九年级物理《电生磁》学案新版人教版

一、相关链接知识复习:（每小格2分,共18分）1. 当把条形磁体放在小磁针的周围时, 观察到小磁针发生 . 因为磁体周围存在着，小磁针受到磁场的的作用而发生偏转。

2. 在磁体的外部, 磁感线都从极出来, 回到磁体极。

3. 地球本身类似于一个巨大的形磁铁, 周围存在。

地磁的S极在地理的附近，地磁的N极在地理的附近。

二、阅读P124页〈想想做做〉,完成下面知识疏理:(每格2分,共14分)三、阅读P124页〈电流的磁效应〉,完成下面知识疏理:(每格2分)电流的磁效实验结论①奥斯特实验说明了通电导体的周围也存在。

②通电导线周围磁场的方向与有关。

点拨①奥斯特实验说明了。

②电流有三大效应分别是:奥斯实验过程现①丹麦物理学家在静止的小磁针上放置一根与磁针平行的导线, 给导线通电时, 小磁针立即发生学习目标：1.认识电流的磁效应,知道通电直导线和通电螺线管的磁场分布。

2.能画出通电螺线管周围的磁场。

3.会用安培定则判断通电螺线管的极性或螺线管中的电流方向。

四、阅读P125页〈通电螺线管〉,完成下面知识疏理:(每格2分)一、填空题（每格2分,共16分）1. 通过实验我们发现: 导线通电后, 它旁边的小磁针会, 说明在通电导体的周围存在。

这种现象叫。

最早发现这一现象的人是丹麦的物理学家。

2. 通电螺线管两端的极性跟螺线管中的方向有关, 两者之间的关系可以用来判断。

3. 如图所示的实验现象表明, 通电螺线管的外部磁场与磁体的磁场相似, 通电螺线管周围的磁场方向与有关。

二、选择题（每小题3分,共15分）4. 实验室有一台旧的电源，正负极符号已模糊不清，某同学利用现有的小磁针、螺线管、开关和导线，自行设计实验进行判断。

如图在桌面上放一个小磁针，在小磁针旁放一螺线管，一闭合开关s后，小磁针N极向东偏转。

下述判断正确的是( )A．螺线管的左端为S极，A为电源负极B．螺线管的左端为S极，A为电源正极C．螺线管的左端为N极，A为电源负极D．螺线管的左端为N极，通电螺线管的磁场磁场分布①通电螺线管外部的磁场和的磁场相似；②通电螺线管磁场两端的极性跟螺线管中的有关。

人教版九年级物理第二十章20.2电生磁导学案一、学习目标通过本节课的学习，你将能够： - 了解电生磁现象的基本概念； - 掌握电生磁方向及其规律； - 理解电流对磁针的作用以及电流的方向。

二、课前预习在上节课的学习中，我们已经学习了电流对磁针的作用以及电流方向的确定。

在本节课中，我们将进一步学习电生磁现象。

在开始本节课的学习之前，请你回答以下问题： 1. 电生磁的定义是什么？ 2. 电流通过导线时，导线的哪一侧会受到力的作用？ 3. 当电流方向改变时，磁针的指向会发生什么变化？三、新知讲解1. 电生磁的定义电生磁是指电流通过导体时所产生的磁效应，也可以理解为电流产生的磁场对磁物体的作用。

