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我的青春主题班会教案主题：探索青春，定义未来班会活动目标：1. 引发学生对青春的思考和对未来的期待。
2. 增强学生的自我认知和自我探索能力。
3. 鼓励学生树立积极的青春观和未来目标。
活动准备：1. PPT或黑板准备。
2. 图片素材或视频素材准备。
3. 笔记本、纸张和笔准备。
4. 活动奖励准备（例如小礼品）。
活动步骤：1. 导入（5分钟）：- 以一幅鲜明且引人入胜的图片或视频开篇，并发问学生：“你觉得什么是青春？你对未来有何期待？”- 让学生积极响应，分享他们对青春和未来的看法和期待。
2. 主题发酵（10分钟）：- 给学生每人分发一张纸和一支笔，要求他们用3分钟时间写下自己对青春和未来的想法和期待。
- 学生完成后，邀请一部分同学主动分享自己的想法，并引导其他同学互动提问或表达共鸣。
3. 青春故事分享（15分钟）：- 根据事先准备好的青春故事，以幻灯片或板书的形式呈现，可以是成功人士的励志故事、成长经历等。
- 每个故事结束后，引导学生进行简短的讨论和思考，激发他们对自身青春与未来的思考。
4. 小组分享（15分钟）：- 将学生分为小组，每个小组3-5人，并发给每组一份题目卡，如“我的青春与未来”、“我的目标与努力”等。
- 要求小组成员在10分钟内共同讨论并撰写一份小组主题发言，并准备好展示给全班。
- 每个小组展示结束后，其他同学可就其主题发言提出问题或分享自己的感悟。
5. 总结回顾（10分钟）：- 针对活动展示的小组主题发言，引导全班共同总结分享的关键点和共同发现，并给予积极肯定。
- 引导学生思考如何通过努力和实践实现自己的青春与未来目标，并鼓励他们在学业、事业等方面持续奋斗。
6. 活动结束（5分钟）：- 针对本次班会活动，给予活动中表现出色的同学一定的奖励，以鼓励和激励。
- 提醒学生时刻保持对未来的热情和追求，在每个阶段都能全力以赴地铸就精彩的青春。
注意事项：1. 活动过程中，保持活跃的互动与讨论。
中职生的自我意识教案（优质详案）第一章：认识自我1.1 教学目标：让学生理解自我意识的含义。
帮助学生认识到认识自我的重要性。
培养学生积极认识自我的态度。
1.2 教学内容：自我意识的定义：自我意识是指一个人对自己的认识和理解，包括自己的性格、能力、优点和缺点等。
认识自我的重要性：正确认识自我有助于个人发展，可以更好地发挥自己的优势，改进自己的不足。
积极认识自我的态度：以积极的心态面对自己的优点和缺点，努力改进自己，提高自我价值。
1.3 教学活动：导入：通过一个有趣的自我介绍游戏，让学生初步了解自我意识的含义。
新课导入：讲解自我意识的定义和重要性。
小组讨论：让学生分成小组，讨论自己认为自己最大的优点和缺点是什么，以及如何改进自己的不足。
分享和总结：每个小组选一名代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。
第二章：自我价值观2.1 教学目标：让学生理解自我价值观的含义。
帮助学生认识到自我价值观对个人行为的影响。
培养学生形成正确的自我价值观。
2.2 教学内容：自我价值观的定义：自我价值观是指一个人对自己的评价和认识，包括自己的价值观、信仰、目标和追求等。
自我价值观对个人行为的影响：自我价值观对个人的行为和选择有着重要的影响，正确的自我价值观有助于个人实现自己的目标。
形成正确的自我价值观：通过思考和反思，形成积极向上的自我价值观，为自己的行为和选择提供指导。
2.3 教学活动：导入：通过一个案例，让学生了解自我价值观对个人行为的影响。
新课导入：讲解自我价值观的定义和对个人行为的影响。
小组讨论：让学生分成小组，讨论自己的价值观和信仰是什么，以及如何形成正确的自我价值观。
分享和总结：每个小组选一名代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。
第三章：自我目标设定3.1 教学目标：让学生理解自我目标设定的重要性。
帮助学生学会如何设定自我目标。
培养学生积极追求自我目标的意识。
