狂欢节的最后一天(阿米琪斯)教学PPT
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狂欢节的最后一天
评点：
此处四个延续性动词“弯腰”," 俯身”，“伸头”，“向外探望”， 具体、细致、生动地写出了绅士对外 界的关注，对小女孩的关切。 我感觉到一个出身高贵的人，同 时也有着一颗关心平民的高贵的内心。
阅读之末
母亲靠近我，掀起衣襟，擦去 了我脸上的泪水。我把脸伏在母亲 的胸前，委屈地抽噎着。我感到母 亲用粗糙的大手抚摸着我的头，我 嗅到了她衣襟上那股揉烂了的白菜 叶子的气味。
评点：
此处用“靠近”，“掀起”，“擦去”， “抚摸”四个动词写出母亲对我的关心和慈爱。 在作者眼里，母亲是坚强的，她能坦然面对生 活的苦难，也能深深体谅孩子无法享受劳动成 果时的委屈和痛苦，她对“我”的爱是那么的 深沉。虽然，母亲的手是粗糙的，母亲的衣服 充满了烂菜叶子的味道，但当“我”把头伏在 母亲博大胸怀里的时候，母亲是“我”的温暖 依靠，是“我 ”的精神支柱。
评点式阅读，读活文本人物
——以《狂欢节的最后一天》为例
阅读之初
告罄
洛阳纸贵
阿米其斯的《爱的教育》发表后， 轰动意大利，重印四十余次照样告罄， 一时洛阳纸贵。迄今，仅在意大利就 行销千万余册，可见其影响之大。
一个故事：
一个小女孩在人群中和她的妈妈 走散了。 在大家的帮助下，小女孩 回到了母亲的怀抱。
训练：
用评点式阅读： 1. 母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动 几下铺炕的麦草；时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。 2. “你想，日本人能叼住北平，再撒了嘴？" 3.冠先生见钱先生出来，满面春风的想和钱先生拉手，钱先生既没失去态度 的自然，也没找任何的掩饰，就那么大大方方的走去，使冠先生的手落了 空。冠先生也来得厉害，若无其事的把手顺便送给了瑞宣，很亲热地握了 起来。 4.《佛罗伦萨的小抄写员》
狂欢节的最后一天
发展：（4-11）拥挤中一位母亲丢失了自己 年幼的女儿，走失的孩子被人交给了马车的绅 士
高潮、结局：（12-15）绅士把孩子交还给了 母亲，并摘下戒指送给女孩
7
朗读思考
2.文中主要写了哪些人物？源自绅士母亲8
人物分析
1、文中的母亲是一个怎样的人？找出相关语 句说一说。
例：.果然不出所料，广场对面的尽头有一个 女人发疯似的用胳膊狠挤猛推，终于挤出了一 条通道，声嘶力竭地号叫：“玛丽娅！玛丽娅！ 我丢了女儿！别人把她拐走了，人家把她踩死 了！”
2
背景介绍
威尼斯狂欢节是当今世界上历史最悠久，规模最大 的狂欢节日之一。它的起源要追溯至1268年。到18 世纪，狂欢盛极一时，欧洲各国王公贵族，绅士淑 女纷纷前往威尼斯，参观精彩的狂欢表演，参与街 头和广场上与民众狂欢。
威尼斯狂欢节最大特点就是它的面具，其次是它的 华丽的服饰。权贵和穷人通过面具的遮掩可以融合 一体，在面具背后，社会差异暂时消除，。富人变 成了穷人，而穷人变成了富人。他们相互尊敬地打 着招呼。
推动情节发展
为下文小女孩走失，以及女孩母亲心急担心孩 子被拐走、被踩死埋下伏笔
12
写一写
选取生活中的一两 件小事，以《我的母亲》 为题写一篇情感真实、 结构完整的小作文。
13
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
高潮、结局：（12-15）绅士把孩子交还给了 母亲，并摘下戒指送给女孩
7
朗读思考
2.文中主要写了哪些人物？源自绅士母亲8
人物分析
1、文中的母亲是一个怎样的人？找出相关语 句说一说。
例：.果然不出所料，广场对面的尽头有一个 女人发疯似的用胳膊狠挤猛推，终于挤出了一 条通道，声嘶力竭地号叫：“玛丽娅！玛丽娅！ 我丢了女儿！别人把她拐走了，人家把她踩死 了！”
2
背景介绍
威尼斯狂欢节是当今世界上历史最悠久，规模最大 的狂欢节日之一。它的起源要追溯至1268年。到18 世纪，狂欢盛极一时，欧洲各国王公贵族，绅士淑 女纷纷前往威尼斯，参观精彩的狂欢表演，参与街 头和广场上与民众狂欢。