2. 电生磁的方向规律根据奥姆定律，电流的方向是从正极到负极。

根据楞次定律，电流产生的磁场方向与磁场通过的磁针的指向相反。

具体来说，当电流通过导线时，导线周围将会形成一个闭合的磁场线圈。

通过右手定则，我们可以确定电流所产生的磁场的方向： - 用右手握住导线，让拇指的方向与电流方向一致； - 手指的方向就表示磁场的方向。

3. 电环和磁环的作用当一个电流环放在一个磁环内部时，由于磁场与电流方向相反，所以它们会相互作用。

按照左手定则，电流环的一个部分将受到一个向内的力作用，而另一个部分将受到一个向外的力作用。

如果我们将电流方向反转，那么作用在电流环上的力也会反转。

同样的，当一个磁环放在一个电流环内部时，磁环的一个部分将受到一个向内的力作用，而另一个部分将受到一个向外的力作用。

反之，如果我们改变电流的方向，那么作用在磁环上的力也会改变方向。

4. 磁针受电流的作用当电流通过导线时，导线的两侧会受到相反方向的力的作用。

这种力对应的磁效应可以用磁针来观察。

当电流通过导线时，导线附近的磁针将会受到力的作用，使得磁针的指向发生偏转。

通过右手定则，我们可以确定导线所产生的磁场对磁针的作用方向： - 让右手的拇指指向导线的电流方向； - 闭合拳头，此时拳头的四指所指的方向就是磁针的指向。

word电生磁课题电生磁课型新授课教学目标知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系.2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.过程与方法1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力.2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力.情感、态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和实事求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧.教学重点奥斯特实验；通电螺线管的磁场；安培定则.教具准备奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、大头针、多媒体课件等.教学难点通电螺线管的磁场及其应用.教学课时1课时课前预习1.电流的磁效应：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应.2.通电螺线管的磁场：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场一样.通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极.3.安培定则：通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流方向有关，其关系可以用安培定则来进行判断.巩固复习教师引导学生复习上一性挑选部分难题讲解），加强新课导入教师播放多媒体文件“新课导入师：电和磁从现象上看我们生产和生活中的一他、等，均用到了磁性，但存在着某种联系.首先揭开这进行新课一电流的磁效应1．探究奥斯特实验──师：我们怎样判断一个生：看它能否吸引铁屑师：一个电池能吸引铁生：要有电流……要形师：我们可以设计一个小组讨论后交流.师：根据学生所述对该备课笔记课外拓展：（1）一切通电导体周围都存在着磁场，不论是铁、钴、镍还是铜、铝等金属做成的导线.（2）此外，电流磁场的强弱与电流的大小有关，电流越大，产生的磁场越强.（3）直导线电流的磁场方向及判断：用右手握住导线，拇指指向电流方向，四指指向即为磁场方向.直导线电流磁场的磁感线是以导线为圆心的同心圆，如图所示.特别提醒：“奥斯特实验”演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响.当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，如图甲所示.分析和结论：①小磁针偏转→受到了磁力的作用；②由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；③导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态（如图乙所示），说明是通电导线产生了磁场.板书：电流能够产生磁场.问题：磁场方向与电流方向有没有关系呢？猜想：有或没有.演示：改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了.（如图丙所示）结论：电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场方向也会相应地改变.奥斯特实验的意义：奥斯特实验第一次揭开了电与磁联系的发展史.总结以上现象，可以得出结论：板书：通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应. 进行新课【例1】为了判断一段器材，其中最理想的一组是解析：用细棉线悬吊被线周围存在磁场，磁场的基缝衣针放到导线周围，发现答案：A二通电螺线管的磁场提出问题：通电直导线显地显示出来，供我们加以进行猜想：①增大电流练习画法：教师让学生教师出示两个绕线方向要求每个学生画出手边传看，看画得是否正确.（说以不会画，必须示X和指导，学生观察所用螺线管的（1）提出问题：如何确（2）进行实验：探究通电螺线管的磁场分布①向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造，线圈的位置，铁屑的均匀分布情况等.②向螺线管磁场演示仪中通电流，振动演示仪，观察铁屑的重新分布情况.③把它与条形磁体的铁屑分布进行对比.（3）得出结论：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.教师用多媒体播放文件“通电螺线管和条形磁体的磁场辨析比较”，并向学生讲解.进行新课（1）提出问题：直导线的磁场方向与电流方向有关，那么螺线管的磁场方向与电流方向有关吗？如何验证是否有某种关系？（2）进行猜想：有关或者无关（3）进行实验：探究电流方向对通电螺线管磁场方向的影响①在螺线管一端放一个小磁针，当电流的方向变化时，观察小磁针的方向是否也随着偏转.②观察小磁针的N极指向，从而判断出通电螺线管磁场的方向.③改变电流方向，观察小磁针的指向是否发生改变.(4)观察现象：当电流方向改变时，小磁针的方向也随着发生偏转；改变电流方向，小磁针偏转的方向正好相反.（5）得出结论：通电螺线管的磁场方向与电流方向有关.师：如何由电流方向、线圈的绕向确定磁场方向呢？大家看课本上的几种说法有没有道理.板书：安培定则：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极.教师用多媒体播放视频：通电螺线管磁场演示.安培定则的应用一般有以下几种：一是由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的南、北极；二是已知通电螺线管的南、北极，判断螺线管中电流的方向；三是根据通电螺线管的南、北极以及电源的正、负极，画出螺线管的绕线方向.教师用多媒体播放例题，并给学生讲解.【例3】请在图甲中完成合理的电路连接.（要求导线不交叉）图甲图乙解析：运用安培定则来判断通电螺线管的N、S极.根据安培定则，左边的通电螺线管电流应从a流入、b流出；右边的通电螺线管电流应从d流入，c流出.电路连接时，可采用串联，也可采用并联.答案：如图乙所示. 教学板书课堂小结这节课我们学习了第一现象是由丹麦的物理学家奥明了电流可以通过导体在其和应用，我们把直导线绕成磁场与条形磁体的磁场是相教材习题解答想想做做(P124)解答：电路连通瞬间小想想议议(P127)解答：如果条形磁体的的S极（或将条形磁体的S通电螺线管中，让条形磁体动手动脑学物理(P127)1.解答：如图所示.【解析】先根据电源正定通电螺线管的N、S极.第1题图第2题图2.解答：如图所示.【解析】先根据磁极间的相互作用规律确定通电螺线管的磁极，再让右手的大拇指指向通电螺线管N极一端，让四指握住螺线管就可知道“正面”的电流方向，从而根据电流方向确定出电源的“+”“-”极.3.解答：小磁针逆时针转动90°,即小磁针转动到N极水平向右，最后稳定静止.【解析】开关闭合后，螺线管中有电流通过，螺线管具有磁性，利用安培定则判断出通电螺线管的左端为S极，右端为N极，再根据条形磁体周围的磁场可以得出，小磁针的N极将逆时针偏转90°.4.解答：悬挂的螺线管会发生偏转，一端指南，另一端指北.5.解答：缠绕方向和生长方向符合右手螺旋定则，弯曲的四指表示缠绕方向，大姆指表示生长方向.这跟螺线管中电流的方向与其北极的方向是一致的.对于不同植物，这种关系不一样.难题解答【例4】如图所示的装置中，电源电压为6V，小灯泡上标有“6V 3W”字样，轻质弹簧的上端固定且与导线连接良好.当开关S断开时，弹簧下端恰能与水银槽里的水银面接触，则当开关S闭合时（）解析：闭合开关后，可重复这种过程，当有电流通根据安培定则知，各圈导线簧的下端离开水银后，电路吸引力，弹簧又恢复原长，始重复上述过程．答案：C布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容.教学反思1.这节课的概念较多，学生的接受能力，灵活控制2.虽然有几个探究实验材不多的情况下，要注重演至关重要的.3.另外几个实验尽量让也不复杂，能调动学生学习教学过程中老师的疑问。

