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苏教版一年级上《识字5》第一课时教学设计（精选12篇）苏教版一年级上《识字5》第一课时篇1教学目标：1、学会本课4个生字和一种笔画，绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读韵文。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学重点：读准字音，基本理解词语的意思，流利的朗读词串教学难点：启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学准备：录音带、图片、生字卡、小黑板。
一、情境导入。
小朋友，轻轻闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？（播放大海声音）今天，老师带领大家一起去看海。
二、指导看图，出示词语。
1、（出示图片。
）请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。
按沙滩→海面→天空的顺序说说图上的景色。
（1）沙滩上呢？（金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢！）（2）海面上呢？（蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。
海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。
渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。
）（3）远处的天空有什么？（晚霞）2、根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。
三、初步感知1、大海真美啊！（引读课题）我们今天要学的识字5就是一篇描写大海的韵文。
请大家把书翻到102页，请用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，也可以小声读；可以表演读也可以用眼睛读。
（生自由选择自己喜欢的方式读）有一点要求，读准字音，认清字形。
2、指名朗读。
相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。
四、教学韵文1、学习第一行词串（1）（观察图画）小朋友们都在干什么？（小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。
穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。
右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“瞧，多漂亮的贝壳！”沙滩上留下了他的一串小脚印。
）小朋友们玩耍的沙滩。
水把泥土冲上岸，当水渐渐退去，泥土中的水分逐渐减少，就变成了沙。
所以“沙”的左边是三点水旁，“沙”的右边是少，一起读。
（2）这软软的沙滩上，还有许多可爱的小——（出示词卡“贝壳”）。
识字5 苏教版一年级语文上册教案课题识字5_苏教版一年级语文上册教案d课型新授课教学要求1、诵读词串，认识生字，理解新词。
2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点诵读词串，认识生字，理解新词。
体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学时间第一课时授课时间2012年12月4日教学过程一、看图学文1、小朋友，你们喜欢大海吗？谁来给大家介绍大海？2、今天我们一起去海边，欣赏一下美丽的大海（课件展示海景，配音效）3、大海还给我们送来了礼物，瞧——（屏幕定格，出示词串）（1）谁来做做小老师，领着大家读读课文？（2）在这些词语中你最喜欢哪组呢？请你读给大家听。
（3）读得真好！老师能问问你为什么喜欢读吗？4、师随机点拨：（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒服的感觉读出来吧。
（领读“沙滩”）哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）谁能用“有的……有的……”说句话呢？（指名从颜色、形状等方面说）（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？（欣赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好像在说什么呢？（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。
