江苏省届高三语文一轮复习探讨小说主旨课件

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高三一轮总复习
(三)结合人物探究启示(思考) (2014·辽宁卷)阅读下面的文字(阅读文本见考点 1 技法 2《数学家的爱情》)， 完成文后题目。 3．数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。你 从这个人物身上得到了什么启示？
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高三一轮总复习
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高三一轮总复习
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高三一轮总复习
他还有一项绝技，是做焰火。做焰火，除了配料，关键是串捻子。串得不 对，会轰隆一声，烧成一团火。弄不好，还会出事。陶虎臣的一只左眼坏了， 就是因为有一次放焰火，出了故障，一个火星迸进了瞳孔。陶虎臣坏了一只眼 睛，还看不出太大的破相。他依然随时是和颜悦色的，带着宽厚而慈祥的笑容。 这种笑容，只有与世无争，生活上容易满足的人才会有。
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高三一轮总复习
⑪马车夫、小店老板、厨娘、工人、官吏纷纷站住，好奇地打量着女犯。 有人摇摇头，心里想：“瞧，不像我们那样规规矩矩做人，就会弄到这个下场！” 孩子们恐惧地望着这个女强盗，唯一可以放心的是她被士兵押着，不会再干坏 事了。一个乡下人卖掉了煤炭，在茶馆里喝够了茶，走到她身边，画了个十字， 送给她一个戈比。女犯脸红了，低下头，嘴里喃喃地说了句什么。
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高三一轮总复习 阴城是一片古战场。相传韩信在这里打过仗，现在还能挖到一种有耳的尖 底陶瓶，当地人说这种陶瓶冬天插了梅花，能结出梅子来。现在这里是乱葬岗， 不知道什么时候起叫作“阴城”。到处是坟头、野树、荒草、芦荻。草里有蛤蟆、 野兔子。早晨和黄昏，有许多白颈老鸦。人走过，就哑哑地叫着飞起来。 这里只有一个破财神庙，里面住着一个侉子。 陶虎臣家的货色齐全。除了鞭炮，还出一种别家不做的鞭，叫作“遍地桃 花”。不但外皮，连里面的筒子都一色是梅红纸卷的。放了之后，地下一片红， 真像是一地的桃花瓣子，如果是过年，下过雪，“花瓣”落在雪地上，红是红， 白是白，好看极了。

3.限制视角.外视角
叙述者<人物。
特点：叙述者仅仅在人物的后面向 读者叙述人物的行为和语言,最为突出 的特点是极富戏剧性和客观演示性,有 悬念又耐人寻味。
这种叙述视角是“全知全能”视角 的根本相反，因为叙述者对其所叙述 的一切不仅不全知，反而比所有人物 知道的还要少。
亨利那家供应快餐的小饭馆的门一 开，就进来了两个人。他们挨着柜台 坐下。
历史与现实、历史与文学 真实与虚构、真实与荒诞 交叉式 叙事与写景、魔幻与现实 现实主义与浪漫主义
叙事技巧
设悬念、巧突转、后照应、 做铺垫、埋伏笔
一.叙述视角
叙述者>人物。叙述者全知全觉。
1.全知视角 （零视角）
特点：叙述者并无固定视角,像一个全知全能 的上帝,洞察一切。叙述者可以从任何角度观察 事件，描写不同时空场景，透视任何人物的内 心，对故事的发展和每个人的命运走向了如指 掌。
我意识到这是一个重要的日子：我死去的第一天。 我准备走去时觉得缺少了什么，站在飘扬的雪花里思忖片刻，想起来了，是黑纱。没有人会来悼念 我，只能自己悼念自己。 我进去时一个身穿破旧蓝色衣服戴着破旧白手套的骨瘦如柴的人迎面走来，我觉得他的脸上只有骨 头，没有皮肉。 他看着我五官转移之后的脸轻声说：“您来了。”
二.叙述人称
名称 第一 人称
作用 ①使小说显得真实亲切,拉近与读者的感情; ②让读者认为是作者亲身经历的,便于抒发情感和进行心理描写
第二 ①拉近了与读者的距离,便于直接对话和抒情,增加亲切感,增强感染力; 人称 ②用于物,有拟人化效果③使读者快速融入角色 第三 ①不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内容; 人称 ②叙述显得比较客观公正,以旁观者的身份进行叙述
6.特殊叙述：动物视角

