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西方哲学史思维导图脉络图（完整版）一. 西方哲学史思维导图二 . 西方哲学史脉络图解▼古希腊罗马哲学包括自然哲学、形而上学和伦理哲学三个阶段，为西方哲学的理性思辨和形而上学打下了传统根基。
它提出了逻各斯、存在、实体等成为西方哲学的经典命题，而柏拉图和亚里士多德关于共相性质的争论开启了中世纪基督教哲学关于唯名论和实在论的争论。
▼西罗马帝国崩溃后，基督教成为西欧不可侵犯的绝对意识形态，哲学成为“神学的婢女”，被基督教信仰的浓重阴影所笼罩。
从教父哲学（柏拉图-奥古斯丁体系）到经院哲学（亚里士多德-阿奎那体系）的过渡反应了希腊罗马理性精神的复苏，而唯名论和实在论的对立为近代理性主义和经验论的兴起开辟了道路。
▼ 近代早期西欧哲学从文艺复兴和宗教改革运动开始，演化出欧陆唯理论同不列颠经验论的对立，其核心是理性反思和对经验（外在或内在）的重视。
唯理论演变成莱布尼茨-沃尔夫体系中的独断论，而经验论则在休谟那里成为彻底的怀疑主义，这为法兰西启蒙思想和德意志古典哲学的出现埋下了伏笔。
▼ 18世纪法国哲学包括法国自然神论和唯物主义两块，探讨的核心问题是人与自然的关系，理论上则表现为思维和存在的关系。
法国自然神论奠定了西方政治学的基础，而激进的卢梭则引导了后世批判哲学（马克思和尼采）的出现。
法国唯物主义者否定自由意志，但推崇人的理性，使理性主义成为法国哲学鲜明的特点。
▼ 18C末19C初，德意志古典哲学体系的出现标志着传统西方哲学的最高成就。
它将考察重点转向主体与客体的关系，实现了西方哲学继亚里士多德形而上学体系之后的第二次飞跃。
康德通过对自在之物和现象的严格区分，发展出认识论的先验自我意识统摄机能和道德实践领域的纯粹理性，以及沟通两者的判断力批判。
黑格尔通过辩证法三段论将整个世界容纳在绝对精神从自在状态过渡到自为状态，最终达成绝对理性自我意识的宏大历史过程。
因此，黑格尔成为最后一个形而上学大体系，并引发费尔巴哈和马克思对其的反思。
第1课祖国境内的远古居民发现地：_________________________1、两颗门齿化石：可以化验出他们距今___________年元谋人发现物2、________________________说明：_________________________ 说明：_________________________ 3、________________________特: _________________________________________发现地__________________________________、一个完整的远古人类头盖骨化石，可以发____________、一些其它部位的骨骼化石，可以发_________________________发现_________________________、大量的石器和石片，可以发____________________、大量木炭和几处较大的灰烬，说____________北京、距今年代得出结、体貌特征_________________________、进化表现：__________________________________、人和动物的根本区别____________________社会组织形式形__________________原因_________________________、发现地点_________________________、距今年代______________、礼貌特征：____________________山顶洞石器，__________、使用_________, ___________, ____________为____________已懂技术及观5______________________________________________________氏族公社，以血缘关系结合起来，共同居住，共同劳动，共同分配食物，社会组织生活有贫富贵贱的差别第2课原始的农耕生活1、发现地点：____________2、距今年代：_________________________3、代表区域：_____________________、使用____________、___________耕河姆原始居______的国家、种_