（出示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍珠见过吗？（实物出示）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们想不想见识一下？（出示课件）指名说。
（4）师问：什么是港湾啊？（5）让我们带着感情齐读这些词语。
（齐读）二、乐做“沙滩小导游”1、这回啊，老师要给小朋友出一个难题了，想请大家来当一回“沙滩小导游”,仔细看图，用上学到的词语，用一句话或者几句话来介绍画面，看看谁说得最棒？2、四人小组讨论交流。
3、全班交流，师加以点评。
四、带情入境读韵文五、作业1、熟读词串。
2、给身边的人介绍大海的美丽景色。
教后记课题识字5_苏教版一年级语文上册教案d课型新授课教学要求1、复习巩固对词串的认识和理解。
精品课例识字5教材解读：《识字5》是一篇采用“词串”形式识字的课文，围绕海滨景物将12个词语分成四行，隔行押韵，念起来顺口，听起来悦耳，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。
“沙滩、贝壳、脚丫”展现海边的情景；“海风、海鸥、浪花”呈现海上的景色；“珍珠、鱼虾、海带”表现海里的物产；“港湾、渔船、晚霞”是傍晚海港的景色。
每一行词表示海滨某一个地方的景物，从不同侧面表现了海滨的美丽富饶。
课文配有相应的图画，展现了大海独特的美和儿童在海边尽情玩耍的乐，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶，以及孩子们在海边玩耍的乐趣。
本课围绕“大海”这个中心把词语串起来，经过精心组织，12个词之间产生了联系，并形成一个极为生动的语言环境。
因此，我们不能为了识字而识字，要充分利用插图、词串和生字之间的联系，把识字和认识事物、识字和读词串、识字和写字紧密结合起来，还要引导学生通过诵读、想象去体会、感悟，由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，丰富学生想象的空间。
综观这一单元的其他识字课文，是一组典型的集中识字课。
《识字4》围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。
《识字6》是现代化城市里的建筑或设施的名称，可以让学生感受到现代化城市的风貌。
三篇识字课文都配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以帮助识字和理解词义，可以拓展学生的视野，丰富学生的想象力，使学生受到美的熏陶。
重点难点：重点：识字、写字。
难点：在诵读中感受海边玩耍的乐趣，感受大海的美丽、富饶。
教学目标：1、运用已有的识字策略学会本课生字新词，注意读准后鼻音“风”，读准音近字“晚”和“湾”，区分同音字“鱼”和“渔的字形和语义；结合看情境图、联系生活经验等方法理解词语“港湾”、“晚霞”；认识一个新笔画，能按笔顺正确书写生字。
2、看图想象，感受大海的美丽富饶，以及孩子们在海边玩耍的乐趣，能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，丰富想象的空间，发展语言表达能力。
苏教版一年级语文上册《认字5》优秀教
学设计
1. 教学背景
- 年级：一年级
- 课本：苏教版一年级语文上册
- 单元：第五单元《认字5》
2. 教学目标
- 能正确识别和书写课文中的生字和常用字；
- 能运用课本中的词句进行简单的读写；
- 培养学生研究中的积极性和主动性。
3. 教学内容
- 听读认字：通过听读课文和名称、图片等形式，让学生逐步熟悉词汇和字形；
- 认字训练：通过拼读、朗读、填写等多种形式，巩固词汇和字形的识记；
- 书写练：通过模写、跟写等形式，培养学生正确的字形和字母书写惯。
4. 教学步骤
- 第一步：导入新课，介绍课文《认字5》的背景和主题，激发学生研究的兴趣；
- 第二步：听读课文，注意短语和句子的语音语调，理解词语的意思；
- 第三步：认字训练，通过拼读、朗读词语，理解词语的组成和意义；
- 第四步：书写练，模仿字形，正确书写课本中的字词；
- 第五步：巩固练，通过填写、配对等游戏形式，巩固词汇和字形的记忆；
- 第六步：总结复，回顾课文内容，检查学生对词语和句子的理解和记忆。
5. 教学评价
- 通过课堂回答问题的表现、书写练的准确性和完成度、课后作业的完成情况等评价学生的研究效果；
- 对于研究困难的学生，要给予额外的辅导和指导，帮助他们提高研究成绩；
- 定期对教学设计进行评估和调整，不断提高教学效果。
6. 教学资源
