六年级道德与法治全册 第三单元 第七课 亲情之爱 第1框家的意味教案 新人教版

初中六年级道德与法治第七课亲情之爱第一节《家的意味》学习任务清单汇总【学习目标】1：了解家庭的含义及功能，知道中华文化中家的丰富内涵。

2：增强对家的理解能力，提高孝亲敬长的行动能力。

3：增强自己对家人、家庭的热爱之情，弘扬良好家风，继承与弘扬孝亲敬长的美德。

（核心素养：道德修养、健全人格、责任意识）【学习重难点】重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。

难点：用实际行动孝亲敬长。

【教学过程】课前：小小演说家（3分钟）导课：多媒体播放歌曲《我想有个家》思考问题：1、歌手想要的是一个什么样的家，歌曲中有哪些形容家的歌词？2、家对我们来说意味着什么呢？一、学要求：通读课本第71-75页，时间5分钟，完成下列任务。

（理解）任务一：1.什么是家庭?一般来说，家庭是由关系、关系或关系结合成的亲属生活组织。

2.如何理解中国人的“家”?在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。

在中国人的心目中，家是代代相传、血脉相连的，是甜蜜、温暖、轻松的。

任务二：判断下列属于确立家庭关系的有？(1)小李和小王结婚了（2）小张的儿子出生了（3）老刘通过民政局到福利院收养了一个孤儿（4）小贾和小陆已离婚二、研（1）师徒对研教材73页：阅读感悟1.为什么富翁说那是房子，我没有家？在小明的心中“真正的家”应该是怎样的？（2）小组对研《众里寻你一一寻找最美孝心少年颁奖典礼》在中央电视台播出。

于琪巍、孙美平、肖乃军、韩金锁等10位少年获得“最美孝心少年”称号，颁奖典礼通过讲述10位最美孝心少年的感人故事，展现他们身上的可贵品质，彰显传统文化的现代价值，诠释了中华民族“百善孝为先”的传统美德。

(1)结合教材知识，谈谈中央电视台和教育部为什么举办“最美孝心少年”评选活动。

(2)请结合实际谈谈我们如何向“最美孝心少年”学习?三、展——学生展示妈妈是我的好朋友,有时候,我在外面受了气，她安慰我,逗我开心,直到我把受的气都抛到九霄云外,她才放心;爸爸是我的好伙伴,他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戏。

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家的意味1 教学分析【重点难点】教学重点：家的内涵教学难点：理解家的主要特点2 教学过程一、导入新课1.出示关于“春运”的图片──他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？2.通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。

二、新课讲授目标导学一：生命的居所1.“家”是什么我家在北京市西城区……（这里的“家”指的是住址）那座房子就是我家……（这里的“家”指的是住所、建筑物）我家大门常打开，开怀容纳天地……（这里的“家”指的是国家）初一（5）班是我家，环境卫生靠大家……（这里的“家”指的是班集体）（1）这些句子中，“家”分别指什么呢？（2）展开想象：让学生用自己的感受表达心目中的家，展开想象的翅膀，填写并说明理由。

例如，家是一盏明灯，可以照亮夜行人晚归的路程；是一个温馨的港湾，可以遮挡人生中不可避免的风风雨雨……教师讲述：地域、住所、一群人、吃饭的地方的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一个侧面，而不是家庭的实质。

一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

2.小明的家庭设计意图：通过小明家庭的例子，让学生感受家的功能的多样化，为理解家的意味提供支撑。

今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。

第七课亲情之爱第一框家的意味1．知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立。

2．能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。

3．情感态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。

家的内涵。

理解家的主要特点。

1．教法：情节设置，引导讲解。

2．学法：自学、合作探究。

(一)创设情境导入新课播放下面的漫画，并引导学生阅读教材P71“运用你的经验”。

提出问题：在你的眼里，“家”是什么？提示：可从不同角度理解家，如家是住所，是温暖的避风港，是心灵的港湾……教师：家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候。

今天，我们就“家意味着什么”这一话题展开学习。

(二)自主预习梳理新知1．一般来说，家庭是由__婚姻关系__、__血缘关系__或__收养关系__结合成的亲属生活组织。

2．我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的__哺育__和__支持__。

3．家是我们心灵的__港湾__。

家不只是一所房子、某个地域，家里有__亲人__，家中有__亲情__。

4．在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的__生活共同体__，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

5．在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。

6．孝亲敬长是中华民族的__传统美德__，也是每个中国公民的__法定__义务。

(三)合作探究生成能力探究一生命的居所活动一：相关链接和探究与分享(教材P72)思考：1．家庭关系的确立有哪几种情形？提示：依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭，因血缘关系组成的家庭，依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭，随父或母再婚组建新的家庭。

