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中学教育管理的“宽” 与“严”摘要：在初中教育中，老师的管理方式较为严格，很多学生都会畏惧老师，使学生产生一种压迫感，从内心上抵触与老师沟通和交流，很不利于教师开展好课堂教学工作。
造成这种原因主要是教师的管理方式不科学，未能考虑学生的真实感受和想法，没有具体的针对性教育措施，在宽与严的把握度上掌控的不是很到位，所以，教师需要宽严结合来管理学生，制定一套合理的管理机制和体系，保障学生身心健康的稳定发展。
关键词：中学教育；管理；宽与严前言：管理和教育学生是学校和教师的职责，管理是教育好学生的基础条件，如果管理不好学生会影响教师的教学工作，所以，管理效果直接影响教学质量，教师一定要在管理工作上认真分析和研究，要讲究好管理方式与方法，不要过于放纵学生，让学生无视课堂纪律，也不要过于严格约束学生，让学生产生逆反心理，要在宽严结合的管理模式下使学生自觉规范自己的行为举止和思想意识，让学生主动的去接受管理和教育，对于学生和教师而言，都会有很大的帮助。
1积极倡导宽容教育宽容教育也是包容教育，教师可以包容学生的缺点，包容学生所犯下的错误，包容学生不正确的想法和观念，中学生正是处在一个心理成长和发育的关键时期，还没有形成一个正确的三观价值理念和客观的思维思想，对于客观事物的基本判断还不够成熟，这是一种正常的发展现象，教师需要理解学生这种正常的发展趋势和心理变化过程，以包容的心态去管理学生，如果管理的不科学会很容易造成学生的逆反心理，而过于包容学生也会使学生过于放纵自己，无视于自己的错误，不端正自己的改正态度，学生以后还会犯下同样的错误。
因此，教师需要掌控好一个包容度，在度量上一定要精准，要根据学生错误的严重性去设置包容底线，而当学生超过了教师所设置的包容底线时也不一定要严厉的去惩罚学生，要根据实际情况尽量的去引导学生和鼓励学生，多给予学生一些关心和关爱，学会与学生换位思考问题，要了解到学生为什么会这样去做，或者是基于怎样的心理状态下这样做，在了解到学生的行为动机时便可以有针对性的管理学生。
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识9篇第1篇示例：作为初中班主任，管理班级的学生是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。
在日常工作中，激励学生、惩罚学生和赏识学生是我们必须要面对的问题。
而其中的惩罚、宽容和赏识三个方面，更是我们需要精心斟酌的。
对于学生的惩罚，作为班主任我们需要保持严肃和公正。
当学生出现违纪行为时，我们不能姑息养奸，必须严格按照学校规定予以处理。
在给予惩罚的我们必须让学生意识到自己的错误，并引导他们认识到错误行为的严重性。
而且，我们也要尽量避免给学生造成身心伤害，要避免过度的惩罚，让学生明白犯错是可以改正的，而不是一劳永逸的标签。
对于学生的宽容，班主任也需要有着高度的包容心。
作为青春期的学生，他们在认识自我、认识世界的过程中免不了会犯错，这时候我们需要给予他们足够的理解和宽容。
有时候，学生犯错可能是因为他们的家庭背景、个人性格等原因，我们需要站在学生的立场上理解他们，并通过耐心的沟通引导他们。
不过，宽容并不等于放任，我们要在宽容的前提下，让学生意识到自己的过错，并引导他们找到正确的方向。
最重要的是，对于学生的赏识，班主任更不能马虎。