- 苏教版一年级语文上册教材《认字5》
- 听力材料
- 翻页卡片
- 笔和纸
以上是对苏教版一年级语文上册《认字5》的优秀教学设计的一份概述。
希望对您有所帮助！。
苏教版小学一年级上册《识字5》原创教案教学要求：1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够依照图画初步了解这些字的意思。
教学重点：指导学生读准字音教学时刻：一课时。
教学过程：一、导入我明白我们班的小朋友可喜爱认识生字了，是不是?我还明白我们班的小朋友有专门多认字的好方法，谁情愿来向大伙儿介绍介绍呢?(指名回答)小朋友的方法真多。
想不想认识更多的生字朋友?好，今天我们就来学习认一认的第五课(板书课题，跟老师读课题)。
二、学习韵文㈠整体感知，教给识字方法请大伙儿看大屏幕(出示课文中的16个生字图)，小声数一数，这一课认一认里有几个生字?(16)这16个生字里有的我们可能差不多认识了，有的还不认识，如何办呢?(指名回答)，那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。
(学生自由学习)好，现在谁情愿来汇报一下你的学习成果(指名读)，恩，你真会学习，那你是用什么方法来认识那个字的呢?(单独出示一个字，让学生拼一拼)。
(指名两三个学生回答后，再用多种形式练读)㈡细读韵文小朋友们读得真好，老师专门快乐，想给大伙儿讲个故事。
古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得专门欢乐，看，他正骑在牛背上快乐地唱歌呢!这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领了!那个地点有四种兵器，(出示刀、戈、弓、矢)他想：我选择哪种兵器去练本领呢?小朋友，谁情愿来帮他挑一挑?(学生自由选择，并简单说明理由)(相机教学：矢确实是箭。
弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作;简单介绍戈以及图和戈字相像的地点，便于学生识记。
)你们还明白哪些兵器?谁来读读这四个字?(多种形式练读)刚才我们帮小牧童选择了兵器，但是他想去的地点专门远专门远，他如何去呢?(出示牛、马、车、舟)这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意?(指名回答说说理由，相机教学，车，你还明白什么车?舟确实是船，什么缘故帮他选舟?…)这些差不多上古时候的交通工具，小朋友明白我们现在还有哪些交通工具?(各种形式练读这四个字)小朋友们读得真不错，下面我们一起来玩一个小游戏，好吗?游戏的名字叫“找朋友”。
苏教版小学语文一年级上册《识字5》第二课时教学设计一、导入1. 同学们，上节课老师带着你们一起游览了大海，你在那里都看到了什么？预设：沙滩、贝壳、脚丫·····2、通过上节课的学习，你们已经认识了这节课的生字宝宝。
来，大声的把他们读出来。
课件出示：浪贝风沙渔还有一些字宝宝，从课本里跳出来，想来考考你，看你是不是认识他们？课件出示：滩壳港湾晚霞二、学习写“沙”、同学们你们读的都很好，可是我们语文光会读可不行，还要会记会写，这样才能学好语文。
你们能做到吗?“沙”1、出示沙子与泥土，让学生做对比。
预设：学生会认为，沙子是黄色，泥土是黑色的。
沙子比较细，泥土比较粘。
让学生从对比中学习“沙”字，更容易理解沙的音与意。
2、学习书写方法（1）指导书写沙①讨论记忆方法——让学生说说怎样能记住“沙”字，有什么好办法？预设：“水”中很“少”的小石粒。
用加一加的方法，三点水加少②掌握生字笔顺——汉字是由笔画组成的，就好比房屋是由一块块砖组成的一样，要建好一座房子，必须砌好每一块砖，所以要写好汉字，必须要按着笔顺，写好每一笔笔画。
来，伸出你的小手和老师一起写一写沙的笔顺。
（课件演示沙字的笔顺）笔顺为：③如何占格——同学们，田字格是汉字的房子，沙他想回到房子里，你能帮助他吗？课件出示占格错误的作业，让学生评。
是啊，孩子们，要想帮助沙宝宝舒服的住进田字格里，一定要看好每一个笔画的占格，书写时要注意哪些地方?现在我们就来看看沙子宝宝是怎样占格的。
占格分析——三点水占左半格，前两点占左上格，提占左下格，三点水间距相等，右边少字的第一笔竖，占右上格靠近中线，左边的点占左上格靠近中心点，右边的点占右上格，比左边的点略高。
（2）让学生练习书写。
展示写的好的学生。
（3）你能给沙组词吗（沙子、沙滩、风沙）总结书写方法：孩子们，写出一手好字，会使人终身受益，希望大家以后再写字的时候不要拿过来就写，要先（板书）识记——笔顺——占格——写——改。
苏教版一年级语文上册识字5教案模板备课不但要备教材，还必须要备学生。
在写教案之前要先了解一下学生的实际情形，然后再来具体研究。