________（我国是世界上最早种________________4_________________________________________,、生活特点5______________挖6___________饲7_____________, ________________制____________8、发现地点____________、距今年代_________________________、代表区域_____________________半、使用____________原始居、_____________________开垦土地，_____收割庄、种_________（我国是世界上最早种______的国家4饲___________、生活特点5用骨制箭头、鱼叉、鱼____________________6_____________________________ 7______________（屋内___________，_______8能制________________________________________9大汶口原始居民：进入父系氏族，开始出现私有财产和贫富分化第3课黄帝和尧舜禹的传说夏、商、西周的兴亡第4课___________________________________________________________________________ ________________________________城堡、宫政府机压_______的工_____军队、刑法、监和的_________ 制变成________ 制兴____________________ 传继承_________ 天下变成__________ 天下原因： 1 __________________的残暴衰 2 平民与奴隶的怠工与反抗灭亡时间：______________、___________教训：________________灭夏（原因）： 1 __________________2 __________________ 建商：建立者________、建立时间___________ 兴1 汤任用有才干的大臣_________ 商壮大（原因）：2 汤要求臣下勤恳办事，有功于民朝3 汤关心百姓，使农民、商人各安其业的兴____________迁都_________: (原因)___________________衰1 后期的政治混乱衰)(原因2 _________的残暴统治的发展壮大_________领国3（原因___________________________________灭1时:_______________- 2双方_________经过_________之3结果__________________1 建立者建周西_________2 时间：周：都城3________ 的兴1 原因_______________-衰2 内容：_________ 强盛：____________制_______________-1 2 _________ 作用：3 ________ 3 _______________- 1 原因 2 _________ 转折：衰)3 时间灭亡：_________()______(人物_______________________________教训：灿烂的青铜文明课第5出现________________________增多________________________发展过___________灿烂_____________________________更加丰富________________________商代青铜器的特_____________________________________________________（世界现存最大商代青铜代表文_____________（造型奇特_______________时期___________地点_____________三星堆文________________代表文物__________________________________陶器制造业：陶器业________,我国是世界上最早发______的国玉器制造业：玉器制造业____________已齐________________________________________________农具进行生今天________________的主要品种商朝时都已经有了，还建__________1：_____________________ 