新教师的角色适应与专业发展74页PPT

02 新教师适应角色的职业情感倾向2%
从调查情况看，他们受某些传统思想和一部分老教师的影响，上课、批改作业、钻研教材比较认真，但 育人观念淡薄，认为教师的天职就是教好书，别的事情少管。他们上课踩铃声而来，下课踏钟声而去。 部分新教师上了一学期课叫不上20%学生的名字，更不用说了解学生各方面的情况了。这样的师生彼此 之间缺少必要的了解和沟通，缺少信任和友谊，令学生觉得这类教师像教书工具，即使教材再熟，教法 再妙，也难以让人产生敬爱之心和仿效之意。这种做法难以达到教书育人的目的。
因为，教师职业承担着教书育人的高度社会责任，是一份有着多重压力的社会职 业。而社会中人人对教师应做什么，怎样做都有自己的看法，这种“多重期望” 便成为社会和教师之间角色冲突的焦点，教师往往处在教育成果延迟的焦虑之中。
04 积极应对角色冲突引起的心理困惑
新教师往往对自己的职业生 涯有着很高的期望值，有着 很美好的职业向往。但由于 教师角色行为的复杂性，新 教师在角色适应中总免不了 受到角色冲突的心理考验。
一位新教师在教师节发给同样是新教师的同学短信中，谈自己的感受是：
“表面风光，内心彷徨；容颜未老，心已沧桑。”足见新教师面对的角色冲突在心理上的冲击力有多大！
04 积极应对角色冲突引起的心理困惑
面对这样一种角色转换时的内 我们只有正视这种角 心冲突，如果我们采取逃避或 色冲突，勇敢的、坚 自我封闭的行为，是对当初选 定的去面对，才能顺 择教师职业的背叛，是对自己 利的渡过内心彷徨时 理想的否定，这是决不可取的。 期，找到职业幸福感。
他们表现出的自信中还带有些自负，比如，总习惯拿自己的长处与别人的短处相比。
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新教师转化角色的心理状态
3. 失落与怀旧交替
新教师对自己有较高的期望和要求，但大约一学期过后，便会产生一种无名的失落心理。

（6）评价观。
• 传统的评价观只重视考试、分数、升学率， 造成对学生的片面评价，导致学生的片面发 展。 • 新的评价观认为，评价应以促进学生的全面 发展为目标，把结果评价与过程评价、多样 化评价相结合，以实现从量到质，从知识、 技能到习惯、态度、情感和价值的全方位的 评价，增强评价的科学性和客观性，更好地 发挥评价在课程改革中的功能。
二、新教师的角色适应
• 1. 必须明确自己的上岗态势
• 古希腊人曾把“能认识自己”看成是 人的最高智慧。 • 作为一名新教师，应懂得“人贵有自 知之明”，做到既不目空一切、也不 自惭形秽，理智的给自己一个客观评 价，以增强自己的上岗自信心。
（1）要改变自己的思维定式。
• 随着我国高等教育开始走向大众化，昔日 的天之骄子，如今头上已经失去了那耀眼 的光环，有的甚至连找工作都感到困难。 如果新教师不能客观面对现实，甚至还认 为自己是大材小用或英雄无用武之地，那 可能一上岗就会形成巨大的心理落差和心 理障碍。因此，新教师要调整好自己的心 态和期望值，不能眼高手低。
（1）从“别人教我”向“我教别 人”转变，树立责任意识。
• 教师的天职和根本任务就是教书育人。要搞好教 书育人，单凭工作热情不够，还要掌握一些技能。 这就要求新教师学会由“别人想自己提问题”向 “自己向别人提问题”转变，由“知识人”转变 为“创意人”。一方面，要立足学生教学生，即 以学生的心理需求和接受能力为依据来搞好教书 和育人；另一方面，要跳出学生教学生，在引导 学生学习知识和形成能力的同时，帮助学生掌握 好学习方法，培养好学习习惯，激发其学习兴趣， 使他们人人都会学、人人都爱学、都能学好。
（2）要与时俱进更新专业知识。
• 新教师要牢固树立终身学习的意识， 本着“干什么、学什么，缺什么、补 什么”的原则，贵在自觉、重在支持、 巧在结合的抓好学习，不断更新自己 的知识，力使自己的知识结构能达到 专与博、广与深的有机结合，具有较 强的知识后发优势和可持续发展能力。