威尼斯狂欢节最大特点就是它的面具，其次是它的 华丽的服饰。权贵和穷人通过面具的遮掩可以融合 一体，在面具背后，社会差异暂时消除，。富人变 成了穷人，而穷人变成了富人。他们相互尊敬地打 着招呼。
推动情节发展
为下文小女孩走失，以及女孩母亲心急担心孩 子被拐走、被踩死埋下伏笔
12
写一写
选取生活中的一两 件小事，以《我的母亲》 为题写一篇情感真实、 结构完整的小作文。
13
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
《狂欢节的最后一天》共32页
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《狂欢节的最后一天》
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的
《狂欢节的最后一天》
一个故事：
一个小女孩在人群中和她的妈 妈走散了。 在大家的帮助下，小 女孩回到了母亲的怀抱。
几个词语：
绚丽迷人 眼花缭乱 载歌载舞 震耳欲聋 铙钹 哐啷 褴褛 模样 • náo bó kuāng lāng lán lǚ mú yàng 花团簇錦 金碧辉煌 目不暇接 凌乱不堪
2.阅读之中
评点阅读：
分析细节描写(语言、行动、肖 像、场面等） 鉴赏修辞手法 体味作者情感 表述自我感悟
摘录： 那个人挤开人群，向绅士的马 车走去，其中一位绅士弯腰俯身伸 头向外探望。
评点：
此处四个延续性动词“弯腰”," 俯身”，“伸头”，“向外探望”， 具体、细致、生动地写出了绅士对外 界的关注，对小女孩的关切。 我感觉到一个出身高贵的人，同 时也有着一颗关心平民的高贵的内心。
导入
• 漫长的暑假是同学们的狂欢节，……那阿 米琪斯的《》写了什么事件？
一。作者简介
• 艾德蒙多· 德· 亚米契斯自幼酷爱学习和写作，是 一位多产作家，也是意大利民族复兴运动时期的 爱国志士。青年时代，他曾参加一八六六年解放 意大利的战斗。由美国旅行回国后，他变成了社 会主义者。后来，他担任军事刊物《战斗的意大 利》的特派记者。他写了不少通迅、报道和短篇 小说，把民族复兴运动时期的意大利军队，作为 祖国解放和复兴的重要力ห้องสมุดไป่ตู้予以热情的颂扬。二 十二岁那年，他发表处女作《军营生活》，曾周 游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的 笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了作者爱 国主义教育的宗旨。
训练：用评点式阅读：
1. 母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去， 时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草； 时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头 烂线团。 2. “你想，日本人能叼住北平，再撒了嘴？" 3.冠先生见钱先生出来，满面春风的想和钱先生 拉手，钱先生既没失去态度的自然，也没找任 何的掩饰，就那么大大方方的走去，使冠先生 的手落了空。冠先生也来得厉害，若无其事的 把手顺便送给了瑞宣，很亲热地握了起来。
狂欢节的最后一天共19页
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
狂欢节的最后一天
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
19
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
狂欢节的最后一天
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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万圣节狂欢夜节日庆典PPT模板课件
贝恩霍勒出生在高贵的安布里家族，古老的 斯洛姆王国中最伟大的贵族。
在凋零之秋以前，国王的欲望愈发的奇怪， 朝廷也逐渐被法师和江湖术士占领，而安布里 家族则第一个起来反对王权的贪得无厌。
