小白兔说:“不、不、不好了‘咕咚’来了!”
狐狸一听跟着就跑。。。
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小猴子见到他们在跑,忙问你们跑什么?
小兔子边跑边喊,பைடு நூலகம்咚来了,咕咚来了,
小猴子一听也跟在后面。。。
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小熊看见他们慌慌张张的样子, 以为出什么大事了,也跟着跑起来。
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大象!梅花鹿!全都被小白兔它们吓坏了, 都以为咕咚是一个大怪物, 也气喘嘘嘘的跟着大家一起跑。。。
当活动过程中产生混乱或问题时,他们才发 现原来这些混乱或问题本来是可以避免的, 早知道……而这个“早知道”就是认真备 课应该达到的效果。而且,参考他人的备课 还会导致自己的思想被束缚,容易被他人的 思路带着跑,从而使自己的大脑麻木、僵化。
所以,教师在筹备教学活动时,独立思考是很 重要的。不要急着去看其他人的已有教案,而 应自己先来分析一下本教学活动是在什么主 题背景之下产生的,主题的目标是什么,本活动 承载的目标又是什么,本活动涉及的领域发展 和情感态度发展有哪些,儿童在前一段时间都 有怎样的经验积累,等等。如此这般地把事前 研究与课后反思结合在一起,一定会为教师的 能力带来很大的提升。
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一路上,随着小兔子的喊声, 这支逃跑的队伍越来越大, 奔跑的声音也越来越响。。。
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跑着跑着,它们被一只狮子拦住了, “你们跑什么跑,发生了什么事, 快说。。。
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大家我问你,你问我都说不出怎么回事,最后问到小白兔, 小白兔发着抖说,咕咚、咕咚来了,它可吓人了。。。
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狮子从来没听说过“咕咚”, 它可不怕什么“咕咚” 就让小白兔带路, 它们一起往河边走。。。
幼儿园课件
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今天,老师 给我们班请来 了一位小客人, 小朋友们都来 看看他是谁吧?