综合性学习-少年正是读书时

部编七上语文第四单元综合性学习少年正是读书时（2）示例一：读过一本好书，像交了一个益友。

（臧克家）示例二：阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。

我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。

（别林斯基）（3）下联：示例一：读好书塑造精彩人生示例一：品名著提升道德修养（对仗工整即可）（4）示例：开展读书问卷调查；在全校（或班级）举办“读书交流会”或“读书演讲会”；举行“名著走向舞台”话剧表演；举行名著知识竞赛；“读书做事”大家讲。

（5）示例一：学生们，阅读文学名著，能够培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

“三日不读书，面目可憎”，让“好读书，读好书”成为我们生活的习惯，让我们在古今中外的名著海洋中遨游吧！示例二：学生们，莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。

”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。

”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。

”书籍在你寂寞时陪伴着你，在失败时给你鼓励，在伤心时给你安慰。

今天，就让我们共同遨游书的海洋吧！2．（1）示例：中学生倾向于阅读消遣性、刺激性的读物，对文学名著的兴趣不高。

（2）示例：小宁，阅读名著不仅仅是享受故事情节带来的轻松愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提高自己的文化修养，丰富自己的见识，陶冶自己的情操。

让我们一起阅读名著，好吗？（3）示例：我推荐《西游记》，理由：它是一部古典神魔小说，写的是孙悟空、猪八戒和沙僧一起保护唐僧前往西天取经的故事。

师徒四人一路斩妖除魔，历经九九八十一难，终取得真经，修成了“正果”。

3．示例：小明，在手机、电脑上阅读虽然更快捷、更方便，但长期采用这种阅读方式会使我们心态浮躁，对我们的眼睛伤害也很大。

阅读纸质书籍，能使我们沉浸于优美的文字之中，放飞想象，陶冶情操。

我们何不更多地阅读纸质书籍呢？（有称呼、表述得体，答出网络阅读的不足，答出纸质阅读的好处，意思对即可）。

其次，在名著阅读环节，我发现学生在理解《西游记》深层含义和象征意义方面存在一定难度。这可能是因为他们对名著的背景知识了解不够，或者是缺乏对古典文学的兴趣。因此，我想在接下来的教学中，尝试引入更多有趣的名著解读方式，如视频资料、漫画改编等，以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解名著。
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不感兴趣或是在小组中缺乏表达的机会。针对这一问题，我计划在下次课堂中，更加关注学生的个性化需求，提供更多元化的讨论主题，鼓励每个学生都能积极参与到课堂讨论中来。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现阅读中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了阅读的方法、策略和名著阅读的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对阅读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中养成阅读的好习惯。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-克服方法：结合诗词的写作背景，使用多媒体教学手段，如音乐、图片等，帮助学生构建诗词中的意境，激发他们的情感共鸣。
-阅读与表达的结合：学生可能不知道如何将自己的阅读感悟转化为有效的表达。
-应对策略：提供表达框架和写作指导，鼓励学生进行口头和书面表达练习，如撰写读后感和进行小组讨论，以提高他们的表达能力和自信心。
-如，分析孙悟空的形象特点及其象征意义，探讨作者如何通过这一角色传递中华文化中的忠诚、勇敢等价值观。
-诗词鉴赏能力朗读和对比不同诗人的作品，让学生理解平仄、对仗等诗词技巧在表达情感中的作用。

3．为激发同学们阅读经典的兴趣，你所在的班级正在开展“与经典 同行，与好书为伴”的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任 务。 (1)请你为这次活动拟写一条宣传标语。
示例：读最经典的书，做有根基的人。 (2)关于阅读，有很多的名言警句，请你写出一句。 示例一：读过一本好书，像交了一个益友。(臧克家) 示例二：阅读 一本不合适自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种 本领，选择最有价值、最合适自己所需要的读物。(别林斯基)
2．阅读如阳光环绕着我们，如朋友陪伴着我们。在我们伤心绝望之
时，它是我们心灵的一剂良药。你所在的班级正在开展“课外阅读状
况调查”综合性学习活动，请你参加。
(1)有同学在学校论坛里发起了关于阅读兴趣的调查，绘制了以下表格
。请仔细阅读表格中的数据，说说你的发现。
中学生阅读兴趣统计表
文学名著
言情小说
恐怖故事
运用语文打下底子，当然应该以读名著为主。 针对中学生中出现的“琼瑶热”“金庸热”， 应该泼点冷水。对所谓“韩流”“哈日族” 更应保持距离。不是说不能沾一点流行文化， 但一定要适量，而且一定要选择其中的精华。 教师要引导学生畅所欲言，但要有正确导向。
2、你认为读图和读文各有什么长处和局限性？ 怎样处理两者的关系？
(5)请你为本次活动写一段开场白。
示例一：同学们，阅读文学名著，能够培养高尚的道德情操和健康的 审美乐趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。“三日不读书，面 目可憎”，让“好读书，读好书”成为我们生活的习惯，让我们在古 今中外的名著海洋中漫游吧！ 示例二：同学们，莎士比亚曾说过： “书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶 梯。”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。” 书籍在你寂寞时陪伴着你，在失败时给你鼓励，在伤心时给你安慰。 今天，就让我们共同走进书籍吧！

少年正是读书时综合性学习一、名人读书故事看名人怎么读书古代匡衡，（凿壁借光）喜欢读书。

他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。

可是家里穷得连灯烛也点不起。

邻家灯烛明峦，却又照不过来。

匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。

他就捧着书本，在洞前映着光来读书。

这就是凿壁偷光的故事。

汉朝有个叫孙敬（头悬梁）的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。

战国时，有个名叫苏秦（锥刺股）的人，想干一番大事业，便刻苦读书。

每当深夜读书时，他总爱打盹。

于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。

孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。

东晋人车胤（囊萤），年幼时好学不倦，勤奋刻苦。

他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。

可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了。

他为此十分苦恼。

于是捉了许多萤火虫放在白布袋里借着萤火虫的光来看书晋代孙康（映雪）冬天夜里利用雪映出的光亮看书。

这是囊萤映雪的故事。

名人读书故事⑴高尔基靠铜锅映月看书（国外）⑵鲁迅吃辣椒驱寒读书。

（中国）二、名人与读书主题活动1．朗读“名人读书名言”。

2．介绍“名人读书经验”。

3．听名人读书趣闻轶事。

4. 主编一册“名人读书名言集”；5. 主办一期“名人读书的趣闻轶事”手抄报6.主办一期“名人读书经验谈”的墙报。

三、1 写一句关于“书”的名言警句。

高尔基----每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。

汉朝刘向----书犹药也，善读可以医愚。

臧克家----读过一本好书像交了一个益友。

莎士比亚----生活里没有书籍，就好像没有阳光。

托尔斯泰----理想的书籍是智慧的钥匙。

卡莱尔-------书籍——当代真正的大学。

2、班里要举行“与书籍结伴而行”的读书报告会，你能向同学推荐一本中外名著吗？写出名著名称和内容梗概。