南瓜灯是庆祝万圣节的标志物。 传说有一个名叫杰克的人非常吝啬，因而死后不能进入天堂，而且因 为他取笑魔鬼也不能进入地狱，所以，他只能提着灯笼四处游荡，直 到审判日那天。人们为了在万圣节前夜吓走这些游魂，便用芜菁、甜
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那时人们相信， 故人的亡魂会在这一天回到故 居地在活人身上找寻生灵，借此再生，而且这是人 在死后能获得再生的唯一希望。而活着的人则惧怕 死人的魂灵来夺生，于是人们就在这一天熄掉炉火、 烛光，让死人的魂灵无法找到活人，又把自己打扮 成妖魔鬼怪把死人的魂灵吓走。之后，他们又会把 火种、烛光重新燃起，开始新的一年的生活。
请在此输入标题
狂欢节的最后一天教案
狂欢节的最后一天教案教案标题：狂欢节的最后一天教案目标：1.了解狂欢节的起源和传统活动。
2.探讨狂欢节的文化意义以及不同国家和地区的庆祝方式。
3.培养学生的合作能力和创造力。
4.通过活动提升学生的口语表达和写作能力。
教案步骤：引入活动（5分钟）：1.播放一个与狂欢节相关的视频或图片，激发学生对狂欢节的兴趣。
2.引导学生讨论他们对狂欢节的了解和经历，并与他们分享一些狂欢节的背景知识。
活动一：狂欢节的起源和传统活动（15分钟）：1.教师用简洁明了的语言向学生介绍狂欢节的起源、历史和主要传统活动。
2.学生小组讨论并合作完成一个海报或展板，展示狂欢节的起源、传统游行、面具和服装等重要元素。
活动二：不同国家和地区的庆祝方式（20分钟）：1.学生分成小组，每组选择一个国家或地区，重点研究该地的狂欢节庆祝方式。
2.学生以小组为单位，使用各种学习资源（图书、互联网等）收集相关信息，并准备一份简短的演讲。
3.学生进行小组展示，分享他们所研究的国家或地区的庆祝方式，并解释其文化意义。
活动三：制作面具（20分钟）：1.为学生准备面具的材料，如彩纸、颜料、羽毛、彩带等。
2.学生根据自己的创意和兴趣设计并制作一个狂欢节面具。
3.学生穿上面具，用口头表达或以角色扮演的方式讲述他们创作面具的理念和狂欢节的意义。
活动四：写作任务（15分钟）：1.要求学生根据他们对狂欢节的了解和活动经历，写一篇有关他们所参加的狂欢节的文章。
2.鼓励学生用生动的描写词汇和详细的描述来展示他们对狂欢节的认识和体验。
总结和延伸活动（5分钟）：1.教师与学生一起回顾本节课的学习内容，并强调狂欢节的文化意义和多样性。
2.鼓励学生在家里或社区参加狂欢节庆祝活动，并将他们的经历分享给同学。
教案评估：1.观察学生的参与程度、展示和演讲的能力以及对于狂欢节的理解。
2.收集学生写作任务的作品，并根据他们的表达能力和对狂欢节的理解程度进行评估。
教案扩展：1.学生可以选择其他国家或地区的庆祝方式进行更多的研究和展示。
狂欢节的最后一天.
动作、语言——心急如焚 体现出母亲对女儿的担忧、重视以及疼爱
9
母亲
为女儿的安全而焦 虑不安甚至陷入恐慌 的女人。
——重视、疼爱 女儿、坚强的好妈妈。
10
绅士
2、文中帮助小女孩找到妈妈的绅士是一 个怎样的人？从哪些地方可以看出来？
乐于助人、善良、慷慨
11
环境描写
细读第一自然段，想一想：为什么作者 要着力描述狂欢节最后一天的热闹非凡 甚至疯狂的节日气氛？
3
字词积累
花团锦簇 cù 形容花朵五彩缤纷，十分华丽的景象。 载歌载舞 zài 边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。 目不暇接：xiá 暇：闲暇；接：接收。可看的东西太多； 眼睛都忙得看不过来了。 声嘶力竭 shēng sī lì jié 嘶:哑；竭:尽。嗓子喊哑，气力 用尽。形容竭力呼喊 衣衫褴褛： lán lǚ 褴褛:破烂。衣服破破烂烂。 模样 ：múyàng 楼榭： xiè 建筑在台上的房屋
2
背景介绍
威尼斯狂欢节是当今世界上历史最悠久，规模最大 的狂欢节日之一。它的起源要追溯至1268年。到18 世纪，狂欢盛极一时，欧洲各国王公贵族，绅士淑 女纷纷前往威尼斯，参观精彩的狂欢表演，参与街 头和广场上与民众狂欢。
威尼斯狂欢节最大特点就是它的面具，其次是它的 华丽的服饰。权贵和穷人通过面具的遮掩可以融合 一体，在面具背后，社会差异暂时消除，。富人变 成了穷人，而穷人变成了富人。他们相互尊敬地打 着招呼。