• 他的疾病：孤独，恐惧，是精神和肉体的弱者
• 他的个性：懦弱，温和，不合群，依赖心强
• 他与他人的关系：紧张，对立（班级里面出现了 非正式群体，产生了学生与学生之间的不和谐。）
• 一个孩子因偷超市的东西被抓后，被送交 学校处理。下面是辅导老师的咨询过程：
• 辅导老师：听说你偷了人家的东西 • 学生：嗯…… • 辅导老师：你偷了多少？ • 学生：我拿了5罐果汁 • 辅导老师：拿那么多作什么？ • 学生：我要拿去请同学喝 • 辅导老师：为什么要请同学喝？
对孩子的态度
• 1 接纳和平等 • 2 专注和警觉 • 3 鉴赏和学习 • 4 执着和冷静 • 5 参与和体验
• 三 处理好与自己的关系
1.我的定位在哪里？
教师专业成长的阶段
明确教学目标与内容； 明确教学实践的助词； 较强的自信心，但教学 技能没有自动化。
高级新手水平
新手水平
两三年教龄； 获得教学策略、 教学事件知识； 教学活动带有盲 目性与偶然性。
五个字：你真了不起。
快乐 喜悦
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
• 无论你的过去是如春花 般千娇百媚，还是如秋 草般枯萎，他们都不能 决定你的未来！
一份小调查：
你喜欢做教师吗？
• 做教师和学生们在一起能求 得一份心灵的宁静，我喜欢 。
• 我喜欢做教师。因为
• 1、教师是知识的化身，真、善、 美是每个人的追求，我们有这 个有利条件啊！

神学、医学和法律 其从业人员拥有相对较高的社会地位、经 济资源和政治权力。 必须经过长期的培训、考核，得到认可
.
教师属专业吗？
国际通行的专业（profession）概念
➢ 是一种社会服务 ➢ 是完全为了服务对象 ➢ 具有专业知识、专业经验，能够作出
专业判断 ➢ 拥有专业自主权 ➢ 有高度责任心，并通过专业纪律约束
和监察专业人员的行为 ➢ 享有专业的社会地位
.
教师属专业吗？
➢由生产劳动者——教师， 即教师职业化
➢由职业——专业，即教师 专业化
.
教师的专业特点
➢ 教师的工作完全是为了学生 ➢ 教师必须具有专业知识、专业经验，必须经过长
期的教育、培训和严格的考核 ➢ 教师可以自主地进行专业判断 ➢ 教师必须有高度责任心，有足够的监察与纪律
教师校本培训讲座
认识自我 发展自我
——教师的专业化与专业发展
兴化市教育局
2006.3
陆仁杰
.
第一部分
认识自我——
教师从职业化到专业化的发展历程
.
几个简单的问题：
➢ 你的“专业”是什么？
specialty
➢ 你是从事什么“职业”的？
Occupation profession work Employment vocation
BACK
.
意识到
主要问 3
题所在
创造别种 行动方案
4
回顾行动
2
5 尝试 1 行动
课堂教学中的五步反思程序
.
BACK
教 育 行 动 研 究
.
日常实践
教师实践
（展课）
教师新的实践 （下次听课）
循 环 持