3.2 教学内容：自我目标设定的重要性：设定明确的目标有助于个人有针对性地发展，提高自我实现的可能性。
初中生自我意识辅导教案自我意识辅导教案教学设想：1.调查学生对异性同学的看法。
2.收集有关参考资料。
3.将学生分为8组，男生、女生各组，男女生混合组。
建设班集体的目的，绝不仅仅为了强调集体的统一性，更重要的是通过集体，促进每个学生优秀个性心理品质的发展。
教育实践证明，性格是可以改变的。
从这点出发，根据班级学生个性突出，但缺乏正确引导的实际，开展心理教育活动，使班级成为锤炼并改善个人性格的熔炉。
一、导入主题师:世界万物都分阴阳，例如，山水也分阴阳……生:山南水北为阳，山北水南为阴。
师:对了，人类也一样，因其生理、性格、气质等多种因素的差异而分为男女。
男—阳刚之美，女—阴柔之美（气质不同）。
咱班同样有一群开朗的男生，还有一群可爱的女生。
师:每个人都对自己或他人有所期待，心中都憧憬着完美的形象。
桌上有纸有笔，现在，请各组同学们在讨论后用画的形式来描述你们心目中的男生或女生的形象，对方是第一选择，也就是说，男生要画女生而女生画男生。
画不一定要很精美，神似就可以。
有的东西用画不好表现，可以配上文字加以说明。
生:（讨论、画画。
）师:大家都画好了吧，我们一起来看看大伙的作品。
（展示第1组学生画的画，师生笑。
）生（小组1):我们组心目中的男生—头发像太阳，说明他很新潮；眼睛刚中带柔；嘴巴张开老笑着是幽默。
师:那他手臂上小小的凸起是什么？（生笑。
）生:手臂的凸起代表有肌肉，爱运动；脚交叉是在跳芭蕾，说明他才艺双全。
师:画得形象吗？生:（鼓掌）。
师:（展示第2组学生的画）。
生（小组2):我们心目中的男生—头发像刺猬，这是时尚（生笑）；手上托着篮球，看出他爱运动；长得要高，外表不难看就行（生笑）；还要有一点点正义感。
（生鼓掌）师:（展示第3组学生画的画）生（小组3);这是我们心目中的男生，肌肉发达，爱运动。
师:这肌肉也太发达了吧。
（生笑）生:手上拿着书，带着眼镜，说明爱读书。
既有力量还透着书卷气，文武双全，很厉害。
（全体学生鼓掌）。
我的青春我做主------做最好的自己关键字：认识自己超越自己规划自己正文：背景：我所带班级的学生是刚升入高中2个月的高一新生，面对快节奏，高强度，大容量的高中学习，最近班级势头不妙。
部分学生在初中时全力以赴，努力拼搏是因为他心中有一个明确的目标---考入济源一中，现在这个目标实现了，新目标还没有确立，想放松一下的思想很明显，所以思想、行动，连带成绩都有较大滑坡；一部分学生在初中时是班级或者学校的尖子生，进入高中后，发现还有同学的努力程度和学习成绩都比自己好，感觉“鸭梨山大”，努力了一段时间，效果不明显，便陷入了迷茫和忧郁中；还有一部分学生脑子灵活，发现接触到得知识并不像老师和家长说的那么难，他们把入门基础知识误以为就是高中的学习基调，便飘飘然起来……基于班级目前混乱的思想和消极应付的学习风气，我设计组织了这次主题班会。
一、班会导入同学们，你们知道吗？在你们诞生之前就参加并且赢得了许多竞争？在很多人都露出了惊讶之色时，我提议大家一起来看一段视频，并聆听相关解说。
多媒体播放了一段不到2分钟的有关生命形成过程的视频：无数精子奋力游向唯一的卵子，最先到达的一颗精子与卵子结合，胚胎形成了，逐步发育，婴儿出生。
画面解说的文字是“你是个特殊的人！为了生下你，许多斗争开始发生了，这些斗争又都必须以成功告终。
数以亿记的精子参加了巨大的战斗，然而其中只有一个赢得了胜利，就是构成你的那一个！一个特殊的精子，最快，最健康的优胜者，同等待着的卵结合，形成了一个微小的活细胞----最重要的一个人的生命就开始了。
你生来就是一名冠军，现在无论有什么障碍和困难处在你的道路上，它们都不及你在成胎时所克服的障碍和困难的1/10那么大。
”请大家用一个词来形容生命生成的过程。
（伟大、神奇、独一无二……）生来就是冠军的我们棒不棒？当大家齐声说“棒”在多媒体上打出“我们是冠军！！！”各位同学，经历了十几年的风风雨雨现在让我们重新认识一下曾经的冠军。
青春期，你好！【活动背景】随着时代的发展，生活水平的提高，青少年的性发育也普遍趋于早熟。
大部分七年级学生已经进入青春期，他们身体和生理机能都发生着极速的变化，这种变化同时带来了诸多的茫然和困惑。
