A '
C
A
5.4 平 移
【学习目标】
1、通过具体实例认识平移，并能理解平移的含义、理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等的性质;
2、经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括的过程；经历探索图形平移性质的过程及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识;
【学习重点与难点】 1.学习重点：图形平移的特征
2.学习难点：认识、探究图形平移的特征 【学习过程】 一、自主探究
（一）预习自我检测（阅读课本，把不懂的问题记录下来，课堂上我们共同讨论！） 观察课本图5.4-1 它们有什么共同的特点?能否根据其中的一部分绘制出整个图案?
(1)把一个图形（ ）沿某一方向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的（ ）和（ ）完全相同.
新图形中的每一点,都是由原图形中的某一个点移动后得到的,这两个点是（ ）. (2)连接各组对应点的线段（ ）且（ ）.图形的这种变换,叫做（ ）,简称（ （二）我的疑难问题:
二、合作探究
如图，平移三角形ABC,使点A 移动到点A ′.画出平移后的三角形A ′B ′C ′.
三、归纳总结
四、达标测试
1、图形经过平移后，_______图形的位置，________图形的形状，________图形的大小.(填“改变”或“不改变”)
2.在平移过程中,平移后的图形与原来的图形________和_________都相同,?因-此对应线段和对应角都________.
3.如图所示,平移△ABC 可得到△DEF,如果∠A=50°,∠C=60°,那么∠E=?____,
∠EDF=_______,∠F=______,∠DOB=_______
O F
E
C
B A
D
F A
D C
B
A
C
B
A
4.如图所示,△FDE 经过怎样的平移可得到△ABC.( )
A.沿射线EC 的方向移动DB 长;
B.沿射线EC 的方向移动CD 长
C.沿射线BD 的方向移动BD 长;
D.沿射线BD 的方向移动DC 长
5.如图2所示,下列四组图形中,?有一组中的两个图形经过平移其中一个能得到另一个,这组图形是( )
A
B
C
D
6.如图所示,△DEF 经过平移可以得到△ABC,那么∠C 的对应角和ED 的对应边分别是( )
A.∠F,AC
B.∠BOD,BA;
C.∠F,BA
D.∠BOD,AC
7.如图所示,右边的两个图形中,经过平移能得到左边的图形的是
( )
D
C
B
A
8.在平移过程中,对应线段( )
A.互相平行且相等;
B.互相垂直且相等
C.互相平行(或在同一条直线上)且相等 9.如图所示,请将图中的“蘑菇”向左平移6个格,再向下平移2个格
.
O
F E
C
B A D
(第9题) (第10题) (第11题)
10.如图所示,将△ABC平移,可以得到△DEF,点B的对应点为点E,请画出
点A的对应点D、点C的对应点F的位置.
11.如图所示,画出平行四边形ABCD向上平移1厘米后的图形.
12、如图，△ABC平移后得到了△A＇B＇C＇，其中点C的对应点是点C＇，
已经标明，请你将点B＇、点A＇在图中标出来，并画出△A＇B＇C＇；若AB边
上的中点为M，请你再标出点M的对应点M＇．
五、我的感悟：这节课我的最大收获是：
我不能解决的问题是：
六、课后反思：