2．家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。

结合自己的生活体验，分享你对家庭功能的认识。

提示：①经济功能：满足我们生存最基本的需要。

②生育功能：繁衍后代、维系家庭。

③赡养、扶养和抚养功能：抚养子女、赡养老人。

④教育功能：家庭教育，学习社会知识、技能和规范。

⑤情感交流功能：人格发展、感情慰藉、精神寄托。

7.1家的意味【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。

能力目标：领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。

知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。

【重点难点】重点：家的内涵。

难点：理解家的主要特点，学会孝敬父母。

【教学过程】情景导入生成问题多媒体播放视频《我想有个家》。

师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着什么”这一话题展开探究——家的意味。

(一)合作探究知识模块一生命的居所探究一：结合你的生活体验，说说“家”是什么。

用一个比喻描述。

答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾……用一种水果来描述你对“家”的感受，例如，我的家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨而舒适。

（小组讨论）探究二：家的定义(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。

(2)什么是家庭？(3)我们与家庭的关系。

(3)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。

结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。

探究三：故事(1)学生分享这两个故事。

从这两个故事中，你体会到了什么？答：体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。

知识模块二孝亲敬长探究四：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？答：眼神和急匆匆的脚步我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。

（1）家的内涵？探究五：分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。

如：孔子家训“不学诗，无以言；不学礼，无以立。

”诸葛亮的《诫子书》“静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

”等等。

小结：古代“家规”“家训”中的内容包含了许多积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。

（2）孝亲敬长的传统美德那么我们再来看一个视频，看看在中国的文化当中，我们应该怎样去把握作为一个中学生明白在中国文化当中这种家庭我们应该如何做的更好？1.孝亲敬长是传统美德，也是法律义务课件20：颖考叔见郑庄公师：这两则材料说明了什么？生：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。

第七课亲情之爱1．体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

2．学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。

3．增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

第1课时家的意味知识目标1．了解家庭的内涵及在我们成长中的作用。

2．了解中华文化中“家”的意味。

能力目标1．明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。

2．知道“孝”的精神内涵及如何做到孝亲敬长。

情感、态度与价值观增强热爱家庭、热爱亲人的道德情感。

重点认识家庭在我们成长中的重要作用，知道“孝”的精神内涵。

难点对“孝”的精神内涵的理解。

教师准备：精心备课，制作教学课件。

学生准备：搜集汉字“家”的多种写法及与“家”相关的一些词语。

方式一：播放歌曲《回家》(王杰)。

教师导入：“走过的世界不管多辽阔，心中的思念还是相同的地方。

”《回家》这首歌曲唱出了无数人的心声。

那么，什么是家？家对你意味着什么？这节课我们一起学习《家的意味》。

方式二：多媒体播放视频《爱的表达式》。

教师总结：想必同学们对这个视频并不陌生，这是中央电视台的公益广告。

从这个视频中我们可以看出家是最温暖的地方，父亲是家庭的顶梁柱，母亲承担着相夫教子的责任。

家，这个字我们是很熟悉的，但是家的具体含义是什么？家庭的功能有哪些？家有什么作用呢？带着这些问题，我们开始学习接下来的新课——《家的意味》。

探究一：生命的居所教学活动一：安排学生阅读教材第71页“运用你的经验”。

思考问题：结合你的生活体验，说说“家”是什么。

教师点拨：(示例)家是温暖的港湾；家是一片蓝天；家是一把遮风避雨的伞；家是一个让我们身心放松的安乐窝；等等。

1．什么是“家”家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。

一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

思考问题：一般来说，家庭的含义是什么？教师总结：家庭是社会生活的基本单位，是社会的细胞。

家庭成员之间有多种关系，如：夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系、姑嫂关系等。

家庭成员越多，家庭关系往往越复杂。

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》是一门以培养学生的道德素养和法治观念为主要任务的课程。

本课的主题是“师长情谊”，通过本单元的学习，让学生理解亲情之爱，感受家庭的关系、结构与功能，体会父母在子女成长过程中的重要作用，从而激发学生对家庭、对父母的爱。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和情感认知，他们开始从自我中心转向关注周围的人和事。

但他们对家庭关系的理解还比较肤浅，对家庭的功能和父母的作用缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生从生活中的点滴细节去感受家庭的爱，理解父母的心。