那么应当怎么写好教案呢？今天作者在这里给大家分享一些有关于苏教版一年级语文上册识字5教案202X模板，期望可以帮助到大家。
苏教版一年级语文上册识字5教案202X模板1一、素养教育目标:(一)知识教学点：1、知道本首诗的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读jué。
2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗诵课文知道古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文，默写课文。
(二)能力训练点：引导学生通过看图，培养视察、想象的能力。
在讲授古诗的进程中，培养学生的口语表达能力。
(三)德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者酷爱春天，珍爱春光的感情。
(四)注意体现创新和实践能力：重视能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描画春天的美好风景，并写下来。
二、重点、难点及解决方法:(一)重点：知道诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
(二)难点：对诗的意境的知道。
(三)解决方法：通过有感情地朗诵体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：两课时。
四、学生活动设计:1、学生自学生字。
2、动笔描画春天的美景。
五、教学步骤:(一)明确目标：1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，知道图意，明确字词的意思。
通过朗诵课文知道古诗内容，并能用自己的话说一说。
2、第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗诵课文。
(二)整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中翱翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描写了一幅雨后春天清晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描写春天清晨的情形。
第二句讲模糊中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
《识字5》教案第二课时教学目标：知识与能力：会在田字格中书写5个生字并能会正确的笔顺。
方法与过程：能在学习词组的过程中边读边想，体会到学习语文的乐趣。
情感、态度、价值观：通过情景教学，使学生发挥想象力，找到大海的感觉，热爱大自然。
教学重点：1.能学会串成小故事。
2.生字的学习。
教学难点：1.让学生复述小故事。
2.生字在田字格中的书写。
教学方法：多媒体课件课前准备：1.学生预习课文，了解本课的生字生词。
2．搜集本课生字古代的写法，使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1.师：在上一节课中，我们一起去了海边玩，小朋友们玩够了吗？我们再去游玩一次吧！2．播放手机精彩的导学作业二、识字讲解1.沙滩贝壳脚丫(1)首先我们一起走在了（沙滩）上，大家各自玩着。
(小朋友们都来说说你们想在海滩上干什么呀？用我在沙滩上造句)(2)这时我们看到远处跑来一群小朋友他们都光着（脚丫）。
(小脚丫可爱吗？小脚丫踩在沙滩上有什么样的感觉呢？谁来朗读)(3)那我们一起光着脚丫在沙滩上走吧！老师也和小朋友们一起光着脚丫走哦！哎呀！突然觉得脚底好像踩到了什么？捡起来一看，原来是一个（贝壳）。
(让我们一起来找找有什么不同的贝壳，谁来说说你找到的贝壳是什么形状的？什么颜色？我们一起捡回去做小饰品)2.海风浪花海鸥(1)“呜呜呜”听！传来了什么声音？（海风）。
上节课我们感受了“风”，(哪位小朋友知道“海风”吹来时是什么样的感觉？谁再来读读这个词语要把你的感觉读出来哦！)(2) 此时，一朵朵（浪花）向我们涌来了（放PPT再加浪花声）。
我们看看浪花多顽皮呀!(谁能读出浪花的顽皮呢？)(3)看我们玩的这么开心，天上的（海鸥）也来咯！(谁知道海鸥的叫声是什么样？海鸥是怎么飞的？谁来演示一下)3.珍珠鱼虾海带(1)瞧！老师手里是什么？（珍珠）(谁来告诉老师珍珠什么样的呢？)(2)（海带鱼虾）大家平时肯定都吃，这些可都是营养丰富的海产品哦！(谁能告诉老师吃起来是什么味道？)4.港湾渔船晚霞(1)瞧，那些渔船都回来了，停在哪里呀？我们把停靠很多船的地方叫（港湾）。
苏教版一年级上册语文教课方案《识字 5》教课方案教课要求：1、学会本课生字和由这些生字构成的词。