创造了青铜文明____________________ ：2 奴隶的悲惨生活________________ 3：____________________ 4：促进了社会发展第6课春秋战国的纷争春秋（_______---------_______年东战国（_______---------_______年周天子威信扫地，无法控制各路诸侯，反而要依附于强大的诸强大的诸侯为成为霸主，迫使各国承认他的首领地位，不断进行战经济_____________________政治____________________称霸条军事_________________________的称霸过____________________外交（时间___________称霸标志______________________经济_____________________称霸条政治_____________________________的称霸过军事________________（时间___________称霸标志_______________________________的称霸过:___________________________________春秋时期的争霸战争给社会带来种种灾争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，有利于统_________成_________ _________ 成语著名战役3 双方________________2 ：之战__________________ 成语_________双方_________之战________________：3第7课大变革的时代一、生产工具的改进促进了社会生产力的发展1 战国时期，____________ 和_____________ 的推广，促进了社会生产力的发展。
七年级历史上册目录思维导图知识点结构图都在一张纸上，第1课中国早期人类的代表—北京人第2 课原始的农耕生活第3课远古的传说第4课早期国家的产生和发展第5课青铜器与甲骨文第6课动荡的春秋时期第7课战国时期的社会变化第8课百家争鸣第9课秦统一六国第10课秦末农民大起义11课西汉建立和“文景之治” 12课汉武帝巩固大一统王朝 13课东汉的兴亡14课沟通中外文明的丝绸之路15课两汉的科技和文化16课三国鼎立 17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 18课东晋南朝时期江南地区 19课北魏政治和北方民族大交融 20课魏晋南北朝的科技与文化我国境内的早期人类北京人的发现北京人的特征半坡居民的生活河姆渡人的生活原始农业的发展炎帝联盟传说中炎帝和黄帝的发明尧舜禹的“禅让”夏朝的建立与家天下商汤灭夏武王伐纣西周的分封制青铜器的高超工艺甲骨文记事甲骨文的造字特点春秋时期的经济发展王室衰微诸侯争霸战国七雄商鞅变法造福千秋的都江堰老子孔子和儒家学说秦灭六国确立中央集权制度巩固统一的措施秦朝的暴政表现陈胜、吴广起义楚汉之争西汉建立：休养生息文景之治推恩令的实施罢黜百家，独尊儒术盐铁专卖光武中兴外戚宦官交替专权黄巾起义张骞通西域丝绸之路对西域的管理造纸术的发明张仲景和华佗官渡之战赤壁之战三国鼎立.西晋的建立八王之乱 .北方游牧民族的内迁南朝的政治江南地区的淝水之战北魏孝文帝改革北方地区的民族交融冲之、圆周率贾思勰、《齐民要术》郦道元、《水经注》法、绘画与雕塑元谋人，云南省元谋县，是我国已知的最早古人类。
北京人，北京西南周口店龙骨山上，人头骨的发现为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。
山顶洞人北京周口店龙骨山顶部半坡居民黄河流域的陕西半地穴式圆形房屋因为雨水少河姆渡人长江流域的浙江干栏式房屋因为雨水多炎黄联盟：打破界限，促进交流融合，为华夏族形成奠定基础。
打败蚩尤部落。
禅让制的实质：民主推选部落联盟首领的制度。
禹建夏，阳城为都，启继位世袭制代替禅让制夏桀暴政致夏亡夏朝建立意义：中国历史上第一个王朝，标志中国早期国家产生(原始社会结束，奴隶社会开始）汤灭夏建商亳为都城商王盘庚时迁都到殷商纣王暴政致商亡。