因此，对于生理迅速成熟，心理发展却相对滞后的初中生来说，了解必要的生理卫生知识，接受必要的青春期健康教育就显得尤为重要。
同时，我国《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》也提出：认识青春期的生理特征和心理特征是初中年级学生心理健康教育的一项重要目标。
【活动目标】1.了解青春期，认识青春期生理发育和心理变化。
2.以良好的心态迎接青春期的到来。
【活动方法】游戏体验、头脑风暴、小组讨论等【课时】一课时【适用年级】七年级【活动准备】歌曲《青春修炼手册》、《校园青春圆舞曲》、课件、悄悄话信箱【活动过程】一、热身活动：头脑风暴（8分钟）1、播放歌曲《青春修炼手册》。
2、教师：说到青春期，你想到了什么？3、学生说出自己想到的内容。
二、主题活动（30分钟）教师：没错，一说到青春期，我们都不约而同的想到了很多，比如：月经、长高、长胖、叛逆等等。
那么，到底什么是青春期？青春期又有什么样的特点呢？请看大屏幕。
投放课件：1、青春期是儿童生长发育到成年的过渡时期，是以性成熟为主的一系列（形态、生理、内分泌、心理、行为）的突变阶段。
青春期■女孩有了月经，男孩有了遗精，是进入青春期的主要标志。
■从儿童到成年人过渡的发育时期。
■以性成熟为核心的身心全面发展阶段。
■决定一生的体质、心理和智力发展关键期。
■身体和情感经历很多变化。
■半幼稚半成熟阶段。
■既让人困惑有让人兴奋。
■到来的时间早晚因人而异。
■家庭社会期待青年人承担更大的责任，也会给予更多自由。
活动一：青春变变变1、那么，我们进入青春期后，我们的身体到底会发生哪些变化呢？我们的心理活动又会出现哪些变化呢？2、学生以小组为单位，将结果写到学案的表格内。
4、各小组选出代表汇报讨论结果。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解青春期的生理、心理变化。
（2）学会正确面对青春期的困惑和挑战。
（3）培养积极向上的心态，树立正确的人生观、价值观。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、案例分析等形式，提高学生的参与度和思考能力。
（2）结合实际，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱自己、关爱他人的情感。
（2）引导学生树立自信、自尊、自强的品质。
（3）培养学生正确对待挫折、逆境的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）青春期生理、心理变化的认识。
（2）正确面对青春期困惑和挑战的方法。
2. 教学难点：（1）引导学生树立正确的人生观、价值观。
（2）培养学生关爱自己、关爱他人的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于青春期的视频，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍青春期生理、心理变化，提出本节课的学习目标。
2. 主体部分（1）小组讨论：青春期生理、心理变化有哪些？（2）教师讲解青春期生理、心理变化的原因及影响。
（3）案例分析：如何正确面对青春期的困惑和挑战？（4）学生分享自己的成长故事，互相鼓励、支持。
3. 互动环节（1）教师提问：如何树立正确的人生观、价值观？（2）学生分组讨论，总结出树立正确人生观、价值观的方法。
（3）教师点评、总结。
4. 情感教育（1）播放感人至深的视频，引导学生关爱自己、关爱他人。
（2）教师分享自己的成长经历，鼓励学生勇敢面对挫折、逆境。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生回顾所学，分享自己的收获。
四、作业布置1. 阅读一本关于青春期的书籍，撰写读后感。
2. 结合自身实际，制定一个青春期成长计划。
五、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