任何学生只要有出色的表现，都应该得到我们的赏识和肯定。
这不仅能够激发学生的积极性和自信心，也能够让他们感受到班主任的关心和支持。
在日常工作中，我们要时刻留意学生的表现，并及时给予鼓励和奖励。
这种正向的激励方式能够让学生更加努力学习、更加积极向上。
作为初中班主任，在工作中要惩罚抓重点、宽容待人、赏识肯定。
只有在这三个方面都得当的情况下，我们才能更好地管理班级，培养学生的全面素质。
班主任的工作虽然充满挑战，但只要我们用心对待每一个学生，就一定能够助他们茁壮成长，成为品德高尚、能力出众的人才。
第2篇示例：作为初中班主任，如何在工作中处理学生的错误行为是一个重要而又颇具挑战性的问题。
在面对学生的过失时，既需要严格的惩罚，又需要适当的宽容和赏识。
如何找到平衡点，既能维护班级纪律，又能保持良好的师生关系，是每位班主任都必须面对的挑战。
教师要学会宽容与适当的惩罚教师是学生成长过程中至关重要的人物之一，他们不仅需要传授知识，更需要培养学生的思维能力和品德素养。
在这个过程中，教师需要面对各种各样的学生，有优秀的，也有落后的，有遵守纪律的，也有不守纪律的。
在面对这些学生时，教师需要学会宽容与适当的惩罚。
宽容宽容是一种必须掌握的教育者品质。
当面对学生们的错误时，可能会有一些情况是非常小的，或者有些行为会因为学生本身年龄、生活阅历等条件的原因而发生。
这时，教师应该学会宽容，采取适当的宽容方式来处理错误。
适度理解在面对学生的错误时，教师应该采取适度的理解。
教师应该站在学生的角度上进行思考，了解学生发生错误的原因。
针对不同的学生情况，教师们应该从不同角度进行思考。
例如，有的学生可能是因为学业压力过大而犯错，这时候，教师应该适当放宽要求，帮助他们减轻负担，更好地完成学业。
激励正能量在面对学生的错误时，教师需要学会激发学生的正能量，鼓励他们重新振作起来。
教师可以适当表扬学生在其他方面的优秀表现，或者在表扬时加上提醒，帮助学生认识到错误，从而引导他们改进。
例如，教师可以对一个低分学生说：“你这次考试成绩虽然不太理想，但是你在课堂上的表现很优秀，可以考虑再多一点练习，下次就能取得更好的成绩了。
”适当的惩罚在面对学生不守纪律、违反规定等情况时，教师也需要适当的惩罚方式。
自我约束首先，教师要时刻约束自己的情绪，不能因为学生的错误而情绪激动，采用过激的惩罚方式。
教师应该摆脱自己的烦躁情绪，理性地分析问题，以更好地教育学生。
根据实际情况确定惩罚方式针对不同的学生错误，教师需要选取不同的惩罚方式。
在选择惩罚方式时，教师应该充分考虑学生的实际情况和错误的性质以及学生年龄等因素。
例如，如果学生犯了一个小错误，教师可采用口头警告或降低评分的方式惩罚；如果学生犯了不可原谅的错误，教师可采用考试挂科等严厉惩罚方式来约束学生。
注意公正性和可行性教师在惩罚学生时需要注意公正性和可行性。
宽容很多时候比惩罚更有效江苏省丹阳市实验小学刘红专宽容和惩罚是对应的，又是统一的。
它们都是教育的手段，二者缺一不可。
在对学生教育过程中，不可盲目运用惩罚，也不能一味宽容迁就；而应是宽中有严，严中有情。
只要抓住教育契机，运用恰当的教育手段，就会收到较好的教育效果。
教师节这天是星期六，上午8点钟，我刚刚收拾完家务准备出门，我家的门钤响了，拥进来十几名同学，他们每人手里举着一支鲜花，大声说：“祝刘老师节日快乐！”原来是刚刚送走的毕业生到家里来看望我来了。
听到这真诚的问候，看到他们一个个那昂扬的神态，我不禁回想起那一幕幕的往事……在这十几个孩子中，第一个进门的小万曾经是有名的“捣蛋大王”。