三. 教学目标1.让学生理解家庭的关系、结构与功能。

2.让学生感受父母在子女成长过程中的关爱与付出。

3.培养学生对家庭、对父母的爱，激发学生孝敬父母的情感。

四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能。

2.父母在子女成长过程中的关爱与付出。

3.学生对家庭、对父母的爱，孝敬父母的情感的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受家庭的爱，理解父母的心。

2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解家庭的关系、结构与功能。

3.情感教学法：通过激发学生的情感，培养学生的孝敬父母的情感。

六. 教学准备1.教学PPT：包括教材内容、案例、情境等。

2.教学视频：关于家庭的短片、歌曲等。

3.教学素材：典型案例、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于家庭的短片，让学生初步感受家庭的温暖，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材内容，让学生了解家庭的关系、结构与功能。

3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析典型案例，深入理解家庭的关系、结构与功能。

4.巩固（10分钟）让学生分享自己的家庭故事，感受父母在子女成长过程中的关爱与付出。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何孝敬父母，培养学生的孝敬父母的情感。

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》是人教版初中一年级的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。

本节课是第三单元“师长情谊”中的第七课“亲情之爱”的第一框“家的意味”，主要让学生理解家庭的关系、结构与功能，体会家庭的亲情之爱，进一步培养学生对家庭的认识和感情。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的家庭观念，对家庭有基本的认识。

但他们对家庭的关系、结构与功能的理解还不够深入，对家庭亲情的体会也有待加强。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的家庭观念为基础，通过引导、讨论、感悟等方式，让学生更深入地理解家庭，体验家庭亲情之爱。

三. 教学目标1.让学生理解家庭的关系、结构与功能，知道家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活。

2.让学生体会家庭的亲情之爱，感受家庭成员之间的相互关心、支持和陪伴。

3.培养学生对家庭的认识和感情，增强家庭观念，提高家庭凝聚力。

四. 教学重难点1.教学重点：家庭的关系、结构与功能，家庭成员之间的亲情之爱。

2.教学难点：如何让学生深入理解家庭的关系、结构与功能，体会家庭的亲情之爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种家庭情境，让学生在情境中感受家庭亲情之爱。

2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享彼此对家庭的认识和感受。

3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解家庭的关系、结构与功能。

4.情感体验法：引导学生回忆自己的家庭生活，体会家庭的亲情之爱。

六. 教学准备1.准备相关的家庭情境素材，如图片、视频等。

2.准备典型案例，用于分析家庭的关系、结构与功能。

3.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考家庭的意义。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种家庭情境，如全家福、家庭聚会等，引导学生回忆自己的家庭生活，引发学生对家庭的思考。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析家庭的关系、结构与功能。

亲情之爱——家的意味课题第三单元第七课亲情之爱——家的意味授课时间课时1课时课型新课实际授课时间教学目标知识与技能1. 了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵过程与方法能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心情感态度价值观培养学生认同中华文化，热爱家庭,孝敬父母的情感教学重点家的内涵教学难点理解家的主要特点教学方法课堂导入激发互动学习方法发现探究合作交流教具ppt民族团结教育内容1771年1月5日，吐尔扈特人在渥巴锡的带领下，克服重重困难，于6月回到祖国的怀抱。

吐尔扈特部万里回归祖国，是我国民族关系史上可歌可泣的重大事件。

一、自主预习1．一般来说，家庭是由_____关系、_____关系或_____关系结合成的亲属生活组织。

2．我们的生命是_____给予的，我们的成长也离不开家庭的_____和支持。

3．家是我们心灵的_____.家里有_____,家中有_____。

4．在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、_____、轻松的避风港.5．在中国的家庭文化中，“_________”是重要的精神内涵。

6．__________是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的__________。

二、合作探究知识模块一生命的居所探究一：教材P71运用你的经验请合你的生活体验，说说“家”是什么。

答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域,是住所，家是温暖的避风港,家是心灵的港湾……探究二:教材P72相关链接及探究与分享（1)学生分享家庭关系确立的多种情形。

（2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。

结合自己的生活体验,分享你对下面这些家庭功能的认识。

探究三：教材P73阅读感悟（1）学生分享课本P73两个故事。

（2）思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？答案提示：（1）略。

（2）体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾知识模块二中国人的“家”探究四：教材P73探究与分享思考：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感?你有这样的经历吗？答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情.探究五:教材P74探究与分享（1）收集我国传统文化中广为流传的“家规"“家训”。

第7课《亲情之爱》教学设计第1课时家的意味一、教材分析《家的意味》是统编版《道德与法治》七年级上册第三单元第7课《亲情之爱》的第一框内容。

本课旨在引导学生理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义，体会家人对我们的付出，体验家人间的亲情的温暖和爱，孝敬父母长辈、爱父母长辈。