2. 运用多种教学方法，提高学生的参与度和思考能力。
3. 注重情感教育，培养学生的关爱自己、关爱他人的品质。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
初中我的青春不迷茫主题班会教案教案：我的青春不迷茫一、教学内容1. 青春期的生理和心理变化2. 正确看待青春期困惑3. 明确自己的人生目标4. 培养正确的价值观和人生观二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理和心理变化，认识到青春期是人生的一个特殊阶段。
2. 培养学生正确看待青春期困惑，学会调整自己的心态，积极面对青春期。
3. 引导学生明确自己的人生目标，激发学生为实现目标而努力奋斗的动力。
4. 培养学生树立正确的价值观和人生观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、教学难点与重点重点：让学生正确看待青春期困惑，明确自己的人生目标，培养正确的价值观和人生观。
难点：如何引导学生正确面对青春期的心理矛盾，激发他们为实现人生目标而努力奋斗的动力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：笔记本、课本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一部关于青春期的电影片段，让学生初步了解青春期的生理和心理变化，引发学生对青春期的思考。
2. 知识讲解（10分钟）引导学生回顾课本中关于青春期的知识点，讲解青春期的生理和心理变化，让学生认识到青春期是人生的一个特殊阶段。
3. 例题讲解（15分钟）通过分析一些青春期常见的困惑，如学业压力、人际关系等，教给学生如何正确看待和解决这些问题。
4. 随堂练习（10分钟）1）我在青春期遇到过哪些困惑？2）我是如何解决这些困惑的？3）我如何明确自己的人生目标？5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己的心得体会，互相借鉴和学习。
六、板书设计板书内容：我的青春不迷茫1. 青春期的生理和心理变化2. 正确看待青春期困惑3. 明确自己的人生目标4. 培养正确的价值观和人生观七、作业设计1. 作业题目：我的青春计划要求：请结合本节课所学内容，为自己制定一个青春计划，明确自己的人生目标，列出实现目标的步骤和措施。
2. 作业题目：我的青春感悟要求：请结合自己的实际情况，写一篇关于青春期的感悟，谈谈自己在青春期遇到的困惑以及如何解决这些问题。
一、教学背景本教案设计旨在帮助学生了解青春期的特点，树立正确的价值观，培养积极向上的心态，引导学生在青春期健康、快乐地成长。
通过本节课的学习，使学生认识到青春期是人生中一个重要的阶段，学会珍惜青春，树立远大理想，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解青春期的生理和心理特点；（2）掌握青春期保健知识；（3）认识青春期人际关系的重要性。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析问题的能力；（2）提高学生沟通、交流的能力；（3）锻炼学生自我调控的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态；（2）增强学生面对挫折、勇往直前的勇气；（3）树立正确的人生观、价值观。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）青春期生理和心理特点；（2）青春期保健知识；（3）青春期人际关系的重要性。
2. 教学难点：（1）如何引导学生正确面对青春期生理和心理变化；（2）如何帮助学生建立健康的人际关系；（3）如何引导学生树立正确的人生观、价值观。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握青春期相关知识；2. 案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生提高解决问题的能力；3. 小组讨论法：引导学生进行互动交流，培养团队合作精神；4. 角色扮演法：通过模拟生活场景，让学生体验青春期心理变化；5. 情景教学法：通过创设情境，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