2、能按笔顺描红。
3、体验在海边沙岸嬉戏的乐趣，感觉海洋的漂亮丰饶。
教课要点：识字、写字。
教课难点：朗读韵文。
教课时间：两课时第一课时课时要求：图文比较，读准词语。
教课过程：一、创建情境1、看图发问，小朋友们，图上画的是什么地方呀？2、你们感觉图上的风景美不美？今日我们就一起去海洋边领会一下海洋的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1、谁来谈谈海边有些什么？相机出示：沙岸贝壳脚丫。
想象一下，走在沙岸上会有一种什么感觉？贝壳是什么样的？谁来谈谈海边的脚丫是谁的？2、那么在海面上又有什么呢？相机出示：海风海鸥浪花。
3、你感觉海洋美吗？为何？二、借助拼音，读准字音。
1、在小组里自己轻声读读这些生字音。
2、指名读，正音。
三、持续看图学文。
1、看图：满载而回的渔船上装满了什么？相机出示：珍珠、海带鱼虾2、请你们想想：这时渔民们的心情会是如何的？3、海洋这么丰饶，渔民们是那样的快乐，在小组里说一说这些词，领会一下渔民们的心情。
4、当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空中出现了什么？出示：港湾渔船彩霞5、练读这些词语，领会海洋的漂亮、丰饶。
四、作业：读准字音，练习背诵。
第二课时课时目标：熟读、背诵韵文，指导书写生字。
教课过程：一、检查复习：1、自由读韵文2、开火车读韵文3、指名打乱次序读词语4、指名读不标拼音的字和词。
二、练习背诵韵文1、老师引读2、学生练习背诵三、学习本课的生字。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、议论：你是如何记着这些字的？3、给生字扩词。
4、察看生字在田字格中的地点。
5、学生描红。
6、教师巡视，学生练习写字。
四、背诵韵文。
贝壳是什么样子的？
这脚丫是谁的？他们的心情怎样？
2.那么在海面上又有些什么呢？相机出示：海鸥浪花海风。
3.你们觉得大海美吗？为什么？
三、借助拼音，读准字音
1.在小组里自己轻声读读这些生字词。
2.指名读，正音。
3.齐读，边读边想象大海的美景。
四、学习生字，指导书写
1.齐读生字和新词。
2.重点指导书写“风”、“浪”。
3.学生按照笔顺提示在课本上描红。
4.学生在《习字册》上描红，仿影，临写。
第二课时
一、检查复习，巩固旧知
二、继续看图学文
三、诵读韵文
四、学习生字词，指导书写
1.齐读生字词。
2.学写“渔”。
（1）认读，按笔顺提示说笔顺。
（2）学生描红。
注意左右结构，左窄右宽。
3.学写“晚”。
（1）认读，记忆字形，左边一个“日”，右边一个“兔”。
（2）教师范写右边的“兔”。
（3）学生描红。
4.学生在《习字册》上描红，临写这两个字。
精品课例识字5教材解读：《识字5》是一篇采用“词串”形式识字的课文，围绕海滨景物将12个词语分成四行，隔行押韵，念起来顺口，听起来悦耳，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。
“沙滩、贝壳、脚丫”展现海边的情景；“海风、海鸥、浪花”呈现海上的景色；“珍珠、鱼虾、海带”表现海里的物产；“港湾、渔船、晚霞”是傍晚海港的景色。
每一行词表示海滨某一个地方的景物，从不同侧面表现了海滨的美丽富饶。
课文配有相应的图画，展现了大海独特的美和儿童在海边尽情玩耍的乐，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶，以及孩子们在海边玩耍的乐趣。
本课围绕“大海”这个中心把词语串起来，经过精心组织，12个词之间产生了联系，并形成一个极为生动的语言环境。
因此，我们不能为了识字而识字，要充分利用插图、词串和生字之间的联系，把识字和认识事物、识字和读词串、识字和写字紧密结合起来，还要引导学生通过诵读、想象去体会、感悟，由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，丰富学生想象的空间。
综观这一单元的其他识字课文，是一组典型的集中识字课。
《识字4》围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。
《识字6》是现代化城市里的建筑或设施的名称，可以让学生感受到现代化城市的风貌。
三篇识字课文都配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以帮助识字和理解词义，可以拓展学生的视野，丰富学生的想象力，使学生受到美的熏陶。
重点难点：重点：识字、写字。
难点：在诵读中感受海边玩耍的乐趣，感受大海的美丽、富饶。