二、学情分析初中学都生活在家庭之中，得到父母的哺育与支持，但是他们对于“家”的内涵与功能，“家”对他们成长的意义并不了解，他们中的大多数人把父母长辈对他们的爱当成理所当然，体会不到家人对他们的付出，因此，本课对他们进行适当的引导是十分必要的。

三、教学目标1.情感、态度、价值观目标体会家人对我们的付出，体验家人间的亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。

2.能力目标提高对家庭关系的分析能力。

3.知识目标理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。

知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。

理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。

四、教学重难点1.教学重点家的内涵。

2.教学难点感受家对于每个人的独特意义和重要价值。

五、教学方法情景模拟教学法。

六、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）本环节通过毛泽东的诗句引入新课，对于伟人来说，家是国家这个大家，那么对于普通人的我们来说，家是什么呢？通过问题的方式进行导入，调动了学生的学习兴趣。

教师课件展示毛泽东的诗：孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。

教师讲解：桑梓是古代常在家屋旁栽种的桑树和梓树，后人用桑梓比喻故乡。

毛泽东为了革命事业，离开家乡并立下誓言“学不成名誓不还”。

家对毛泽东来说是重要的，但与国家利益相比，还是以国家利益为重。

那么对于我们来说“家”是什么？今天就让我们一起学习《家的意味》。

【环节二】生命的居所（设计意图）本环节通过小组讨论、阅读故事、分享诗句，引导学生明白家的涵义，家对于我们每个人的意义。

7.1 家的意味【教学设计思路】课标分析本课内容依据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分编排。

其目的是为了让学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

通过本课内容的教学，旨在引导学生在深刻认识到父母无私关爱的基础上，培养学生孝敬父母长辈的感恩之情，增进与父母长辈的感情，以自己的实际行动孝敬父母长辈。

教材分析《家的意味》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

”本课分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。

通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。

学情分析初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。

因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。

学法指导为了有效完成本课的教学任务，课堂上引导学生讲体会、谈感受、说感悟；在课外，帮助学生查阅资料、制订方案、落实行动。

激发学生积极参与课堂教学的热情，创设师生互动、生生互动的情境，让学生在热烈的教学氛围中受到感染，并将课堂上培养起来的情感化作课堂外的实际行动。

教学准备（1）了解本班学生的家庭生活情况。

部编人教版道德与法治七上《亲情之爱——家的意味》教学设计1一. 教材分析《亲情之爱——家的意味》这一课，主要让学生感受家庭的亲情之爱，理解家的意义。

教材从多个角度展示了家庭的关系、家庭的功能和家庭的影响，旨在帮助学生建立正确的家庭观念，增进对家庭的热爱和责任感。

二. 学情分析学生在进入初中阶段，已经对家庭有了一定的认识，但他们对家庭的理解还不够深入，特别是对家庭的功能和家庭的影响的认识不足。

此外，随着青春期的到来，学生与家庭成员的沟通可能会出现一些问题，这对他们理解亲情之爱也带来了一定的困扰。

三. 教学目标1.让学生了解家庭的关系、家庭的功能和家庭的影响。

2.帮助学生建立正确的家庭观念，增进对家庭的热爱和责任感。

3.提高学生与家庭成员的沟通能力，增进亲情之爱。

四. 教学重难点1.家庭的关系、家庭的功能和家庭的影响。

2.如何建立正确的家庭观念，增进对家庭的热爱和责任感。

3.如何提高学生与家庭成员的沟通能力，增进亲情之爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受家庭亲情之爱。

2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解家庭的功能和影响。

3.小组讨论法：让学生在小组内讨论问题，提高他们的沟通能力和团队协作能力。

4.反思教学法：让学生在课后反思自己的家庭观念和沟通能力，不断提高自己。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如教材、案例、视频等。

2.准备教学设备，如投影仪、电脑、白板等。

3.准备活动用品，如卡片、贴纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示家庭的情景，引导学生思考家庭的意义。

2.呈现（10分钟）通过讲解教材内容，呈现家庭的关系、家庭的功能和家庭的影响。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析典型案例，深入了解家庭的功能和影响。

4.巩固（10分钟）让学生用卡片或贴纸表示自己对家庭的关系、家庭的功能和家庭的影响的理解，然后进行展示。

5.拓展（10分钟）让学生分享自己与家庭成员的沟通经验，讨论如何提高沟通能力，增进亲情之爱。

部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——家的意味》教学设计1一. 教材分析本课的主题是“亲情之爱——家的意味”，教材内容主要包括家的定义、家的功能以及亲情之爱的重要性。