五、教学过程1. 导入（1）播放青春主题歌曲，激发学生学习兴趣；（2）提问：同学们，你们对青春期有什么了解？2. 新课讲授（1）讲解青春期的生理和心理特点；（2）介绍青春期保健知识；（3）探讨青春期人际关系的重要性。
3. 案例分析（1）分析典型案例，引导学生思考；（2）讨论如何正确面对青春期生理和心理变化；（3）分享解决青春期问题的经验。
4. 小组讨论（1）分组讨论：如何建立健康的人际关系；（2）各小组汇报讨论成果。
5. 角色扮演（1）模拟生活场景，让学生体验青春期心理变化；（2）引导学生反思自己在青春期的表现。
心理团体辅导教案-我的青春我做主第一章：认识青春期1.1 青春期的定义：青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键阶段。
1.2 青春期的特点：身体发育、性成熟、心理独立、情感波动等。
1.3 青春期的重要性：青春期是个体成长的重要时期，对于个人性格、价值观和人生观的形成具有深远影响。
第二章：自我认知与接纳2.1 自我认知：了解自己的兴趣、优点、不足和价值观。
2.2 自我接纳：接受自己的不完美，培养自信心。
2.3 自我探索：通过尝试新事物、参与社团活动等方式，发现自己的兴趣和潜能。
第三章：情绪管理与调节3.1 认识情绪：了解情绪的类型和特点。
3.2 情绪调节技巧：学会运用呼吸、冥想、运动等方法调节情绪。
4.1 沟通技巧：学会倾听、表达和同理心。
4.2 人际交往原则：尊重他人、诚信、宽容。
4.3 应对人际冲突：学会冷静处理冲突，寻求共赢解决方案。
第五章：规划青春期目标5.1 设定目标：明确自己的短期和长期目标。
5.2 目标实现策略：制定计划、分解任务、持续努力。
5.3 调整目标：根据实际情况适时调整目标，保持积极心态。
第六章：面对学习压力6.1 学习压力的来源：学业期望、竞争压力、自我要求等。
6.2 应对学习压力的方法：时间管理、学习方法优化、合理分配精力。
6.3 保持积极学习态度：树立正确的学习观念，培养对知识的热爱。
第七章：培养良好习惯7.1 良好习惯的重要性：习惯影响行为模式和人生轨迹。
7.2 培养良好习惯的方法：明确目标、持之以恒、环境适应。
7.3 习惯的坚持与调整：面对挫折保持毅力，根据实际情况调整习惯。
第八章：青春期心理健康8.1 心理健康的重要性：心理健康是个体发展的基石。
8.2 青春期常见心理问题：焦虑、抑郁、自卑等。
8.3 寻求心理帮助：了解心理咨询的途径，学会寻求专业帮助。
第九章：性教育与自我保护9.1 性教育的意义：提高对性的认知，培养健康的行为习惯。
9.2 性自我保护：学会拒绝不安全的性行为，预防性侵害。
高中生心理活动课教学设计青春“伴”我行——高中生自我意识：青春一、背景分析：高中生处于青年前期，摆脱了初中生的幼稚，正处于青春期逐渐向成人期的过渡时期，也是心理发展最快的时期。
此时他们的自我意识进一步增强，渴望了解社会，了解他人，了解自己，需要被人理解、支持、尊重、关爱。
同时，各种不利于这些意识健康发展的心理冲突也伴随着年龄的增长而出现，正确认识这些矛盾冲突存在的客观性以及如何进行调节是摆在高中生心灵成长面前的一个重要问题。
结合这一时期的年龄特点以及这次活动设计的主题：自我意识（青春），我选取了一个小的侧面，从同伴、朋友的角度来帮助提升自我意识，在友伴支持中获得心灵成长。
二、理论依据：人是群体存在的生灵，离开了群体，人便无法展现自己，无法证明自己存在的意义和价值，甚至无法存活下去。
人只有借助对象来认识和发现自己，这个对象就是不同时期的不同伙伴。
心理学家赫洛克指出，青少年结交朋友有八大好处，带来安全感，共度欢乐时光，获得与人和睦相处的生活经验，使其为人宽厚并发展理解能力，提供获得有关社会和技术知识的机会，得到批评别人的机会，促进诚实心胸的发展。
