方式，原有经验和新的内容会引发幼儿较强烈的学习兴趣。

因此，新的语言学习经验内容对参与活动的幼儿来说，是“跳一跳，够得着”的果实，有一定的挑战意味。

当幼儿积极参与活动时，他们可以通过学习，将这部分的经验内容再次吸收转化为已经获得的经验。