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校园广场景观——青春的活力作为一所充满活力的学府，我们的校园有着无数迷人的风景，其中最引人注目的便是那座青春洋溢的广场景观。
这座广场不仅仅是一个空间，更是一个充满活力和朝气的舞台，它见证了无数青春的梦想和奋斗，成为了我们校园文化的重要组成部分。
走进校园，首先映入眼帘的就是那座宽阔的广场。
广场中央有一座喷泉，每到夏季，喷泉便会喷涌而出，水珠在空中飞舞，仿佛在诉说着青春的故事。
广场四周绿树成荫，鲜花盛开，五彩斑斓的花朵在阳光下摇曳生姿，散发着青春的气息。
每当清晨或黄昏，阳光或月光洒在广场上，整个场景显得格外宁静而美丽。
每到课间或周末，广场景观更是热闹非凡。
学生们在这里嬉戏玩耍，欢声笑语回荡在广场上空。
他们有的在草地上踢足球，有的在广场中央跳皮筋，还有的在花坛边拍照留念。
这些场景都让人感到青春的活力四溢，仿佛整个校园都被青春的气息所包围。
在广场景观中，最引人注目的莫过于那些雕塑和壁画。
这些艺术品不仅仅是一种装饰，更是我们校园文化的象征。
它们以生动的形象展示了青春的活力、奋斗和梦想。
比如有一座雕塑叫做“拼搏”，雕塑中的青年人正在奋力向前奔跑，象征着我们的校园生活就是一场不断拼搏的旅程。
还有一座壁画叫做“梦想成真”，画中的青年人正站在高高的山峰上，手握着梦想的旗帜，寓意着只要我们坚持不懈，梦想终将成真。
除此之外，广场景观还为我们的校园生活提供了许多便利。
每到活动季，广场景观就成了学生们举办各种活动的场所。
在这里，我们可以举办运动会、文艺演出、音乐会等各种活动。
每当这些活动举行时，广场景观都会被装饰得五彩斑斓，充满着青春的气息。
此外，广场景观还是我们课间休息的好去处。
在这里，我们可以与同学聊天、散步、欣赏风景，感受青春的美好。
总之，校园广场景观是我们校园文化的重要组成部分，它不仅仅是一个空间，更是一个充满活力和朝气的舞台。
它见证了无数青春的梦想和奋斗，成为了我们校园文化的重要组成部分。
在这里，我们感受到了青春的活力、奋斗和梦想，也见证了我们的成长和进步。
当代高校校园文化场所景观雕塑与场地和文脉随着时代的变迁，高校校园已经不再仅仅是学术殿堂，它成为了一个综合性的文化场所，承载着知识的传承和文化的塑造。
而校园内的景观雕塑作为校园文化的一部分，更是成为了其独特的识别标志，展现着校园的特色和魅力。
本文将探讨当代高校校园文化场所景观雕塑与场地和文脉的关系。
一、景观雕塑的作用与意义景观雕塑是指校园内的一种装饰性和文化性较强的雕塑作品，它既是校园景观的一部分，也是对校园文化的一种表达和传达。
景观雕塑在校园文化中扮演着至关重要的角色。
它可以作为校园文化的标志和象征，代表着学校的理念和精神。
景观雕塑可以通过艺术表现的形式，丰富校园的景观效果，提升校园的美学价值。
景观雕塑还可以成为学生文化生活的一部分，为他们提供更多寓教于乐的机会。
二、景观雕塑与场地的关系景观雕塑的选择和布局需要与校园的场地有机地结合，才能更好地发挥其美化和表达功能。
要充分考虑到校园内的不同场地特点，在校园的主要入口处设置雕塑可以映衬校园的庄严大气；在校园的花坛和草坪处设置雕塑可以营造浪漫和优美的氛围；在校园的广场和教学楼前设置雕塑可以增加校园的活力和艺术感。
要注意与周围建筑和自然环境的协调，雕塑的形式、风格和材质都需要与校园的整体风貌相适应，不仅要与校园建筑相呼应，还要与自然景观相融合。
要考虑观赏角度和互动性，雕塑的布局应当考虑到不同角度和距离的观赏效果，并且需要留有一定的空间，以便让学生和游客可以近距离接触和欣赏。