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第2节电生磁【学习目标】1.认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。

2.知道通电导线周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似。

3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

【预学部分】1.丹麦物理学家第一个发现了电与磁之间的联系。

通电导线周围存在与电流有关的,这种现象叫电流的磁效应。

2.通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。

通电螺线管两端的极性与其中的电流方向。

3.用握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则拇指所指的那端就是螺线管的。

【合学部分】合学一：电流的磁效应阅读教材124-125页电流的磁效应部分内容，完成展示一的问题。

合学二：通电螺线管的磁场、安培定则阅读教材125-127页通电螺线管的磁场与安培定则部分内容，完成展示二的问题【展示部分】展示一：电流的磁效应观察上方的三幅图，分别有什么实验现象？根据实验现象能得出什么结论？这个效应叫电流的什么效应？它是由谁发现的？展示二：通电螺线管的磁场、安培定则通电导线周围存在磁场，为什么却不能吸引铁屑呢？如何增强通电导线的磁场呢？通电螺线管的外部磁场与哪种磁体的相似?如何判定通电螺线管的N、S极？尝试判定126页甲乙丙丁四副图的N、S极【点拨部分】对所遇到的问题进行适时点拨【反馈部分】1.第一位证实电流周围存在着磁场的科学家是()A.牛顿B.焦耳C.安培D.奥斯特2.如图所示,通电螺线管周围的小磁针静止时,小磁针指向不正确的是()A.aB.bC.cD.d3.下列通电螺线管周围的小磁针N极的标注方向正确的是()4.如图所示,当闭合开关S后,通电螺线管Q端附近的小磁针N极转向Q端,则()A.通电螺线管的Q端为N极,电源a端为正极B.通电螺线管的Q端为N极,电源a端为负极C.通电螺线管的Q端为S极,电源a端为正极D.通电螺线管的Q端为S极,电源a端为负极5.玩具小船上固定有螺线管(有铁芯)、电源和开关组成的电路,如图所示,把小船按图示的方向放在水面上,闭合开关,船头最后静止时的指向是()A.向东B.向南C.向西D.向北6.如图所示,将一根导线弯成圆形,在其里面放置一个小磁针,通电后,小磁针的N极将()A.向纸里偏转B.向纸外偏转C.静止不动D.无法判断7.如图所示,甲、乙为两枚能够自由转动的小磁针,当导线中通以如图方向的电流时,则()A.甲偏转、乙不动B.乙偏转、甲不动C.甲、乙都发生偏转D.甲、乙都不动8.如图所示,根据通电螺线管的电流方向,标出电源的正、负极和通电螺线管两端的磁极。