头脑聪明，学习能力较强，但学习成绩、纪律不理想，性格也比较暴躁，好打抱不平常惹是非，经常有学生被他欺负后到来我这里告状。
同学背后送他外号“靠不得”。
任课老师对他的批评教育他很不容易接受，甚至顶撞老师。
爸爸、妈妈对他没有办法。
我要怎样教育他呢？一味的“严”，要求他和集体同步前进，跟不上就训斥惩罚，那肯定适得其反。
顺着他，不行对别同学不公平也不能给学生以正确的教育导向，班级学习生活的良好环境无法建成；任课老师的教学与教育工作不能顺利开展。
想来想去发现他很大方，有集体荣誉感，崇拜名人，思维敏捷，作业速度快。
我就与他长谈了一次，让他做我的数学小组长，并做住校生男生的联络员，他很愉悦地接受了，感受很好。
有一天，小万在早读时，把教室的门踢烂了。
我听到这个消息，火冒三丈，心想：这家伙真是不识抬举，我对他如此器重，他还这样，得给点儿厉害他看看。
我把他叫到办公室。
他哭丧着脸，笔直地站在我面前。
这时只要我说出免去他组长与联络员的职务，就不能收回了，他必定是会破罐子破摔。
惩罚不是儿戏，我不能轻率从事，先要了解他为什么踢门。
原来那天北风很大，前面同学进去后门被风吹得重重地关上了，他以为是前面同学故意的，他为了出气，连踹几脚，门就烂了，他也傻眼了，看着小万那沮丧的样子，我突然想起我曾看到过的一幅情景：一个小孩摔倒了，为了哄孩子，家长就拍打着绊了孩子的东西，边打边说：“谁让你绊了我们孩子，真该打！”孩子破涕为笑了。
班主任论坛演讲稿: 宽容比惩罚更有力量各位领导、各位老师：大家下午好！今天我演讲的题目是《宽容比惩罚更有力量》。
老师们，不知你们听到学生这样的话语没有：我们语文老师好凶啊！听写错了一个生字罚我抄了一篇；我们数学老师经常打我，我很不想学数学了；一次未戴红领巾，班主任罚我扫地一周。
老师们，听到这些话语，心里有啥感想呢？这难道不是我们教育的失败吗？这难到不是我们自身的师德所导致的吗？教师是立校之本，师德是教育之魂。
教师是社会道德传统的继承者和传递者，教师不仅把长期积累起来的生活经验和科学文化知识传递给学生，而且把前人确定的社会道德价值传递给学生。
教师还是社会道德新风尚的倡导者和先行者。
在我国新文话运动时期，正是由于一批进步教师在反封建的斗争中首先提倡新道德的。
可见，教师职业道德对社会道德的发展和社会风气的转变是多么的重要。
最近，我国揭露的多起教师殴打、侮辱、摧残学生的暴力事件，就性质而言，我认为没有比这种现象更深刻地揭露教师素质的变异和品质的恶化。
要教好学生，光有惩罚是不够的，更需要的是爱！比如：学生犯错误本应受到责罚时，如果我们以“假如我是学生的情感去体会孩子的内心，以童心去理解他们的荒唐，宽容他们的过失，有礼貌的对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情”，这就可以成为学生改正错误的内在驱动力。
对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。
“见死不救”是医务工作最大的“缺德”；“以权谋私”是国家干部最大的“缺德”；“贪污公款”是财务工作最大的“缺德”；“知法犯法”是执法工作者最大的“缺德”；而“体罚学生”最大的“缺德”。
请问，尊敬的各位老师，我们曾经是否体罚过学生呢？作为一名普通的乡下教师，首先做好自己应该做的事，而更应该倍加珍惜乡下孩子的纯洁和家长的淳朴，以高尚的师德支撑自己的整个人生，用真诚的心去关爱每一位学生，有全部的爱去点燃这“红烛”的事业，让爱与美的事业如同火炬，熊熊燃烧，代代相传。