三、景观雕塑与校园文脉的传承当代高校校园文脉的传承，需要通过景观雕塑来展现和传达。
景观雕塑可以通过雕塑的题材和造型，展现学校的历史文化和传统价值观。
以校园名人为题材的雕塑，可以展现学校的师资力量和学术成就；以名胜古迹为题材的雕塑，可以表达学校的历史渊源和文化传统。
景观雕塑可以通过艺术形式的创新，传承和弘扬校园的特色文化和精神风貌。
在传统雕塑的基础上，结合当代审美观念和艺术语言，创作出富有现代感和时代特色的景观雕塑，以此来激发学生的艺术情感和审美意识。
浅析高校新校区景观设计的场所精神【摘要】高校新校区景观设计不仅是美化校园环境的重要手段，更重要的是通过景观设计来传达校园的精神和文化底蕴。
在考虑学校文化和历史背景的基础上，打造融合学术、生活和社交功能的景观设计是至关重要的。
应注重动线规划与空间组织的创新，以提升校园的空间体验。
绿色环保理念也应该贯穿整个景观设计过程，体现学校对可持续发展的关注。
文化符号与艺术元素的融入能够为新校区增添独特的魅力与个性。
高校新校区景观设计的成功关键在于创造独特的场所体验，让学生、教职员工和游客在校园中感受到学术氛围、生活情趣和社交活动的结合，从而增强校园的凝聚力和吸引力。
【关键词】高校新校区、景观设计、场所精神、学校文化、历史背景、学术、生活、社交功能、动线规划、空间组织、绿色环保、文化符号、艺术元素、传达校园精神、文化底蕴、独特场所体验。
1. 引言1.1 高校新校区景观设计的重要性高校新校区景观设计的重要性在于其直接影响到校园的整体形象和氛围，是学校文化和精神的体现。
一个好的景观设计可以为学生和教职员工提供一个舒适、美观和宜居的环境，提升他们的学习和工作体验。
景观设计还可以传达学校的价值观和理念，激发人们的创造力和思维活力，促进学术交流和社会互动。
高校新校区景观设计不仅仅是为了美化校园，更是为了营造一个有利于教学、研究和生活的场所，促进全校师生的全面发展和提高整体教育质量。
通过精心设计校园景观，学校可展现其对环境保护和可持续发展的关注，引领学生树立绿色环保的意识和行为，培养他们积极参与社会活动和推动社会进步的责任感。
高校新校区景观设计是学校发展和建设的重要组成部分，其重要性不可忽视。
1.2 场所精神的定义及作用场所精神是指一个地方所具有的独特氛围和特殊韵味，是由其环境、历史、文化和人与人之间的互动共同塑造而成的。
在高校新校区景观设计中，场所精神起着至关重要的作用。
场所精神可以传达校园的核心价值观和文化理念，帮助学校树立自己的品牌形象。
97２０１０年第１２期 第２６卷□ 余菲菲，李桂媛１场所精神的概念和内容场所指活动的处所、地方。
根据《百科全书》中的解释，场所乃有行为的场地。
脱离了行为活动，则不能称为场所。
场所作为存在空间的具体化，包括空间和特征两个方面：空间即场所元素的三度布局；特征即氛围，是该空间的界面特征、意义和认同感。
空间是被相互联系的实体物质有限制、有目的地营造出来的，只有当它被赋予了来自文化或地域的文脉意义之后才可以成为场所［１］。
场所精神是场所的特性和意义，是环境特征集中和概括化的体现。
它是一种总体气氛，是人的意识和行动在参与过程中获得的一种场所感。
著名挪威城市建筑学家诺伯舒兹在２０世纪末系统地提出了两种场所精神：定向感（或导向感）和认同感。
定向主要是空间性的，即能使人知道他身在何处，从而确立自己与环境的关系，获得安全感；认同则与文化有关，它通过认识和把基于场所精神的大学校园景观空间探讨［摘 要］将场所精神引入到大学校园景观空间规划中有助于营造不同功能的空间，延续校园文脉，唤起师生强烈的精神体验，发挥“环境育人”的功效。