5、先有纪律，后有成绩
海克——英国一所末流学校，42%的学生来自 黑帮和毒品著称的贫困地区，两次被教育局评 估为不及格，学校的建筑也被学生破坏的千疮 百孔。而如今一跃成为英国最好的学校之一。
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2、自信与自负相伴
自信
充满信心 有钻劲和闯劲心理
自负
70%以上
系统的专业知识 现代的教育理论
绰绰有余
自己所知道的东西都传给学生 博学
自己的长处
别人的短处
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四、新教师转换角色的心理状态
1. 欣喜与忧虑并存
• 2. 自信与自负相伴 • 3. 失落与怀旧交替
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3、失落与怀旧交替
时效性较长
期望 中老年教师 要求
老师，冲动时请放下你的拳头，否则事情会 向你所想的相反方向走得更远！
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4、严师出高徒，师生之间不能“零距 离”。
距离产生美，有威严学生才敬畏你，尊敬你， 和学生亲密无间，他会得意忘形，不知天高地 厚。
教师与学生之间要形成最融洽的关系，关键在 于寻找这样一种最佳的距离，而不是“零距 离”。
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同发展。
教师的专业发展角色是教师职业的 理想追求， 是教师在课堂上表现出来的隐性角色形象， 要通过不断的角色实践才能达到的境界。
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二、社会对教师的角色期待
1. 不同时代对教师的角色期待 2. 现代信息社会对教师的角色期待
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1. 不同时代对教师的角色期待
社会对教师有多种隐喻，如教师是 “蜡烛” 、“园丁”、“人类灵魂的工 程师”等，这些隐喻实际上反映了各个 历史时期对教师的一种角色定位，也带 着时代的烙印。
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2.现代信息社会对教师的角色期待
一个时代有一个时代的教师定位，现代信息社 会对教师给予了更多的宽容和更本质的要求：

参与，提高课堂互动性。
多媒体辅助教学
利用PPT、视频、音频等多媒 体资源，丰富教学手段，提高
教学效果。
实践教学
结合课程内容，设计实践环节 ，帮助学生将理论知识应用于
实际情境中。
课堂管理与学生互动
课堂纪律维护
建立良好的课堂纪律，确保教 学秩序，为学生创造一个良好
的学习环境。
学生参与激励
采用表扬、奖励等方式，激励 学生积极参与课堂活动，提高 学习积极性。
建立学术联系
新教师应积极与其他学者建立联系，寻求合作机 会，共同开展研究工作。
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பைடு நூலகம்
新教师面临的挑战与对策
应对工作压力与职业倦怠
学会时间管理
合理安排工作计划，避 免拖延和过度劳累。
寻求支持
与同事、导师、家人和 朋友保持良好沟通，分 享工作中的压力和困难
。
培养积极心态
保持乐观态度，学会从 工作中寻找乐趣和成就
建立有效的评估机制，收集学生和同 事的反馈，不断改进教学计划和课程 设计。
教学计划制定
根据课程目标和内容，制定合理的教 学计划，包括教学进度、教学方法和 教学资源等。
教学方法与技巧
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讲授技巧
运用清晰、生动的语言，将知 识传授给学生，注重重点、难
点的讲解。
互动式教学
采用小组讨论、案例分析、角 色扮演等形式，鼓励学生积极
新教师应注重提升教育教学能力，包括教学设计、课堂管理、学生 评价等方面的能力。
持续学习与进修
新教师应保持持续学习的态度，积极参加各类培训、进修活动，提 高自身专业素养。
学术研究与论文发表
开展教育教学研究
新教师应关注教育教学领域的研 究动态，积极开展教育教学研究 ，探索教育教学的规律和特点。

普通
何况是一个普通的老师。 上帝能够原谅的事，社 会不一定会原谅
新教师角色心理
原谅
老师能够原谅的事，老板 不一定会原谅。
未来
无论你的过去是如春花般千 娇百媚，还是如秋草般枯萎， 他们都不能决定你的未来！
生活
你将生活在现实而复杂的
社会，而不是大学和天堂。 清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独唱。它的声音一传十，十传百，到最后，不但所有的公鸡都唱起了歌儿，就连睡梦中的你，听了这首歌儿也会立马起床，你也会静静地站在那，倾听着美妙的音乐。 清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。 清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。 清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。 清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。

教师的角色适应与专业发展
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非