铙钹： náo bó 打击乐器
4
铙钹-------你肯定见过的打击神器
5
朗读思考
1.“狂欢节的最后一天”发生了什么“悲 惨”的事情？结果怎样？
一个小女孩在人群中和她的妈妈走散了。
9
母亲
为女儿的安全而焦 虑不安甚至陷入恐慌 的女人。
——重视、疼爱 女儿、坚强的好妈妈。
10
绅士
2、文中帮助小女孩找到妈妈的绅士是一 个怎样的人？从哪些地方可以看出来？
乐于助人、善良、慷慨
11
环境描写
细读第一自然段，想一想：为什么作者 要着力描述狂欢节最后一天的热闹非凡 甚至疯狂的节日气氛？
3
字词积累
花团锦簇 cù 形容花朵五彩缤纷，十分华丽的景象。 载歌载舞 zài 边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。 目不暇接：xiá 暇：闲暇；接：接收。可看的东西太多； 眼睛都忙得看不过来了。 声嘶力竭 shēng sī lì jié 嘶:哑；竭:尽。嗓子喊哑，气力 用尽。形容竭力呼喊 衣衫褴褛： lán lǚ 褴褛:破烂。衣服破破烂烂。 模样 ：múyàng 楼榭： xiè 建筑在台上的房屋
2
背景介绍
威尼斯狂欢节是当今世界上历史最悠久，规模最大 的狂欢节日之一。它的起源要追溯至1268年。到18 世纪，狂欢盛极一时，欧洲各国王公贵族，绅士淑 女纷纷前往威尼斯，参观精彩的狂欢表演，参与街 头和广场上与民众狂欢。
威尼斯狂欢节最大特点就是它的面具，其次是它的 华丽的服饰。权贵和穷人通过面具的遮掩可以融合 一体，在面具背后，社会差异暂时消除，。富人变 成了穷人，而穷人变成了富人。他们相互尊敬地打 着招呼。
铙钹： náo bó 打击乐器
4
铙钹-------你肯定见过的打击神器
5
朗读思考
1.“狂欢节的最后一天”发生了什么“悲 惨”的事情？结果怎样？
一个小女孩在人群中和她的妈妈走散了。
万圣狂欢夜主题班会PPT
万圣节原本其实是赞美秋天的节日，从10月31日的午夜到 次日11月1日，持续整整一天。
他们认为，在那天晚上死神把那年死去人的鬼魂统统召来， 这些恶鬼要受到托生为畜类的惩罚。于是大家点起冲天的 篝火，并严密监视这些恶鬼。
万圣节前夜到处有女巫和鬼魂的说法就是这么开始的。
万圣节是纪念所有圣徒的节日，亦称“诸圣瞻礼”或 “诸圣日”。
纽约市也特别在万圣节前夕晚上举行巡游，让一群吸
血鬼、僵尸（zombie）、女巫、科学怪人等齐齐现身，还 欢迎市民到场参观，到会者不限年龄、性别，不分阶级、 国籍，即使你是胆小鬼，也可加入他们的行列，来个热热 闹闹的人鬼嘉年华会。
其实这些鬼怪都是人扮的，所以并不可怕，相反有些小鬼 脸更非常可爱，令人置身其中，就如参加大型化装舞会一 样。
据称初期仅为纪念有名的殉道者，以后逐步扩大 到一切有名和无名的圣徒。天主教会为11月1日， 东正教则定于圣灵降临节后的第一个星期日。
万圣节的服装起源于恶作剧，大人带孩子一起出门（一般是大人驾车 停在路边，小孩说：“不给糖就捣蛋（trick or treat）。大人事先要求
孩子只许去门口有节日布置的并点了灯的人家，否则不许打扰。
2、南瓜
南瓜派在美国南方本来就是初冬最常见的食物，在万圣节只是更应景而已。除了南瓜派，南瓜 子也是节日常见的零食。
3、苹果
• 11月1日除了万圣节之外，还是古罗马一个重要的节日， 叫波摩娜节。
• 波摩娜是“果树之神”，掌管所有果树的生与死、丰收与 歉收。
• 罗马占领凯尔特之后，也把波摩娜节和新年融合在一起， 形成了万圣节吃苹果的习俗。
PART.02
各地习俗 万圣节，在每年的11月1日，是西方的传统节日；而万圣节前夜 的10月31日是这个节日最热闹的时刻 [1] 。在中文里，常常把万 圣节前夜（Halloween）讹译为万圣节（All Saints' Day）。
狂欢节的最后一天(终审稿)
狂欢节的最后一天文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-《狂欢节的最后一天》教学设计陈芳教学目标：1、能够通过快速阅读方法整体感知课文，理清故事情节。
2、能够通过认真分析描写人物动作、神态、语言的语段，把握人物形象，尤其是母亲和绅士的形象；3、学会从平凡处感受关爱，体味人性之美。