应从校园空间结构、建筑设计、景观标志设计等方面增强校园景观空间的识别性，营造具有场所精神的校园景观空间，增强人们对校园景观空间的认同感和归属感。
［关键词］场所精神；大学校园；景观空间；识别性；归属感［文章编号］１００６－００２２（２０１０）１２－００９７－０５ ［中图分类号］ＴＵ９８４．１９９ ［文献标识码］ＢExploration of University Campus Landscape Spaces Based on Spirit of a Place/Yu Feifei,Li Guiyuan[Abstract] The "spirit of a place" is necessary for the different functions, contexts, and emotional attachments in university landscape spaces. Campus spatial structure, architectural design, and landscape symbols need to be improved to increase the sense of place and identity of each campus.[Key words] Spirit of a place, University campus, Landscape space, Identity, Belonging握自己在其中生存的文化，获得归属感［２］。
基于场所精神的空间景观环境的构建内容本文以场所精神为切入点，就大学校园的户外空间和景观环境的构成做了初步的探讨与分析，并着重论证了场所精神对大学校园空间景观环境的构建具有的时代意义。
同时提出了场所精神在大学校园的景观环境的構建手法。
关键字：场所精神景观环境大学校园户外空间一、场所精神及大学校园空间景观通常意义上的场所精神是环境在场所中富有记忆要素，是人类在活动参与过程中获得的一种认同感。
挪威城市建筑学家诺伯舒兹提出的场所精神包括：定向感（或导向感）和认同感。
定向感所指的即是空间范畴的，通过定向感来获得空间意义上的安全感；认同感所指的是文化范畴内的，通过认同感获得文化层面的归属感。
但定向感与认同感虽为一个整体中的概念，两者在整体中仍具有相对的独立性。
大学校园户外空间是由称为场地的虚体界面与校园建筑所组成，是科学美、自然美、艺术美的组合体。
由于地块的特点不同，以及当地的气候等其他因素，校园规划在景观环境的构建上所采取的手法也就有所不同，处理起来的细节因此而相异。
现如今大学校园的景观问题亦层出不穷。
随着学生扩招，校园原有的规划跟不上人数的增多，以及人数增多后所带来的景观功能的扩展也不能得以满足。
而原有校园位于城市中的中心地位，随着城市的改建，甚至需要分散原有的地块，这就使得，校园用地更加紧张。
随之导致的校园建筑占据校园绿地，矛盾日益突出，原有的校园规划被打乱，变得无序、混乱。
那么这就需要在原有基础上规划校园时，运用场所精神中的认同感和定向感，来传达校园精神，通过景观元素来构建空间，融合过去与现在，预示未来的发展，是过去在新的层面上的全新阐释。
基于场所精神所构建的大学校园户外景观空间是潜移默化的过程中来营造场所精神的。
在下意识的状态下营造良好的环境氛围和人文精神，使得学生无不在其中受到熏陶，并得以提高自我修养。
我们研究校园的景观环境，主要目的是为了研究它们是如何运用场所精神建成的，定向感与认同感在校园内营造的过程中，所运用的形式多样。