运用“约哈里窗”交流模式了解和评价自己，要比从自我观察的材料中分析、评价自己更客观、准确、可靠。
且正常的、和谐的人际交往对人的心理具有保健功能，具体表现在：①有利于人们心理相容，保持愉快的情绪状态。
②提高个体行为有效性。
三、辅导目标：1、知道自己选择同伴的标准和了解同伴交往的一般技巧2、体会同伴在自我认识方面的重要作用：帮助我认识我没有发现的优点和缺点，帮助我更完善更客观的认识自我。
3、感受友谊给我们的身心带来的愉悦感，从而体现交友最终可以达到悦纳自己的目的四、辅导重点：感受同伴对帮助提升自我意识的重要作用辅导难点：如何通过活动体会同伴在自我认识和自我体验方面带来的帮助五、辅导对象：高一学生六、辅导材料：PPT、彩纸、画笔、展板七、辅导方式：活动；讨论；分享；八、辅导过程：暖身活动——“左右为难”活动规则：全班同学起立，站在原位置，面对着同桌。
一边同学，左手伸出食指，右手掌心摊开，同桌则左右手与此相反。
在老师数数三之后，游戏开始，学生左手食指要逃出同桌右手的追捕，同时右手要抓住同桌的左手食指。
可以进行2-3次，充分调动同学们的情绪。
导入：（师：有一首大家都很熟悉的歌，我们还是一起先来听听吧。
）（歌曲）——黄安的《样样红》节奏欢快，把学生带进一个轻松的环境，并引出本节课的话题——我的青春。
师：其实我们在座的都是青春少年少女或者可以叫你们“大姑娘、小伙子”了，而现在的我们是心理从幼稚走向成熟发展最快的阶段。
有部电视剧叫“我的青春我做主”，可能有些同学看过有些没看过，可是我想在座的大部分同学可能都会给我一个肯定的答案：生：我的青春我做主师：不错。
大家现在正处于心理上‘我的青春我做主’的年龄阶段，那么在你们的眼里青春是什么呢？生：畅所欲言师：在大家的眼里青春是丰富多彩的（青春是什么？每个人都有不同的理解和解释，每个人都有着不同的经历。
青春是无畏，青春是感动，青春是追求，青春是坚持，青春是生命中最能证明你存在的时光，谁能让自己的存在被证明是最有意义，最有价值，最有魅力的？这就是你的青春。
）师：刚刚我们在游戏中右手要抓，左手要逃，扮演的是抓与逃的角色，事实上在生活中，也有很多的心理冲突，而在我们这个特殊的年龄阶段大多都会觉得找父母，父母有代沟，找老师，和老师有隔膜，这个时候我们想到最好的聊天对象，倾诉对象，那就是我们的同学，同伴，朋友。
师：意大利著名诗人卢哈诺·维克雷申曾说：“我们都是只有一只翅膀的天使,只有相互拥抱才能飞翔。
”诗人的这句话说明了什么呢？生：说明同伴朋友的重要性！师：对！朋友就好比是我们的另一只翅膀，拥有朋友我们才能够飞翔。
那我们平时又会选择哪些同伴朋友呢？我们又该如何与同伴朋友相处呢？主题活动1——画画——友谊之家规则：1 以六个同学为一个组，每个组集体构建一个你们的家，为这个家取个名字。
2 大家构思友谊之家的样子，每个组选个房主，将各个组员的构思汇总画到彩纸上，其他同学，也可以自由到彩纸上去装饰你们的家，共同勾画出你们理想中的友谊之家。
（最好每组的每一位同学都画画，通过每位同学的一笔或两笔，看看每个小组，最后的接龙成的家是什么样的！）3 每个小组要为自己的家，想出一句或几句你们这个友谊之家所崇尚的友谊宗旨或口号，给家做宣传，让更多的人入住或拜访你们的家。
4 讨论：1）每组的学生代表上来介绍自己的友谊之家；做宣传。
2）问题讨论：A、老师：“你们觉得自己友谊之家的成员应该具有什么品质特点？即入住友谊之家的人应具备什么条件？”——（要求学生探索自己的择友标准）学生：“------”（预测答案：讲义气、人品好、乐于帮助别人等）B、老师：“如果成员之间发生矛盾怎么办？”——（要求学生懂得友谊不是一帆风顺的，其中会有误解和伤害，掌握一些基本的方法----交往的最佳角度——角色置换；交往的最高境界——真诚沟通）学生：“------”（预测学生答案：宽容大度、退一步海阔天空、好好沟通、对朋友不要太过苛求等等C、老师：“觉得友谊之家要能和睦相处的妙计是什么？”（让学生探索人际交往之道）老师提供的交往的战术：交往的第一战术——管理印象交往的基本功——说话和聆听交往的内功——自信交往的最高境界——真诚最实用的交往战术——赞美最直接的交往战术——批评最富才华的交往战术——幽默最有力的交往战术——助人交往的最佳角度——角色置换师：我们有了同伴，有了朋友会对我们自己的自我认识起到什么帮助呢？有句话说的好，朋友就是我的一面镜子，朋友就是另一个我。