通过本课的学习，学生能够理解家的概念，认识到家的重要性，体会到亲情之爱的伟大。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对家庭有了一定的了解，但可能没有深入思考家庭的功能和亲情之爱的重要性。

因此，在教学过程中，需要引导学生从新的角度审视家庭，认识到亲情之爱对个人成长的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解家的定义，掌握家的功能，认识到亲情之爱的重要性。

2.过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作能力和情感表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够珍惜家庭关系，感恩亲情之爱，努力为家庭和谐做出贡献。

四. 教学重难点1.重点：家的定义、家的功能、亲情之爱的重要性。

2.难点：如何引导学生从新的角度审视家庭，认识到亲情之爱对个人成长的重要性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情景模拟、案例分析等方式，让学生在具体的情境中感受家庭的重要性。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。

3.情感教育法：通过讲述亲情故事、分享亲情经历等方式，激发学生的情感共鸣。

六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——家的意味》。

2.辅助材料：亲情故事、案例分析等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们对家庭的理解是什么？”引导学生思考家庭的概念，引发学生对家庭的关注。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示教材内容，向学生介绍家的定义、家的功能以及亲情之爱的重要性。

同时，教师可以通过讲述亲情故事、分享亲情经历等方式，让学生感受到家庭的力量。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对家的认识和亲情之爱的体会。

7.1家的意味【教学目标】1.情感、态度、价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感2.能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心3.知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立【教学重难点】教学重点：家的内涵教学难点：理解家的主要特点【教学过程】一、导入新课：【运用你的经验】“家的遐想”P71同学们，每个人对于“家”的定义和感受都有所不同，但相同的是，每个人都渴望有一个温馨、和睦的家庭。

“家”对我们而言为什么如此重要？我们在家庭生活中应该尽到什么义务？让我们带着问题一起学习新课。

二、教学活动过程（一）出示自学指导学生自学老师巡视（5分钟）认真阅读课本71-75页内容，思考：：1.家庭的含义是什么？2.家的重要性是什么？3.为什么要孝亲敬长？如何孝亲敬长？要求：1.大字精读，小字通读；2.围绕目标思考题找出答案；3.圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。

（二）学生自学；老师巡视，激励、督促学生自学。

（三）检查、交流学生回答，教师引导：1.家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

【相关链接】“家庭关系的确立”P72学生发言，教师引导总结：2.家的重要性:【探究与分享】（情景探究）刘星一家商量奶奶入住后的家庭事宜……思考：从下面的谈话中，你能找出一些家庭的功能吗？（1）家是我们身心的寄居之所。

我们的生命是父母给予的，我们的成长离不开家庭的哺育和支持。

【阅读感悟】认真阅读课本P73的案例，思考并回答问题：①为什么说房子不是家？②为什么找到女儿就有了家？（2）家是我们心灵的港湾。

家里有亲人，家中有亲情。

亲情激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。

【探究与分享】认真阅读课本P73关于“春运”的材料，结合图片思考：①你从图片中春运的人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？②中国人心中的“家”是怎样的?（3）家是代代相传、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港（中华文化中的家）学生发言，教师引导总结：（1）为什么要孝亲敬长？【探究与分享】（漫画展示）结合漫画思考：我们为什么要孝亲敬长？①父母赋予我们生命，哺育我们成长，教我们做人，父母为我们付出了很多，他们理应得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。

家的意味一、教学内容《家的意味》是人教版《道德与法治》第三单元第七课第一框的内容。

本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。

本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。

而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。

二、学情分析七年级的孩子存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。

同时，七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟，要他们很好地理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的困难。

而本框题所涉及到的家庭知识与学生生活息息相关，学生在学习的过程中兴趣还是较为浓厚的。

三、设计思想本框依据建构主义理论提出的“要以学生为中心，让学生主动探索、主动发现和对所学知识的意义的主动建构。

”的思想和《思想品德课程标准》中提出的“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力，弘扬中华民族传统美德。

”设计了“话说我家，体味亲情——晒晒家规，传承家风——孝亲敬长，学会践行”的教学过程，巧设情境，合作探究，激发学生主动探索、主动发现的热情，同时把课内知识与德育相渗透。

在培养学生合作探究、表达能力的同时，潜移默化地实现情感态度价值观目标。

四、教学目标★情感态度与价值观目标体验——体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。

认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。

★能力目标语言表达能力——通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。