融入场所精神的中国高校校园景观设计探讨【摘要】高校校园景观设计在塑造校园形象、提升学生体验和传承文化传统中起着重要作用。
本文通过分析高校校园景观设计的影响因素、中国高校校园景观设计现状以及融入传统文化和现代元素的设计方式，探讨了如何打造具有地域特色的校园景观。
结合建议提出，在提高设计水平的前提下，重视融入场所精神的中国高校校园景观设计，以便更好地展现校园的独特魅力和文化底蕴。
这一理念不仅可以营造浓厚的校园氛围，更有助于弘扬传统文化和展示现代风格，为高校校园增添新的活力和活力。
【关键词】关键词：高校校园景观设计、融入场所精神、传统文化元素、现代元素、地域特色、提升水平、重要性。
1. 引言1.1 高校校园景观设计的重要性高校校园景观设计是高校环境建设的重要组成部分，它不仅是校园形象的窗口，也是学校文化的载体。
高校校园景观设计能够为学生提供一个舒适宜人的学习、生活环境，促进学生的学习和交流，提升学校的吸引力和竞争力。
良好的校园景观设计可以打造一个和谐、积极向上的校园氛围，激发师生的创造力和活力，有利于学校的教学和科研工作开展，并能增强学校与社会各界的互动与交流。
高校校园景观设计也是学校文化传承和展示的重要载体，可以通过景观元素的设计体现学校的办学理念、学术传统和人文精神，使校园成为学术交流、文化传承和人才培养的重要场所。
高校校园景观设计的重要性不言而喻，它关乎学校形象、学生发展、教学质量和社会认可度，应得到高度重视和精心打造。
1.2 融入场所精神的意义融入场所精神是指在设计过程中考虑到校园所处的地域特色、文化传统和氛围，使设计作品与周围环境相互融合，达到一种和谐统一的效果。
融入场所精神的意义在于可以增强校园景观设计的地域性和文化特色，提升校园的认同感和凝聚力。
通过融入当地的传统文化元素和现代元素，校园景观设计可以更好地表达学校的理念和特色，为师生提供一个具有个性和独特性的学习和生活环境。
融入场所精神还可以激发师生对校园的归属感和自豪感，促进校园文化的传承和发展。
2872017年3月下半月刊引言随着“知识经济”的时代大背景到来，我国也迎来了院校建设的高峰，新建改建的校园入雨后春笋一般不断涌出，而大学校园本身又是一个传输文化，富有历史气息和文化底蕴的地方，师生们晨钟暮鼓想出于此。
大学的校园就是满足学生内心需求的好地方，在同的地域，文化和经济还有大学本身的历史让每座大学都盛满了特殊性，独一无二没有相同，可是当今校园的建设和规划却往往只注重美观和功能，忽略了校园本身的独特性和历史文脉的传承及延续，造成了小院使用者们无法从校园中得到人文关怀。
长久以来，设计师在进行校园环境规划时，往往仅凭借主观意识或者专业知识来精心设计，这些经验虽然可以让校园更加完善和美观，但这种方法却不能将不同地域或背景下的校园的独特性展现出来，而场所精神的应用，却可以让小院再次焕发独特的活力，让师生在校园中获得归属感，真正的达到校园与人的灵魂交流。
一、实例分析——以中国医科大学为例（一）现状分析中国医科大学的旧校区位于辽宁沈阳市的和平区，随着世纪社会的经济发展与基层和乡镇医疗战线缺乏人才的需要，中国医科大学决定在沈阳市新北区建设新的小区，新校区总用地面积的计算单位为公顷，按照使用功能分为了三个区域，主要是教学科研用楼，行政辅助用房和学生生活楼，新校区东临鸭绿江北街，西临冬雪湖街，呈南高北低的地理形态，此外由于北面将建设河滨水公园，所以对小院内的引水造景带来了有利的条件，而鸭绿江北街则连接着市中心的重要交通道路。
气候。
校园所处位置为温带半湿润季风气候，冬季极其寒冷漫长，春季干燥难耐，而夏季则酷热并伴有暴雨，不过所幸夏季时间较短，秋季则相对凉爽湿润。