初中班主任工作中的惩罚宽容赏识初中班主任作为学校教育工作的重要组成部分，对于学生的教育管理起着至关重要的作用。
在工作中，班主任面临着许多挑战和困扰，如学生行为问题、学业成绩管理、与家长的沟通等。
在解决这些问题时，班主任需要运用恰当的方法，采取惩罚、宽容和赏识的手段，以促进学生的综合素质全面发展。
惩罚是班主任管理学生行为问题的常见手段之一。
学生在成长过程中难免会出现各种各样的行为问题，如上课迟到、旷课、打架斗殴、违反纪律等。
面对这些问题，班主任需要及时给予适当的惩罚，以维护校园秩序和学生的安全。
惩罚的目的并不是通过严厉的惩罚手段来打压学生，而是通过后果让学生认识到自己的错误，引导他们改正错误，培养他们遵纪守法的意识和行为习惯。
在进行惩罚时，班主任需要做到公正、公开，避免个人情感或偏见的介入，以确保惩罚的公正性和有效性。
单纯依赖惩罚往往难以取得理想的效果。
一味地惩罚学生容易激起他们的抵触情绪，甚至适得其反。
班主任还需要运用宽容的态度和方法来引导学生的行为。
宽容并不等同于纵容或放任，而是在处理问题时给予学生一定的理解和容忍。
对于一些小的过失或错误，班主任可以采取宽容的态度，给予学生一次改正的机会，并指导他们从错误中吸取教训。
学生在宽容和理解的环境中，更容易接受指导和教育，激发他们的积极性和自主性。
宽容可以建立起教师和学生之间良好的互动关系和信任基础，提高班主任工作的效果和质量。
除了对学生的行为问题进行惩罚和宽容外，班主任还需要重视学生的个体差异，通过赏识来激发学生的潜能和努力。
每个学生都有自己的特长和优点，班主任应该及时发现并肯定学生的优点，给予他们赏识和鼓励。
赏识不仅可以增强学生的自信心和自尊心，也可以培养他们的积极性和创造力。
班主任可以通过班级评比、表扬会、奖励制度等方式，给予学生一定的荣誉和奖励，激励他们持续努力和进步。
赏识的力量不仅可以改变学生的成绩和行为，也可以改变他们对学习和生活的态度，从而提高整个班集体的素质和凝聚力。
班主任管理班级是严格好还是宽容许多人视班主任为洪水猛兽，而有的人却觉得他们和蔼可亲，原因就在于班主任对班级管理的严和宽。
班主任管理班级其实是班主任对班级事务本班学生在学校的行为品德、学习成绩和状态，以及在家的练习的管理，严，指班主任不仅制定了比校规更严格的班规，而且在执行过程中不容任何错误，惩罚严厉，不近人情，无论原因。
实质上是班主任根据制度的标准进行，比较注重制度上的原则性和执行上的公平性，是一种典型的理性化行为方式。
宽，则是在学习生活上不会面面俱到，并在一定程度上包容学生的过错，情理之中、事出有因的，甚至会免罚。
目的是通过激发学生内在的积极性和主动性，促使学生自觉完成班级所规定的各项目标。
现在想起来，对于小学老师的的印象只限于一次次怒吼和同学的哭泣，这是严。
而高中老师喜欢当甩手掌柜，口头禅通常是“自己去”，却不一定是宽。
因为这件事自己去搞砸以后，惩罚也许是自己处理，也许是一顿劝学。
这便是严与宽在管理手段上所显示出来的对立,也是近年来学校运用不同严格程度的管理手段的真实写照。
高中班主任管的少了是因为学生的自制力在增强，而依旧严格则是为了班级制度化建设。
这样，在情感化方面的短为宽所弥补，宽在约束力方面的弱为严所克服。
宽严结合使得双方优势和各自长处都得到了充分发挥和施展，既培养了学生坚持原则，明辩是非的能力，又加深了师生间的感情和关系，从而使学生全面发展。