教学重点：1、理清文章思路，把握故事情节；2、通过人物描写感受人物形象。
教学难点：把握人物形象，尤其是母亲和绅士的形象；理解作者的写作技巧。
教学过程：一、导入新课（视频导入），明确本节课的学习目标二、背景介绍威尼斯狂欢节是当今世界上历史最久规模最大的狂欢节之一。
据说都起源于古代的神农节。
每年的冬去春来之际，人们自动聚集在一起，载歌载舞，欢庆新的一年的农事活动开始。
从2月初到3月初之间到来的四旬斋的前一天开始，延续大约两周时间。
到18世纪，狂欢活动盛极一时，欧洲各国的王公大臣、绅士淑女都赶到威尼斯，观看精彩的室内音乐和戏剧演出，参与街头和广场上的民众狂欢。
威尼斯狂欢节最大的特点是它的面具，其次是它的华丽服饰。
权贵和穷人可以通过面具融合在一起。
在面具的后面，社会差异暂时被消除。
富人变成了穷人，而穷人成了富人。
他们互相尊敬地打着招呼。
三、作者及其作品简介?埃迪蒙多·德·阿米琪斯，是意大利民族复兴运动时期的爱国志士，意大利着名儿童文学家。
16岁加入摩德纳军事学院，开始他的军旅生涯，22岁发表处女作《军营生活》。
成名作是小说《卡尔美拉》，代表作《爱的教育》是他的顶峰之作。
《爱的教育》被认为是意大利人人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的名着，被各国公认为最富爱心和教育性的读物。
被联合国教科文组织列入《具有代表性的欧洲系列丛书》。
被译成数百种文字，至今销量已超过一千五百多万册，成为世界最受欢迎的读物之一。
四、字词学习铙钹?náo?bó哐啷kuāng?lāng?投掷zhì帽盔kuī载 zài 歌载舞目不暇xiá接五、快速阅读课文，理清故事情节开端（1~3段）：狂欢节的广场上人山人海，热闹非凡。
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夏丏尊先生在翻译《爱 的教育》时说过这样一段 话:“教育之没有情感,没有爱, 如同池塘没有水一样。没有 水，就不成其池塘，没有爱 就没有教育。"
威尼斯狂欢节是当今世界上历史最久规 模最大的狂欢节之一。欧洲的狂欢节据说都 起源于古代的神农节。每年的冬去春来之际， 人们自动聚集在一起，载歌载舞，欢庆新的 一年的农事活动开始。
威尼斯狂欢节最大的特点是它的面具，其 次是它的华丽服饰。这一传统可追述到1700年 前。权贵和穷人可以通过面具融合在一起。在 面具的后面，社会差异暂时被消除。富人变成 了穷人，而穷人成了富人。他们互相尊敬地打 着招呼。
平时，威尼斯总是游人如织。威尼斯人好 像已经习惯了这么多的游客在他们的城市里闲 逛。他们的街道狭窄得似乎不能容纳得下这么 多人。但是，来自世界各地的游人还是源源不 断地来到这里。毫无疑问，狂欢节期间游人会 成倍地增长，尤其在狂欢节的周末。
náo bó
铙钹：打击乐器。
kuāng lāng
哐啷：象声词，形容器物撞击的声音。
xiá
目不暇接：暇：闲暇；接：接收。可看的东西 太多；眼睛都忙得看不过来了。
lóng
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
jú
橘子：是芸香科柑桔属的一种水果。 “桔”作 橘子一义时，为“橘”的器具。
课下观看电影：《失孤》
《爱的教育》被公认为是一部人生 成长中的必读书，同学们课下通过图 书馆或网络了解作者，阅读《爱的教 育》，感受爱的真谛与魅力。
niàng
酿：逐渐形成。例：酿成大祸
xuàn
绚丽：耀眼而华丽。
cù
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
liáo
眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷 乱。
chuān
川流不息：形容行人、车马等像流水一样连续 不断。
xiè
楼榭：高台之上的房屋。亦泛指楼房。
zài
载歌载舞：又唱歌，又跳舞。形容尽情欢乐。
4——11
第三部分
写母亲终于找到女儿，绅士交还小女孩时 以钻戒相赠。
12——15
➢请分析故事中人物的表现
孩子 紧张恐惧
母子情深
母亲 焦虑不安
善 良