这样独特的气候和地里环境，让医科大的新校区有着自己独特的地理文化，同时也有着不同于其他地方的审美，因此，医科大在规划时充分考量了其本身的独特性，在建设过程中融入当地的文化元素，时的校园更加贴近了当地的风俗民情。
寒冷与抵制寒冷，让东北民众渐渐养成了粗狂豪放的性格。
1导论1.1 研究的源起1.1.1我国大学校园景观设计的现状在快速城市化和大学扩招的压力下，目前校园环境的品质正受到前所未有的挑战，多数大学在建设初期缺乏合理的校园环境规划，导致建成后功能分区混乱，空间布局零散，另外由于近年城市范围的不断扩大，许多原来位于市区的大学已经被包围而无法原地扩建，甚至原有的校园用地不断被蚕食。
与此同时，大学的规模不断扩大，在校人数不断增加，校园用地日见紧张。
为满足人数增加的要求，在校园内想尽办法侵占校园绿地加盖大楼。
这一切都导致了学校整体景观规划总体布局的无序与混乱，严重影响大学作为国家高等教育机构的品位提伸。
1.1.2大学校园景观设计存在的问题分析总的来说，大学校园景观设计存在着以下几点问题：其一，从校园景观建筑的角度看，建筑标准低，新旧建筑之间以及建筑与环境之间的协调性差。
其二，从校园景观空间的规划方面分析，设计过分追求平面的构图形式，而不充分考虑空间的整体性规划，往往比例与尺度把握不够，开放活动空间不足。
最后在景观设计方面的问题可以归纳为以下三点：①设计没有从人的角度出发，大多数设计常常重形式而轻功能。
例如，在景观功能分区上，盲目沿用传统的分区模式；景观道路的安排也不够合理，交通观念相对滞后；而景观附属设施也不够完善等等。
②景观设计不注重校园特有的地域精神，没有充分考虑校园文脉的传承与创新，导至缺乏个性特色和历史文化内涵。
③在校园景观绿地设计方面，没有合理利用校园原有的自然资源，往往为了进一步的扩招不得不缩小原有的绿地面积，破坏原有植被，生态保护意识逐渐弱化，没有处理好人与自然的对话。
具体表现为：绿地系统性不强，绿化功能考虑不充分；校园景观绿地的规划常呈现出一种见缝插绿式的布局方式，校园绿地被不合理分割成缺乏联系的隔离空间；难以发挥出绿色基础设施所具有的系统生态服务功能。
1.2 研究场所精神对大学校园景观的意义大学校园景观是一个城市景观的缩影，又是城市景观最精华的所在。
它既是满足人类“可居”需要的物质产品，又是满足人们“可赏”需要的精神产品，具有其独特的美学个性和艺术规律，是技术和艺术、实用和审美的统一。
但应注意的是，校园景观在体现其审美特性时，重要的是通过综合运用其艺术语言，结合学校的自然和人文背景，充分发挥环境的抽象性、象征性特点，表现出大学作为科学殿堂的一种神圣、崇高且震撼人心的科学美，一种与环境相和谐的自然美，一种展示着丰富的想象力和创造力的艺术美。
使大学精神在校园景观设计中得以1流露，得以涵养。
这是校园环境景观规划设计的重要方向，也是塑造校园景观场所精神的方法之一。
诺伯格·舒尔兹认为：“尊重场所精神就是与特殊环境为友，从而获得生存的立足点，社会、文化的传统特征往往是取得认同、确定方位的根本。
”校园环境景观规划设计工作是学校整体工作的重要组成部分，我们不能仅仅意识到它的基本物质保障价值和社会文化价值，而忽略了其文化素质教育价值。
校园文化是一种氛围、一种精神，高等院校的文化品位主要通过校园文化的建设来提升。
校区里应该有一个饱含文化性和教育性的校园景观空间。
这样的空间环境不仅可以在使用上满足各种教学功能的要求，而且又能传译一定的思想和意境，体现校园传统文脉的延伸，塑造优雅、宁静的校园氛围，给人以更高层次的精神享受。