以上为中国教育严宽的现状，但在我看来，在老师可以更“宽”一点。
就像在土地上种植作物，疏松的土壤更有利于作物发育，过分板结的土壤只会限制它的生长。
但要注意的是，宽容不是无目的的不理不问、无原则的放任自流、没有办法的不即不离，也不是无限期的撒手不管，而是有意图地沟通思想、有区别的教育鼓励、有技巧的热情处理，以及有时效的积极感化，将因材施教的方法贯穿始终。
在很多学校，所谓班委，只是老师的助手，而不是班级的管理者。
进入高中后，学生的三观已成，加上九年义务教育的摧残，大部分学生遵守纪律的意识观念根深蒂固，只需在班主任的宏观调控下，在不刻意违反班规校规的前提下，尊重学生的个人发展，培养学生独立性，把班主任管理与学生自我管理有机结合起来，既充分发挥班主任的主导作用，又重视学生的主体能动性。
公司管理制度处罚太多一、背景分析在现代社会中，企业管理制度是为了规范企业经营活动，保障员工权益，提高企业效益而设计的。
然而，有些公司管理制度存在着处罚过多的问题，不仅影响了员工的工作积极性，还可能导致员工流失、团队士气下降，从而影响企业的发展。
因此，有必要对公司管理制度处罚太多这一现象进行深入分析，寻找解决之道。
二、处罚太多的原因1. 管理者过度强调惩罚有些管理者认为，通过严厉的处罚可以促使员工遵守规章制度，提高员工的执行力。
然而，如果处罚过多，员工可能觉得被管束太严，导致工作不愉快，进而影响工作效率。
2. 公司文化导向错误一些公司的文化倾向于惩罚，观念上重惩罚轻奖励，这会造成员工心理上的不适，减少员工的归属感和认同感。
3. 程序不合理有些公司的管理制度处罚程序繁琐、冗长，导致工作效率降低，员工不愿意遵从规章制度，从而形成“违反规定已经犯，不如继续犯”的心态。
4. 法规意识淡薄一些公司对法规法律意识淡薄，没有清晰的制度规定，导致处罚的随意性和任性性，容易引发员工的不满和抵触情绪。
5. 管理层能力不足有些管理者对员工的管理能力不足，无法通过有效的方法来约束员工，只能通过处罚手段来管理员工，使得处罚成为主要的管理手段。
以上种种原因导致了公司管理制度处罚过多的问题，对企业的发展造成了不良影响，因此有必要寻找解决之道。
三、解决之道1. 建立奖惩并重的管理制度企业应建立奖惩并重的管理制度，合理设立奖励机制，激发员工的工作积极性，同时要加强政策宣传，让员工明白公司的奖惩政策，避免因为不了解而惹上麻烦。
2. 培养良好公司文化公司应该倡导和谐、平等、互助的工作氛围，强调员工之间的合作和沟通，避免过度强调惩罚，使员工感受到公平与尊重。
3. 简化程序，提高效率公司管理程序应该简化、透明化，规章制度要合理合法，避免零碎繁琐，提高处罚效率，确保处罚公正性。
4. 提高管理者能力管理者应提升自身管理能力，学习有效的管理方法，善于沟通与倾听，建立员工对企业的信任感，通过正确的方法来约束员工，避免过度处罚。
实用治班技巧：“宽严相济”、“赏罚并举”实用课堂技巧：'宽大与严谨'，'奖励与惩罚'宽度和严格性是班级教师班级的风格，奖励和惩罚是班主任管理班级的手段。
在班级管理过程中，班主任只有科学，积极地展示宽严相济的风格，合理有效地运用奖惩手段才能达到最佳治疗效果。
一是宽大与严谨的结合宽度是班主任的一种风度。
这是一种优雅。
班主任对学生并不宽容。
如果他不宽，他就不会友好。
如果他不友善，他将陷入孤立，被各方包围。
严谨是一种力量，一种力量。
班主任一定不要严格要求学生。
如果你不严格，你就不能站起来。
如果你不能站起来，你就做不到。
班级管理不能成功。