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【学习】《六顶思考帽》思维导图分享
“六顶思考帽”是一个由剑桥大学思维基金会主席爱德华·德博诺博士发明的思维模型。
“六顶思考帽”强调的是一个非常简单的概念，它只允许思考者在同一时间做一件事情。
思考者要学会将逻辑与情感、创造与信息等区分开来，从六个不同的角度看待同一个问题，从而做出最优解。
“六顶思考帽”不仅试用与个人的思考与决定，同样试用于团队的共创与决策。
这个思维模型衍生的培训课程曾在中国培训界非常火热，各大中型企业纷纷采纳并尝试以“六顶思考帽”的方式讨论问题并做决策。
“六顶思考帽”为我们提供了一个思考问题的方式。
当我们面对一个复杂的问题或是一个困难的决定时，我们首先需要做的是正确的理清问题，“六顶思考帽”教会我们要将一个复杂的事情拆分成六个部分，逐一的思考，汇总结果，最终决策如何解决。
笔者在学习这本书后，觉得很有收获，于是我做了这本书的思维导图分享给大家。
《六顶思考帽》导图总纲
《六顶思考帽》的核心
蓝帽--控制之帽
白帽--中立之帽
红帽--情感之帽
黄帽--积极探索之帽
黑帽--谨慎之帽
绿帽--创造之帽
希望对大家有所帮助。
张兵导图：思维导图快速入门（004）前段时间有人问我，他从来没有学会绘画，画的图很丑，虽然接触思维导图一年多了，但还是不敢轻易动笔，怕画的图像太丑丢人，他问我该怎么办？我一听，就知道这个哥们又被很多思维导图“大湿”误导了。
从目前思维导图培训领域来看，思维导图可以简单分为2个流派，一是绘画流思维导图，二是逻辑流思维导图。
什么是绘画流呢？就是追求思维导图的美观性，每次画思维导图就像画一幅油画，每个细节都精雕细琢，每种颜色都是精心挑选，每个线条都是优美无比。
比如下面这张思维导图。
图1绘画流思维导图的优点有很多：优点一：图像精美优点二：能够在一定程度上增强记忆。
但绘画流思维导图的缺点更多：缺点一：浪费时间。
比如上面这幅思维导图，手绘至少需要30分钟左右，但如果我用软件来绘制的话，只需要不到3分钟就能搞定。
太浪费时间了。
缺点二：浪费灵感。
我们在绘制思维导图的过程中，会经常蹦出很多灵感，手绘的速度太慢，等你正琢磨该选什么颜色的时候，灵感就直接溜走了。
缺点三：不利于传播。
画思维导图有2种用途，一是画给自己看，二是画给别人看，思维导图作为一种非常优秀的idea传播工具，很重要的一个用途就是与别人交流。
手绘的思维导图固然精美，但这种纸质的导图不利于传播。
如果是软件绘制的思维导图就很容易在互联网上传播。
缺点四：不利于修改。
在绘制思维导图的过程中，如果发现中途有什么错误，要么就是推倒重来，要么就是来回修改，这样的效率太低了。
缺点五：重美观轻逻辑。
在《思维导图的原理》一文中，我们知道思维导图的关键是其中的逻辑，而不是思维导图的外观，如果把大部分时间都花在绘制精美的思维导图上，这会误导很多人，以为靠着绘制漂亮的思维导图就能增强记忆力。
思维导图：这么萌的眼神怎能不爱？韩滉和他的《五牛图》（排名不分先后）青岛新世纪学校青岛崂山新世纪学校青岛市北新世纪学校青岛崂山实验二小青岛虎山路小学青岛湘潭路小学青岛上清路小学青岛北京路小学青岛福州路小学青岛嘉峪关小学青岛索斯兰小学青岛镇江路小学胶南海青镇大岭小学平度大官庄小学即墨任家屯小学胶州少海小学青岛牟家村小学莱西城西小学青大附中潍坊一中北大EMBA总裁班（青岛）中国石油大学滨州医学院青岛新闻广播电台青岛新闻网青岛市人力资源协会青岛市培联淘课网分享平台青岛方太电器拆书帮上海申活分舵行动派社群青岛、济南、上海手帐小组青岛崂山新华书店沙龙太平人寿总公司、青岛分公司、吉林分公司、辽宁分公司、湖北分公司、云南分公司、海南分公司、上海分公司太平养老青岛分公司恒安标准人寿青岛分公司......（上滑可见全部内容）中国十大传世名画中，画人物和动物的画作不少，但把眼睛画得特别传神的，我认为当属唐朝人韩滉的《五牛图》了。
这幅画，顾名思义只有五头牛，虽然题材普通，但为何能获得皇帝们的特别青睐？源于作者韩滉对牛的传神刻画，不仅形态各异，各自性格特点也大相径庭，与其说是画牛，不如说是影射出了几个性格迥异的人，从牛的身上能看到一种情感，还有韩滉对他们性格的嘉许，比如憨厚、质朴、执着、勤奋等等。
这幅画从唐代到宋代一直被宫廷收藏，后来被书法家赵孟頫收藏，亲笔题字“神气磊落，稀世名笔。
”如今是国家级文物，收藏在故宫博物院。