随着近几年高教改革的深入，高等教育大众化进程的推进，我国高等教育以一种罕见的速度迅速扩张，为了解决不断增长的客观需求与现有办学条件之间日益尖锐的矛盾，各大院校都在调整、合并、扩建、新建等，校园建设工程量比过去翻了几翻，但各种问题也随之出现。
当下的新建校园往往由于建设周期短。
在设计上只注重实体建筑，忽略了外部景观空间的营造，因而与一些看似平淡无奇的老校园相比，缺少了应有的校园场所精神。
对原有校园保护性的更新与改造，是教育自身发展的规律所在，其一方面节约了国家资金和城市用地，另一方面保护了校园的历史文化特色，形成了新旧共存的大学校园场所精神。
新时期“环境育人”、“以人为本”的新要求也让我们要更加注重校园景观空间的营造，以优美的校园物质环境催生丰富、健康、积极向上的现代新校园文化。
环境优美、个性鲜明的校园是无声的课堂，不仅潜移默化的影响着师生的品格和行为，而且还能够唤起强烈的心灵感觉和呼应，使置身其中的师生们感到愉悦，并产生认同感和自豪感，这一切正是校园场所精神所带来的。
所以，校园“场所精神”的塑造对大学校园的环境景观意义重大，这也是本课题研究的主要目的。
1.3相关的研究成果1.3.1关于大学校园景观的研究概况国内外许多学者对高校校园做过较为系统的研究与分析，形成了较为完整系统的理论，并进行了大量的实践。
但是，在当前我国高校建设的特定历史时期，对校园空间环境景观方面的研究尚处在探索阶段，相关理论还不够完整。
1.3.1.1国外研究状况国外关于校园的研究主要从二十世纪七十年代逐步展开，其中，国外对于大学景观规划设计的著作有很多，比较著名的是美国的大学校园规划专家Richar d·P·Dober所著的三部论著：1963年出版的《Campus Planning》，1992年出版的《Campus Design》和出版于1995年的《campus Architecture》，都是研2究中国大学的论文中被引用最高的外国文献。
其中他出版于2000年的《Campus Landscape》，从景观设计的角度探讨了校园的功能、形式与细部设计，主要研究对象是校园的外部空间及景观节点。
Thomas A·Gaines所著的《The Campus as A work of Art》，则纯粹从形式方面的角度分析了美国的大学校园，其围绕着规划、建筑、景观三方面的特点对典型的校园进行了评价 [58]。
2001年克莱尔·库伯·马库斯和卡罗琳·朗西斯编写的《人生场所—城市开放设计导则》在校园环境部分重点针对作为校园环境空间的使用主体的行为特点、如何感知和使用校园空间作了深入、细致的研究并形成的一套完整的设计导则。
对校园环境和空间结构等方面进行了研究。
C·亚历山大，M·西尔佛斯坦，S·安吉尔石川新，D·阿布拉母斯等人所著的《俄勒冈实验》则描述了俄勒冈大学新的规划过程，提出了在社区的建筑与规划过程中产生一个符合人的需求的环境的六个原则，同时对影响校园环境的诸多因素如大学街道，建筑群体，标志物等进行了分析和研究。
亚洲的日本在战后对大学校园的规划，也逐渐致力于对校园景观空间的研究，努力为师生之间、同学之间，创造广泛的课外交流的场所与机缘。
例如，“一草一木参与教学”，为大阪艺术大学的创始人家本英治对其校园规划所提出的一条颇有见地的方针。
又如路易斯康为群马女子大学做规划时其设计思想生动地描绘为：“在一棵树下，教师不把自己当成是教师，学生也不把自己看成是学生。
这样的一些人，就许多实际问题平等地进行交谈，这才是学校的开端。
”1.3.1.2国内研究状况随着我国高等教育事业飞速发展，对高校校园的研究也逐步增加。