宽大而严格的应用必须把握火与规模，温和严谨，严谨严谨。
1，先严格而宽《菜根谭》说'第一个是严格的，后者是宽的，人们感受到他们的优雅;先宽，然后严格，人们抱怨它很酷'。
当您第一次联系学生时，班主任必须向学生展示陛下。
如果你不带着班主任，学校的规章制度将很难严格执行，很难形成良好的课堂气氛。
一旦该类的初始类风格偏离，我将来不想反转它。
这一天的优点可以。
一个好的开始是成功的一半。
在课程开始时形成一个好班级，可以为未来工作的顺利开展奠定坚实的基础。
课堂上的所有工作都在正确的轨道上后，班主任应该逐渐善待学生，并根据具体情况调整宽容的规模。
善于容忍学生的缺点，并责怪学生犯错误。
只要这不是一个原则性的错误，班主任就应该以松散的方式处理它。
由于学生的许多错误都是成长错误，因此他们是舞台产品。
随着年龄的增长，他们将逐渐意识到过去幼稚的荒谬事物。
当他们想到自己在无知之前所犯的错误时，班主任在等待他们，他们会感激不尽，并且尽心尽力地把班级作为对班主任的奖励。
2，整体严谨，个性宽面对整体课堂，班主任应明确宣布规章制度，安排任务，严格执行班主任的要求。
对于班级中的不良事件，有必要向所有学生解释问题的严重性，深入挖掘，指出权力，并强调事件对班级的不利影响。
宽容更有力量
“世界上最宽广的是天空，比天空更宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。
”而我们教师的胸怀应该比一般人的胸怀更宽广。
学生是犯错误最多的时期。
与成年人的明知故犯不同，学生犯错误往往是出于好奇或无知，有些时候也与控制不住自己有关。
在有明确纪律的情况下，学生犯了错误常常惊慌失措，以为老师从此不再喜欢自己了，以为同学们不会原谅自己等等，从而后悔莫及，一心想逃避责任。
总之，学生看问题具有放大性和夸张性，与成年人一般会降低自己的责任不同，学生往往会夸大问题的严重性。
对待学生的错误，轻易的采取惩罚的手段，往往不会取得理想效果，因为您没有给他希望而使其绝望。
一般优秀的教师会发现，学生犯错误的时候常常是教育最有效果的时候。
既然一切手段都是为了教育，自然应选择最佳手段，争取最佳效果。
许多优秀教师在处理学生错误时，首先给学生以申诉权，让他从容地讲明错误是怎样发生的，其次，帮助学生认清错误的性质及危害。
这个过程有时会创造奇迹。
由于老师的智慧点拨，学生不但心灵净化了，整个认识水平也有明显提高，也可以说真正长大了。
在如此变化的前提下，教师采取适当的惩罚手段，学生也比较容易接受。
有些优秀教师则仍不肯轻易处罚孩子，他们棋高一筹，宽容了孩子的错误，提出今后的希望。
必要的时候，优秀教师甚至为孩子的错误保守秘密，以免孩子的自尊心受挫。
在这种情况下，犯错误的孩子会像枯死的小苗儿又复苏过来，他们会吸取教训，加倍努力。
宽容有时比惩罚更有力量。
惩戒员工的规章制度有哪些一、惩戒员工的原则1. 公平、合理：惩罚应当公平、公正，不得带有个人偏见和歧视性。
对于同一种违纪行为，应当一视同仁，不分男女老幼、职务高低。
2. 法规依据：对员工的惩戒措施应当基于法律法规和企业规章制度，严格按照程序执行。
不得随意扣罚和惩罚员工。
3. 教育为主：惩戒员工的目的在于纠正错误，促进员工自我约束和规范。
因此，在制定惩罚措施时，应优先考虑教育和引导，避免一味惩罚。
4. 适度惩戒：应根据员工的违规情节和性质合理选择适当的惩罚措施，不得过于严厉或过于宽容。
二、惩戒员工的措施1. 警告：对于轻微的违规行为或初犯者，可采取口头或书面警告方式进行惩戒。