今天用一张思维导图解读《五牛图》。
（点击可见清晰大图）好东西是经得起岁月检验的。
尽管已经过去千年，这些中国传世名画依然以独特的内涵吸引着全世界人们的目光。
如果这些艺术家生活在现代，那也一定是拥有众多粉丝的超级网红。
如果今天的文章对您有帮助，请不要吝啬您的点赞哦！•思维导图：易烊千玺演绎的《千里江山图》原来隐藏着这么多秘密•思维导图：《清明上河图》——浮华背后是哀愁•思维导图：人生永远没有太晚的开始——黄公望和他的《富春山居图》•思维导图：三位皇帝都是他的伯乐，了解这位意大利画家和他的《百骏图》•思维导图：汉代文艺青年的那些小确幸——《汉宫春晓图》•思维导图：微胖美女才好看——《唐宫侍女图》。
什么是思维导图通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。
它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。
思维导图自诞生以来，被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面，它成功地帮助全世界2 .5亿人改变了生活，被誉为21世纪全球性的思维工具。
制订计划，管理项目，人际沟通，组织活动、分析问题、写作论文、准备演讲、复习应考等都可以用思维导图来解决。
具体做法是：在一张纸上把所有的信息组织在一个树状的结构图上，每一分支上都写上不同概念的关键词或短句，把每一概念分类并且有层次地分布在图上，而这图上又充满着色彩、图像。
这正是大脑自身开展工作的方式，这样就能够同时刺激左脑和右脑，让人在思考、记忆、分析时充分发掘潜能，激发灵感与想象。
使用思维导图的公司和组织： IBM、微软、甲骨文、惠普、波音公司、通用汽车、施乐、3M、美国明尼苏达矿业制造公司、英国石油、英国电信、强生、科威特石油公司、汇丰银行、高盛、摩根大通、巴科莱投资银行、大英百科全书等正在推广使用它以提高工作效率。
思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。
思维导图(Mind Mapping)是一种将发散性思考(Radiant Thinking)具体化的方法。
发散性思考(Radiant Thinking)是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法，包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的挂勾，每一个挂勾代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的挂勾……这些挂勾连结可以视为你的记忆，也就是你的个人数据库。
《思维导图教学研究》课题成果简介一、研究背景“减轻学生过重负担”的口号已经喊了二三十年了，但是二三十年后的今天，学生的负担非但没有减轻，反而有加重的趋势。
人人都知道学生的负担过重，人人都在呼吁减轻学生的负担，但学生的负担为什么就是减不下来呢？原因当然是多方面的，有社会竞争激烈的因素，有家长望子成龙的因素，有上级主管部门对学校和学生不合理评价的因素。
但是，减负不得其法未尝不是一个重要的因素。
要想真正实现“减负”，首先必须明确学生“过重的负担”究竟是从哪里来的，只有抓住了源头，才能从根本上着手减轻学生的负担。
学生的过重负担从表面看确实表现为课业负担和心理负担，但这只是表象。
我们所关心的是这课业负担和心理负担是从哪里来的。
我们认为这两种负担均来源于过重的“过程负担”，即学习的过程太痛苦了，要学会一项知识、本领，所化的代价太沉重了，也就是学习的效益太低了。
那么是什么原因造成了学生学习的过程负担过重呢？我们认为这是由于我们的教学方式、学习方式与我们大脑的工作方式不一致所造成的。
我们传统的教学方式、学习方式都是平面的、线性的，但大脑的工作方式却是立体的、放射性的。
这两者的不一致造成了我们学习的低效，造成了我们学习的过程负担太重，从而引起了过重的课业负担和过重的心理负担。
把思维导图应用于教学，可以变平面的、线性的教学、学习方式为立体的、放射性的教学、学习方式，从而使我们的教学方式、学习方式与我们大脑的工作方式一致起来。
从而达到减轻过程负担，并进而减轻课业负担和心理负担的作用。