解析 答案
专题十
命题分析
真题试做
第一讲 分析情节结构
考情概览
整体阅读
核心考点
类题演练
-12-
5.结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。
关闭
应根据题意要求分两步解答。首先是分析人物形象,其次是概括作 品主 旨。 分析人物形象,要着眼于全篇,从人物的言行和故事情节着手。概括本文主 关闭 旨小,说要塑在造 整了体一阅个 读阅把历握丰 文富意,的洞基悉础人上心,,关为注人体仗现义文,精章通要业旨务的的段商落人和形语象句,揭,尤示其了 要经把商握与文做章人的一情样感,都脉应络该。诚信、宽厚、与人为善的主旨。
专题十
第一讲 分析情节结构
考情概览
整体阅读
核心考点
类题演练
-16-
4.把握场景功能(环境描写有怎样的作用) 环境通常包括自然景物以及历史背景、时代气氛、人物关系、人情风 俗等内容。自然环境描写的内容为“景”,社会环境描写的内容为“场”(或“场 面”)。自然环境对人物的命运虽有影响,但真正决定人物命运的往往还是社 会环境。如《祝福》中的祥林嫂与《荷花淀》中的水生嫂,其性格与命运有 天壤之别,就是因为她们生活在两个截然不同的社会环境之中。社会环境主 要由主要人物周围的次要人物组成,那些次要人物代表某种社会力量,是某 种观念的载体,分析时应透过这些人物的言行,认识其代表的社会势力及其 观念。如《祝福》中表现封建礼教的贞操观念,主要是以鲁四老爷作为这种 观念的载体。 在大多数情况下,小说中的某个场景的功能不是单一的而是综合的,这 要结合具体的小说文本进行具体分析。有的是指向情节的,有的是指向人物 的,有的是指向主题的。
专题十 文学类文本阅读(小说) ——写尽人间无限事
专题十
第一讲 分析情节结构

制琴目标:同时做两把不分轩轾的名小提琴,以证明世上有些不同事物的美 好是同样的,有些相同事物的美好也是同样的。他希望能够借助这两把同样 的小提琴来点化人们,教育人们。两位少年终于以其行动的“不约而同”和语 言的“异口同声”符合了老制琴师的“传教”条件,幸运地接受了赠予,并
专题十
第五讲 概括小说主题
手不见五指了。
专题十
第五讲 概括小说主题
核心考点
类题演练
-14-
典题举例
技巧总结
对点训练
他低声说:“真的,你这兵就是经冻。咱俩商量个事儿,把你的大头鞋卖给
我吧,200 元!200 元啊!”
兵说:“这不行。我要冻掉了双脚,就没法儿再当兵了。”
他一再地央求,说哪儿会冻掉你双脚呢!你把大衣、棉袄、帽子和手套
终于,他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴,跃下阳 台,一命呜呼。
那时,另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦,随弓皆断。弦断之 际,小提琴发出类似哀号的最后一声颤音……
第五讲 概括小说主题
专题十
核心考点
类题演练
-6-
典题举例
技巧总结
对点训练
悲剧的发生使人心趋于冷静,对死者的同情超过了人心对其他一切 的表现。有同情就有憎恨,另一个还没来得及从惊愕中悟到什么,已然懵懂 地成了罪魁祸首。最后,他疯了。
专题十
核心考点
类题演练
-4-
典题举例
技巧总结
对点训练
⑤有一天,琴店来了两位父亲,带着两名少年。两位父亲是好友,他们是
陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴,于是店主取出
琴让他们试一试。
⑥他们各拉一曲后,都说以他们的耳听来,两把琴的音质同样优良。为