警告内容需明确具体，让员工清楚了解所犯错误和纠正方式。
2. 处分：对于较严重的违规行为或多次犯错者，可对员工进行处分，包括扣发奖金、降低绩效考核等。
3. 停职：对于严重违纪、影响企业正常生产经营的情况，可对员工进行停职处分，暂时离职一段时间以进行反省和整改。
4. 辞退：对于严重违规、不听从管理、损害企业利益的员工，可考虑辞退其职务，清除企业内部安全隐患。
5. 组织调整：针对某些违规行为属于人身攻击或诽谤他人的情况，可将其调整至其他部门或岗位，避免再次造成纠纷。
6. 法律追责：对于严重违法犯罪行为的员工，应依法追究其法律责任，维护企业和员工的合法权益。
三、惩戒员工的程序1. 确认违规：在对员工进行惩戒之前，需通过调查核实、听取当事人陈述等方式确认员工的违规行为，避免冤枉好人。
2. 制定惩戒方案：根据员工的违规性质和情节，结合企业规章制度，制定详细的惩罚方案，确保操作规范。
3. 签署文件：对于较为严重的惩罚措施，需让员工签署确认文件，明确接受处罚，并保留相关证明材料。
4. 实施惩罚：依据惩罚方案执行相应的惩罚措施，保证执行效果明显，确保员工以后不再犯错。
5. 跟踪检查：执行惩罚措施后，应进行跟踪检查，确认员工是否改过自新，并对其进行再次教育和引导。
以宽容代替责罚：宽容之法更能比斥责惩罚让人省悟悔改
励志导读：有时候，宽容也是一种无声的教育，面对他人的错误，宽容的态度会比严厉的责罚更能让人忏悔。
你的宽容和仁慈会让犯错者从心里感到羞愧，从而真心悔改自己的行为。
一天晚上，一位老禅师在禅院里散步，忽然发现墙角边有一张椅子，他一看就知道有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。
这位老禅师也不声张，他走到墙边，移开椅子，就地蹲着。
过了一会儿，果然有一位小和尚翻墙。
黑暗中，他踩着老禅师的脊背跳进了院子。
当他双脚落地的时候，才发现自己刚才踏的不是椅子，而是自己的师父。
小和尚顿时惊慌失措，木鸡般地僵立在那里，不知道说什么才好。
出乎小和尚意料的是，老禅师并没有厉声责备他，而是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。
”
老禅师宽容了他的弟子。
他知道，此时此刻，小和尚一定知道了自己的过错，
那就没有必要再饶舌训斥了。
以后，老禅师也没有再提起这件事情，可是禅院里所有的弟子都知道了这件事。
从此以后，再也没有人夜里越墙出去闲逛了。
以宽容代替责罚：宽容之法更能比斥责惩罚让人省悟悔改
这就是老禅师的度量，他给犯过错的弟子提供了冷静反省的空间，从而使其幡然醒悟，自戒自律。
从这个意义上来说，宽容也是一种无声的教育。
励志心得：面对他人的错误，宽容的态度会比严厉的责罚更能让人忏悔。
你的宽容和仁慈会让犯错者从心里感到羞愧，从而真心悔改自己的行为。
部门内部惩罚措施1. 引言在一个组织中，为了维护秩序、规范员工的行为和纪律，有时不得不采取一些惩罚措施。
部门内部的惩罚措施是团队管理的重要组成部分，能够有效地提高员工的责任感和执行力。
本文将介绍一些常见的部门内部惩罚措施，并且探讨它们的执行原则、目的和效果，以及员工应对惩罚的态度和建议。
2. 部门内部惩罚措施的执行原则在执行部门内部惩罚措施时，需要遵循一些基本原则，以确保公正、合理和有效。
2.1 公正性原则部门内部惩罚措施的执行必须基于公正原则，即对每个员工都平等对待，不偏袒或歧视任何一方。