二、研究的主要内容理论上，研究托尼·布赞的思维导图理论、大脑全息理论。
实践上，研究教师如何在课堂教学中应用思维导图，学生如何用思维导图来帮助学习。
效果上，研究思维导图对提高教学效率、减轻过程负担有没有起作用，起了多大作用。
三、实施策略本课题的实施是从教师和学生两个层面着手，交错推进。
从教师层面看是实施图形导教法，从学生层面看是推行图形学习法。
《思维导图画册》-（七年级）第一讲《走近科学》知识思维体系科学画册•你相信吗？空调的发明居然沾了印刷机的光说起对盛夏湿热的体验，人们大多会用酷暑难耐来形容！多亏有了空调相伴，才使人们摆脱了暑热之苦。
然而，空调最初并不是为人类研发的。
1902年，世界上第一个空调系统诞生了，但它是按照印刷机的“体验”进行设计的。
说起空调的发明，有一个人不能不提，他就是美国工程师及发明家威利斯·开利(Willis Haviland Carrier，1876年-1950年)。
由于他是现代空调系统的发明者，因此被誉为是“空调之父”。
那么，空调是怎样发明出来的呢？人类又是如何享用到这个伟大发明的呢？知冷知热的印刷机1901年，开利毕业于康奈尔大学，并获得机械工程硕士学位。
他入职的第一份工作是在一家锻造公司担任供暖工程师。
第二年，他接手的第一个任务就是处理纽约市沙克特威廉印刷厂的温度和湿度问题。
“空调之父”——威利斯·开利原来，这家印刷厂是锻造公司的客户单位。
这家印刷厂在生产中遇到了一个大难题，由于空气温度和湿度的变化，使得纸张的伸缩不定，这样就导致了油墨对位不准，自然就无法生产出清晰的印刷品了。
于是，这家印刷厂就求助于关联公司了。
印刷也是一个细活，对环境条件的要求也是十分苛刻的。
比如，对室内温度和湿度都是有要求的，一般冬季要保持在21℃，夏季要保持在27℃，全年相对湿度要保持在55%。
威利斯·开利对于只有26岁的开利来说，这个问题无疑是一个巨大的挑战。
不过，开利是个聪明人。
他很快就找到了问题的症结所在，原来都是湿热波动惹的“祸”。
但是，要想用机器装置来解决这个问题还是要付出努力的。
大雾让他茅塞顿开开利的一次经历开阔了他的思路。
有一天的傍晚，开利在某火车站等火车的时候，那弥漫天空的大雾启发了他，使得他对温度、湿度和露点之间的关系有了更深刻的认识。
说起雾，可以说是无人不晓，然而，真正能从大雾中捕捉灵感的人并不多。
探究如何在初中地理教学中应用思维导图发布时间：2021-02-24T14:59:30.850Z 来源：《中小学教育》2020年第31期作者：赵珂菊[导读] 思维导图归根结底属于一种放射性的思考方式赵珂菊青海省西宁市第七中学 810001摘要：思维导图归根结底属于一种放射性的思考方式，思维导图的思考中心可以是人的大脑所接收的文字、图片或者是某种感觉，由这个中心出发，发散出多个支点，从而构成一副立体的结构。
关键词：初中地理；思维导图；应用引言思维导图是教师优化教学的一种新的思维模式和教学方法，利用形象化的手段将复杂的信息清晰地传递给学生。
合理地将思维导图和地理学科教学相整合，既可以大大提高学生的学习兴趣，又可以让学生在课堂上充分地发挥自己的想象力和思维能力，形成对地理知识系统的、完整的认识。
一、思维导图的恰当运用可以激发学生们的地理学习兴趣以往的地理教学中，很多时候都是教师一人在讲台上滔滔不绝地讲解，学生们则在讲台下安静地聆听，这种枯燥、乏味且一成不变的教学模式很容易使得学生们产生地理学习枯燥、乏味的感觉，严重影响其地理学习的热情与积极性。
试想如此，学生们又何谈全身心地融入地理学习活动之中呢？自然也不会获取良好的地理学习效果。
但是思维导图却可以同时融入图片、文字、线条等不同的形式，从而呈现给学生们以极强、极丰富的视觉感官冲击，使得他们从中感受到乐趣与趣味所在，并由此迸发浓厚的地理学习兴趣与热情。
简而言之，思维导图的恰当运用存在着可以激发学生们地理学习兴趣的积极作用与效果。
例如，在教学“欧洲西部”这节地理知识时，我没有急于向学生们讲解具体的地理知识，而是引进了思维导图这一工具，在上课一开始便带领着学生们绘制思维导图。
首先，我们将“欧洲西部”这一关键词写了下来，作为整个思维导图的核心关键词，并将其加黑加粗；接下来，由“欧洲西部”这一核心关键词延伸开来分成了四个小的分支，其中绿色分支的关键词为“国家、人口、人种”，黄色分支的关键词为“经济”，红色分支的关键词为“自然环境”，蓝色分支的关键词为“发达国家集中地区”。