教学目标：1、运用已有的识字策略学会本课生字新词，注意读准后鼻音“风”，读准音近字“晚”和“湾”，区分同音字“鱼”和“渔的字形和语义；结合看情境图、联系生活经验等方法理解词语“港湾”、“晚霞”；认识一个新笔画，能按笔顺正确书写生字。
2、看图想象，感受大海的美丽富饶，以及孩子们在海边玩耍的乐趣，能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，丰富想象的空间，发展语言表达能力。
过程设计：第一课时课时目标：1、运用已有的识字策略学习本课生字，读准字音，认真字形，能区分同音字“鱼”和“渔的字形和语义，认识笔画“レ竖提”并能与“亅”进行区别，能按笔顺正确书写“沙”、“浪”、“渔”。
2、整体感知，知道每行词串分别写了大海哪里的景色。
3、在图文对照中识字、诵读，感受大海的美丽，以及孩子们在海边玩耍的乐趣，能正确、流利、有感情地朗读韵文。
4、能用上一、二两行中的一些词介绍画面内容。
前置性学习：1、借助拼音读准韵文中的词语。
2、到图中找找词语宝宝，不知道的打上“？”，再说说每行词语宝宝的家分别在哪。
3、借助笔顺图自学生字，完成描红。
教学过程：一、视频激趣，导入新课1、课前播放音乐短片视频《写给海洋》。
2、小朋友，刚才大家看到的是哪儿的景色呀？这样的大海你们喜欢吗？3、今天我们就来学习一篇跟大海有关的识字课文。
学生齐读课题：识字5。
【采用看视频形式，以充满情趣的生动画面导入新课，一下子吸引了学生的注意力，调动学习积极性。
】二、初读课文，合作提高1、自读课文，同桌互读。
提出要求：先自己读读课文，要读准字音，注意节奏，再和同桌一起读读，帮助纠正读错的音。
2、检查反馈。
（1）检查读词情况：①指名当小老师一行行领读，其余跟着读。
②指名连起来读词串，学生评，相机正音。
③自由练读去掉拼音的词串，开火车读，齐读。
【通过自读、互读、指名读、齐读、开火车读等方式，做到有目的、有层次地朗读，能通过多种朗读形式引导学生初步感知课文内容。
】（2）出示“鱼虾、渔船”，让学生边读边找出相同读音的字，比较不同。
预设：学生说不明白，教师可引导。
学习生字“渔”，主动识记，说说怎样的船能叫渔船吗？（捕鱼时用的，专门用来装鱼虾的的船叫渔船。
）所以这个带三点水的“渔”就是指？（指“捕鱼”的意思。
）选词填空，说理由。
出示：金（）（）网（）歌（）民指名回答，说理由，比如：捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫渔歌。
【抓住本课中两个同音字进行比较，引导学生从形、义方面进行辨析，再进行选词填空并说说理由，层层深入，帮助学生深刻认识这两个字的不同用法。
】三、整体感知，了解顺序1、能把这些词语宝宝送回家吗？2、逐行出示词语，说说每行词语宝宝的家在哪里。
3、小结：你们真有本事，把所有词语宝宝送回了家，他们分别住在海边、海上、海里和海港。
所有词语连起来就像一首小诗，让我们再来读一读好吗？4、学生齐读词串。
【通过创设把词语宝宝送回家这一情境，引导学生了解本课词语出示的先后顺序，再次齐读，在脑海中再现由近到远的景物。
】四、词图对照，品味欣赏（一）图片欣赏，理解词串“沙滩贝壳脚丫”1、过渡：现在，我们先去最近的海边看看吧。
2、认识沙滩（1）这是一片怎样的沙滩？相机积累：一望无边、金黄、柔软等词汇。
（2）走在沙滩上感觉怎样？（沙子又细又软，有点痒，很舒服）（3）指导学生有感情地读“沙滩”。
（4）随文识记“沙”。
指名说识记方法，老师边写边说：水加少组成了“沙”，当海水慢慢少了，海边就会留下很多沙子，形成沙滩。
【在充分感受文本的基础上，结合图画，采用换位思考的方式启发学生想象，体验光着脚丫踩在沙滩上的快乐，从而使学生受到美的熏陶。
】3、欣赏贝壳。
（1）沙滩上有什么呢？让我们一起来欣赏一下。
（多媒体显示多种不同颜色、不同形状的贝壳）（2）你看到的贝壳有哪些颜色呢？句式练习：贝壳的颜色真多呀，有＿＿，有＿＿，还有＿＿。
相机积累：五彩缤纷。
（3）贝壳不光颜色多，形状也多，谁来介绍介绍？你看到的贝壳像什么呀？先指名说，再出示句式练习：贝壳的形状真多呀，有的像＿＿，有的像＿＿，还有的像＿＿。
相机积累：形态各异。
（4）指导学生有感情地读“贝壳”：喜欢这样五彩缤纷、形态各异的贝壳吗？读出你的喜欢。
【儿童是用图画、色彩和声音来思维的。
通过多种贝壳颜色、形状的观察，让“贝壳”这个概念更加形象化和具体化，在训练语言表达的同时也让学生插上了想象力的翅膀，及时送词积累，为学生能力的发展打下了基础。
】4、再认脚丫。
（1）看，金黄的沙滩上不光有许多美丽的贝壳，还有什么？（一串串脚印）这脚印是谁留下的呀？（小朋友的脚丫）小朋友会在沙滩上光着脚丫玩什么？（2）指导学生有感情地读“脚丫”：是呀，沙滩上到处是小朋友欢快的脚丫。
把这欢乐读出来。
5、说句练习。