公正性原则可通过制定明确的规则和标准来实现，这些规则和标准应该适用于所有员工，并得到公开和透明的执行。
2.2 适度原则部门内部惩罚措施的力度应该适度，不能过于严厉或过于宽容。
适度原则要求根据违反行为的严重程度和员工的历史表现来确定惩罚的程度。
过度严厉的惩罚可能导致员工反感和不满，而过于宽容的惩罚则可能导致纪律松懈。
2.3 教育性原则部门内部惩罚措施的目的不仅是惩罚员工的错误行为，更重要的是通过教育和引导帮助员工认识错误，并改正不良行为。
因此，惩罚措施应该具有教育性，注重培养员工的自律、规范和责任感。
3. 常见的部门内部惩罚措施及效果分析3.1 警告警告是最常见的部门内部惩罚措施之一。
它通过书面形式向员工表明其违反行为是不可接受的，并警告其不得再次犯同样的错误。
警告的效果在于提醒员工注意自己的行为，并对将来的行为产生一定的威慑作用。
但如果警告次数过多，并未取得预期的效果，可能需要采取更严厉的措施。
3.2 绩效降级绩效降级是根据员工的表现评估结果，在员工绩效考核中给予较低的评级。
绩效降级对员工来说是一种严重的批评和警告，它会对员工的晋升和薪资发展产生负面影响。
绩效降级的目的是激励员工改进自身表现，并提醒员工重视自己的工作。
3.3 岗位调整岗位调整是将员工从原有的职位调整至另一个职位的惩罚措施。
通常情况下，岗位调整是由于员工在现有职位上表现不佳或不适应现有职责。
管理中的宽容与惩罚
做管理工作多年，经常会面对对员工宽容和惩罚两个问题，相信很多的管理者都会同我一样，最近我的很多咨询客户和学员较多地提出这个问题，看得出，很多人还会在这个问题上混淆。
其实，宽容和惩罚在管理中都是有效的，但如何区分宽容和惩罚对象，如何把握宽容和惩罚的度，有必要在这再谈一下。
说的更准确些，宽容是属于领导力的一个素质，宽容是对人的弱点的接纳，放下执着，并且看人之大，相信对方可以迁善，有耐心，有决心支持他，但前提一定是接纳的。
世界上没有完美的人，任何人都有优势和劣势，之所以大家在一起合作，正是因为大家的不同。
作为领导者、管理者，最该做的事，就是让每个员工的优势发挥最大化，并号召员工彼此学习对方的优势，相信这个团队是一个积极向上的，正面思维的团队，这个风气必须是公司领导、高层带出的企业文化。
但作为公司，是要实现企业目标的，企业是有严明制度的，对违反制度的行为，是不是也要宽容呢？如果宽容了违反制度的员工，放过了给公司带来损失的行为，公司将不能称之为公司。
因为公司是一个有机体，是一个系统，对一些错误行为的宽容，一定会带来连锁反应，也许不是当下。
但在员工的心中会留下一个印象就是：公司的制度是可以违反的，给公司带来损失也是可以被放过的。
于是，这种思想就会像瘟疫一样，慢慢滋生传播，正如青蛙效应一样，一切在慢慢发生，而且不被人注意，却在产生着人们不想要的结果。
防微杜渐，就是在这个时候，对人们的提醒。
这里值得一提的是两个区分，第一是宽容不等于纵容，不等于放任。
宽容是对人的弱点的接纳，但不是对人错误的放任。
第二、惩罚是基于管理的需要，是针对违纪行为的必要措施，有利于建立一个自律的团队。
所以二者在管理中缺一不可。
宽容可以支持人，惩罚一样可以支持人，宽容针对弱点，惩罚针对错误，但如果宽容了犯错误的人，是害人；惩罚了有弱点的人，同样也是
害人。
前者，让个人和团队失去了在错误中学习成长的机会；后者，打击人的自信，失去了健康成长的信心。
所以我们做领导的，做管理者的，要智慧地用好这两个同样可以支持个人进步和企业成长的工具哦。