活动二：通过“约哈里窗”的模式来了解和评价自己（“约哈里窗”是社会学家约瑟夫·卢福特和哈里·伊阿那设计的一种交流模型。
根据“约哈里窗”的原理，人自身储存的信息有四种形态；或称其为有同种区域：其一，开放区，即包括本人和其他人都知道的有关本人的信息；其二，盲目区，包含其他人了解，而本人却没有意识到（或不了解）的有关本人的信息；其三，隐蔽区，包含本人了解，而其他人也不了解的有关本人的信息；其四，未知区，包含本人不了解，其他人也不了解的有关本人的信息。
）步骤：第一步：请几个比较了解你的同伴或朋友，要他们列出你的优点和缺点，看到底怎么样看你。
如果想进一步客观地评价自己，再请班里你平时不太交往的同学列出你的优缺点。
第二步：你自己也拿出一张纸来，自己列出自己的优点和缺点。
然后将自己列出的与别人列出的一一比较，便可能产生上表中列出的四种情况。
结论：“约哈里窗”的评价模式其实就是让别人做你的镜子，利用别人给你的回馈，帮助你认识自己，评价自己。
通过这种方法你也许会发现自己有许多优点，别人并不知道，也可能出现别人认为你的优点，你自己反而不觉得，这样你可进一步了解自己。
同样，你的缺点也可能有类似的情形。
过渡：从这个活动中你们是否会发现可以通过朋友更成熟的认识自己，可以更全面客观地认识自己，评价自己。
通过这种方法你也许会发现自己有许多优点，别人并不知道，也可能出现别人认为你的优点，你自己反而不觉得，这样你可进一步了解自己。
同样，你的缺点也可能有类似的情形。
活动三：快乐分享1 体验安静之后脑海中想到的第一个朋友，想想你们之间一起发生的愉快的事情，感受友谊给自己带来的愉悦感。
2 把这种感受和现在的同学一起分享一下。
结束语：非常感谢这些同学把愉快的自我体验跟我们分享，我们会发现同学同伴朋友会对我们产生很大的帮助，我们可以把朋友看成另一个我，通过朋友我们可以更客观、全面地认识自己，评价自己。
朋友可以伴随我们一生的心灵成长，拥抱朋友，我们才能更好的飞翔。
歌曲：紧紧拥抱朋友——呼应主题周哈里窗介绍：我们常说“知己知彼，百战不殆”。
“知彼”暂不说，我们真的能够做到“知己”么？其实，对于自己，我们并不能做到了如指掌，有些事情是我们自己不知道而我们的朋友却清楚了解的。
不相信么？让我们来看看“周哈里窗”是怎么说的吧。
在别人给我们的回馈中，我们可以验证别人对自己的看法、增进自我的觉知。
「周哈里窗（ Johari Window ）」就介绍了自我坦露和回馈经验之间的关系，它可以帮助我们认识自己，也可以让别人了解自己。
Johari ，是从创始人 Joe Luft 和 HarryIngham 两人的名字中截取的，「窗」是指一个人的心就像一扇窗（如下表），普通的窗户分成四个部分，人的心理也是如此。
我们在和朋友彼此互相给予回馈的过程中，可帮助自己更认识自己，同时可以使朋友之间更加深入的了解彼此。
表一：周哈里窗自己知道自己不知道别人知道1，自由活动领域（公众我）2，盲目领域（背脊我）别人不知道3，逃避或隐藏领域（隐私我）4，处女领域（潜在我）1.第一个部分称为公众我，是自由活动的领域，是自己和别人都知道的公开部分。
身高肤色、年龄、婚姻状况、喜欢吃什么菜等等，这是当局者清旁观者亦清的部分。
2.第二个部分称为背脊我，是盲目的领域，是自己不知道而别人却知道的部分，所以这是旁观者清当局者迷的部分。
口臭便是最好的例子，所以在外国有人称这个部分为口臭区。
其实一个人的优点，尤其是缺乏自信者的优点，是自己不知道，而别人已发觉的领域，心理学家的任务便是帮助每个人发觉他自己的优缺点。
3.第三个区域称为隐私我，是逃避或隐藏的领域，我们自己清楚知道而别人却不知道的秘密或不可告人之处，是当局者清而旁观者迷的部分。
自私、嫉妒是平常自己不肯坦露的缺点，心中的愿望、雄心、优点也是不敢告诉别人的部分。
4.第四个区域称为潜在我，是处女领域，是当局者迷而旁观者亦迷的部分。
人的潜能常是自己和别人不易发觉的。
「人的眼睛是雪亮的」，朋友之间如果相处久了，也就有互相开拓处女领域的美好机会。
高中生诉说烦恼的对象。