二十世纪九十年代以后，有关校园的理论探索越来越多，并对校园的建设和发展有很大的指导作用。
如周逸湖、宋泽方编写的《大学校园规划与建筑设计》是系统论述大学校园规划与建筑设计的著作，书中对大学校园的总体规划、空间形态、外部环境、建筑单体等方方面面都做出了详细地论述，并结合大量实例，将“以人为本”的理念，渗透到规划、环境景观和建筑设施的每一个角落，对我国高校的建设做出了宝贵的贡献。
又如何镜堂，邓剑虹，涂慧君等人所著的《弘扬地域文化创造生态校园》，探求了如何将生态、地域、文化等观念和建设21世纪新型校园相结合。
另外，我国还有许多关于高校规划建设的优秀文章，例如：何镜堂院士所著的《当前高校规划建设的几个发展趋向》；费羲强、高翼生所著的《中国高校校园规划新特征》；王建国的《从城市设计角度看大学校园规划》等都对大学校园的景观规划设计研究有很大的帮助。
1.3.2关于场所精神的研究成果有关于“场所精神”的研究，目前最著名的是挪威城市建筑学家诺伯舒兹在他的《场所精神——迈向建筑现象学》这本书中，提出了场所精神的概念，其结合对建筑，城市等的研究对场所精神进行了系统的阐释。
他认为富有记忆的场所和场所要素是不可取代的，它们融合了过去与现在，传统的理念和现时的需要，34甚至预示着未来的发展。
工业化和城市化的发展大大加速了人类文明的进程。
在频繁和快速的变迁之中，许多充满情境和富于记忆的古老场所逐渐消失，那些在长久的岁月中留存下来的记忆踪迹被不断抹去，而新的场所记忆刚刚形成随即又被掩埋和取代。
我们眼前出现了越来越多缺乏记忆积淀的、单调和贫乏的场所。
其中印象最深刻的是诺伯格·舒尔茨所指出的：“场所的变迁不可避免，而回应的方式就是创造性的再诠释。
”这个观念也是本论文研究的重点。
1.4课题研究的相关方法和手段①资料查询法：查询搜集关于高校发展和建设的文献资料以及具有典型意义的大学校园改造的景观设计思想及作品；对景观设计学、景观生态学、规划设计、建筑美学、历史保护、视觉艺术、环境行为心理学等交叉学科的理论进行研究分析；并尽量通过相关书籍查阅，互联网资料下载，积累与课题研究相关的信息。
②演绎和类比：通过分析现状，找出共性和个性，找出课题的切入点。
③实地调研法：根据所查资料对一些大学校园进行实地调研，并将学校本身进行横向比较，每所学校都在某些方面有自身的特点，也正是这些特点造就了学校当前的面貌。
（以南京、苏州等地为主要研究场所）。
④归纳分析法：通过收集的相关研究的资料，积累的优秀设计案例，实地调查所得到的信息，提出自己的观点。
最后把自己研究总结的有关场所精神方面的结论，运用到改扩建风潮下的校园景观设计中去。
1.5 论文框架52大学校园景观的形成与具体构成校园不仅仅是建筑之间的残留空间，事实上它是一系列经过设计的场所，这些场所反映了一所学校希望引人瞩目的价值。
这是一个充满文化内涵的、复杂的景观环境。
校园应该是让人感到安全、鼓励参与的场所，能够在更多层面上增强社会互动、增进对学生、教职员工和参观者的吸引力。
——戴顿·路透2.1校园景观形成的历史背景2.1.1国内大学校园景观规划的历史演变2.1.1.1书院模式的古代大学校园《礼记·王制》：“殷人养国老于右学,养庶老于左学。
”传说我国的大学起源于殷代的右学（右在古代有尊，高等之意），其学习的内容是“礼”、“乐”、“舞”、“射”、“御”等。
西周的大学称“学宫”、“辟雍”等，设在王城的西郊。
“辟雍”亦作“璧雍”等。
本为西周天子为教育贵族子弟设立的大学。
取四周有水，形如璧环为名。
其学有五，南为成均、北均上庠，东为东序，西为瞽宗，中为辟雍。