小心翼翼保护孩子，为她找 捡到孩子的人 到母亲想办法
、
富 有
绅士 安抚孩子，助其寻母，赠予祝福
同
情
围观群众 为小女孩的命运担心，积极出力
心
➢请你总结本文主旨：
è
惊愕：惊讶；发愣。
niàng xuàn
酿 绚丽
cù
花团锦簇
xiè náo bó zài
楼榭 铙钹 载歌载舞
liáo
眼花缭乱
chuān
川流不息
kuāng lāng jú
lóng
xiá
哐啷 橘子 震耳欲聋 目不暇接
shēn háo táo
绅士 号啕
jiā
夹着
yìng
前呼后应
teng
折腾
qiè
胆怯
lán lǚ
本文围绕狂欢节的最后一天在圣·卡尔罗广场的 所见所闻，尤其是“小女孩丢失”事件，刻画了一 系列平凡而又善良的人物形象，其中绅士与母亲的 形象尤为生动传神。文章从细微处体现真情，从平 凡中表现关爱，处处流淌着温馨的人性之美与温暖 的人道主义精神。
小悦悦事件：2011年10月13日，2岁的小悦悦（本名王
悦） 在广东省佛山市南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压， 7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名 拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手，引发网友广泛热议。2011年 10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，在0时32分死亡。 2011年10月23日，广东佛山280名市民聚集在事发地点悼念 “小悦悦” ，宣誓“不做冷漠佛山人”。
褴褛
è
惊愕
➢这篇课文是一篇记叙类文章，记叙文的四大要素是： 时间 狂欢节的最后一天，假面具队伍经过时 地点 圣·卡尔罗广场
戴面具的绅士、小女孩、母亲、 人物
围观的人们（包括“我”）
事件 小女孩丢失
➢梳理文意：
第一部分
开头设置悬念，继而描写狂欢节的盛大场 面，为下文做铺垫。
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第二部分 写小女孩与母亲失散，绅士出手相助。
《爱的教育》是一部极富感染力的儿童 小说，它通过一个小学四年级学生写的 日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。 本书讲述了无数个发生在学校和生活中 的小故事，它告诉我们的小读者：一个 人从小不仅要学好各种文化知识，还要 学习比这更重要的东西，那就是对祖国、 对家乡、对人民、对父母、对师长、对 同学、对周围所有人的爱与尊重。
yìng
前呼后应：本意是前面的人在呼喊，后面的人 在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。
háo táo
号啕：形容大声哭，也作号咷、嚎啕、嚎咷。
shēn
绅士：英语gentleman的意译之一，行为优雅有 礼的男士。
teng
折腾：翻来覆去 ；反复做（某事）。
qiè
胆怯：胆小；畏缩。
lán lǚ
褴褛：（衣服）破烂。也作蓝缕。
《争吵》
《爱的教育》，原名《Cuore》（音“考 莱”，意大利文‘心’的意思），是一部日 记体小说，它采用日记的形式，以一个小男 孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一 天开始写起；一直写到第二年7月份，全书 共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式 各样感人的小故事、父母在他日记本上写的 劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上 宣读的精彩的“每月故事”。
意大利因佩里亚人，著名 儿童文学作家。
自幼酷爱学习和写作，是 一位多产作家，是意大利民族 复兴运动时期的爱国志士。青 年时代，他立志从军，十五岁 入伍，力争取祖国的独立、自 由和民主而战斗，曾参加一八 六六年解放意大利的战斗。退 役后担任军事刊物的记者，发 表特写、报道、短篇小说。
主要作品：
《爱的教育》 《卡尔美拉》 《军队的故事》 《家庭与学校》