这些小朋友在海边玩得多开心呀！你能用上第一行中的词语来说说话吗？【感悟、体验诚可贵，迁移、运用价更高，让学生运用积累的词语进行说话练习，自主地进行语文实践，对于开发学生的创新潜能，培养学习语文的兴趣，提高学生的语文素养大有好处。
】6、感情朗读，师点评。
我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串串小脚印。
谁来读好这组词？（出示词串：沙滩贝壳脚丫）（二）观察体会，学习词串“海风海鸥浪花”1、过渡：高兴地捡了满满一兜贝壳有些累了，让我们静静地坐在沙滩上看看远一点的海面上。
现在你们最希望有什么吹过来啊？2、感受海风。
（1）仔细看图，你从哪看出有海风吹过来了？预设：空中的旗子在飘，渔船上的海带在飘，海上的浪花向我们涌过来。
（2）夏天，阵阵海风吹在脸上，感觉怎样？（凉爽、舒服）（3）指导学生有感情地读“海风”，及时点评。
3、追问：吹着凉爽柔和的海风，让我们一起看看海面，你都看见了什么呀？4、学生看图交流，随机出示：海鸥、浪花（在图上指一指浪花）（1）是呀，海鸥飞来了。
你看到海鸥在干什么？读出海鸥的自由，快乐地歌唱。
（2）浪花朝我们涌来了，你看到了怎样的浪花？“浪”长什么模样？（随文识字，三点水加良）浪花在跳跃、奔跑、追逐，让我们读出浪花的调皮劲。
5、看图填空，任选一句说一说。
海面上（）在吹，（）在飞，（）一朵连一朵。
海面上，（）轻轻地吹，掀起了一朵朵美丽的（），（）在天空自由地飞翔。
6、感情朗读，师点评。
躺在沙滩上，温柔的海风亲吻着我们的脸，海鸥在飞翔歌唱，浪花在奔跑跳跃。
这么美的情景谁能把她读出来？（指导读好词串：海风海鸥浪花）【图片和文字结合是词语理解的一种有效手段，但理解了意思后更重要的是对于这些词语概念的扩充和对于词语的应用。
】五、课堂总结，读中升情1、总结：踩在金黄的沙滩上，光着小脚丫捡五彩缤纷、形态各异的贝壳，轻柔的海风吹拂着脸庞，听着海鸥的鸣叫，踏着浪花，我不禁赞叹：大海真美呀！我好开心呀！2、师配乐范读。
老师为什么能读得这么好呢?因为我一边读一边在脑子里放电影，把大海的景色一个个出现在眼前，小朋友读书的时候也要这样。
大家也来试试，老师给你们配上音乐。
【总结所学韵文内容，使学生体会到大海的美丽以及海边玩耍的乐趣。
通过教师的范读，让学生学会“过电影”的朗读方式，从而通过进一步朗读体验，深化情感，受到美的熏陶。
】六、自主合作，乐趣识字1、出示“沙”、“浪”、“渔”。
（1）你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像？都是三点水，都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。
（2）组词。
（3）我们在田字格中找找“沙”的位置。
（师生一起书写。
）右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。
（4）“浪”，有新的笔画要认识，这是竖提，一起说：竖提。
与竖钩比较。
谁愿意帮助我？好，你们说笔顺，我来写。
（5）“渔”，，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。
2、（播放古筝曲）学生书写，教师巡视指导。
3、反馈。
将有代表性的不同等第的作业用投影仪出示，进行评价，鼓励：小朋友们，取长补短，相信你也可以像他写得一样端正、好看！【生字的归类比较能让学生发现规律，形成识字能力。
指导书写时，通过教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。
】七、布置作业1、每个生字写4遍，拼音2遍。
2、有感情地朗读韵文。
第二课时课时目标：1、继续运用已有的识字策略学习本课生字，读准字音，认真字形，能按笔顺正确书写“贝”、“风”。
2、在图文对照中识字、诵读，感受大海的美丽和富饶，能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、能用上三、四两行中的一些词介绍画面内容。
前置性学习：1、给生字扩词。
2、熟读韵文，利用上网、询问父母等多种方式来了解“珍珠、海带”等。
一、复习导入1、词语朋友又来了，我们和他们开火车，打打招呼。
火车，火车谁来开？2、让我们一起回忆在海边的美好时光。
（齐读第一、第二行词。
）二、走近大海，感受富饶和美丽（一）海底探险，学习词串“珍珠鱼虾海带”1、过渡：听了你们的朗读，我真是越来越喜欢大海了。
大海不仅景色迷人，还非常热情、大方。
它给我们送来了许多礼物。
让我们穿好潜水服，一起去海里探险吧！2、（音乐）海下一百米比较亮，二百米不那么亮了，三百米开始暗了，四百米更暗了，五百米以下，全黑了，（出示背景色：越来越黑）快打开我们的探照灯，睁大你的小眼睛，仔细看（播放海底录象）……3、说一说。
